重点高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案
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高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案
第一课时
教学目标
1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。
教学重点
太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。
教学难点
太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
教学方法
谈话法。
教学媒体
投影片、挂图。
教学过程
【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。
【板书】第二节太阳和太阳系
一、太阳概况
【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。
你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？
太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：
【板书】日地平均距离1.5亿千米
【出示投影】地球与太阳的几组对比数据
项目太阳地球倍数
半径（R）70万千米6371千米109
体积（V） 1.41×1018千米
3
11000亿千米
3
130万
质量（m） 1.989×1027吨 5.976×1021
吨
33万
密度（ρ） 1.41克/厘米3 5.5189克/厘
米3
1/4
表面重力加速度
（g）
27300厘米/秒2980厘米/秒228
【指导学生看书】
【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。
事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。
【边介绍边画太阳内部结构板图】
太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。
我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。
太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部构造。
学生快速阅读。
【启发提问】（1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？
（2）太阳黑子是怎么回事？
太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的确不高。
【边讲边画太阳外部结构板图】
太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域，这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗，由此得名。
指导学生读“太阳”挂图，看太阳黑子。
【启发提问】哪位同学能为我们介绍一些关于黑子的情况？
根据回答情况，补充介绍：
（1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，11年周期（指导读书中的插图）；
（2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000
千米；
（3）寿命：很短，几小时——几个月；
（4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失；
（5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常；
（6）我国很早就有了关于黑子的记录。
公元前，《汉书》记载“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。”可是，为什么光球层表面会出现黑子？至今，这还是一个未解之谜。
【启发提问】（1）太阳大气的第二层是什么？有什么特点？
（2）色球层上有什么活动方式？
光球层外，是太阳大气的第二层，这是一层玫瑰色的太阳大气，因而称为色球层。
指导学生读挂图《太阳》，观看色球层的色彩和活动方式。
与光球相比，色球厚多了，有几千千米厚，温度也高，从里向外，温度由四五千度升高到几万度，但发出的可见光却很弱，平时无法直接用肉眼观测，只有在日全食时，或用特殊仪器才能看到。为什么温度越来越高，而可见光却很弱，目前，这也是一个未解之谜。
引导学生读挂图。我们看，在色球层中，有时会突然出现这样红色的火焰，巨大的火焰柱升腾而起，这种现象称为日珥，日珥上升的高度可达几百到几十万千米，最高可达100多万千米，然后在太阳引力的作用下，回落太阳表面，或者挣脱太阳引力，消散于茫茫宇宙之中。
我们再看挂图，这里有一些非常明亮的斑点。色球层上，有时短时间内某个区域会出现这种突然增亮的现象，我们称之为耀斑，又叫色球爆发。
