湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告
学生姓名易冠
所在
院系
教育科学学院
所在
班级
0704班
指导
教师
曹晓刚
学生学号2007106030471
专业
方向
学前教育
开题
时间
2009.09.24
导师
职称
讲师
论文
题目
父母教养方式不一致的影响因素分析
相关概念界定
父母教养：父母教养方式，指父母对子女抚养、教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式和行为倾向，是父母自身素质的反映。从字面看，教养方式既有抚养之意，又兼具教育职能，恰当地反映了家长在儿童社会化过程中充当的角色。目前，国内学者对教养方式的用词并不严格，有的学者使用“抚养方式”、“养育方式”，有的学者用“教育方式”。甚至使用同一种研究工具的研究者之间也出现分歧。有研究者认为抚养方式与教育方式对儿童的关注点不同，前者主要侧重家长对儿童的生理保育，后者侧重家长作为社会文化的直接执行者对儿童价值观念、态度体系和社会规范的。①
文献综述：
笔者通过阅读大量与幼儿父母教养方式相关的文献，对相关文献进行了整理分析和思考，决定从以下几个方面来对其进行研究：幼儿父母教养方式的特点、父母教养影响因素、不同教养方式对幼儿的影响、国内父母教养方式研究进展及存在问题与未来展望。
一、幼儿父母教养方式的特点
(一)、父母教养方式的的类别
父母的教养方式在现实生活中是很难被分类的，因为人的个性是很复杂的，个性决定行为，不同个性的父母会有不同的教养行为，对孩子的教养方式也就不一样，但还是有规律可循的，大致来说可分为以下四种：一是民主权威型。这种类型的父母教育孩子比较理性，对孩子的管教不任意干涉也不放任自流，显示对孩子的爱护与尊重；二是绝对权威型。这类父母对孩子要求很严，孩子与父母没讨价还价的权利，孩子只要有少许抵触父母就会受到惩罚；三是娇惯溺爱型。这类父母往往对孩子娇生惯养，对孩子百依百顺，对一些不合理的行为也不加以制止；四是忽视冷漠型。这类父母对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，放任自由，他们既不会对孩子提出什么要求和标准，也不会表现出对孩子的关心，对孩子唯一的贡献就是提供食品和衣物。
(二)、幼儿父母教养方式的特点
幼儿的父母教养方式具有如下三个特点：（1）主观性。幼儿期的孩子由于受生理条件的限制，思维、语言等发育还没有完全，自我能力尚不足，虽然孩子与父母有一定的亲子互动，但一些社会认知主要还是靠父母的教育和引导，这个时期的父母是占主导地位的，父母的教养方式主观性很强。（2）稳定性。人的个性是相当稳定的，不同个性会表现出不同的行为方式，这就是习惯。常说习惯成自然，一个人的习惯是很难改变的，渗透到教养方式中也一样。（3）综合性。卢梭说：“对幼儿来说，真正的保姆是母亲，真正的教师是父亲。”所以这个时期父母教养方式是全方位的。
孩子幼小时期，父母的教养方式对于幼儿的影响是很大的，父母教养方式的正确与否直接影响幼儿的身心发展，正确的教养方式能够为幼儿将后的身心发展能够走向一个顺利的健康的轨道奠定一个坚实的基础。因此父母应当重视自己对幼儿的教养方式。
一、父母教养的影响因素
(一)、父母教养的影响因素
对于父母教养方式影响因素的研究，国内外学者做了大量的工作。概括起来主要有四个角度：第一是从父母的特征来研究教养方式；第二是从儿童的特征来研究父母的教养方式；第三是从父母和儿童两方面综合研究影响父母教养方式的因素；第四是从外界因素的影响来研究父母教养方式。
1、从父母的特征来研究教养方式目前，国内学者对父母教养方式影响因素的研究多从父母一方着手，如从母外部因素的研究：父母的性格、社会地位、教育水平、宗教信仰、父母的职业、经济收入等。陶沙人研究表明，母亲的受教育程度和职业对其教养方式有显著的影响。还有从父母的内部因素研究的，如父母的血型、父母的教育意识、观念等。
2、从儿童的特征来研究父母的教养方式近年来研究父母的教养方式开始从儿童特征入手。对于儿
①王春杰,王卓健.幼儿父母教养方式研究综述[J]. 唐山师范学院学报.2010(2)
童特征的研究有从外在因素入手的，如儿童的性别、年龄等。陶沙等人研究显示儿童的年龄对母亲教养行为的参与程度、促进儿童认知能力发展、积极情感与消极情感表达等方面具有显著影响。有从儿童的内在因素研究的，如儿童的气质、自尊、焦虑等。张涌静（2002）对3-7岁的儿童气质和父母的教养方式关系进行了研究，发现易养型气质的儿童，其父母的情感温暖、关心理解因子明显地高于难养型气质的儿童。
3、从父母和儿童两方面综合研究影响父母教养方式的因素父母教养方式在家庭教养活动中产生并形成。家庭教养活动又是围绕儿童的社会化在父母与孩子之间展开的。父母与孩子在一定活动过程中始终相互作用、互为影响，这正是亲子关系的动态表现。所以研究父母教养方式我们不能只片面考虑父母一方的因素，还要考虑儿童特征对教养方式的影响，这样更全面更客观。陈陈以3-6岁的学前儿童为被试，分别从父母的特征和儿童的特征两个方面论证。研究表明，父亲、母亲受教育程度高低对其教养方式产生显著影响；儿童年龄对父母采取教养方式不存在显著影响。有研究还发现，对于学龄前不同性别的儿童，父母的教养方式并未分化，儿童的气质类型显著影响父母的教养方式。
4、从外界因素的影响来研究父母教养方式从客观环境来研究父母的教养方式，如家庭环境，父母所处的文化背景，社会支持等。王耘研究表明母亲的教育观念与其职业差异较显著，母亲的受教育水平是影响其教育观念的重要因素，大学及大学以上教育水平的母亲的教育观念总体上优于其它教育水平的母亲。
(二)父母教养不一致的影响因素
影响父母教养方式的相关因素分析
1、幼儿年龄、性别与母亲教养方式的关系本研究首先以幼儿的年龄、性别为自变量,以母亲的权威、专制行为为因变量进行3×2的多元方差分析,结果发现,幼儿年龄、性别的主效应及两者的交互作用均不显著。这表明母亲的教养方式不受幼儿年龄和性别的影响。然后分别以年龄、性别为自变量,以权威和专制维度各子因子为因变量进行方差分析,结果发现,除体罚行为外,年龄和性别对父母教养方式其他各子因子的主效应及交互作用均不显著。对其体罚行为来说,年龄和性别主效应显著(性别:F=8.018,P<.05;年龄:F=5.707,P<.05),具体而言,母亲对男孩的体罚行为显著高于女孩,对中班、小班幼儿的体罚行为显著高于大班;同时,两者的交互作用也显著(F=3.046 P<.05),进一步简单效应检验发现,母亲对中班和大班幼儿的体罚行为均不存在显著的性别差异,而对小班男孩的体罚行为显著高于对小班女孩的体罚行为。
2、母亲年龄、受教育水平与其教养方式的关系为考察母亲教养方式的各维度是否因母亲年龄、受教育水平的不同而不同,本研究以母亲年龄是否达到30、35岁为界将母亲划分为3组:30岁以下者(含30岁)、30~35岁者、35岁以上者(含35岁)。依据学历将其划分为3组:大专以上、大专、大专以下。研究首先以母亲年龄、受教育水平为自变量,以母亲权威、专制行为为因变量进行3×3的多元方差分析,结果发现,母亲年龄的主效应不显著,表明母亲对幼儿的权威、专制行为不受其年龄的影响。母亲受教育水平对其专制行为的主效应不显著,但对其权威行为的主效应显著(F=23.071 P<.001),平均数多重比较发现,大专以上学历的母亲对幼儿的权威行为显著高于大专学历的母亲;而大专学历的母亲又显著高于大专以下学历的母亲。此外,就交互作用而言,母亲年龄、受教育水平对其权威、专制行为的交互
作用均不显著。其次,以母亲年龄、受教育水平为自变量,以权威、专制维度各子因子为因变量进行多元方差分析,结果发现:母亲年龄对温暖和体罚行为的主效应显著(见表1)。平均数多重比较发现:年龄在30~35岁之间的母亲对幼儿的温暖行为显著高于年龄在30岁以下和35岁以上的母亲;年龄在30岁以下的母亲对幼儿的体罚行为显著高于年龄在30岁以上的母亲。同时,方差分析的结果也表明,母亲的受教育水平对权威维度各子因子的主效应均显著。(见表1)在专制维度,母亲的受教育水平对其不说理行为的主效应均显著,平均数多重比较发现:学历在大专以上的母亲其不说理行为显著低于学历为大专水平的母亲,而学历为大专水平的母亲又显著低于学历为大专以下水平的母亲。这综合表明,母亲的受教育水平越高,其权威行为越多,不说理行为越少。
