16《桥》精读引领课
歌曲导入，激发兴趣
师：课前给大家带来一首歌，（播放歌曲《为了谁》），仔细听，这首歌熟悉吗？是不是优美的旋律中透着些忧伤。对，它的歌名叫《为了谁》，这首歌歌颂了那些平凡而又伟大的人们。今天我们学习的课文中也有一个平凡而又伟大的人。好，同学们上课，现在就让我们一起来认识一下这位伟大而又平凡的人。请同学们齐读课题《桥》（提前板书课题）一：初读交流，以学定教
好，同学们《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾被评为全国优秀短篇小说，那么它的表达究竟有哪些特色呢？这节课就让我们一起来揭开这个秘密。首先，我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上面，文中一次次地写到大雨和洪水，（板书：洪水）请同学们打开课本78页，（ppt）自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
二：重点品读，随文得法
（一）品读洪水，感受可怕
师：孩子们，知道吗？世界上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，你们读的那么投入，那么动情。让我欣赏到这么美妙的声音，谢谢你们。那现在找几位同学读一下你画的句子。
生1：生回答。生2
师：同学们都找了这么多，看来都读的非常认真，那就让我们一起走进这些句子。
（出示句子：）（请同学们自由读这三段话。）
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：读清楚了吗？读仔细了吗？真的吗？那老师要提问了，请听题。哪一段中有最简短的句子？
生（异口同声）：第一段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
师：在哪儿？
生（读）：像泼。像倒。
师：两字就是一句。那泼，倒给你什么感觉？
生1：大。
师：那把这种感觉读出来。生1读
师：还给你什么感觉？生2刺激
师：那请你读得刺激些！
生2（读）：像泼。像倒。
师：让我们一起来泼得再快些，倒得再猛些，一起来。
（生再读）
师：看！就这样简短的两个字，简短的一句话！却写出了雨的大，刺激，有力。这就是本文在表达上的一种特色。板书短句
用短句突出当时的气氛。
师：我们再看第二句话，有四个语句，咱们也来读一读，换一种方
式读——请三个同学分别读前面三个语句，最后一个语句，全班一起读。
（学生按分配读语句）
师：嗯，还不错。同学们，你们发现这个句子有什么特点？
生1用了比喻的修辞手法。（板书比喻）嗯，很好
师：把什么比喻成什么？
师：把山洪比喻成一群受惊的野马
师：对，很高兴你能说的这么好，很高兴你有这么好的认识。是呀，在这里作者把洪水比作成了（生：一群受惊的野马）那给你什么感觉？
生1凶猛可怕
师：那让我们来感受一下洪水的可怕。齐读
师：很好，这样读就把洪水的来势凶猛读出来了，你们真了不起。
师：再看第三句你又发现了什么？
生1：用了拟人的手法，
师：你说的很正确，很清楚，我听明白了，就是拟人的修辞手法。（板书拟人）
师：那你通过哪个词发现的？
生1“跳舞”，用了拟人手法。
师；是呀！跳舞，这个词多美啊！跳的是优美的舞蹈吗？是翩翩起舞，那样快乐的舞蹈吗？
生：不是
师：那给你什么感觉？
生2：可怕，简直是魔鬼在跳死亡之舞啊！生3死亡在向我们招手。
师：瞧，这样一个词语，可不是美好，而是可怕。那文中这样的句子还有吗？
（生找出句子读）
生1：死亡在洪水的狞笑声中逼近。ppt师：你注意到了哪个词？狞笑（红色）
生2：水渐渐窜上来，放肆地（舔）着人们的腰。Ppt师：你注意到了哪个词？舔（红色）
生3：水，（爬）上了老汉的胸膛。Ppt师：你注意到了哪个词？爬（红色）
师：你们真了不起，都让你们找到了。
师；ppt（4句话）你们看，“跳舞”“舔”“爬”，都赋予了人的行为，单独看，似乎很美好，和我们很亲近，可是在这里，一点也不美好，反而写出了——
生：洪水的可怕。
生：令人畏惧。
生：让人胆战心惊。）
师：在这里作者又用了拟人手法，用人的美好写出了洪水的恐怖，这又是一种表达特色！那让我们男女同学合作来读，男同学12局，女同学34句，来感受一下洪水的恐怖。起。
生男（读）：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
生男（读）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生女（读）：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
生女（读）：水，爬上了老汉的胸膛。
师：通过你们的读，老师感受到了洪水的可怕恐怖。
（二）品读老汉，感悟品质
师：孩子们，在这可怕的洪水面前，在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是老汉（板书老汉）。让我们一起走进他的世界，走进他的内心。当他面对可怕的洪水时，它有着怎样的表现。(读自学提示) 请默读7-23段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想老汉是个怎样的人。(默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记)
(生自学)
师:大家都找出来了吗?
生:请同学们看第8段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像-座山。
师:这句话你读出了老汉的什么特点?
生:我读出了老汉的镇定。
师:哪个词最能表现老汉的镇定?
生:‘盯’字。
师:孩子，老师发现了你用心体会了。其他同学也找到这一句的请举手，好，我们一起来看看。Ppt呈现。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像-座山。
师：那这句话中哪个词最能表现老汉的沉着
生：盯。一座山