【简介耀斑】（1）寿命：300秒到几分钟，其间面积、亮度增到极大，然后减弱、消失；
（2）周期：与黑子一致，11年，出现的位置也与黑子对应；
（3）能量巨大；书上形容得很好，它在很短的时间内，能放出巨大的能量，有很强的无线电波、射线以及高能带电的粒子流，相当于100亿颗百万吨级的氢弹的能量。
这能量如果能被我们利用该多好呀，可是目前我们还远远做不到。耀斑爆发为什么会释放出如此巨大的能量？我们还不清楚；它为什么会与黑子对应出现？我们也不清楚，这又是一个未解之谜。黑子和耀斑都是太阳活动的主要标志。
【启发提问】（1）太阳大气的最外层又有什么特点？
（2）太阳上真的会“刮风”吗？
色球层之外，是越来越稀薄的太阳大气的最外层——日冕，它的温度极高，可高达100万度，这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到几个太阳半径那么远，但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到。
在100万度高温的作用下，太阳大气在这一层被热电离为高能带电的粒子流，有极大的动能，容易挣脱太阳的引力，以高速冲向行星际空间，这种现象就是太阳风，
【简介太阳风】（1）是热电离的气体粒子以高速向外冲出；
（2）速度约为350km／s以上，5～6天就可到达地球（可对比地球上的风速）；
（3）组成粒子中，He核占95％，H核占5％。
为什么太阳大气越向外温度越高呢？这又是一个未解之谜。
宇宙真是太令人神往了，我多么希望这些谜底是由我们来揭开。
【启发提问】太阳大气由里向外的三层，厚度、温度变化有什么规律？各层主要的活动方式都有什么？
【总结板书，列表】
【承转过渡】黑子具有强大的磁场、耀斑可释放出巨大的能量、太阳风是高能带电的粒子流，当这些活动出现的时候，势必会对地球造成很大的影响。
【启发提问】（1）黑子、耀斑、太阳风都以什么形式影响地球？
（2）对地球会造成什么影响？
学生讨论、回答。
黑子和耀斑增多时，会发出强烈的射电，干扰地球上空的电离层，影响地面的无线电短波通讯。
指导学生阅读《高中地图册》第二章《大气垂直分层图》，简介地球的电离层及其作用。举例说明黑子和耀斑发出的射电对无线电短波通讯的影响（见参考资料）。
耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流，冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向，产生“磁暴”。
出示投影片《太阳活动对地球的影响》，引导学生分析，带电粒子流使地球磁场发生了什么变化？带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获，沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞激发，产生极光。
【小结并板书】【承转过渡】除此以外，太阳活动的影响还有很多，现在专门有人在研究“太阳活动与气候”、“太阳活动与人体健康”等，太阳之所以会有如此大的影响，关键在于它有太多、太大的能量。
【启发提问】（1）太阳如此巨大的能量从哪里来的呢？
（2）再有多长时间太阳的能量就会消耗完了？
指导学生速读课本《太阳能量的来源》。
这节课，我们从太阳开始，认识地球身边的事物，下一节我们将继续了解距离我们更近的、就在太阳系中的一些其他的天体。
【课堂总结，布置作业】
【板书设计】
第二节太阳和太阳系
一、太阳概况
主要成分：氢和氦
基本数据：（见书）
二、太阳的外部结构
1．太阳的外部结构板图
2．对比
层次特征厚度温度亮度太阳活动日冕层银白、淡黄太阳风色球层因色而名耀斑光球层因光而名黑子
渐大渐高渐暗
3．太阳活动对地球的影响
4．太阳能量的来源
太阳中心的热核聚变
第二课时
教学目标
1．使学生能够正确认识太阳系的组成。
2．使学生能够了解太阳系中各种天体的性质特征。
教学重点
太阳系的组成。
教学难点
行星和恒星的区别。
教学媒体
“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
教学过程
【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，了解了地球所在的太阳系的中心天体—太阳的情况，今天我们就到太阳系中去看一看，看看在太阳系这个大家庭中，我们地球还有哪些兄弟姐妹。
【板书】三、太阳系及其成员
【启发引导】（1）太阳系都由哪些天体类型构成？
（2）太阳系的中心天体是哪一个？为什么它会成为中心天体？
太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流行体、行星际物质构成的天体系统，中心天体是太阳，因为太阳的质量实在是太大了，占太阳系总质量的99.86％。根据万有引力定律，大质量的吸引小质量的。这样，太阳系中的其它天体就在太阳巨大引力的作用下，围绕太阳公转，太阳成为中心天体。
【指导学生画书】
【启发引导】（1）请同学们一起看“太阳系模式图”，从图中可见，除太阳外最重要的一种天体是什么？
（2）什么特征的天体就是行星？
（3）你知道在满天的繁星中，哪些是恒星？哪些是行星？
（4）你对哪一颗行星有所了解？请介绍给同学们。
（5）现在，太阳系中已发现的行星有哪几颗？按照距离太阳由近及远的顺序，快速记忆。
