阅读鉴赏满分练六
小说阅读+新闻阅读
（45分钟·50分）
一、（2015·赣州一模）阅读下面的文字，完成后面的题目。（25分）
即兴表演
[英]韦兰·史密斯
这一切全是那穿毛皮大衣女人的过错！要不是她，那件事永远也不会发生。
那天晚上，我和乔治娅在餐馆吃宵夜。那位穿毛皮大衣的女人每隔一会儿就要掏出手机与她的朋友大声地聊着天。
我一向认为餐馆不应该是人们打手机的场所。不过，刚开始我还只是心存一丝不悦。随着时间的推移，她竟然聊得没完没了，全然不顾别人的存在。
当我们原本较为幽雅的气氛第七次被她的电话打扰时，我开始烦躁不安了。“她自以为多么了不得！”我怒气冲冲地对乔治娅说道，“她真的以为我们连手机都没见过吗？”
乔治娅只是甜甜地向我微笑着。她依然还是那么平静，似乎根本没有受到任何干扰。
当她的手机第八次响起时，我再也坐不住了。后面发生的事连我自己也感到吃惊。我从夹克衫的衣兜里掏出自己的手机，打开翻盖便道，“喂！谁呀？”我认为自己的语气里充满着自信，俨然是一位做生意的大商人。
“噢，嗨，约翰。谢谢你打来电话。有什么事吗？”我的脸上洋溢着笑容。
乔治娅用眼睛盯着我。
“那份合同你已经听说了吧？确实是个不错的消息。”我对着电话吹嘘起来。“我还以为这桩生意就那么不了了之了！看来，我们得着手下半年的工作计划了。”
乔治娅仍在莫名其妙地瞪着我。她听得到从话筒传来的拨号音，显然，她以为我已经被闹得神志不清了。
“是的，我也确实感到十分高兴。”我说。此时，拨号音已经变成了音乐声。“今天上午，我一时高兴便买下了这部新手机。”
“噢，它比我以前的那一部在各方面都有很大的改进。”我炫耀着说，“它可以显示出哪个电话重要，哪个电话不重要。这样，我就可以根据重要性选择什么时候接听。”
我朝邻近的餐桌意味深长地看了一眼。乔治娅对我嘘了一声，可我现在已经失去了控制。
这时候，餐馆里已经安静了许多。各种迹象清楚地表明餐馆的其他客人对我们的谈话产生了越来越浓
厚的兴趣，甚至连他们自己的谈话也都忘了。
“他们对这种新款手机功能之妙感到非常惊讶。”我继续聊着，信心又增强了几分。“你知道，我甚至可以进行功能设置。来电显示后，如果我在30分钟之内不接的话，它就会自动给我的秘书发出一条短消息。相当不错吧？”
乔治娅坐回她的椅子上，怒视着我。她完全清楚，我所谓的秘书实际上就是一位每周过来清扫一次的女清洗工。
坐在邻近餐桌的毛皮大衣似乎一下子被唬住了。现在，她肯定没在用她的手机了。连她的朋友似乎也竖起了耳朵，一边给她的小狗喂食一边仔细在听我的谈话。此时此刻，我感觉自己充满了活力，心情舒畅。这个想法简直妙不可言！
我还在继续神聊着。我并不满足于自己一时取得的胜利。
“你知道这手机最大的优点是什么吗？”我对着此时已经悄然无声的手机问道，“他们还给它附加了一种特殊保险。有了这种保险，即使你将它弄坏或者丢失了，第二天就会给你换上一部崭新的，不管次数多少！”
现在，其他客人也纷纷回头注视着我们。他们已经由刚开始的克制变得有点厌烦了。乔治娅狠狠地瞪了我一眼，毫不掩饰地用手叩击着手表。可眼下，我是打开的话匣子一发而不可收拾了。
“是啊，他们说那没关系。不管我的手机坏多少次或是丢失了都无所谓。显然，那家公司库存的手机实在太多了，他们还正为如何处理手机发愁呢！”我大声地笑了起来。
乔治娅收拾好她的手提包，故意将她的座椅弄出声响来。妻子已经走出两张桌子那么远了，她朝服务台走去。
“谢谢你的电话。”我说，“我们明天再细谈吧。”
我赶快起身，扣了手机翻盖。乔治娅几乎已经走到门口了，我赶紧跟上去，经过门口时随手将手机扔进了门边的火炉中。
快要走出餐馆时，我回头朝餐厅瞥了一眼，我觉得刚才发生的整个插曲似乎还是值得的。毛皮大衣的眼睛正死死地盯着我，嘴巴张得大大的，连她的好友也没在喂她的小狗了。
我一边跟着妻子快步走着，一边想：其实，我应该为自己的行为感到内疚，为了那么一丁点胜利而自鸣得意实在是太肤浅了。不过，当乔治娅对我进行规劝时，我不禁笑了起来。
“得了吧，乔治娅，那真的没关系。”我得意地说道，“刚才那部手机其实是我上周在市场上买来的假货。”
“什么？”乔治娅惊讶地问，然后在手提包里摸索着，“你说的是这一部吧？”
（有删节，原载于《百花园》杂志）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）
A.“她真的以为我们连手机都没见过吗？”说明“我”作为男人的自尊已严重受辱，就因为这个，“我”才会做出令自己也不可思议的事情。