3、母亲教养方式不同维度之间的差异为考察母亲教养方式不同维度之间的差异,本研究对母亲的权威和专制行为进行了配对样本的t检验,结果发现,幼儿母亲的权威行为显著高于其专制行为(t=68.39,P<.001)②
综合上述：笔者认为母亲的教养方式分别于幼儿的年龄，幼儿的性别和母亲自身的年龄，受教育水平有直接的关系。除此之外，笔者还认为，母亲的教养方式还与母亲父母的遗传因素，母亲的职业和外界环境因素等有直接的关系。上面也提到了影响母亲教养方式的一系列因素，父亲和母亲相对于孩子来说都是孩子的教育着。因此，笔者认为：影响父亲教养方式的因素其中大部分和影响母亲教养方式的因素相同，由于男女性别的差异、父亲和母亲世界观、人生观、外在环境、和遗传等作用的不同影响，导致了父亲的在教养过程中所扮演的角色往往就不同。
生活中常见的错误的父母教养方式
1、过分严格
有些爸爸妈妈对宝贝的教育很严厉，有时甚至达到残酷的程度，他们信奉“棍棒之下出孝子”的信条，稍不顺心或宝贝的行为不符合自己的愿望，就斥责甚至打骂孩子。
后果：这种教养方式容易使宝贝形成自卑、懦弱、冷漠等消极情绪，或产生不能克制的逆反、攻击和冲动行为，发生意想不到的后果。
2、过度溺爱
这些爸爸妈妈对宝贝的教养方式与上面刚好相反，他们对宝贝过分的溺爱和宽容，对宝贝的任何要求都无条件的接受。
后果：这容易使宝贝养成放纵骄横，自私自利的品格。这种环境下长大的宝贝由于自小就以自
我为中心，认为所有的人都应听从自己的命令。当他们接触其他小朋友或走入社会时，可能会因挫折而拒绝接触社会，因被忽视而嫉妒和仇视他人，因不能自控而与人冲突，甚至产生严重的侵犯性行为问题。
3、支配
这种情况多见于父母工作压力都比较大的家庭。这些爸爸妈妈总喜欢直接替宝贝拿主意，直接告诉宝贝做这做那，对宝贝自己的意愿漠不关心。
后果：虽然直接向宝贝发出命令可以节省许多时间，提高生活效率，但长此以往宝贝会养成过度依赖、服从的性格。由于事事都由爸爸妈妈决定，宝贝自然也无须主动的思考自己的事情，这样长大以后宝贝就会缺乏主动性，性格自闭，且对父母产生过分的依赖感。
4、不断拒绝
有些爸爸妈妈为了让宝贝长大后对社会有更好的适应能力，有意识的对宝贝进行过度的挫折教育，增强宝贝的“抗挫能力”。
后果：过度的“挫折教育”，对宝贝提出的任何要求都给予拒绝，又不对宝贝解释拒绝的原因，让宝贝长期生活在一种不安全的心理环境中。研究表明，当个体长期处于挫折中，会产生强烈的神经质倾
②公桂兰,赵金霞,王美芳. 母亲教养方式与幼儿焦虑的关系[J].学前教育研究.2006(9)
向，并且会伴随反社会和侵犯性行为。“挫折教育”的出发点是好的，但一定要注意宝贝的心理卫生，在“拒绝”后给予他们足够的关爱，让他们有安全的感觉。
5、忽视
在一些家庭中，由于爸爸妈妈的工作繁忙没有时间照看宝贝，宝贝的护养工作大多由保姆或亲属代劳。
后果：宝贝由于没有太多的机会与爸爸妈妈接触，会产生强烈的不安全感和焦虑情绪。由于在情感上被忽略，宝贝会倾向于用各种问题行为来引起爸爸妈妈的关注，如生病，攻击他人或伤害自己，或其他一些奇怪的行为③
由此可见错误教养方式给孩子带来的恶性影响和优良正确的教育方式的重要性，父母应当慎重的教育自己的孩子，为了孩子的将来。
（三）父母不同教养方式对幼儿的影响
1、父亲教养方式的影响
父亲能给孩子的东西与母亲不同，父亲从本能上采取与母亲不同的教养方法，传教不同的事物，实行不同的教育。孩子明显从两者的组合中享受着恩惠，母亲怀抱婴儿，紧靠着身体，从危机中保护孩子的倾向非常强烈。父亲则不同，他往往把孩子高高的举起，或者让孩子骑在自己的肩上，使孩子能够更清楚的看到周围的世界。父亲常常做一些比如在空中保持平衡让母亲让母亲捂着眼睛不敢看的危险动作。父亲所起到的作用中，有增强孩子处理危机事物的能力和独立性的倾向。与此同时，母亲则重视亲密感和安全感，从而感受双方共有的各种细腻情感。
对女儿来说，父亲是最初的恋人，使自己长大后将会受到男人们怎样对待的榜样。父亲怎样看待，对待幼小的女儿，这将对她在养育下一代时，与她自己的孩子的接触上产生巨大的影响。父亲也许在照料孩子的方面比较少，然而，父亲与孩子一起度过的时间中，却有着无可估量的价值，如果孩子与父亲之间，有着良好的关系那么，这个孩子在长大成人走向社会的时候，也能够比较容易的融合新的群里和环境之中。
2、母亲教养方式的影响
笔者认为：在现代社会，很多母亲在家庭中都扮演着慈母的角色，特别是独生的家庭，母亲的教养由为娇惯，也正式因为这样，使得孩子从小就养成一种处处依靠父母，不能吃苦不能受累的心理和习惯，在家中总是让孩子吃好的，穿好的，用好的，在外面生怕孩子受到一点点辛苦，衣来伸手，饭来张口。孩子长期生活在这样一种温室中，致使孩子变得更加的娇气，柔弱，这种教养方式是不利于孩子健康的心理发展的，也是不符合国家多需人才的培养目标的。母亲应当谨慎对待。
可喜的是，仍然还有不少家庭中的母亲在对孩子的教养方面实行了娇惯适度的原则。使得孩子在受到严父教育的同时，也拥有着慈母般的疼爱，这样，使得孩子的心理达到了一定程度上的平衡，会更适合孩子发展。
( 四 ) 国内父母教养方式研究进展及存在问题与未来展望
国内对父母的教养方式的影响已开展的大量研究一致表明，父母教养方式影响着儿童认知能力、社会性情感及各种人格品质的发展，从而为儿童教育提供理论支持。同时通过对父母不良教养方式与行为的研究及提出相应的预防措施，有利于减少儿童的问题行为。但在研究领域上以单一的父母教养方式的影响居多，虽有一部分研究者涉及到儿童的年级、性别对父母教养方式的影响，已有的个性特征和行为是如何影响父母教养方式的选择，但研究非常少，而且没有涉及到之间的相互作用过程，也没有探讨在这一相互作用的过程中各种因素之间的影响机制。因为父母与儿童的关系是辩证的，他们的影响也是相互的，儿童的行为或个性特征反过来也会引起父母新的行为，随着父母影响儿童的单向
决定观向亲子双向互动观转变，以及人类发展生态理论模型的兴起，探讨教养方式与儿童的相互作用及机制是以后研究的重点所在；另外，在研究中，没有考虑到儿童对父母的教养方式是怎样理解的。父母的教养方式是影响儿童社会化的外部动因，儿童在心理上是如何认知它、理解它，这种认知和理解又是如何影响了儿童的发展，这都是应该探讨的实际问题。外部的客观刺激只有通过主体的认知理解过程，才能转化为个体心理发展的因素，如果缺乏这一中介过程，它就会失去对个体的影响作用。
我国实行计划生育政策，使传统的家庭关系和家庭教育的观念与实践发生了一系列的变革，激励有关研究者深入地探讨父母教养方式对儿童心理、行为发展的影响。但我国对父母教养方式的研究仅停留在某些方面，而且存在着一些问题，例如：研究方法存在的单一化倾向，许多研究都以问卷调查为主，很少深入到家庭，深入到亲子交往的实际中去观察、实验，缺少行为变量的研究，也缺少纵向追踪研究，多为相关性研究结果。对早期教育不良环境对儿童身心发展产生的不良影响通过干预能否起到消除或改善的效果，梅建等作了一些有益的尝试，今后这方面还应开展一些相应的研究。
笔者认为，父母的教养方式直接影响幼儿的身心发展，在我国，对于父母教养方式对幼儿的影响这一方面的研究还做得不够，而且，很多研究也没能很好的运用到实践当中。因此，笔者希望父母能够更加重自身对幼儿的教养方式，也希望国家能够推行各种政策来影响家长的教育方式，使得家长能够更好的教育自己的孩子。
开题报告(正文)：
(一)研究缘起
笔者是一名将要出去实习的学前教育专业的大四学生，这次实习的地点是幼儿园。笔者在自己的家族中经常发现很多家长对自己子女的教养方式不一致，从而在幼儿身上都造成了不同的影响，在家庭中，绝大部分的母亲比较偏向于溺爱自己的子女，对孩子缺乏控制和要求，有时候还对孩子的违规行为采取接受和忽视的态度，这种教养方式培养出来的儿童往往表现的很不成熟，自我控制力很差，常常以哭闹等方式寻求即使得满足，对父母的依赖性很强，对父母的依赖性很强，缺乏恒心，自信，和毅力。而父亲扮演的角色绝大部分为专断型，要求孩子绝对的服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的标准，稍有不顺，非打即骂。这种教养方式下的儿童通常表现出焦虑，退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。
