Module 10 A holiday journey
Unit 1 What did you do？教学设计
一、教学理念
《英语课程标准》指出：在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围, 引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台。因此，我鼓励学生积极参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、教材分析（包括教材地位和作用、教学目标、教学重难点）
（一）教材地位和意义：
本课是外研版七年级下册第十模块第一单元，话题是谈论假期旅行。从第7模块到第9模块分别学习了be动词的过去式，规则动词的过去式及不规则动词的过去式。本课将进一步学习一般过去时的特殊疑问句。假期旅游不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的一个话题。旅行可以使人们开阔视野，增长知识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。本课以Lingling, Betty和Tony谈论去洛杉矶的旅行，为学生打开一扇异域风情之窗，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。
（二）教学目标
依据新课标及教材内容，本课的教学目标如下：
知识目标:
（1）掌握本课出现的不规则动词过去式。
（2）掌握一般过去时特殊疑问句型：
—How long did it take to get there?
Who was with you?
What did you do?
Did you…?
能力目标:
（1）能听懂谈论旅行经历的对话。
（2）能使一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
（三）教学重难点
熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
三、学情分析
七年级学生从学生年龄和生理特点上看,他们好奇心强，乐于表达。但学生个性仍存在差异，所以在教学中要兼顾学生的不同能力水平，力求使不同类型和不同层次学生的能力都能得到提升。
四、教学法
依据新课标，教材分析及学情分析本课我选用多媒体课件、图片等教具为辅助，运用情景教学法、游戏法、任务型教学法等方法调动学生的学习兴趣和求知欲
教学步骤
一．导入Leading-in[来源:学科网ZXXK]
Ask and answer : Do you lik e travelling?
Where did you go before?
How did you go there?
What did you do?
Do you want to travel in the USA?
Teacher show some pictures about Los Angeles.
Ask again: Did you go to America? What ‘s the capital of America? Do you know Hollywood? Let’s read these places together.
二．课内探究
1.Listen to the tape in Part One, and number them.
2.听后说.1). Did Betty have a good time in Los Angeles?
2). Which place do you want to travel? Why?
三．对话处理(读前听)
1. Listen and choose the best answers.
⑴. Where is To ny going on holiday?
A. Los Angeles
B. Disneyland
[来源:Z&xx&https://www.doczj.com/doc/1e11543543.html,]
C. Hollywood
⑵. How long did it take to get to Los Angeles?
A. Nine hou r s.
B. Five hours.
C. Ten hours.
⑶.Who was with Betty?
A. Her mother
B. Her father
C. Her parents
2. Listen again and choose the right words :
Betty’s journey
went met took drove was swam —Two years ago, I_____ to Los Angeles. That _____ about nine hours. Then my friends _______ us and_______ us to
their home. First, we went to Disneyland. Then we we nt to
Hollywood. We didn’t see any movie stars, but we _______
in the Pacific Ocean. The journey ______ great.
—设计意图：让学生张开口说，为接下来的教学互动做准备；展示图片来调动学生的积极性。
[来源:https://www.doczj.com/doc/1e11543543.html,]
设计意图：听后练习题较之课本上更简单更清晰,进一步熟悉这些地方。读后说这两个问题是学生感兴趣的话题，可发散学生思维，加深对学生的了解。
设计意图：本环节通过听，说，读三项基本技能的训练让学生体会到语言的交际功能，培养捕捉信息的能力。使学生快速熟悉并理解对话内容，初步感悟一般过去时特殊疑问句的构成及意义，也为下一环节的对话活动打好基础。