行星和小行星是非常重要的一种天体，行星是在椭圆轨道上绕太阳运行的、近似球形的天体，质量比太阳小得多，本身不发射可见光，以反射太阳光而发亮。
行星，“行”说明它有相对的位置移动；恒星，“恒”说明它的相对位置不发生变化，即在以恒星组成的各个星座的天空背景上，行星有明显的相对移动。恒星中，只有太阳给我们的感觉例外，这是因为与其它遥远的恒星相比，太阳距离我们太近了，而地球围绕着太阳公转，造成了每天太阳东升西落的视运动。一般情况下，目视观测，满天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。
目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。
九大行星中，水星距离太阳最近，常常湮灭在太阳夺目的光辉中，只有在特殊的日子里，才能看到。我们比较常见的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距离太远了，必须用较大倍数的望远镜才能看到。
小行星在火星和木星之间，用“成群结队”来形容一点也不过分。目前，天文学家已经发现了成千上万颗小行星。它们的体积很小、质量很轻，最大的是“谷神星”，半径仅及地球半径的1／15，直径大于200千米的不过30颗。
【播放录像】请同学们边看录像，边解决以下几个问题：
【投影下列问题】
（1）九大行星中，具有固体核心的有？没有固体表面，呈现流体行星的是？
（2）九大行星中，体积、质量最大的是？最小的是？
（3）表面温度最高的是？最低的是？
（4）平均密度最大的是？最小的是？
（5）卫星数目最多的是？其次是？
（6）哪些行星有美丽的光环？
（7）自转周期、公转周期、公转平均速度，按照距离太阳由近及远，有什么变化的规律？
（8）自转运动有特殊现象的是？怎么特殊？
看完录像后，学生依次回答上述问题。
【书面落实】请同学们读课文后的“九大行星的比较数据”表，将“之最”标在表中。将自转周期、公转周期、公转平均速度的变化规律标在表中，即自转周期：长—短—中；公转周期：短—长；公转平均速度：快—慢。
金星的自转轴是倒着的，它自东向西自转，站在金星上，太阳是西升东落；天王星的自转轴是躺着的。
根据万有引力定律，利用理论推算，冥王星的实际公转轨道仍然比计算轨道向外偏，人们不禁猜测，有没有第十大行星呢？1994年，智利的天文学家曾宣称他们发现了第十颗行星，但世界绝大多数的天文学家没有认可，到底有没有第十颗行星呢，人们依然在不断地寻找着。
【启发引导】九大行星中除了距离太阳最近的水星、金星外，其它的都有自己的卫星，什么样的天体叫卫星，我们最熟悉的卫星是哪一个？
卫星是围绕行星运动的天体，它本身不发射可见光，而靠反射太阳光而发亮，卫星的质量比行星又小得多了。我们了解的最多的卫星就是月球。利用宇宙飞船，宇航员已经成功地在月球上着陆，并带回了月球的土样和岩石标本，在月球的照片上我们可以清楚地看到月球的容貌。
出示几幅月球的图片或者投影片，简介。
【承转过渡】请同学们再看“太阳系模式图”，这种在扁长的轨道上绕太阳运行的天体是彗星，为什么有的人把彗星叫做“扫帚星”？我们听说过哪些彗星的名字？彗星的外貌有什么特点？它的结构如何？请同学们带着问题看录像。
看录像《彗星》。
彗星简介：（1）云雾状的独特外貌，质量很小；
（2）主要由冰物质构成（含尘埃、水、甲烷、二氧化碳等），有人称它为“脏雪球”；
（3）结构分彗核、彗发、彗尾（分离子尾、尘埃尾），彗星在远离太阳时，只有一个冰冻的彗核，当行进太阳时，组成物质升华而形成彗发，在太阳风的吹拂下，背向太阳的一侧出现彗尾，远离太阳时，彗尾消失，尾永远背向太阳；
（4）目前已经发现了1600多颗彗星，最著名的就是哈雷彗星，1985～1986年，曾回归；
（5）彗星的公转周期各不相同，相差极大，有的几十年，有的几百年，哈雷彗星的公转周期为76年。
【承转过渡】有时我们会看到夜空中，一道星光划过，这就是我们说的流星，流星现象是怎样发生的呢？流行落到地面是什么样子？
学生讨论回答，然后速读课文“流星体”。
【启发引导】行星际空间是否是“真空”状态？
行星际空间分布着极其稀薄的气体和尘埃，称为行星际物质，行星际物质的来源——太阳风、星际冲撞……
【课堂总结】
板书设计
三、太阳系及其成员
1．太阳系：中心、成员、吸引、绕转
2．太阳系的成员：
①行星和小行星：水、金、地、火、小行星带、木、土、天、海、冥
②卫星
③彗星：云雾状外貌，结构（彗核、彗发、彗尾）
④流星体
⑤行星际物质
第三课时
教学目标
1．使学生能够正确叙述太阳系中九大行星的运动特征和结构特征。
2．使学生能够正确理解地球上有生命物质存在的条件及原因，正确认识太阳也是普通天体之一，从而形成唯物主义的宇宙观。
教学重点
九大行星的运动特征和结构特征。
教学难点
九大行星的结构特征。
教学媒体
投影片、太阳系的模式挂图等。
教学过程
【导入新课】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有许多共性，今天，我们就一起来了解九大行星在运动特征和结构特征上的共同之处。
【板书】 3．九大行星的运动特征和结构特征
【启发引导】请同学们一起阅读地图册上的“太阳系模式图”，读图分析：
（1）九大行星在公转的方向、轨道等方面有什么共性？
（2）图中符号“i”、“e”代表什么意思？这两组数字能说明什么问题？