此次去幼儿园实习，要好好掌握幼儿的性格特征和父母教养方式的材料，在幼儿园日常生活中用以记事的方式了解幼儿的特性，采取问卷的形式来了解父亲和母亲的不同教养方式和导致父母教养方式不一致的影响因素。从来对其进行研究，也为自己在以后的家庭生活中，能够更好的教育好自己的子女。
(二)研究的目的和意义
研究的目的：通过研究了解导致父母教养不一致的影响因素，从而发现其中存在的问题，进而研究一下父母不一致的教养会对幼儿导致的影响，从而使得父母的教养方式更为科学。
研究的实践意义：保证幼儿健康的的身心发展，给幼儿的身心发展塑造一个安全的环境。
研究的理论意义：为父母提供更科学，更有利于孩子身心发展的可靠的父母教养方式理论。（三）课题的主要内容
本研究主要研究导致父母教养不一致的因素调查与分析，深入了解导致父母教养不一致的各种外在和内在因素，并且研究在父母教养不一致的情况下对幼儿造成的影响。运用实际情况，分析原因，提出问题，找出相应对策。研究包括以下几个方面：
1、研究设计，包括选题缘由、文献综述、研究的目的及意义、研究方法等。
2、了解幼儿父母教养方式。
3、正文部分，介绍研究的过程和方法。
4、对本研究进行分析和总结、提出研究者的观点。
（四）研究对象和方法
研究对象：以黄石某所幼儿园幼儿和幼儿家长
研究方法：个案法，问卷调查法，观察法，记录法和访谈法。
个案法也称案例研究法，是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。本研究通过对一个或几个个案材料的收集、记录，写出个案报告。
观察法指在自然情境中的对人的生活环境进行有目的的有计划的系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现其生存状况的方法。本研究通过对教师所处的教学环境，了解其生存状况。
访谈法是指通过研究者与被研究者的直接接触，直接交谈的方式来收集资料的研究方法。访谈法有较广泛的适用范围，几乎对每一项教育研究访谈都有其自身的价值。问卷调查法也称“书面调查法”，或称“填表法”用书面的形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
（五）实行方案及路线
1、查找相关文献，归纳父母教养不一致的影响因素分析；
2、选取黄石某所实习幼儿园的某个班级作为研究对象，然后深入到孩子父母的研究
3、收集整理资料进行分析，提出比较科学的解决办法。
4、最后把研究结果以文本形式呈现出来。
（六）进度安排及预期效果
1、国庆前完成开题及论文相关资料的收集工作；
2、10月至11月，利用实习机会，完成案例的收集工作；
3、11月底至12月，完成自己的收集和整理，撰写论文初稿；
4、2011年3月，完成第二稿；
5、4月定稿；
6、参加论文答辩。
参考文献
(1) 王春杰,王卓健.幼儿父母教养方式研究综述[J]. 唐山师范学院学报,2010(2)
(2) 蒲少华,卢宁.父亲教养的研究进展[J].中国健康心理学杂志,2008(10)
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(4) 王春杰,王卓健. 幼儿父母教养方式研究综述[j].唐山师范学院学报,2010(3)
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(11)张明红.学前儿童社会教育[M].华东师范大学出版社.2008(1)
(12)王道俊.王汉澜教育学[M].人名教育出版社.1999(3)
(13)池瑾.学前儿童发展[M].中国社会科学出版社.2007(9)
(14)张莉.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社.2006(1)
指导教师意见：
签名：
年月日开题指导小组意见：
指导小组
组长签名年月日
说明1．学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。2．开题报告分两部分，文献综述和开题报告正文。文献综述要有6篇以上相关文章阅读量，开题报告正文（2500-3000字）包括，选题背景和意义、研究目标与任务、分析或调研报告、拟定的方案或路线、撰写提纲及实施计划等。3．开题报告一式三份，一份交院系装入毕业设计（论文）档案袋，一份交指导教师，一份学生自存。
4．开题报告需经各系或论文指导小组讨论、院系教学指导委员会审查合格后，方可正式进入下一阶段。
近些年来，许多人认识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。本文主要为大家展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式，即：专制型、放任型、民主型。关键词：教养方式、成长、性格父母教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性，目的是要父母与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。一父母教养方式及其分类父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲自交往的实质。在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。长此以往，将会与父母关系疏远，产生叛逆心理。溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。忽视型的父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。跟孩子在一起的时间很少，有时会对孩子流露出厌烦、不愿搭理的态度。不管出于何种原因，这种极端的忽略也可以视为对孩子的一种虐待，这是对孩子情感生活和物质生活的剥夺。它会使孩子出现适应障碍，对学校生活缺乏兴趣，学习成绩和自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向。在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大致可分成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对儿童心理与社会的发展有重要的影响。二各种教养方式对幼儿性格的影响（一）父母专制型教养方式对幼儿性格的影响专制型父母对孩子的教育很严厉，十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”,培养的是”奴才”.另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，形成儿童退缩行为。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等。有个孩子叫何欢，来上幼儿园的第一天，不象别的孩子那样哭闹，象个小大人似的，忙上忙下，开心极了，对待小朋友也是热情无比。妈妈也是非常积极，什么舞蹈，网球，绘画，也不管孩子喜欢不喜欢，一起上！可没过多久，孩子不再活泼可爱，叽叽喳喳了，干起事情来总象是不知所措，甚至于问她话时，她也只用点头和摇头代替了，孩子不开心了。
