如何提高生物对污染环境的
适应性能力
一、什么叫生物的适应性
适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。但生物体的有些适应特征(如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等)是通过遗传传给子代的。并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的。下面是几种典型适应性的实例：
1.保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。保护色的形式多种多样，如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中；昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似；生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的，活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它所栖息的不同树种而具有不同的体色；生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物许多鱼类背部颜色深，腹部色
浅，从上向下看，与水底颜色一致，从下向上看，却又像天空。分割色是保护色的又一种形式，如虎、豹、斑马、长颈鹿身上都有鲜艳的花纹，在光暗斑驳的环境配合下，能使其轮廓模糊不清。某些种类的比目鱼和蜥蜴能随背景变化而改变体色，以保护与环境的协调，这又是保护色的一种形式。还有些动物在不同的季节具有不同的保护色。例如，生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。
2.警戒色
某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。例如，黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。据有人研究，鸟类被黄蜂螫一次，会记忆几个月，当它们再见到黄蜂时就会很快地避开。有些蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹，身上长着毒毛，如果被鸟类吞食，这些毒毛就会刺伤鸟的口腔黏膜，吃过这种苦头的鸟再见到这些幼虫就不敢吃了。又如欧洲有一种塔蛛，腹部呈现红色，其皮肤腺能分泌毒液，当它受到攻击时，其腹部向上，显示红色肚皮以示对天敌的“警告”。其他如瓢虫的斑点，毒蛇鲜艳的花纹等。警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。
3.拟态
某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。例如，竹节虫的形状像竹枝，尺
蠖的形状像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶(翅的背面颜色鲜艳。在停息的时候，两翅合拢起来，翅的腹面向外，现出枯叶的模样)。还有一些无毒的假珊瑚蛇也具有与剧毒的真珊瑚蛇相似的红、黑、黄相间的横纹。又如鮟鱇背上的棘形鳍很像蠕虫，当其他小鱼来吃“虫”时反而被它吃掉。猪笼草形似鲜花，能诱捕采蜜的小虫。杜鹃的拟态属于宿主拟态，它把卵产在其他鸟的巢中，其卵的大小、色泽等与原巢内的卵极其相似，因此杜鹃的卵可让其他的鸟来为其孵卵育雏。
保护色、警戒色和拟态等，都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。
虽然生物对环境的适应性是多种多样的，但究其根本，都是由遗传物质决定的，并且具有相对性。生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。例如，毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。毛虫的这种警戒色可以使许多种食虫鸟望而生畏，但是，并不是对所有的食虫鸟都有效。一只杜鹃一天就可以吃掉上百条毛虫。环境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。比如说，池塘里的生物对于水生生活是适应的，如果由于气候的变化或地势的改变，池塘逐渐干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。适应性之所以具有相对性是由于遗传基础的稳定性和环境条件的变化相互作用的结果。
遗传物质具有稳定性，它是不能随着环境条件的变化而迅速改变的，这就导致已经形成的适应一般要落后于环境条件的变化，这是造
成适应相对性的主要原因。
适应的相对性还表现在它是一种暂时的现象，而不是永久性的。当环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素，这就是我们要讨论的主题，如何提高生物对污染环境的适应性能力。
二、生物对环境适应的普遍性
生物对环境的适应是普遍存在的。生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性。我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响。生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性。但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性。生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象。如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性。根据达尔文自然选择学说可以推知，随着降雪天数的增加，白色鼠的生存环境优越，有利于繁殖而数量会越来越多。如果降雪天数减少，白色鼠在生活中就会失去保护色的保护作用而遭大量被捕食，数量会下降，这种变化的环境对老鼠体色起到了自然选择的作用，即适者生存，不适者被淘汰。
现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。
动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液等。
三、环境污染对生物适应性的影响
环境污染对生物的生长发育和繁殖具有十分不利的影响，污染严重时，生物在形态特征、生存数量等方面都会发生明显的变化。下面分别讲述环境污染在酸雨、有害化学药品、重金属和水体富营养化四个方面对生物的危害。