B.“我”始终对着假手机在吹嘘，已获得了巨大胜利和满足，道具已不再需要，最后以“经过门口时随手将手机扔进了门边的火炉中”画上圆满句号。
C.乔治娅的形象与“我”、穿毛皮大衣的女人的形象形成强烈反差，在种种反差中，作者自然地表露出自己的褒贬态度、扬抑倾向。
D.“我”把一切都归因于穿毛皮大衣的女人，始终未意识到自己的言行有过之而无不及，用自己的不文明对抗他人的不文明，只能显示出自己的更丑陋。
E.作者善于运用动作、语言、心理、肖像描写等刻画人物，善于运用对比、衬托、比喻、夸张等修辞手法塑造人物形象，使读者过目难忘。
【解析】选CD。本题考查对小说有关内容和概括能力。解题时，可根据小说中人物的形象和运用的表现手法，仔细辨识选项与原文的细微差别，A项，“就因为这个”归因不当。联系全文可知，“她”并没有认为别人怎么样，只是不够文明。主要原因是“我”修养不够，且认为自己当时拿的手机是假的。B项，“始终对着假手机在吹嘘”与原意相反，由结尾可知，“我”扔进火炉的是自己的真手机。E项，文中没有运用比喻。所以选CD。
2.请概括文中“我”对于打手机一事的思想感情变化的过程。（6分）
答：_______________________________________________________________
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【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。解答时，可从文中找到与打手机相关的情节，然后找出表现“我”对此情感变化的词语，摘抄出来即可。例如，第三段，“刚开始我还只是心存一丝不悦”。第四段，“我开始烦躁不安了”；“我怒气冲冲地对乔治娅说道”。第七段，“我的脸上洋溢着笑容”。第十七段，“我感觉自己充满了活力，心情舒畅”。第二十六段，“其实，我应该为自己的行为感到内疚”。第二十七段，“我得意地说道”。可根据这些语句中表现情感变化的词语提炼出来。
答案：不悦——烦躁——生气——高兴（舒畅）——内疚——得意（“得意”的后面也可加“悔恨”或“悲痛”）（6分，每点1分）
3.请说说乔治娅在文中的作用。（6分）
答：_______________________________________________________________
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【解析】本题考查次要人物形象及其在文中的作用。解答此题，可先根据乔治娅的言行举止来答出其形象特征，然后从乔治娅的人物形象与“我”的形象关系角度，从乔治娅在文章中的地位，及其对于小说主旨的表现等角度分析其在文中的作用。读后可知，乔治娅做人通情达理，与文中“我”的无礼与过分形成鲜明对比，起着反衬作用；从全文情节来看，乔治娅贯穿全文始终，一直见证了“我”的言行及整个故事，故起着线索作用；从创作意图来看，乔治亚对“我”的逐渐不满，有利于表现小说主旨。
答案：①是全文的线索，见证并串联起整个故事。②反衬“我”的形象，用乔治娅的通情达理反衬“我”的无礼与过分。③有利于表现主旨，乔治娅对“我”的做法逐步感到不满，终于忍无可忍，有利于表现“己所不欲，勿施于人”的主题。（6分，每点2分）
【知识拓展】
小说中次要人物的作用
1.侧面烘托，个性鲜明。
侧面烘托，就是通过对其他人物、事情的叙说和描写，来烘托主要人物。在一部小说中主人公就是红花，次要人物就是绿叶，这是一种烘托的手法。用次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，达到塑造人物形象的效果。次要人物将本来单调的故事情节烘托得活灵活现，使主要人物形象愈加鲜明。
2.牵线搭桥，推进情节。
在一些小说中，主要人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对主要人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一起，推进情节发展。
3.渲染氛围，奠定基调。
小说常常会出现场面描写，这些场面中的人物，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物的活动提供了环境，起到了渲染氛围、奠定感情基调的作用。