父母的教养方式分为权威型、专制型、溺爱型、忽视型四种。 (1)"权威型"父母，即"高要求、高反应"型。 此类父母对孩子的要求方面有适当的"高"和"严"。有明确合理的要求，会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任性行为作出适当的限制并督促孩子努力达到目标；同时，他们并不缺乏父母应该有的温情，能主动关爱孩子，能够耐心的倾听孩子的述说，而且能晓之以理、动之以情，激励孩子自我成长。这类父母施行"理性、严格、民主、关爱和耐心"的教育方式。在这样的教导之下，孩子会慢慢养成自信、独立、合作、积极乐观、善社交等良好的性格品质。 (2)"专制型"父母，即"高要求、低反应"型。 这类父母会拿自己的标准来要求孩子，而没有意识到过高的要求对孩子的个性是一种变相的扼杀；他们不能接受孩子的反馈，对孩子缺乏热情和关爱，要求孩子无条件服从，不能及时鼓励和表扬孩子。在这种"专制"下，孩子容易形成对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖等不良的性格特征。 (3)"溺爱型"父母，即"低要求、高反应"型。 因父母过度的溺爱而有了今天的"小皇帝、小公主"，这类父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件的满足孩子的要求，但他们很少对孩子提出要求。这些孩子会随着年龄的增长，变的依赖、任性、冲动、幼稚、自私，做事没有恒心、耐心。 (4)"忽视型"父母，即"低要求、低反应"型。 这类父母不关心孩子的成长，他们不会对孩子提出要求和行为标准，对孩子冷漠，缺少对孩子的教育和爱。这类孩子自控能力差，对一切都采取消极的态度，还会有其他的不良心理特征。 "专制型"教养方式会导致儿童缺反独立思考的能力，做事优柔寡断，心理
上容易产生抑郁和焦虑，缺乏学习的灵活性；"溺爱型"会使儿童缺乏创新能力，影响儿童创造性思维和个性发展；"忽视型"会使儿童学习注意力转移，如果得不到有效的引导将会荒废学业。只有在"权威型"的父母教养方式下，孩子思维活跃，富有想象力，自控能力强，做事有主见，并且能够听取意见，积极改进，学习灵活刻苦，善于和同学交流。"权威"体现了两层含义，一是体现父母对孩子的要求，即"权力"，父母具有养育孩子的义务，同时也有教养的权力；二是体现孩子对父母的反馈态度，继父母在孩子心目中的"威信"。这是亲子间互动的结果。 如何做才能成为一个合格的"权威型"父母呢？ 1、以身作则，坚持基本原则，严格要求自己，注意自己的言行。 2、对孩子的要求要采取一致的态度，不可一个唱黑脸一个唱白脸。 3、根据孩子的实际情况，提出合理的目标和要求，并且协助孩子达成目标，不管是失败还是成功都要态度一致，不可以成喜、以败悲。 4、以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时的作出反馈，避免"权威"变成"专制"。 孩子的教育没有一定之规，这需要做父母在日常生活之中多一些耐心和细心，及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教养方式，通过学习以及和孩子的互动来寻找出适合自己孩子的教养方式。孩子是不断发展的人，父母在教育孩子的同时就是继续完善自我的过程。 如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%，那么从出生到4岁，就获得50%的智力；从4岁到8岁又能获得30%的智力；而余下的20%的智力则是在8岁～17岁这个时期获得的。认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大脑神经联系。 我国儿童心理学工作者也认为：4岁前，是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期；5岁是掌握数概念的最佳期；5岁～6岁是丰富口语词汇的最佳期；7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事半功倍的效果。
父母教养方式评价量表(EMBU) 姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。 1从不，2偶尔，3经常，4总是 1. 我觉得父母干涉我所做的每一件 事。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 2. 我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢 我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 3. 与我家庭其他成员相比，父母更宠爱 我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4
爱。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 5. 即使是很小的过失，父母也惩罚 我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 6. 父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔 萃父 1 2 3 4 的人。母 1 2 3 4 7. 我觉得父母允许我在某些方面有独到之 处。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 8. 父母能让我得到家庭其他成员得不到的东 西。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 9. 父母对我的惩罚是公平的、恰当 的。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4
厉。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 11. 父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样 子。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 12. 父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因 为父 1 2 3 4 他们害怕我会出 事。母 1 2 3 4 13. 在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥 我。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 14. 父母总是很关注我晚上干什 么。父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 15. 当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励 我，父 1 2 3 4
EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。