1．酸雨对生物的危害
酸雨使土壤和河流酸化，并且经过河流汇入湖泊，导致湖泊酸化。湖泊酸化以后不仅使生长在湖中和湖边的植物死亡，而且威胁着湖内鱼、虾和贝类的生存，从而破坏湖泊中的食物链，最终可以使湖泊变成“死湖”。酸雨还直接危害陆生植物的叶和芽，使农作物和树木死亡。
2．有害化学药品对生物的危害
农药是一类常见的有害化学药品。人们在利用农药杀灭病菌和害虫时，也会造成环境污染，对包括人类在内的多种生物造成危害。许多农药是不易分解的化合物，被生物体吸收以后，会在生物体内不断积累，致使这类有害物质在生物体内的含量远远超过在外界环境中的含量，这种现象称为生物富集作用。生物富集作用随着食物链的延长而加强。
3．重金属对生物的危害
有些重金属如Mn、Cu、Zn等是生物体生命活动必需的微量元素，但是大部分重金属如Hg、Pb等对生物体的生命活动有毒害作用。生态环境中的Hg、Pb等重金属，同样可以通过生物富集作用在生物体内大量浓缩，从而产生严重的危害
4.Hg对水蚤生命活动的影响
自然界中的Hg在水体中经过微生物的作用，能够转化成毒性更大的甲基汞。在被甲基汞污染了的海水中，藻类植物改变了颜色，海鱼也大量死亡。
5．富营养化对生物的危害
富营养化致使鱼类和其他水生生物大量死亡,池塘和湖泊的富营养化不仅影响水产养殖业，而且会使水中含有亚硝酸盐等致癌物质，严重地影响人畜的安全饮水。
综上所述,环境污染对生物的危害是巨大的,涉及面广,危害程度大,侵袭性强,且难以治理.我们必须做好每一步环境污染防止的工作,坚持预防为主,防止结合,综合治理的原则,真正地把环境保护与治理同经济,社会持续发展相协调。
维持生物的生命活动所需要的物质和能量，都要从环境中取得。环境对生物有着多方面的影响。生物只有适应环境才能够生存下去。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。例如，森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；柳杉等植物可以吸收有毒气体，从而能够净化空气；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它的排泄物还可以增加土壤的肥力。由此可见，生物与环境之间是相互影响的，它们是一个不可分割的统一整体。
环境污染并不是一种一般意义上的环境胁迫，生物对污染的适应机制及进化格局与自然胁迫条件下的情形并不相同。环境污染是一种生态破坏！随着研究工作的不断深入和系统化，人们越来越发现，环境染污引起物种丧失实质上也是一种生态破坏，而且认为当今世界正在经历的物种大灭绝在很大程度上与全球扩
散的环境污染有密切联系。
环境污染就会破坏生物的适应性，像环境的色彩发生了变化，那么就不能与一些生物身体的色彩相一致了，该生物便丧失了保护色，严重的是更容易暴露在环境中，这样适应性变成了不适应，适得其反。
在污染引起物种适应性丧失的研究中，除了应了解物种总的数量动态变化外，还应注意不同物种对于污染的耐性或抗性水平不同，从而在同样的污染条件下，幸存的物种还具有一定的区系或种属特点。一般来说，广域分布的物种生存的机会大于分布范围窄小的物种；草本植物生存的机会大于木本植物；生活史中对生境要求比较严格的物种一般难以抵抗污染环境，如两栖类和部分爬行动物。
四、如何提高生物对污染环境的适应性
（嘿嘿，这个自己想吧，我也想不出来，网上找不到。主要就从适应性的定义来看，第一部分说的很清楚了吧，保护色、警戒色、拟态三方面）
如何提高生物对污染环境的 适应性能力 一、什么叫生物的适应性 适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。但生物体的有些适应特征(如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等)是通过遗传传给子代的。并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的。 下面是几种典型适应性的实例： 1.保护色 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。保护色的形式多种多样，如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似。生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的，活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它所栖息的不同树种而具有不同的体色。生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物许多鱼类背部颜色深，腹部色浅，从上向下看，与水底颜色一致，从下向上看，却又像天空。分割
色是保护色的又一种形式，如虎、豹、斑马、长颈鹿身上都有鲜艳的花纹，在光暗斑驳的环境配合下，能使其轮廓模糊不清。某些种类的比目鱼和蜥蜴能随背景变化而改变体色，以保护与环境的协调，这又是保护色的一种形式。还有些动物在不同的季节具有不同的保护色。例如，生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。 2.警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。例如，黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。据有人研究，鸟类被黄蜂螫一次，会记忆几个月，当它们再见到黄蜂时就会很快地避开。有些蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹，身上长着毒毛，如果被鸟类吞食，这些毒毛就会刺伤鸟的口腔黏膜，吃过这种苦头的鸟再见到这些幼虫就不敢吃了。又如欧洲有一种塔蛛，腹部呈现红色，其皮肤腺能分泌毒液，当它受到攻击时，其腹部向上，显示红色肚皮以示对天敌的“警告”。其他如瓢虫的斑点，毒蛇鲜艳的花纹等。警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。 3.拟态 某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。例如，竹节虫的形状像竹枝，尺蠖的形状像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶(翅的背面颜色