九大行星公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。
符号“i”表示轨道倾角。（简介黄道、黄道面、轨道倾角）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。
符号“e”代表公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。
【小结并板书运动特征】
【启发引导】还记得我们上节课看过的录像吗，九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都
大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，我在黑板上列一个表，看看你能否根据所学的知识填出：
九大行星的结构特征
分类行星名称体积质量密度表层温度卫星数光环组成物质距日远
近
类地行星水、金、
地、火、小大
地max
高
金max
少或无无中心
为铁
核，金
属含
量高
近
巨行星木、土大
木max
小
土min
中多
土max
有氢、
氦、氖
为主
中
远日行星天、海、冥中
冥min 中低
冥min
少有
冥无
氢、甲
烷为
主
远
边启发，边指导学生填表。
指导学生将三类行星的主要结构特征画书。
【承转过渡】通过我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，地球为我们提供了什么条件呢？
启发学生讨论，得出结论。
地球为生命物质的存在提供了两个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——（1）地球在太阳系中的位置适中，使之具有介乎0～100℃之间的温度范围，这样地球上就有三种状态的水存在，尤其是液态水的存在。（2）地球具有适当的体积和质量，它的引力可以吸附住地球大气；地球大气经过了漫长的演化过程，产生了氧气，创造出了适于生物呼吸的大气。
指导学生画书。
【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？
根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。
【总结全课，布置作业】
板书设计
3．九大行星的运动特征和结构特征
①九大行星的运动特征：
共面性、同向性、近圆性
②九大行星的结构特征：
分类行星名称体积质量密度表层温度卫星数光环组成物质距日远
近
类地行星水、金、
地、火小大
地max
高
金max
少或无无中心
为铁
核，金
属含
量高
近
巨行星木、土大
木max
小
土min
中多
土max
有氢、
氦、氖
为主
中
分类行星名称体积质量密度表层温度卫星数光环组成物质距日远
近
远日行星天、海、冥中
冥min 中低
冥min
少有
冥无
氢、甲烷为主远
4．地球上具有存在生命物质的条件：（1）（2）
（李奕）小资料
强在磁暴笼罩地球
据《生活时报》报道，一种名为“日凌”、由太阳耀斑爆发而造成的磁暴，目前正在继续之中，专家告诫，它将给地球上的通信、导航和输电等造成不利影响。
何为“日凌”？也许是译音的不同，记者向中科院北京天文台及空间科学与应用研究中心咨询时，专家们对此名词都颇感生疏，他们认为，所谓“日凌”，实际上就是美国科学家用天文望远镜探测到的9月24日晚地球附近发生的一次强大磁暴，在美国的威斯康星州能看到这次磁暴所伴随的明亮的极光。
太阳耀斑是太阳大气层局部区域活动突然剧烈、亮度突然增强的一种现象，太阳耀斑可释放出大量高能粒子，当这些粒子到达地球后，会与地球磁场发生作用，干扰地球磁场，形成磁暴。磁暴发生时，地球上的无线电通信会受到干扰甚至中断，一些依靠地磁场工作的导航仪等电子设备也会出现异常。
为避免造成重大损失，日前上海证券交易所发出通知，通知说，10月上旬，上证所的卫星通信网络将不同程度地受到“日凌”的干扰，干扰的起止日期与各地球站的地理位置有关，受干扰的持续时间与天线的口径有关，天线大，持续时间短（约数分钟）；天线小，持续时间长（约十几分钟）。我国范围内受影响的时间在12∶30～13∶00左右，因上证所的下午交易时间为13∶00～15∶00，因而日凌的干扰可能对卫星信息传输产生一些影响，望各会员单位的卫星用户注意，在受干扰期间，不要开关任何设备，干扰过后，通信会自动恢复。
10月8日晚7时许，某省电视台卫星节目正常播放时，信号突然中断，屏幕上的字幕显示是受日凌干扰。
（陈君）
宇宙射线强力爆发
美国宇航局总部的官员们最近宣布，8月27日晚太阳系外发生了一次极其强大的宇宙射线爆发，致使两颗在地球轨道上运行的卫星被迫关闭了自己的科学仪器。
据《华盛顿邮报》报道，这是一次伽玛宇宙射线和X宇宙射线的大爆发，它是由一颗名叫SGR1900＋14的中子星的表面发生震动而释放出巨大能量所引起的。
这颗极其致密的中子星位于天鹰星座，距地球大约两万光年。虽然它的直径只有大约19千米，但是它的质量却是太阳的1.5倍。科学家比喻说，这种中子星上一勺物质的重量就相当于地球上一艘航空母舰的重量。它的磁场极其强大，比地球上任何磁场都要强大数万亿倍，甚至比宇宙中任何先前已探测到的磁场也要强大100倍。
美国宇航局说，这次有7颗卫星探测到了这次巨大的宇宙射线爆发。如果人类能够对这样巨大的能量加以控制和利用，它可以满足地球上全部能源需求达数万亿年。这次爆发只持续了5分钟，但它所释放出的能量却相当于太阳在未来300年里所释放的能量总和。