1、，即父母与未婚子女一起居住。家庭结构较为简单，家庭结构成员之间交往增多，容易形成亲密感情，这是父母对儿女实施教育的基础。在这种家庭中，父母对孩子的教育思想、教育认识容易达成一致。但由于家庭成员少，孩子的交往对象单一，不利于形成较强的交往能力。 2、，即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。由于人口较多，规模较大，层次较复杂，儿童可以同时和几代人交往，学习长辈们的相处方式，锻炼各种适应社会生活的交往能力，促进个体社会化。但在这种家庭中，家长之间容易引起冲突从而影响孩子的成长。这两种家庭结构又被称为“完整家庭”。 3、，即父母一方或双方死亡，或者由于种种原因导致离异等造成的家庭结构缺损。生长在这类家庭中，儿童的社会化所受的影响取决于儿童的性别、年龄失去父亲或母亲的原因以及父母的态度。如果父母离异了，但在教育孩子问题上仍能进行沟通，双方能就孩子成长过程中的问题及时交流，这样对孩子的影响将会大大降低。 家庭教养方式摘要：近些年来，许多人认识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。本文主要为大家展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式，即：专制型、放任型、民主型。 关键词：教养方式、成长、性格 父母教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性，目的是要父母与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。 一父母教养方式及其分类 父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲自交往的实质。 在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。 在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。 专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。长此以往，将会与父母关系疏远，产生叛逆心理。 溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。 忽视型的父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。跟孩子在一起的时间很少，有时会对孩子流露出厌烦、不愿搭理的态度。不管出于何种原因，这种极端的忽略也可以视为对孩子的一种虐待，这是对孩子情感生活和物质生活的剥夺。它会使孩子出现
1父母教养方式对幼儿发展影响的研究
华中师范大学高等教育自学考试 毕业论文 父母教养方式对幼儿发展影响的研究 准考证号： 013712212453 姓名：徐婷 专业：学前教育 办学点：郧阳师专 指导教师：王凤 2014年10月18日 华中师范大学高等教育自学考试办公室印制
父母教养方式对幼儿发展影响的研究内容摘要：在我国，对幼儿的引导、教育，往往被认为是幼儿教师的事情。在这一传统思想的支配下，忽视了父母的教养方式对幼儿的影响。父母是孩子的第一任老师，父母的教养方式的好坏对孩子有着重要的影响。国内外的一些研究表明父母通过言传身教潜移默化地影响着子女的行为，积极的家庭教养方式使儿童形成积极地人格特征，而长期不当的家庭教养方式易使子女形成难于适应社会的不良人格特征，如何选择正确的教养方式，如何根据幼儿不同成长阶段调整教养方式，是当代幼儿教育的重要课题。本文从权威型、专断型、溺爱型和忽视型四种典型的家庭教养方式深入分析了不同的父母教养方式的特点及其影响因素以及不同的教养方式对幼儿心理发展、社会性发展和个性发展三个方面的重要影响，深刻的阐述了良好的父母教养方式对于幼儿全面、健康的发展的重要作用，并且很好地诠释了建立良好教养方式的策略与方法。 关键词：教养方式幼儿发展成长影响
目录 前言 (1) 1父母教养方式分类及其影响因素 (2) 1.1父母教养方式的分类 (2) 1.1.1权威型 (2) 1.1.2专断型 (3) 1.1.3溺爱型 (3) 1.1.4忽视型 (4) 1.2影响父母教养方式的因素 (4) 1.2.1幼儿的年龄与性别 (5) 1.2.2父母的受教育程度 (5) 1.2.3父母的经历 (5) 1.2.4社会经济地位 (5) 1.2.5父母的个性特征 (6) 2父母教养方式对幼儿发展的影响 (7) 2.1对幼儿心理过程发展的影响 (7) 2.2对幼儿社会性发展的影响 (9) 2.3对幼儿个性发展的影响 (10) 3建立良好教养方式的策略 (11) 3.1加强对幼儿心理素质的养成教育 (11) 3.2提倡民主型家庭教养方式 (11)
父母教养方式评价量表 姓名：___________ 性别: 男女年龄: 您与父母一起生活到____岁父亲是否健在：是否；母亲是否健在：是否；父母是否离异:是否在您______岁时离异 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让您确切回忆小时侯父母对您说教的每一个细节是很困难的。但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请您努力回想小时侯留下的这些印象。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别在最适合您父亲和母亲的等级数字上面○。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的，请您实事求是分别回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。下面举列说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 1、父母常常打你吗？父① 2 3 4 母 1 ② 3 4 从不偶尔经常总是 1、父母对你很亲热吗？父 1 2 ③ 4 母 1 2 ③ 4 从不偶尔经常总是1.我觉得父母干涉我所做的每一件事…………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 2.能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我…………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 4.我能感到父母对我的喜爱……………………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我…………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人…………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处…………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 8.父母能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 9.父母对我的惩罚是公平的、恰当的…………………………………….父1 2 3 4 母1 2 3 4 10.我觉得父母对我很严厉………………………………………………...父1 2 3 4 母1 2 3 4 11.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子………………...父1 2 3 4
父母的教养方式有哪些 本文是关于父母的教养方式有哪些，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 父母的教养方式有哪些 1、权威型——控制+爱(接受) 父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论;父母对孩子的要求比较明确，对他们的不良行为表示不快时，会严格按规则说服教育;而对其良好行为，则表现出真心的支持和肯定。这种高控制、情感上便于接受的温暖式的教养方式，对儿童个性的发展有积极的影响，易使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格或者形成独立、直爽、积极协作的性格。 2、专制型——控制+不爱(拒绝) 控制有余，爱心不足。这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求;对孩子的一举一动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的规则，如果违反规则，父母就会采取强硬措施，有的甚至动用暴力。这种方式下教养的儿童往往会有恐惧心理，缺乏自信心 3、娇宠型——不控制+不完全爱爱得不理智，控制不足。父母对孩子百般疼爱，过分娇宠，任其呼风唤雨，对小孩的任何要求不假思索的答应。例如，有一位下岗女工，平时在菜场买菜总是和小贩讨价还价、斤斤计较，能省一分是一分，舍不得买质量好的菜。但是，和孩子去买东西时，却“慷慨大方”，孩子要什么买什么，一次就是几百块钱。这样的教养方式导致孩子的行为和性格发生扭曲，使孩子形成了较强的冲动性和攻击性的心理行为，缺乏独立性和责任感，懒惰、自私、任性、撒娇、为所欲为，形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征。 4、冷漠型——不控制+不爱父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子间交往甚少，父母对孩子缺乏基本的关注与了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视的感觉。这种教养