第一节生物与环境的关系（学案） 【学习目标】 1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件； 2、举例说明生物和生物之间有密切的联系； 3、举例说出生物能够适应和影响环境；/ 4、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。在实验过程中，做到认真观察，如实记录；取放动物时动作轻柔。 【学习重点】 1、生物与环境的相互影响。 2探究非生物因素对某种动物的影响。 【学习难点】 1、对照实验的设计要点。 2、探究活动的组织和实施。 【学习方法】 通过老师提供的课件以及阅读课文，理解生态因素的含义，并能理解影响生物生活、分布的非生物因素和生物因素，并通过讨论、交流，了解生物对环境的适应和影响。 探究“非生物因素对某种动物的影响”是一个完整的探究活动，通过这个探究，可以让我们了解科学探究的一般过程，理解对照实验的设计要点，我以后学习其他探究实验打下基础。 第一课时 【问题导学】 我们知道生物生活在一定的环境中，如：松、杉只有在强光下才能生长得很好；人参、三七只有在密林下层的弱光下才能生长得好；两种或两种以上的动物生活在一起，又会因为争夺资源、空间而发生斗争。可见，影响生物生存的因素很多，这些因素又是如何影响生物生活和分布的呢?让我们一起来探究吧! 【自主学习】 【教材导读】 1．生物的生存离不开环境，那么什么是环境呢?什么叫生态因素?生态因素可分为哪两类？ 2．观察教材P13中的图1～12，思考一下，圈中影响小麦生活的因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素?小麦的正常生长需要怎样的环境?非生物因素对植物的生活和分布有很大的影响，那么是否也会影响动物的生活和分布呢?请尝试举例说明 3．在探究非生物因素对某种动物的影响的实验中．如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验所要探究的因素引起的? 【收获与问题】 通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学
高考命题热点专项练(二)生命科学与环境保护 1.(2019湖南常德期末)2018年环境日主题确定为“美丽中国,我是行动者”,即希望人们尊重自然,保护自然,像爱护眼睛一样爱护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,使我们国家天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。下列有关叙述错误的是() A.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 B.生物多样性的形成过程就是新物种形成的过程 C.合理开发和利用野生资源是对生物多样性保护的有效措施 D.森林具有的保持水土、调节气候等功能体现了生物多样性的间接价值 2.(2019福建漳州质监)人们利用恢复生态学技术改造盐碱化草地,可使重度盐碱化草地恢复至中度盐碱化草地,并最终恢复至轻度盐碱化草地和良好草地,下列有关叙述错误的是() A.改造盐碱化草地的过程中,群落的空间结构也会发生变化 B.生态系统功能的恢复有益于人类与自然的和谐相处 C.在不同阶段种植不同种类的牧草来改善盐碱化草地可提高生物多样性 D.盐碱化草地生态系统中能量循环的速度取决于该生态系统恢复后营养结构的复杂程度 3.(2019山东临沂质检)习总书记指出,“尊重自然、顺应自然、保护自然,坚决筑牢国家生态安全屏障,实现经济效益、社会效益、生态效益相统一”。下列说法错误的是() A.建立植物园、禁止采伐珍稀濒危植物,是保护生物多样性的有效可行措施 B.提高三江源生态系统的抵抗力稳定性,是筑牢国家生态安全屏障的重要举措 C.若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复循环利用实现经济循环 D.雾霾天气影响物种生育的温度、光照、pH等环境条件,会破坏生物多样性 4.(2019湖南株洲质检)在退化荒丘上建成的塞罕坝林场是我国荒漠化治理的典范。为更好地管理、利用林木资源,科研人员研究了不同砍伐强度对塞罕坝林场落叶松人工林的林木生物量影响,结果如下表所示。下列相关叙述中错误的是()
生物对环境的适应 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解 生物与环境的关系。 2．理解 （1）生物对环境适应的普遍性、相对性。 （2）保护色、警戒色、拟态的概念及实例。 3．掌握 保护色、警戒色与拟态的区别。 （二）能力训练点 观察能力、概括能力、归纳能力、表达能力。 （三）德育渗透点 1．通过保护色、警戒色、拟态，认识生物与环境的协调美、和谐美。 2．由生物与环境的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。 3．培养保护环境的思想意识。 （四）学科方法训练点 1．学习掌握新概念的方法：由事例归纳、理解概念，通过比较辨别掌握概念。2．学习理论与实际相联系的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：适应的普遍性，保护色、警戒色、拟态的概念，辨别概念的方法。
2．教学难点 （1）引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的区别。 （2）认识生物与环境的协调美、和谐美。 3．教学疑点：保护色与拟态的辨别。 4．解决办法 （1）运用投影或多媒体辅助教学，创设保护色、警戒色、拟态的问题情景，学生观察、归纳得出概念。 （2）对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两对比发现差别，辨析概念。 （3）学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。 （4）根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。 三、课时安排 1课时。 四、教学方法 教师讲述、举例帮助学生理解，学生阅读、观察、思考、表述，积极探索学习。 五、教具准备 根据学校设备条件准备：课时目标（文字）、沙漠上的仙人掌（图像）、淡水中的菱（图像）、猛虎袭击鹿群（图像）、鹿、兔、刺猬（豪猪）、黄鼬、蛔虫（图像）、绿草丛中的蝈蝈（图像）、北极地区的白熊（图像）、冬天和夏天的雷鸟（图像）、黄蜂、瓢虫、毒蛇（图像）、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（图像）、土壤中的蚯蚓（图像）、生物与环境的关系（文字小结），课堂练习题（文字）。 六、学生活动设计