这样强大的磁场放置如果在地球和月球之间距离的一半时，人们口袋里所有信用卡上记录的信息将会消失。
值得庆幸的是，这次爆发的巨大能量都被大气层上层所吸收了，到达地球表面的只是极少一点，因此对地球上的生命没有造成危害。
高中地理--《宇宙中的地球》测试题（含答案） 一、单选题 台湾省回归祖国,实现祖国的和平统一是海峡两岸人民的共同愿望。读小题,并根据你所掌握有关台湾省的知识,完成下面小题。 1．图中能正确反映台湾岛年太阳辐射量（单位：4185J／cm2）和某月气温（单位：℃）的分别是（） A．①、③B．①、④C．②、③D．②、④ 2．台湾森林资源丰富,有热带森林、亚热带森林、温带森林等类型,是由于（） A．台湾岛从北向南兼跨北温带和热带B．台湾岛气候类型多样 C．台湾山脉地处低纬且海拔较高D．台湾岛地形复杂 在交通的十字路口处,我们经常见到如下图所示的交通信号灯（以太阳能为能源）。据此完成下列各题。 3．有人注意到在一周白天中,同一交通信号灯的亮度会出现变化,你认为影响的因素主要是（） A．海拔B．阴晴状况C．电网供电D．交通流量
4．下列哪一城市大量设置这种交通信号灯效果会更好（） A．长沙B．重庆C．拉萨D．海口 在德国和日本,随处可见厂房和大楼屋顶的黑色“硅极”,这就是太阳能屋顶。风和日丽的白天,“屋顶”将太阳能转化为电能,把富余的电能送入电网。我国有关专家指出：上海没有油田和煤矿,但有两亿平方米的屋顶,不能辜负了屋顶上这片免费的阳光。回答下列小题。5．上海的年平均太阳辐射量高于德国和日本,是因为（） A．地势高,空气稀薄B．地面裸露,比热容大 C．纬度偏低,晴天较多D．河湖纵横,太阳有效辐射强 6．上海积极推广“太阳能屋顶计划”是因为（） A．上海人口稠密,经济发达,能源蕴藏量大B．上海是我国太阳能资源最丰富的地区 C．太阳能资源清洁,可再生,能量集中D．常规能源短缺,能源需求量大 7．下图反映太阳系八大行星的运动特性是（） A．共面性、近圆性B．共面性、同向性 C．同向性、近圆性D．近圆性、周期性 读下图完成下面小题。 8．图中反映的地理现象,主要由外力作用形成的是（） A．A B．B C．C D．D 9．看上题中的D图,组成该山体的物质主要来自于（） A．地表B．地壳C．上地幔D．下地幔
第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成
中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：
高中地理地球与地图教 学设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
“地球与地图”教学设计 一、课标对本节的要求是“了解地球的形状、大小与运动，半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。”,对标准的把握须注意如下几点： 1. 准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。 2. 利用经纬线知识解决实际地理问题。 3. 地方时、区时及时差的计算和应用。 二、教材分析 《考试说明》提到文理科基础地理考试内容还包括与高中地理必修内容相关的《全日制义务教育地理课程标准》有关内容。而地球、地图又是基础中的基础，这些内容贯穿于高中必修内容的始终，所以牢牢掌握这部分内容才为高中地理学习打下了坚实的基础，这是基本的地理素养。另外地理信息技术从某种意义上是地图的延伸，所以在这一课里也简单介绍地理信息技术内容 三、教学目标 1.知识与技能 ①、了解地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经线、经度、本初子午线、纬线、纬度，南、北回归线，南、北极圈。 ②、东、西半球的划分，南、北半球的划分，高、中、低纬的划分。 ③、熟练掌握地球上的经纬网，并会运用经纬线知识解决实际地理问题。 ④、理解地球上的时区的划分，地方时、区时及时差的计算和应用，日界线，国际标准时间，北京时间。2.过程与方法
学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。 3.情感态度与价值观 培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法。 四、教学重点 1. 准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。 2. 利用经纬线知识解决实际地理问题。 3. 地方时、区时及时差的计算和应用。 五、教学过程(设计) 第一课时 一、地球的形状和大小 1．地球的形状是一个两极、赤道的不规则球体。 2．地球的平均半径是千米，赤道周长约千米。 二、纬线及纬度 1．纬线：在地球仪上，同＿＿＿＿平行、顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。 2．纬线的特点：纬线指示＿＿＿＿方向；同在北半球（或南半球）纬线长度＿＿＿＿；纬线形状均为＿＿＿＿。 3．高、中、低纬度的划分：由赤道（0°纬线）至南北纬度为低纬度，南北纬度至南北纬度为中纬度，南北纬度至南北极点为高纬度。 4．赤道：地球上最长的纬线，并将地球分为、两半球（如下图）。