4.升华主题，画龙点睛。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为小说主题服务的。小说对次要人物的描写貌似平淡轻松，实则包含着厚重的力气，既添加了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
4.小说以“即兴表演”为题有什么妙处？在公共场合遇上这种类似的即兴表演，你会怎样看待？（8分）答：_______________________________________________________________
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【解析】本题考查文章标题的作用和个性化阅读的能力。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总括文章内容，点明主旨（突出主题）；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等。然后再结合文章具体内容分析标题的作用。在谈自己的看法时，可从公共道德的角度和个人修养的角度来评价这种行为。言之有理即可。
答案：妙处：①制造悬念，引起读者的兴趣；②有反讽的效果，“我”的自欺欺人的即兴表演将“我”内心的阴暗丑陋暴露无遗；③概括小说主要情节。（答出两点即可，每点2分）
我的看法：我认为这种行为是应受到批判的。①在公共场合，每一个人都应坚守道德底线，不应有影响他人的言行；②在公共场合，每一个人都应该注意提高自己的修养，“己所不欲，勿施于人”，将心比心，应有对他人起码的人文关怀。（4分，每点2分）
二、（2015·邯郸二模）阅读下面的材料，完成5～8题。（25分）
材料一：
居住在北京，对沙尘暴还心有余悸的人们，恐怕从来没有像最近这么眼巴巴地盼着刮风。风是来了，霾也跑了。但这霾，会就此退场不再来了吗？
在大家纷纷感叹雾霾时，除了戏谑地呼吁之外，我们还应该做些什么？
记者的友人有这样一段亲历：在德国行车，临时停下查看路线，未料一路人立即上前提醒他熄火。督促治霾，不能像手电筒一样只照别人，我们要见贤思齐、付诸行动。
治理雾霾，需要各级各地政府协力合作，摒弃“屁股指挥脑袋”的旧观念：雾霾一来，甲地指责乙地炼钢烧秸秆，乙地又指责丙地挖煤没完没了……雾霾一散，一切照旧，要炼的钢、要烧的秸秆、要挖的煤，一样也没落下。除霾真的只能靠西伯利亚送来的风吗？
（摘自2014年2月28日《北京青年报》）材料二：
既然同呼吸，那就共责任。“毒雾”面前，付出了代价的我们都应该反思：哪些生活习惯增加了“环境负荷”……
一些国家的治理经验对我们来说，都是很好的借鉴。从政府层面上，1952年的大雾事件让英国人痛下决心，治理汽车尾气，冬季集中供暖，将烧煤大户迁往郊区。从个人层面上，我们也可以通过改善自己的生活方式和出行习惯等给大气污染源多加一个“过滤器”，比如自行车取代汽车出行。这在荷兰、丹麦、英国等国家，都得到了倡导。当污染较为严重时，民众会控制户外活动的强度和时间，美国官方也会予以监督和提醒，以此来减少对民众身体的损害。
面对黑色如同癣疾的雾霾，我们不能只站在道德高地上说别人，自己却没有任何行动。借用著名学者崔卫平教授的一句话：你所站立的地方，就是你的中国，你怎样，中国便怎样。
（“新华网”记者王秀）材料三：
【参考消息网1月26日报道】贾樟柯为绿色和平组织拍摄的时长为8分钟的电影短片《人在霾途》拍得像带有梦幻色彩的纪录片，该短片关注了两个不同社会阶层的家庭，一个是首都北京的白领家庭，另一个则是河北的矿工家庭。中国环境保护部表示，中国多座空气污染最严重的城市都位于河北。
贾樟柯说，这部短片是想告诉大家：雾霾面前，人人平等；不管从事什么工作，雾霾是大家都需要面对的问题。
在《人在霾途》中，贾樟柯并没有呼吁观众或政府采取什么特别的行动来改善空气质量。电影结尾只是发出了“好空气不要等”这样一句简短的呼吁。
（摘自参考消息网《外媒：雾霾成文艺作品选题》，2015年1月26日）材料四：
昨天，北京市市长王安顺参加西城区代表团全团会议，审议政府工作报告并听取代表对北京城市发展的意见和建议。
北京第二实验小学的人大代表李烈发言时道出了雾霾天中校长的烦恼。
她说，每次雾霾预警，孩子们不能出教室，不能进行体育活动。李烈建议重雾霾天孩子们可以分流，家里有人照看的就回家，无人照看的来到学校。
李烈说，几次都想决定放假分流，苦于没有拍板的授权。
听到这里，市长王安顺当即对李烈和西城区的另外一位“校长代表”——北京师范大学附属实验中学的蔡晓东说：“这个事情，以后再遇到这种情况，你们就可以拍板！”