高中生物《生物科学与社会》第四章生物科学与环境保护苏教版知识点练习 第1题【单选题】 用微生物处理污水，使污水得到净化，下列与这一措施无关的是( ) A、要利用厌氧型微生物 B、要利用需氧型微生物 C、要首先清除污水中个体大的固体污染物 D、污水净化后，应达到国家规定的排放标准 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 位于某大城市风景区的一个湖泊，由于受到周围环境生活废水的严重污染，出现了"水华"现象。生物科技工作者经过研究发现，在发生"水华"的水域适量放养一种鱼，不仅可以解决"水华"问题，而且可以收获大量的鱼。那么，放养的这种鱼应该是( ) A、捕食浮游植物的链鱼 B、捕食浮游动物的鳙鱼 C、捕食水草的草鱼 D、捕食各种螺狮的青鱼 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 发菜与下列哪种生物的结构相似( ) A、大豆 B、大肠杆菌
C、线虫 D、酵母菌 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 在绿色食品中，禁止使用有机磷农药。若长期使用有机磷农药，会随着营养级的升高富集，还会造成水体富营养化，其原因是( ) A、有机磷农药杀死了绝大多数生物，只有藻类繁殖 B、有机磷农药选择了藻类的繁殖 C、有机磷农药分解后，为藻类的繁殖提供了大量的无机磷 D、有机磷对于植物来说，是一种高级肥料 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 工农业及城市生活污水中含有磷，处理污水时要不要去除磷，以下几种观点你认为正确的是( ) A、磷是生物的营养元素，不必除去 B、含磷的污水是很好的肥料，不必除去 C、过量的含磷污水会导致水体藻类增殖，水质恶化，必须除去 D、磷对人体无害，除去与否无关紧要 【答案】： 【解析】：
专题三 生物、土壤及地理环境整体性和差异性 一．【生物】 1.生物的分布与环境：气候是影响植物分布最重要的因素 2.植物对环境的指示作用： 植物对气候的指示作用及物候对农时、农事的指示作用——枣发芽，种棉花； 植物对干旱环境的指示作用——骆驼刺（刺状叶，根系发达） 植物对湿润环境的指示作用——莲（叶子柔嫩、硕大，根系不发达） 植物对环境污染的指示作用——矮牵牛（叶片伤害，花完好） 植物对酸性土壤的指示作用——铁芒萁(大量生长于酸性红壤的山坡) 植物对碱性土壤的指示作用——碱蓬 生物在地理环境中的作用: 改造了大气圈：原始大气成分为CO 2、CH 4、H 2、NH 3，现在大气以氮气、氧气为主。 改造了水圈：改变水的化学成分，改善陆地水分状况。 改造了岩石圈：加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 二．【土壤】 1.土壤的概念：是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 2.土壤的肥力特征及重要性 （1）土壤肥力：指土壤能同时并不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气、热量的能力。具有肥力，能生长植物是土壤的本质属性，是土壤对人类和地理环境最为重要最具意义的因素。 （2）土壤的组成：土壤由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。 理想土壤的组成 3.土壤的形成 （1）形成过程①岩石风化过程：形成疏松母质，释放矿物养分。②低等植物着生过程：形成原始土壤，积累有机质和养分。③高等植物作用过程：形成成熟土壤，有机质更加丰富，并经微生物分解形成腐殖质。 （2）生物对土壤形成的主导作用：在生物的生长更新过程中，伴随着有机质的积累过程和养分元素的富集过程，从而使土壤颗粒发生团聚，改善母质性状，形成并增强土壤肥力。 我国几种典型土壤的分布地区及其特点 类型 分布地区 特点 黑土 东北平原北部 土壤中富含腐殖质，比较肥沃 黄土 黄土高原华北平原 土层深厚，但有机质含量不高，缺磷少氮，还有不少盐碱地、 沙地。需要增施有机肥，补充磷肥、氮肥，防治水土流失， 综合治理旱、涝、碱、沙 红壤 长江以南的广大丘陵 铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质黏重，是我国南 方的低产土壤之一，需要增施有机肥料，补充熟石灰加以改 造 紫色土 四川盆地 自然肥力高，富含各种盐类及多种微量元素，酸碱条件适中， 可在风化母岩上直接刨耕引种 水稻土 主要分布在秦岭—淮河以南，以及长江中下游平原、珠江三角洲、四川盆地和台湾西部平原 在人类生产活动(长期种植水稻)中形成的特殊土壤。土壤中 有机质含量丰富，较肥沃，多呈青灰色
生物对环境的适应 第二节生物对环境的适应和影响一、生物对环境的适应学案23 任务二:阅读分析材料,用简练的语言概述猫头鹰适于晚间捕鼠的特征? 猫头鹰因眼周的羽毛呈辐射状,细羽的排列形成脸盘,面形似猫,而得名。 它周身羽毛大多为褐色,散缀细斑,翅膀羽毛上有天鹅绒般密生的羽绒,稠密而松软,因而猫头鹰飞行时产生的声波频率小于1千赫,而一般哺乳动物耳朵是感觉不到那么低的频率的。这样无声的出击使猫头鹰的进攻更有“闪电战”的效果。 猫头鹰的雌鸟体形一般较雄鸟为大。头大而宽,喙短,侧扁而强壮,喙先端钩曲,喙基没有蜡膜,而且多被硬羽所掩盖。它们还有一个转动灵活的脖子,使脸能转向后方,由于特殊的颈椎结构,头的活动范围可达270°。 左右耳不对称,左耳道明显比右耳道宽阔,且左耳有发达的耳鼓。大部分还生有一簇耳羽,形成像人一样的耳廓。听觉神经很发达。一个体重只有300克的仓鸮约有9.5万个听觉神经细胞,而体重600克左右的乌鸦却只有2.7万个。据研究,猫头鹰在扑击猎物时,它的听觉仍起定位作用。它能根据猎物移动时产生的响动,不断调整扑击方向,最后出爪,一举奏效。 猫头鹰的视觉敏锐。在漆黑的夜晚,能见度比人高出一百倍以上。和其他的鸟类不同,猫头鹰的卵是逐个孵化的,产下第一枚卵后,便开始孵化。猫头鹰是色盲,也是唯一能分辨蓝色的鸟类。 答:; ; 。 任务三:分析下列生物特征分别属于哪种适应方式? 环境性适应有; 营养性适应有; 防御性适应有; a.骆驼一般不出汗,而且尿液非常少 b.竹节虫外形与竹枝相似 c.枭蝴蝶翅上的斑点与猫头鹰的眼睛十分相似。 d.北极熊的皮毛是白色的 e.沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色相近 f.北极熊具有厚厚的脂肪层 g.乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害 h.黄蜂腹部黄黑相间的条纹 i.沙漠植物骆驼刺地下的根比地上的茎长很多。 j.蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的,到了秋天变成黄色。