太阳和太阳系教案 第一课时 教学目标 1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。 2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。 教学重点 太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。 教学难点 太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 教学方法 谈话法。 教学媒体 投影片、挂图。 教学过程 【导入新课】 在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。 【板书】第二节太阳和太阳系 一、太阳概况 【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。 你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？ 太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据： 【板书】日地平均距离1.5亿千米 【出示投影】地球与太阳的几组对比数据
【指导学生看书】 【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。 事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。 【边介绍边画太阳内部结构板图】 太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。 我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。 太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部构造。 学生快速阅读。 【启发提问】（1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？ （2）太阳黑子是怎么回事？ 太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的确不高。 【边讲边画太阳外部结构板图】 太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域，这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗，由此得名。 指导学生读“太阳”挂图，看太阳黑子。 【启发提问】哪位同学能为我们介绍一些关于黑子的情况？ 根据回答情况，补充介绍： （1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，11年周期（指导读书中的插图）； （2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000千米； （3）寿命：很短，几小时——几个月； （4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失； （5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常； （6）我国很早就有了关于黑子的记录。
人教版地理必修1第一章第一节宇宙中的地球同步练习 一、单选题 1. 2016年11月14日，本世纪最大的“超级月亮”出现在天空，此时月亮看上去比平时大14%，能正确反映该日日地月三者位置关系的图是 A. B. C. D. 2. 下图所示行星中，与地球的物理特征近似的一组是 A.f、g、h B.d、e、f C.a、b、d D.b、e、f 3.大单口径射电望远镜(FAST)能观测到的最高级别的天体系统是（） A.太阳系 B.地月系 C.银河系 D.总星系 4. 下图中，序号与其表示的天体系统对应正确的是: A.①—地月系 B.②—银河系 C.③—太阳系 D.④—银河系 5. 美国航天局发现40光年外的“太阳系”里，7颗类地行星中3颗可能有生命存在的迹象。推测其存在生命迹象的依据可能是 A.体积质量大，有较大的生存空间 B.平均密度大，有较大引力 C.距离“太阳”适中，有适宜温度 D.自转周期长，公转周期长 6. 下面是“天体系统示意图”，判断有关该图说法正确的是( ) A.该图所示天体系统共有4级 B.图示天体系统中最高一级是银河系 C.我国发射的“神六”飞船已经飞出图示最低一级天体系统 D.图示天体系统是我们目前能够观测的宇宙部分 7. 2016年10月27日在天宫二号空间实验室里，前两天还在景海鹏指尖翩翩起舞的蚕宝宝，