父母的教养方式 （一） 根据国内外的一些研究，国学者刘金花认为评定父母教养方式的维度有两个：控制（对孩子是否提出成熟的要求）和爱（即是否关心、信任和理解孩子），根据这两个维度可以把父母的教养方式分成四种类型：权威型、专制型、娇宠型、冷漠型。 1、 权威型——控制+ 爱（接受） 父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；父母对孩子的要求比较明确，对他们的不良行为表示不快时，会严格按规则说服教育；而对其良好行为，则表现出真心的支持和肯定。这种高控制、情感上便于接受的温暖式的教养方式，对儿童个性的发展有积极的影响，易使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格或者形成独立、直爽、积极协作的性格。 2、 专制型——控制+ 不爱（拒绝） 控制有余，爱心不足。这属于高控制教养方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。父母往往表现出缺乏热情的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；对孩子的一举一
动都横加限制，要求孩子无条件地遵循有关的规则，如果违反规则，父母就会采取强硬措施，有的甚至动用暴力。这种方式下教养的儿童往往会有恐惧心理，缺乏自信心 3、 娇宠型——不控制+不完全爱 爱得不理智，控制不足。父母对孩子百般疼爱，过分娇宠，任其呼风唤雨，对小孩的任何要求不假思索的答应。例如，有一位下岗女工，平时在菜场买菜总是和小贩讨价还价、斤斤计较，能省一分是一分，舍不得买质量好的菜。但是，和孩子去买东西时，却“慷慨大方”，孩子要什么买什么，一次就是几百块钱。这样的教养方式导致孩子的行为和性格发生扭曲，使孩子形成了较强的冲动性和攻击性的心理行为，缺乏独立性和责任感，懒惰、自私、任性、撒娇、为所欲为，形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征。 4、 冷漠型——不控制+不爱 父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子间交往甚少，父母对孩子缺乏基本的关注与了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视的感觉。这种教养方式下的儿童容易形成较强的冲动性、攻击性、不顺从、自傲、自狂、目中无人、自以为是的心理，使他们在青少年时期很容易发生不良行为问题。
父母教养方式对儿童 的影响 Revised on November 25, 2020
近些年来，许多人认识到培养性格健全的孩子非常的重要，然而要培养一个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小，思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一个什么样的性格有着直接的关系。本文主要为大家展示了现代社会普遍存在的三种父母教养方式，即：专制型、放任型、民主型。关键词：教养方式、成长、性格父母教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨父母教育的重要性，目的是要父母与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。一父母教养方式及其分类父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲自交往的实质。在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。在多数情况下，权威型最有利于孩子的成长，这是一种理性且民主的教养方式，父母在孩子心目中有权威，这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，并且奖惩分明。这种教养方式下的儿童独立性较强，自尊感和自信心较强，善于自我控制和解决问题，喜欢与人交往并具有一定的社会责任感。专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感。长此以往，将会与父母关系疏远，产生叛逆心理。溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对父母依赖性很强，缺乏自信、恒心、毅力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，对父母缺乏孝心。忽视型的父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。跟孩子在一起的时间很少，有时会对孩子流露出厌烦、不愿搭理的态度。不管出于何种原因，这种极端的忽略也可以视为对孩子的一种虐待，这是对孩子情感生活和物质生活的剥夺。它会使孩子出现，对学校生活缺乏兴趣，学习成绩和自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向。在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大致可分成三种，即专制型、放任型、民主型。父母的教养方式对儿童心理与社会的发展有重要的影响。二各种教养方式对幼儿性格的影响（一）父母专制型教养方式对幼儿性格的影响专制型父母对孩子的教育很严厉，十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为：棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺一事无成害怕闯荡斯守父母身边没有真正快乐与笑容的“孝子”,培养的是”奴才”.另一种专制是父母对孩子提供过度的保护环境，什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生，拒绝入园，拒绝上小学，形成。过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，紧张造成情绪问题等。有个孩子叫何欢，来上幼儿园的第一天，不象别的孩子那样哭闹，象个小大人似的，忙上忙下，开心极了，对待小朋友也是热情无比。妈妈也是非常积极，什么舞蹈，，绘画，也不管孩子喜欢不喜欢，一起上！可没过多久，孩子不再活泼可爱，叽叽喳喳了，干起事情来总象是不知所措，甚至于问她话时，她也只用点头和摇头代替了，孩子不开心了。原来，