第一节生物与环境的关系 知识目标： 1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。 2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。 3．举例说出生物能适应和影响环境。 能力目标： 体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 情感目标： 形成爱护实验动物的情感。能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。 1．生物与环境的相互影响。 2．探究非生物因素对某种动物的影响。 1．探究实验设计要点。 2．探究活动的组织和实施。 教学设计(设计者：) 图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3) 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、控制实验变量。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1．两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题(1) ①非生物因素有哪些？举例说明。 ②生物之间存在哪些关系？ ③生物和环境之间是什么样的关系？ 问题(2) ①科学探究的基本步骤有哪些？ ②如何来设置科学探究中的对照实验？ 完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。 通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。(2)对照实验中要保证变量是唯一的。 3．师生互动 问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？ (PPT4) 教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。(PPT5～7)
生物科学与环境保护 目标的确定 环境和资的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。 --思路
教学实施的程序 前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的网页，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、网络自测问卷（中英）、倡导绿色消费的宣言、问题讨论区等。 教学程序 教学活动 教学手段 与方法 预期目的 导言
同学讨论对绿色消费的认识 教师总结，从绿色消费的兴起，引导学习绿色消费的概念 澄清学生对绿色消费的错误认识 通过网络平台，让学生提问，发现学生中对绿色消费的“误区”提出填写绿色消费自测卷的要求
分析调查结果 结束语 师：今天，在我们心中，绿色不仅是由树木花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁和环保等美好事物的象征。在商店里，消费者可选购绿色产品和绿色食品。在各种媒体中，以绿为冠的新名词不时扑入眼帘。就连广告用词中，商家也常常大谈“绿色”。很多公司和企业的标志，也设计成双手紧握着绿叶。转眼间，“绿色”充溢于我们的生活，我们似乎进入了一个“绿色时代”。“绿色消费”这一概念离我们的生活似乎越越贴近了。但是，同学们对“绿色消费”了解多少呢？你们
第四节生物对环境的适应 教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。 2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说 明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合 理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物 灭绝。 教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。 设计思想：1、主动探索、建构概念 2、合作交流、提高素养 教学准备：1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等 2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分 组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。 教学过程 开场白 引入 活动：“小鸟捕捉蝴蝶” （课件展示：自动播放风景图片，下方为任课者单位与姓名） 师：玉溪的同学们，“上有天堂，下有苏杭”，我是来自江南水乡的“不丑”老师，今日有缘相约在这里，共同闯荡“生物世界”。相信我们一定会学得非常快乐。 云南真是个好地方，“天气常如二三月，花枝不断四时春”；云南也是个资源丰富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“动物的乐园，植物的王国”。 早就听说云南有个“蝴蝶泉”，可惜这次我是无法观赏到“蝴蝶盛会”了。哎，你们看，这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗？（示图）哎呀，如果小鸟们飞到这里来，蝴蝶会遭遇怎样的危险呢？我们一起来探究一下，好吗？（示图：探究活动：小鸟捕捉蝴蝶） 师（边说边走向后方）：1、请转身看后面的墙壁，那里有一组风景图片，五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水……怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。 2、再看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。
