概述
教学目的：
1、了解并初步掌握普通话的含义；
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点：
普通话的含义
教学难点：
自身方言与普通话的区别
教学方法：
漫谈、交流
教学过程：
一、导入：
课程介绍：
最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。
二、讲授：
一）、什么是普通话？
1、讨论、发言。
2、总结：
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二）、为什么要学习普通话？
1、社会发展的需要：
促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往（流）
2、维护国家统一：
增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要：
信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果：
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三）、怎样学好普通话？
1、弄清三个“明白”：
①我在语音上的问题是什么？
②解决、改正这些问题的方法是什么？
③正确的语感是什么？
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍：
原观点：八大方言
北方话江淅话湖南话江西话
客家话闽北话闽南话广东话
新成果：十大方言
官话晋话吴话微话赣话
湘话闽话奥语平话客家话
四、训练：例举自身方言与普通话的区别。
关于等级测试及语音调查
教学目的：
1、了解自身的语音错误及缺陷；
2、了解等级应试的有关知识。
教学重点：
题型及注意事项
教学难点：
自身语音问题及解决方法
教学过程：
一、导入：
这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评
更科学更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新：
1、关于测试水平的等级：
三级六等。（具体阐释）
2、关于测试形式：
口试。（比笔试难度大，心理素质很重要）
简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型：
第一题：读单音节字词100个。（10分）
评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:覆盖所有的声、韵、调。
要求：字音准确、字正腔圆。
第二题：读多音节词语45—50个。（20分）
评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
（基他同上）
第三题：朗读短文。（30分）
评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷-0.5-1
语调偏误-0.5-1-2
流畅度（含回读）-0.5-1-2
停连不当：-0.5-1-2
超时扣分：-1
第四题：命题说话。（40分）
评分：语音标准度：25分
词汇、语法规范度：10分
自然流畅度：5分
缺时扣分：（略）
三、语音调查：
1、按序进行自我介绍，记录语音的问题。
2、分析总结：
①普遍问题：
语音方面：平翘不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩。②个案情况：
平江：K、H；R；ǖan；韵母归音。
临湘：T、L
岳阳：T、L及韵母。
湘阴、汨罗：ANG及ONG。
四、教学要求：
1、作笔记。
2、课前朗读。
3、考试（笔、口试）
4、作业：书面作业、口头作业。
板书：
北京语音——标准音
北方话——基础方言共同语典范的现代白话文著作——语法规范
声母概述
教学目的：
1、了解声母的含义；
2、了解声母的分类方法；
3、掌握声（音）母的发音部位。
教学重点：
发音部位
教学难点：
口腔剖面示意图
教学过程：（一）
一、导入：
一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新：
1、定义：音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母，加上零声母共22个。
零声母：音节中无声母状态，如昂áng。
2、分类方法：按发音部位和发音方法分。
3、类型：按发音部位分为7类。如F：
双唇音：bpm1-6上唇下唇
唇齿音：f2-6上齿下唇
舌尖前音：zcs2-8舌尖上齿背
舌尖中音：dtnl3-8舌尖上齿龈
舌尖后音：zhchshr4-8舌尖硬腭前
舌面音：jqx4-9舌面硬腭
舌根音：gkh5-10舌根软腭
讲解口腔剖面示意图
分类说明
初步练读声母
三、练习：
学生自读词语：《训练与测试》P42—P44
（二）
一、具体分析：
要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析：
1、气流是否受阻：5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
bpdtgdkzczhchjq
fhxsshrmnl
2、声带是否振动：2类
清音：17个`
浊音：4个mnrl
3、气流的强弱：2类
送气音：ptcchqk
不送气音：bdzzhjg
二、综合归类：
将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。
如：b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气塞擦音
M——双唇浊鼻音
三、练习词语：
1、示范读
2、带读
3、分小组读
四、个别字音校正：
（背）包bèī忸（怩）nì卑（鄙）bǐ（缫）丝sāo
（澎）湃péng(肖)像xiào
要（挟）xié慷（慨）kǎi
板书：声母概述
发音部位：7类
发音方法：气流是否受阻5类
声带是否振动2类
气流强弱2类
平、翘舌音辨正
教学目的：
1、了解平、翘舌音的有关概念；
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点：
平、翘舌音发音部位之异
教学难点：
平、翘舌音的异同
教学过程：
一、课前练习：
栽花——摘花木材——木柴
老斯——老师`塞子——筛子
二、导入：
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新：
1、有关概念：
平舌音：舌尖前音zcs
翘舌音：舌尖后音zhchshr
2、异同点分析：
同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。
如zzh不送气塞擦音
cch送气塞擦音
ssh清擦音
异：发音部位及舌位状态不同。
平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸
翘舌音zhchshr——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘
3、练读词语：
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音：舌尖平伸上齿背
翘舌音：舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练：
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习：