已经开始抽丝结茧了。在航天员的精心呵护下，包裹在蚕丝里的蚕宝宝就像甜睡的婴儿一样，享受这一段神奇的太空之旅。天宫二号空间实验室里的环境特征是 ①强辐射②微重力③有空气④超低温 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 8. 发生日偏食的时候，太阳、地球、月球三者的位置关系是 A. B. C. D. 9. 2016年10月17日7时30分，搭载航天员景海鹏、陈冬的“神舟十一号”载人飞船发射升空，并顺利与“天宫二号”对接。在空中运行的“神舟十一号”与“天宫二号”组合体属于①地月系②太阳系③银河系④河外星系 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 10. 液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是 ①昼夜更替周期较适中②大气成分中有氧气 ③处于一种比较安全的宇宙环境之中④与太阳距离比较适中 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出来的银河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身不发光，但该天体上光照良好。据此回答下列11-12题。 11.“蓝月亮”应属于（） A.行星 B.恒星 C.彗星 D.卫星 12.“蓝月亮”上的光照可能来自（） A.恒星 B.地球 C.行星 D.卫星
第一章第一节 地球与地图 一、选择题(每小题4分，共60分) 某校地理兴趣小组的同学制作了一个地球仪，在该地球仪上量得赤道的长度为80厘米。据此回答1～2题。 1．该地球仪的比例尺约为 () A．一百万分之一B．一千万分之一 C．五百万分之一D．五千万分之一 2．在此地球仪上北极点到赤道的球面距离约为 () A．20厘米B．40厘米 C．60厘米D．80厘米 【解析】考查地球相关数据及比例尺的计算。第1题，赤道的实地长是40 000千米，计算可知此地球仪的比例尺。第2题，地球仪上北极点到赤道的球面距离应当约是此地球仪大圆周长的1/4。 【答案】 1.D 2.A 3．读三幅经纬网示意图，①～⑤各地地理坐标相同的是 () A．①③B．①④ C．②④D．③⑤ 【解析】①②在以南极为中心的地球俯视图中，则两点坐标分别为(30°S、30°W)，(0°、0°)；③在以北极为中心的俯视图中，其坐标为(30°N、30°E)；④⑤坐标分别为(30°S、30°W)，(60°N、90°E)，则坐标相同的是①④。 【答案】 B (2010年盐城调研)读图，N为北极点，大圆为 经线圈，ACB为赤道，据此完成4～5题。 4．假如一架飞机从A飞到B，实际最短的飞 行线路是
() 5．按最短飞行路线飞行，该飞机从A到B的飞行方向是 () A．西→东B．南→北→南 C．东南→东→东北D．东北→东→东南 【解析】第4题，从A飞到B的最短飞行线路应是过AB的大圆上的劣弧，但是赤道，理论上都是过AB的大圆的弧，但题干中是“实际最短线路”，地球两极稍扁，极半径较赤道半径短21千米。第5题，因为最短飞行线路是指沿经线圈的飞行，从A到N(北极点)是向北飞，从N到B是向南飞。 【答案】 4.A 5.B 6．以下四幅经纬网图中，比例尺最大的一幅是 () 【解析】在经纬网地图上相同度数的经线和相同度数的纬线组成的图中，所表示的实际范围大小是一样的，所以可根据经纬度差来判断实际范围的大小。四幅图中表示的实际范围由小到大依次是A 《太阳系》教案 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。（10分钟） 1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。（30分钟） 高一地理地球的宇宙环境同步测试题（附答案） 第一节地球的宇宙环境【讲评经典题】【例1】太阳活动对地球的影响，主要表现为（） A．太阳活动加强将导致荒漠化日益严重 B．带电粒子流可以引发地球上的磁暴 C．耀斑的强辐射会干扰地球大气的对流层，影响地面无线电短波通讯 D．太阳黑子增多会导致地表平均气温下降讲评：此题考查太阳活动对地球的影响，主要考查学生识记能力。太阳活动对地球影响表现在三个方面：干扰电离层，影响无线电短波通讯；引发地球磁暴；对气候有一定影响，但不一定引起地表平均气温上升。答案：B 【例2】地球是生命的摇篮，分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。①地球磁场a．地球表面存在大气层②地球的质量与体积b．削弱到达地面的紫外线③地球与太阳的距离c．使水经常能处于液体状态④地球大气中的臭氧层d．导致高纬度地区多出现“极光” 讲评：本题主要考查地球的宇宙环境、自身条件与地球生命物质存在的关系。地球磁场能使粒子流方向发生偏转，从而使粒子流向高纬度地区集中，多出现“极光”。正是由于地球有适当的体积和质量，具有足够的引力把地球上各种气体吸引住。如果地球质量和体积太小，各种气体将会逃逸到太空，地球上将不存在大气层。地球与太阳距离适当，所以地球有介乎0℃－100℃之间的温度，这是水能在液体状态下存在的温度范围。地球大气中的臭氧能强烈吸收紫外线，使地球上的生命免遭其伤害。答案：①－d ②－a ③－c ④－b 【自主打基础】一、选择题 1．有关宇宙和天体的说法，正确的是（） A．目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体 B．宇宙是无限的，人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大 C．宇宙中最基本的天体是恒星和行星 D．各种天体孤立地存在于宇宙之中 2．