第四节环境保护 教学目标 1．了解野生动植物资源与人类的关系以及保护野生动植物资源的重要意义。了解我国野生动植物资源的状况，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。 2．了解环境污染的现象以及危害，认识保护环境的必要性、迫切性和长期性。 3．了解我国为保护环境所制定的法律和采取的措施，从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。 重点、难点分析 1．了解我国野生动植物资源的状况以及保护野生动植物资源的重要意义是本节教学的重点。近年来，我国政府重视保护野生动植物资源，各种媒体做了大量的宣传，学生或多或少地对我国野生动植物资源的状况以及保护有了一定的了解。这节课可以在这个基础上较详细地向学生介绍我国野生动植物资源的现状，特别要帮助学生认识保护野生动植物资源的重要意义。野生动植物资源不仅与人类目前的生活和生产活动有密切的关系，还与人类的可持续发展有密切的关系。野生动植物不仅可以丰富美化我们的环境，它们还是人类的朋友。在地球这个大家园中，应该有它们的生存空间和位置。人类应该与野主动植物共同生存。面对目前野生动植物资源种类、数量不断减少的现状，教师在教学过程中要帮助学生建立宣传、保护野生动植物资源是我们每个人的责任的意识。 2．环境污染的问题也是本节的一个重点，同时还是一个难点。教学中可以结合学生了解的有关环境污染的情况与学生共同分析造成污染原因以及目前环境中存在的一些不正常的自然情况与环境污染的关系，认识国家大力宣传并采取措施治理环境污染的必要性与紧迫性。 教学过程设计 本小结教学可以结合观看有关环境污染的挂图、图片或录像，教师组织学生分几个问题讨论进行。 引言通过学习我们已经知道人类的生活离不开环境，这个环境是由各种生物因素和非生物因素共同组成的。但是长期以来，由于人类对环境资源利用的不合理或者人类生产生活方式的不合理带来了许多环境问题，如生物资源的减少，环境污染等等。因此，我们要保护环境，保护野生动植物资源，防止环境污染成为其中两项及其重要的任务，这已经成为全人类的共识。 －、我国的野生动植物资源： 1．看挂图和图片，观看录像，介绍我国珍稀动植物。
生物分布与环境 知识点解读： 1. 了解生物在陆地环境形成和发展过程中作用，以及生物对环境的指示作用。 2. 了解土壤的形成及其在陆地环境中作用，掌握我国主要土壤的特性及治理方法。 3. 理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性。 4. 理解地理环境的地域分异规律，包括地带性和非地带性规律。 5. 以地理景观图和分布图为切入点，掌握世界陆地自然带的成因、分布和特点。 知识精讲： 第一课时： 一、生物分布与环境 （一）环境影响着生物分布 气候是影响陆地生物分布，尤其植物分布的最重要的因素。 光照-- 绿色植物生活的必要条件 喜光植物-- 分布于向阳的地方，或林中的上层 喜阴植物-- 分布于背阳、荫蔽的地方，或密林的底层。 例：图3.39西双版纳地区的人工多层经济林 热量和水分条件 赤道向两极植被带的变化-- 热量和温度 例如：沿海向内陆过度为森林、草原、荒漠-- 水分 山麓到山顶植被带的垂直分布-- 热量和水分 （二）植物对生长环境的适应性现象及其指示作用 例一水生植物（莲）和旱生植物（骆驼刺）图3.40和图3.41 莲 湖沼等水湿环境 叶硕大、柔嫩 根系欠发达 骆驼刺 干旱沙漠环境 叶变成细刺 根系发达 例树冠（旗形）指示风向教材图3.42 在日常生产、生活中的运用： 植物对气候的指示作用华北地区"枣发芽，种棉花"。 干旱地区借助植物来寻找水源。 有些植物（如矮牵牛）对环境污染的指示作用 小结：生物尤其是植物作为自然景观的标志 （三）动物分布也受如植物分布、气候差异、地形起伏等自然环境的制约。 除自然因素外，生物分布还受到人类活动的影响。 二、生物在地理环境中的作用 其中的根本原因是绿色植物能进行光合作用。 光合作用：绿色植物通过叶绿素，利用光能，把二氧化碳和水合成为贮藏能量的有机物
生物与环境保护教案 教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。 二、重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为： （1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 （2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。 三、教学过程设计 （一）、本课题的参考课时为一课时。 （二）、教学思路： 1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。 2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。
生物对环境的适应和影响： 生物对环境的适应是普遍存在的，可以表现为形态结构，生理行为等各方面；适应也有相对性。 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；蜣螂解决草原上大量粪便堆积的问题，改良土壤，沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 生态系统：生物及其周围环境所形成的统一整体 食物链：通过吃和被吃关系形成。 显微镜的结构及使用7上17 光学显微镜各个部件的名称和作用： 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 利用显微镜观察装片 ①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明 纸上写的是“p”。②目镜越短，放大倍数越大，物镜越长，放大倍数越大。目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数量多，光线亮，适合寻找实验对象。 影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 粗粮一般指大米和面粉以外的粮食，如玉米﹑高粱﹑小米,绿豆，红薯等。 生物防治：用天敌防治农林害虫，如白僵菌防治玉米螟，赤眼蜂防治松毛虫，杀螟杆菌防治三化螟。 验证叶绿体是光合作用的场所7上P90 好氧菌都集中在叶绿体被极细光束照射的部位，证明在有光照的条件下，在叶绿体处进行了光合作用，产生了氧气。 根的作用：1，固着植物体2，吸收水分和无机盐，大量根毛有利于增大根的表面积，有利于根对水分和无机盐的吸收主要部位：根尖成熟区（根毛）