父母教养方式、——课拓展的领域，自我监控，自我控制，自我概念，心理控制，认知控制，认知方式、归因，执行功能，价值观，道德判断，道德脱离，同伴关系、宽恕、气质类型、人格、幽默风格、——内隐攻击性、内隐幸福感、内隐心理健康、内隐竞争性、内隐助人倾向、内隐合作倾向、 准确地说,以上这些研究都是探讨了外显攻击性的发展特点,而关于青少年内隐攻击性的研究以及父母教养方式对内隐攻击性的影响,在国内外文献中鲜见有关研究。Uhlmann 和Swanson 等[5 ,6 ]的研究提出观看暴力影碟会增加内隐的攻击行为。杨治良等[7 - 9 ]的内隐社会认知研究发现个体的攻击行为具有内隐性,攻击行为倾向性表现出自动化特征,内隐攻击性不存在性别差异。杨治良指出个体后天表现的攻击行为差异是社会教养和生活环境作用的结果,是对攻击性加以完全的压制、还是加以必要的限制、还是将攻击作为生活中常用的反应方式,这些都受到个体成长过程中各种因素的综合影响。正因为攻击行为上的差异是后天教化的直接后果,对攻击行为的控制才具有了现实可能。方晓义等[10 ]的研究表明,我国的家庭教育强调子女对父母的服从,而不是公开表达他们与父母不一致的观点,儿童的攻击性常常被压抑下来。这样,内隐攻击性的研究就很有意义。本研究试图就青少年的内隐攻击性,以及父母教养方式与内隐攻击性的关系作一个初步的探讨。 采用翻译Arnold H．Buss&Mark Perry(1992)编制的攻击性问卷(The Aggression Questionnaire 简称AQ)。该问卷采用五级评分(0-4级)，O=完全不符合， l=比较不符合，2=既符合又不符合，3=比较符合，4=完全符合，问卷共有29道题目， 其中第9题和16题为反向计分。该问卷的内部一致性系数为0．801。 该攻击性问卷由愤怒、身体攻击、言语攻击和敌意四个因素组成，各因素所 包含的项目有： 1．愤怒(A)包含七题：T1、T9、T12、T18、T19、T23、T28。 2．身体攻击(PA)包含九题：T2、T5、T8、Tll、T13、T16、T22、T25、T29。 3．言语攻击(V A)包含五题：T4、T6、T14、T21、T27。 4．敌意(H)包含八题：T3、T7、T10、T15、T17、T20、T24、T26。 采用翻译Arnold H.Buss&Mark Perry（1992）编制的攻击性问卷（The Aggression Questionnaire简称AQ） [16] 。问卷采用五点计分，从完全不符合到完 全符合共五个等级，问卷共有29道题目，其中第9和16题为反向计分。问卷由 愤怒、身体攻击、言语攻击和敌意四个因素组成，其中愤怒（A）有：T1、T9、 T12、T18、T19、T23、T28七题；身体攻击（PA）有：T2、T5、T8、T11、T13、 T16、T22、T25、T29九题；言语攻击（V A）有：T4、T6、T14、T21、T27五 题；敌意（H）有：T3、T7、T10、T15、T17、T20、T24、T26八题。该问卷的 内部一致性系数为0.55~0.94，Alpha系数为0.8377。 [1]高桦.内隐社会认知：攻击性的理论和实验研究.华东师范大学博十论文，1998 [2]朱智贤.心理学大词典.北京师范大学出版社，1989，10:P236 [3]张文新.儿童社会性发展.1999，p338-377 〔15)刘贺，李静.青少年运动员内隐攻击性的特点与差异研究〔Jj，天津体育学院学报，2009.24(5)
量表1：家庭教养方式量表 性别：男女年级:大一大二大三大四 你与父母一起生活到＿＿岁。 父亲是否健在：是否（或在您______岁时去世） 母亲是否健在：是否（或在您______岁时去世） 父母是否离异：是否（或在您______岁时离异） 父亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学父亲的职业：工人农民知识分子干部 母亲的文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学母亲的职业：工人农民知识分子干部 指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，请您努力回忆过往留下的些许印象，认真填写。 问卷有很多题目组，每个题目的答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案（答案无对错之分）。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。 我们保证：问卷不记名，您的个人信息单纯用于科学的调查研究，绝不会外漏，劳烦大家认真、如实填写。谢谢！ 下面举例说明对每个题目的回答方法。 从不偶尔经常总是 1.父母常常打您吗？父 1 2 3 4 母 1 2 3 4 从不偶尔经常总是
家庭教养方式量表评分标准： 目：20，50，56） 项目：50，56） 父母教养方式评价量表(EMBU)采用父母教养方式量表(EMBU)的中文修订版,共有66个题目,其中父亲教养方式由58个题目组成,共有6个因子,分别是父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、父亲过度干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护;母亲教养方式由57个题目组成,共有5个因子,分别是母亲情感温暖与理解、母亲过度干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。该量表由被试独立完成,回答“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分。
父母教养方式问卷 （Parental Bonding Instrument, PBI） 一、概述 父母教养方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定的行为风格，是对父母各种养育行为的特征概括。依恋理论认为，父母关爱即喜爱、温和、亲近和低控制是儿童安全依恋关系和正常发展的需要，而父母控制即干涉、要求服从、过度保护和低关爱是儿童不安全依恋模式和以后心理功能紊乱的一个来源。为了定义和评估父母教养行为的有效构成，Parker于1979年根据依恋理论编制了父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument，PBI）。众多的研究表明，PBI具有良好的信度，不存在性别差异，并且得分较少受到被试抑郁水平和生活重大事件的影响；PBI常用于临床病人所受的教养方式对其心理障碍影响的研究，特别是抑郁和焦虑的某些症状表现，其效度也在成人群体、青少年群体、抑郁症患者、精神分裂症患者群体中得到广泛的验证。现在PBI已成为在美国、西班牙、日本、中国台湾等国家和地区广泛使用的回顾性自陈量表。国内周世杰、楚艳民、杨红君、刘利、刘琴等人对此量表做了修订和心理测量学指标的检验。 二、量表的内容及实施方法 父母教养方式问卷是评估个体对儿童时期(16岁以前)父母养育方式的认知的自陈量表，分为母亲版（PBI-M）和父亲版(PBI-F)，各有23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。采用李可特4点计分形式，“0”代表“非常不符合”，“1”代表“比较不符合”，“2”代表“比较符合”，“3”代表“非常符合”。 三、测量学指标 PBI中文版的修订在849名在校大学生中完成。PBI-M三个分量表之间的相关系数在-0.414~0.437之间，PBI-F三个分量表之间的相关在-0.402~0.394。内部一致性分析显示，PBI-M母亲关爱、母亲鼓励自主、母亲控制三个分量表的Cronbach’s α系数/分半信度系数分别为0.846/0.830，0.806/0.727，0.745/0.661；PBI-F父亲关爱、父亲鼓励自主、父亲控制三个分量表的Cronbach’s α系数/分半信度系数分别为0.858/0.844，0.822/0.748，0.752/0.689。重测相关系数为0.746~0.941。 结构效度方面，探索性因素分析父亲版和母亲版均得到三因子，分别命名为关爱、鼓励自主和控制。母亲版累积解释率为46.22%，父亲版累计解释率为49.28%。使用极大似然法进行验证性因素分析结果基本符合测量学的要求。在三因素模型中，CFA结果显示：母亲版χ2/df=2.457，GFI=0.898，AGFI=0.871，CFI=0.900，NFI=0.844，NNFI=0.844，RMSEA=0.059；父亲版χ2/df=3.052，GFI=0.870，AGFI=0.839，CFI=0.858，NFI=0.805，NNFI=0.838，RMSEA=0.070。 将PBI-M和PBI-F分量表与成人依恋问卷（AAQ3.1）进行相关分析，两个量表的所有分量表之间都相关显著，具有统计学意义（P＜0.05），相关系数在-0.544~0.631之间。 四、结果分析与应用情况 母亲版： 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、14、15、16、22共11个条目，反映母亲对孩子温和、理解、支持； 2.鼓励自主因子：3、7、13、19、20、23共6个条目，反映母亲鼓励孩子独立和自主; 3.控制因子：8、9、10、17、18、21共6个条目，反映母亲过分干涉孩子的成长，严格限制孩子的自由。 其中反向计分：条目2、4、14、、16、18、22。 父亲版 1.关爱因子：1、2、4、5、6、11、12、13、15、16、22共11个条目，反映父亲对孩子