①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子，
寺前的树上结了四十四个涩柿子，
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，
四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习：
①出租车司机师傅②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。
⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
板书：平、翘舌音辨正
平舌音：zcs平伸上齿背例：资助死记
翘舌音:zhchshr上翘硬腭前例：支柱史记
鼻、边音及时f、h辨正
教学目的：
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像；
2、掌握鼻、边音的异同；
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点：
鼻、边音辨正
教学难点：
鼻、边音的发音方法
教学过程（一）鼻、边音辨正
一、导入：
请辨读以下词语：
大牛大怒南宁浓重干娘留念
大刘大路兰陵隆重干粮留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。
二、授新：
1、鼻、边音的相同点：
那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连
发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点：
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。例：牛奶恼怒农奴
发边音时，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。例：理论联络流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结：
通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：
鼻：舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然
边：舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大
四、词语练读：
1、P43
2、P81-P82
（二）f、h辨正
一、f、h的发音要领
f：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。
H：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声，属擦音。
二、发音、辨正：
f——hh——ff——huhu——f fa——huahun——fenfei——huihuang——fang
三、读字词：
f帆丰浮发飞夫
h喝海猴痕杭花
f—h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰分—昏饭—换
f、h防护凤凰赴会焚毁
h、f恢复荒废换防虎符
四、识记方法
1、记无不记有：f不与uai相拼。
2、记少不记多：f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁，带一串：如胡读“hu”，则湖、糊……类推。
五、绕口令练习：
1、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。
板书：
鼻、边音及f、h辨正
鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然
边舌位较后舌面较宽知放松口形较大
F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串
补充：
1、会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。
2、这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。开发——开花幅度——弧度公费——工会防空——航空同：方法同，都需要清擦音。
异：成阻部位不同。（详析）
韵母概述
教学目的：
1、了解韵母的含义、构成；
2、掌握韵母的正确发音要领。
教学重点：
单韵母的舌位图
复韵母的动程
教学难点：
e——ê—i(前、后)“动程”
教学过程：（一）单韵母
一、定义：
音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。
二、有关概念：
1、内部结构有韵头、韵腹、韵尾之分。
2、内部含最少的音素1个，含最多的音素3个。
三、分类：
按内部结构特点可分单、复、鼻韵母3类。分别详释如下：
四、单韵母：
1、由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个
aoeiuüêer-i(前)-i(后)
2、单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。具体分析如图：
iüa舌面央低不圆唇
-i(前)-i(后)uo舌面后半高圆唇
eoe舌面后半高不圆唇
êeri舌面前高不圆唇
au舌面后高不圆唇
ü舌面前高圆唇
ê舌面半半低不圆唇er卷舌央元音
-i(前)舌尖前高不圆唇-i(后)舌尖后高不圆唇
3、练读词语。
（二）复韵母
一、有关概念：
1、由两个或三个元音组成。
2、有韵头、韵腹、韵尾之分。
3、可归为以下三种情况。
前响复韵母：前一个元音发音响亮，开口度较大。
（韵腹、韵尾）aieiaoou
中响复韵母：中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。
（韵头、腹、尾）iaoiouuaiuei
后响复韵母：后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。（韵头、腹）iaieuauoüe
小结：读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。
4、单、复韵母的发音区别：
单：发音无动程，口形无变化。
复：发音有动程，口形有变化。
二、训练：
续读词语：P50—P51
板书：
韵母概述
单：10个aoeIuüêer-i(前)-i(后)
复：13个前响：aieiaoou大—小
中响：iaouaiueiiou小—大—小
后响：iaieuauoüe小—大
鼻韵母及其辨正
教学目的：
1、了解鼻韵母的构成成分；
2、掌握鼻韵母的归音要领。
教学重点：
前、后鼻韵母辨正
教学难点：
后鼻韵母的归音
教学过程：
一、结构成分：
由元音和鼻辅音（n、ng）构成。
二、分类：
可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。
三、具析：
前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。
元音+naneninianuanüanünuen
后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。
元音+ngangengingianguangongiongueng 四、训练