最新整理高二生物教案生物科学与环境保护 1.教学目标的确定 本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任务。通过对本节内容的学习增强学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 2.--思路 3.教学实施的程序 学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。 学生进行分析、讨论、交流。 通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。 1这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3现在你如何理解“人定胜天”这句话？ 针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。 生物多样性的价值 联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。 展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？ 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。 学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 保护生物多样性的措施 指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。
生物、土壤、地理环境的整体性和差异性 【教学目标：】（考纲要求） 1.掌握生物在陆地环境形成过程中的作用。 2.掌握土壤的形成及其在陆地环境中的作用。 3.理解地理环境的整体性、地域分异规律。 【教学重点：】生物、土壤、地理环境的整体性和差异性。 【教学难点：】理解地理环境的整体性、地域分异规律。 【考点分析及考向预测：】1.以某一大洲局部地区图、地形剖面图、经纬网图为切入点，考查地理环境的地域差异，特别重视综合考查气候、土壤、生物、地形等知识。 2.以某一大洲局部地区图、地形剖面图、经纬网图为切入点，考查各自然带对应的气候特征、植被类型、典型动物、土壤类型、自然带的分布规律及生态破坏和保护等问题。【课时安排：】2课时 【教学过程：】 第一课时 【课时目标：】1.掌握生物在陆地环境形成过程中的作用；2.掌握土壤的形成及其在陆地环境中的作用。 复习导入：课前自主学习，完成知识网络图。 一、生物的分布与环境 ①影响植物分布最重要的因素——气候 喜光植物：分布在向阳的地方或占据密林的中上层 光照喜阴植物：分布在背阳、荫蔽的地方，或生长在密林的底层 西双版纳人工经济林运用光的垂直衰减原理，模拟雨林结构建立 从赤道到两极，随着热量和温度的有规律变化，形成各种不同的植被带 热量分布从沿海到内陆，随着水分条件变化，形成森林、草原、荒漠等不同植被景观高山地区从山麓到山顶，由于热量和水分的不同，形成了垂直分布的植被带 ②植物个体形态对环境的适应：莲和骆驼刺因水分条件不同导致个体形态不同 莲：具有柔嫩、硕大的叶子，但根系不发达。 骆驼刺：叶子刺化，有非常发达的根系。 地中海气候区植物具有叶子小，叶面上覆盖有蜡质的特点，与夏季炎热干燥有关。 植物对气候的指示作用及物候对农时、农事的指示作用 ③植物对环境的指示作用干旱地区寻找水源的指示作用 植物对环境污染的指示作用 铁芒萁——红壤等酸性土壤环境 碱蓬——盐碱性土壤环境 芦苇——水湿环境 矮牵牛花——大气中SO2污染 草原与森林指示干旱、半干旱与湿润、半湿润气候特征 “枣发芽，种棉花”反映华北春季气温升高，有利于春播的气候特点 旗状树冠延伸方向代表风向 树桩年轮的疏密可以反映降水量多少状况，在温度变化较少的条件下，树轮较疏，反映降水量较大，反之，较密降水量较少。树木向阳面生长快，年轮较疏。 ④影响动物分布的因素：植物分布、气候差异、地形起伏、人类活动等 熊猫——箭竹 悉尼奥运吉祥物：树袋熊——新鲜桉树叶
第4章检测 (时间:45分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题3分,共60分) 1.紫茎泽兰具有许多特点:生长迅速,繁殖力强,光合效率高,能产生毒素抑制其他植物生长,并能毒害动物。则引入紫茎泽兰对当地生态系统的影响是() A.增加生态系统中物种的多样性 B.提高生态系统中能量传递的效率 C.改变其他物种的生活习惯 解析:生物入侵会改变生态系统的营养结构,对生态系统产生影响。 答案:D 2.在新西兰斯蒂芬岛,有一种该岛特有的异,由于灯塔看守人带来了一只猫,竟导致将该岛上的全部异消灭了,1894年,斯蒂芬异灭绝,其灭绝的主要原因是() A.生存环境的改变和破坏 B.掠夺式地开发利用 C.环境污染 解析:外来物种的入侵会对当地的生物多样性产生干扰。 答案:D 3.将一处原始森林开辟成为一个国家森林公园,为了继续维持森林的生态平衡,应当采取的措施是() A.在森林里放入一些珍奇的野生动物,增加食物网的复杂性 B.在森林中引种一些珍奇的野生植物,提高生产者的能量蓄积能力 C.定期清理森林的枯枝落叶,以利于种子萌发及幼苗生长 ,避免人类过多的干扰 解析:避免人类过多的干扰可以维持该森林的生态平衡。 答案:D 4.大力推广无磷洗涤剂,是因为含磷、氮物质的大量使用会造成湖泊() A.鱼虾的饵料增多,生长更好 B.富营养化,产生“水华”现象 C.金属污染 解析:当人们用含氮、磷物质的洗涤剂后,污水排入附近的湖泊,会使水体“富营养化”。某些藻类的过度生长,使水面形成绿色藻层;藻类释放的毒素能毒杀鱼虾和贝类等,并使水体产生恶臭,产生“水华”现象。 答案:B 5.近年我国在近海海域实行“伏季休渔”,其目的是() A.控制捕鱼的大小和数量,实现渔业的可持续发展 B.检测渔船和捕鱼器械,节省燃料 C.防止“赤潮”的出现和海水污染恶化 D.实施分区管理,避免渔事纠纷
2.4生物对环境的适应 教学目标： 1、认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 2、通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力 教学重点、难点： 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 教学过程： 一、课堂展示： 我来捡豆子 准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。 活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。 二、合作探究： 接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应周围什么样的环境。 （1）睡莲 学生小组活动 两人一组 活动结束后分析。 得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。 有适于水生的生理结构 （2）仙人掌的叶片变成刺，而茎、根具有储水的功能，这是植物对于沙漠缺水环境的适应。（3）猎豹 （4）北极熊 （5）竹节虫 讨论：竹节虫对环境的适应。 总结： 生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