家长的教养方式
家长的教养方式探析 王素华 （桂林师范高等专科学校教育与管理系广西桂林541001） ［摘要］家长的教养方式是影响孩子成长的重要原因之一。孩子的人格塑造、角色培养、良好品质养成等都源于家庭的教育和培养，选择恰当的教养方式是家长智慧的集中体现。通过对教养方式的意义及其特征，家长教养方式的类型，影响家长教养方式的因素的全面分析，旨在为家庭教育的发展提供一定的理论。 ［关键词］家长教养方式家庭 在不同的家庭中，由于家长的素质与性格不同，所受的教育影响、文化熏陶不同，早期的生活经历、从事的职业和兴趣、特长等的差异，加上孩子在性别、气质、智力、相貌、健康等方面的差别，家长的教养行为也会千差万别。即使在同一个家庭中，同一个孩子在不同的年龄段，同样的家庭，也会因为孩子的年龄特点、健康，父母当时的经济状况、社会政治地位、健康状况、年龄和对孩子期望的不同，家长会采取不同的教
养方式。家长的教养方式是在父母与孩子的相互作用中形成并分化的，它是影响孩子成长的重要原因之一。 一、教养方式的意义及其特征 前苏联著名教育学家马卡连柯说过:“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”在家庭里由父母起决定作用而形成的家庭环境、家庭风气包围着孩子，熏陶着孩子。孩子的人格塑造、角色培养、良好品质养成等都源于家庭的教育和培养，选择恰当的教养方式是家长智慧的集中体现。教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在抚养、教育子女、与子女的互动过程中所表现出来的行为倾向的概括。它主要由父母的社会价值观念、教养态度决定，并受父母的个性和行为习惯及孩子的不同特征的影响，是父母教养观念和教养行为的综合体现。教养方式具有下面几个方面的特征： 1．相对稳定性 家长的教养言行一旦形成一定的方式就内化为个人意识，外显为习惯行为，不会轻易改变。
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 父母教养方式课题研究报告
编号：FS-DY-20253 父母教养方式课题研究报告 一、课题研究的目的： 父母的教养方式与儿童的发展有很大的关系。父母通过具体的教育态度与教育方式对儿童的发展产生着重要的影响。因此，父母的教养方式是否适当，将直接影响儿童的身心发展，并对儿童的一生有着强烈而深远的影响。 父母教养方式与小学生的学习习惯有一定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心发展方面的影响，得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式，是一种积极的、科学的教养方式的结论，而且得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式对小学生学习习惯的养成具有更大的促进作用。 二、课题研究的意义： 家庭是社会的细胞，是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师，孩子从小生活在家庭中，活动在父母
的周围，父母的言行对子女潜移默化的影响很大。如果师之以范，教之得法，就会产生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影响则容易使孩子产生各种各样的心理和行为问题。结果表明：父母教养方式中的父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、母亲惩罚严厉、父亲过度干涉因子，小学生学习习惯中的预习的习惯、听讲的习惯、复习的习惯、作业的习惯四个因子以及总的学习习惯存在显著的性别差异。父母教养方式与小学生的学习习惯有一定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心发展方面的影响，得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式，是一种积极的、科学的教养方式的结论。 三、核心概念界定： （一）父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。 （二）学习习惯就是学生在后天的长期学习过程中，经过有意识地训练和潜移默化地陶冶逐渐形成的一种行为方式（包括学习行为和心理倾向），而这种行为方式具有一定的
E 父母教养方式评价量表 在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 主要靠回忆来回答问卷，切忌受父母的某一行为事件的影响，而要对父母的一贯行为做出评价并尽量保持客观、准确。 父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。让您确切回忆小时候父母对您说教的每一细节是很困难的。但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。回答这一问卷，就是请您努力回想小时候留下的这些印象。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2；3、4四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面选择。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果您幼小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。 性别：（）年龄：（） 你与父母一起生活到-----岁。 父（）母（） 父亲是否健在是否（或在您＿岁时去世） 父（）母（） 母亲是否健在是否（或在您＿岁时去世） 父（）母（） 父母是否离异（），是的话是在您（）岁时离异 1.我觉得父母干涉我所做的每一件事． 父（）母（） A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 2.我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。 父（）母（） A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。 父（）母（） A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 4.我能感到父母对我的喜爱。 父（）母（） A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我。 父（）母（） A、从不 B、偶尔 C、经常 D、总是 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。