（摘自2015年1月24日《京华时报》）5.面对雾霾，我们应该做些什么？请结合材料一和材料二予以简要概括。（5分）
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【解析】解答本题要根据要求从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。本题的答题区间是材料一和材料二有关人们面对“雾霾”时的“言行举止”的信息，这些都可以成为该题的有效信息区间，因此只要围绕这一要求进行筛选概括即可。分析材料一和材料二可知其中有个人、政府行为带来的危害，个人、政府对治理雾霾应做的贡献，由此可以从个人和政府两个方面进行
总结，同时注意结合国外的经验。
答案：①见贤思齐并付诸行动，反思和改善自己的生活方式与出行习惯；②各级各地政府要协力合作，不相互指责推诿；③他山之石，可以攻玉，政府要借鉴其他各国的治理经验。（每点2分，答全三点得5分）6.比较阅读材料一和材料二，简要说明两位记者报道的关注点有什么不同。（6分）
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【解析】解答本题，要整体阅读两则材料，把握新闻的主要内容，注意分辨其异同点。两则材料都是说面对“雾霾”时人们的态度，材料一侧重从反面，而材料二则侧重从正面；两则材料侧重点不同，但都旨在通过这一方式提醒人们积极应对雾霾。
答案：材料一：主要是围绕在面对“雾霾”时，人们只说不做，政府之间相互推诿指责，从而警醒人们必须改变这种本位主义思想，治理雾霾，人人有责。（3分）材料二：侧重报道在国外个人和政府是如何积极应对雾霾的，从而提醒国人，治理雾霾要从我做起，因为“你怎样，中国便怎样”。（3分）
【讲评建议】
解答此类题目一般采取同中求异法，即通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料的个性特征。讲评时要注意引导学生增强整体阅读意识，在整体把握的基础上，善于从不同的阅读材料中发现它们在内容或形式方面等存在的差异，选准比较对象，明确可比点。
7.材料三中的《人在霾途》导演贾樟柯认为“雾霾面前，人人平等”，上述四则材料分别是如何体现这一观点的？（6分）
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【解析】解答此类题目，首先要明确筛选的有效信息，在本题中，对“雾霾面前，人人平等”这一观点所涉及的信息进行筛选，所筛选的信息必须符合这一观点；接着必须分别对四则材料中与命题有关的内容进行筛选，同时要对筛选出来的信息进行辨别，通过比较，提取出关键信息；最后对提取的重要信息进行调整组合，要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；按题目要求，用准确的语言分点作答即可。答案：①材料一：德国临时停车查看路线，行人会上前提醒要熄火；②材料二：美国民众会控制户外活动时间，政府也会予以督促；③材料三：首都北京的白领家庭和河北的矿工家庭都遭受着雾霾的痛苦；④材
料四：面对雾霾，北京校长可以自行决定放假分流。（6分）
8.材料四中北京市长的一番话“这个事情，以后再遇到这种情况，你们就可以拍板”，结合社会现实，说说这反映了怎样的社会现状，你又是如何看待作者的写作意图的。（8分）
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【解析】第一问主要考查从不同角度发掘文本反映的时代精神的能力。实用类文本阅读中“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等；本题第一问可以从市长积极授权的正面角度切入，也可以从李校长苦于没有拍板权力的角度切入。
第二问主要探讨作者的写作意图的能力。通过对该材料的阅读，结合他的这番话，可以推测出该新闻的写作意图是旨在点赞政府为民服务的积极行为，这也和当下的社会主旋律是相吻合的。围绕这些思路进行探究，一定会找到答案。
答案：（1）①北京市市长能够具体问题具体分析，能听取群众意见，反映了政府积极为民服务的执政理念；（2分）②李校长苦于没有拍板权力表明了政府的不作为，从而反映出社会上存在很多无奈的社会现实。（2分）
（2）歌颂北京市市长积极为民的执政理念，彰显社会主旋律，传播正能量；（2分）同时希望执政者以人为本，尊重客观事实，实事求是，全心全意为人民服务。（2分）