四、质疑反馈 多媒体展示图文资料： ①自然变幻莫测，如果有一年的冬天迟迟未来，雷鸟按时换上了“冬装”，那么，雪白的羽毛就会变成危险。 ②大熊猫主要以竹类为食，前几年由于大熊猫生活地区的竹子大面积开花、枯死，使大熊猫的生存受到严重威胁。 ③昆虫有保护色，但常被视力敏锐的食虫鸟捕食 总结：适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。 原因：环境条件的改变。 有适应干旱环境的形态结构 具有快速捕食的形态、生理和行为特点 有适应极地寒冷环境的形态、生理结构 具有与环境相似的形态 举出熟悉的例子，说明生物是如何适应环境的？ 讨论：以上事实说明了什么？
现代生物技术与环境保护 摘要：当今世界正面临着四大难题，包括粮食、人口、环境和资源，其中重点是环境问题，它关系到人类的外部生存条件的好坏。随着经济的发展、人口的剧增，人与自然环境的矛盾日益激烈，寻求两者之间的平衡与和谐成为人类深入探讨的问题。无疑，生物学中的现代生物技术的发展助推了人类解决这一问题的进程。 本文主要分析生物科学和环境保护的关系以及它对环境保护的作用。文章从我国的环境现状入手，论述了现代生物技术在治理大气、水、固体废弃物和土壤等方面的环境污染问题中的应用，从而使人们认识到生物技术与环境保护的密切关系以及大力发展生物技术的迫切性与重要性。 关键词：生物学现代生物技术生态环境环境保护 现代生物技术作为一门新兴技术，是21世纪高新技术的核心。首先，我们要对此一新兴技术做一个简单的了解。 一、现代生物技术概述 生物技术的发展可分为三个不同的阶段：传统生物技术、近代生物技术和现代生物技术，经历了从酿造技术到微生物发酵技术，再到基因工程技术的技术变迁。现代生物技术也称生物工程，是在分子生物学基础上建立的创建新的生物类型或新生物机能的实用技术，是现代生物科学和工程技术相结合的产物。随着基因组计划的成功，在系统生物学的基础上发展了合成生物学与系统生物工程学。现代生物技术以现代生物学为基础，由多学科理论、技术和工程原理相互交叉融合而成，其发展依赖于微生物学、微生物遗传学、分子生物学、生物化学、化学工程学、计算机学等学科的发展。其主要构成内容为发酵工程、酶工程、基因工程、细胞工程和蛋白工程。现代生物技术在农业和社会生产上的应用日益广泛，在环境上，进行生物治理成为环境保护的根本出路。 二、我国目前的生态环境现状 在2011年4月23日，刊登在京江晚报上的题为《我国环境污染状况形势严峻》的文章指出：“目前我国的环境形势可以概括为这样四句话：局部有所改善，总体尚未遏制，形势依然严峻，压力继续加大。”确实，于2011年4月21日发布的中国环境宏观战略研究报告显示：我国 1.9亿人的饮用水有害物质含量超标；约1／3的城市人口暴露在超标的空气环境中；1.5亿亩的耕地因为污染而退化…… 1、土壤污染。如今我国的土壤污染主要有：一是重金属污染，据我国农业部进 行的全国污灌区调查，在约140万hm2的污水灌区中，遭受重金属污染的土地面积占污水灌区面积的64.8%，其中轻度污染的占46.7%，中度污染的占 9.7%，严重污染的占8.4%。我国每年因重金属污染而减产粮食1000多万t， 被重金属污染的粮食每年多达1200万t，合计经济损失至少200亿元。二是有机污染，目前我国土壤的有机污染十分严重。广州蔬菜土壤中六六六的检出率99%，DDT检出率为100%。太湖流域农田土壤中六六六、DDT检出率仍达100%。三是放射污染，随着核技术在工农业、地质、科研等领域的广泛应用，越来越多的放射污染物进入到土壤中，直接或间接地危害人体。 2、大气污染。现在，全国二氧化硫年排放量高达1857万吨，烟尘1159万吨， 工业粉尘1175万吨，大气污染仍然十分严重。全国大多数城市的大气环境质量超过国家规定的标准。全国47个重点城市中，约70％以上的城市大气环
生物对环境的适应性 我们都知道，生物与环境息息相关。生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。下面我就来浅谈生物对环境的适应性。 适应性是指生物体通过长期的自然选择，需要很长时间形成的与环境表现相适合的现象。生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。生物的适应性通常表现在结构上，功能上，颜色上以及行为上。 生长在沙漠里的植物就可以表现生物在结构上的适应性。这种植物的根往往十分发达，叶子却很细小。发达的根可以是植物在枯燥的环境中吸收尽可能多的水分，而细小的叶片则减少了植物水分的蒸发，减少了植物内部水分的流失。又如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快。结构上的这种适应性赋予了生物抵御外界得以存活下来的特殊能力。
沙漠里的仙人掌 生物功能上的适应性也是很常见的。有些植物能在很短的生长季节里完成它的生长周期，使得它可以在纬度较高的地区存活下来。有一种名叫衣蛾的生物可以分泌出一种特殊的酶来消化毛料。人类以及动物体内的各种酶显然也是适应大自然的产物。 很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，在这方面有很多生动有趣的现象，如保护色、警戒色、拟态等。保护色是指动物形成一种可以让自身融入到周围的环境中，不易被天敌发现的颜色。形成了保护色的动物，被天敌吃掉的可能性大大地降低，而且它还能更容易接近猎物而不被发现。保护色有多种多样的形式，如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中；昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似；生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的，活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它所栖息的不同树种而具有不同的体色；生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物许多鱼类背部颜色深，腹部色浅，从上向下