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通过课堂有效提问提高学生核心素养
作者：刘伟利
来源：《校园英语·月末》2018年第05期
【摘要】随着教育理念不断的进步，在课堂上通过提问的形式进行教学也成为一门值得探究的学问。基于此，本文针对课堂提问对学生教育的有效意义进行分析，并利用明确教学内容与目标、注重提问的语言表达、重视对学生的启发与引导以及选择提问的恰当时机等手段，为课堂提问提升学生自身素养提供了参考。
【关键词】课堂提问；教育理念；教学目标；教学内容
引言
课堂提问并不是一种陌生的教育手段，在我国的各阶段教学过程中十分常见，但是怎样开展课堂提问能够使学生的核心素养得到最大的提升，成为教育界关于提问技巧研究的重要方向。课堂提问是课堂中必不可少的环节，同时也是深化教学内容，进行教学方案实施的有效手段，所以必须加以重视。
一、课堂提问对学生教育的有效意义
课堂提问对于一堂课来说可以说是核心内容之一，可以有效地促进学生的能力提升，最为重要的意义包含有以下几点：一是可以提升学生有关课堂的注意力，学生在课堂过程当中经常会由于对内容不感兴趣等因素而分散注意力，利用提问的形式，就可以有效促使学生将注意力集中在课堂上，并且让学生对所提出的问题进行下意识的思考，促进学生学习能力的提升。二是在激发学生对本门课堂的积极性方面，由于提问的内容会十分有趣，就会引导学生迸发出有关这一问题的好奇心。学生在学习的过程当中必须要依靠外部的助力，才能对课程内容保持好奇，而好奇心则是促使学习成绩提升最有效的办法。三是可以帮助教师时刻了解学生有关这一知识点的具体了解程度。
二、课堂提问的有效开展途径
1.明确教学内容与目标。在进行课堂提问的过程当中，必须保证问题是建立在本节课的教学内容之上的，以及能够促使学生掌握本节课所讲的知识点。教师在进行提问之前，可以在教案中，对提问内容进行构建，首先深入解读本堂课的内容，并且根据具体内容整合归纳中几个知识要点，进而针对知识要点进行提问。进行提问的过程中教师需要保证自身时刻紧密结合了本堂课的内容。例如在初中英语进行祈使句教学的过程当中，教师就可以根据祈使句的具体定义，以及在生活用语中的应用这两个要点进行提问。祈使句是用来表达命令、警告、请求的句子，教师通过对具体语言环境的创建对学生进行提问。