不包括地球的大体系统是（） A．太阳系 B．银河系 C．总星系 D．河外星系 3．地球成为太阳系既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在（）A．地球既能自转，又能绕太阳公转运动 B．地球上有大气 C．地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同 D．地球上有高级智慧生命 4．有关太阳活动的叙述，正确的是（） A．太阳黑子是太 《地球与地图》专题练习 第Ⅰ卷（非选择题，共50分） 一、单项选择题： 下图是地球经纬网示意图。读图判断1～2题。 1.图中各点位于北半球、西半球的是 A.③④ B.①② C.⑤⑥ D.③⑦ 2.图中④点位于⑧点的 A.东北方向 B.西北方向 C.东南方向 D.西南方向 读图2，回答3～4题。 3.在上图中画斜线的四块假想陆地中面积最大的是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 4.③在④的方位是（ ） A.东南 B.西南 C.西北 D.东北 读下列经纬网图，完成5～7题。 5.若bd 所在经线的经度为150°E ，则 ab 、bd 、cd 、ac 四段经纬线的比例尺的大小关系是 A.ab>cd>ac=bd B.cd>ab 8.上面四幅图中，表示实际范围最大的是（） A.a图 B.b图 C.c图 D.d图 9.上面四幅图中等高距相同，则a、b、c、d四处坡度大小排列正确的是（） A.a=b=c=d B.a>c>d>b C.b>d>c>a D.c>b>a>d 读等高线图，判断10～13题。 10.关于四个村庄所处地形区的名称正确的是 A.王村地处山谷 B.张村地处山脊 C.余村地处山谷 D.李村地处山顶 11.以张村为基点，丁山的相对高度是 A.600米 B.650米 C.700米 D.750米 12.已知王村的气温是11℃，丁山气温应是 A.6.5℃ B.7.1℃ C.7.4℃ D.6.8℃ 13.王村与大王山实际水平距离为 A.3km B.6km C.8km D.10km 图6为我国某沿海地区等高、等深线图（单位：米），图7为地形剖面示意图。回答14～17 题。 图6 图7 14.夏至日12时12分（北京时间），图中岛屿上a′处的旗杆影长为零，a′点的地理坐标为 A.123°E，23°26′N B.117°E，23°26′N C.117°E，23°26′S D.120°E，0° 15.最不适合在该地区发展的经济活动是 A.晒盐 B.建港 C.滩涂养值 D.海滨旅游 16.图6中与图7剖面图相符合的剖面线是 A.aa′ B.bb′ https://www.doczj.com/doc/193212488.html,′ D.dd′ 17.图1中cc′剖面线最大高差H为（单位：米） A.64＜H＜65 B.69＜H＜70 C.74＜H＜75 D.79＜H＜80 读“我国东部某地的等高线示意图”和“该地区的气候资料表”，图中等高线所示高度分别 为100m、200m、300m、400m。综合分析后，回答18～20题。 幼儿园大班教案——太阳系九大行星 设计构想： 随着神舟五号的顺利登空，吸引着世界各国的关注目光，杨利伟，这个本来陌生的名字，现已变得耳熟能详。神秘的太空、美丽的地球，使孩子们发生了浓烈的兴趣。因此，我便萌生了这个活动设计的念头。 活动目标： 1、巩固认识太阳系的九大行星，并通过游戏，学习九大行星的排列位置； 2、大胆想象、动手制作飞船，愿意在集体面前展示并讲述句型：我驾着飞船飞到×星上，因为……。 3、鼓励幼儿大胆创造肢体语言，表现各行星的特征。 4、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。 活动准备： 1、数码相机、电视机； 2、地球照片； 3、太阳系照片； 4、太阳系轨道图； 5、事先在教室里划好轨道； 6、各星球字卡及图片； 7、板上布置好星空背景图，图上画有行星； 8、收集的纸盒若干（保证每个幼儿有5个盒子）、各颜色吸管、各种小瓶子、双面胶、透明胶、剪刀。活动过程： 一、引起兴趣。 1、请幼儿观看地球的照片——美丽的地球。 师：唉！我国有个航天英雄，他是我们国家第一个载人航天飞行取得圆满成功的航天员，他驾的飞船叫做什么？（神舟五号）他是叫什么名字呢？（杨利伟叔叔）杨利伟叔叔从小就爱学习、爱科学，长大要成为对社会、对国家有贡献的人。结果，他实现了他的理想，做了一名出色的宇航员。我们也要向杨利伟叔叔学习，将来也做一个有用的人，好不好？ 杨利伟叔叔还拍了一张很美丽的照片，你们看，这是什么？这是杨利伟叔叔在神舟五号的机舱里拍的，漂亮吧。他还拍下我们广州在地球上的样子呢。你们看！好神奇哦！所以，我们要爱我们的城市我们的家——广州！爱我们的地球，保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。他还告诉我们，地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有九个兄弟姐妹。哪九个呢？ 2、提出问题：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗？下面，让我们一起去看看吧。 人教版高中地理必修1第一章第一节 《地球的宇宙环境》同步测试题 A卷 一、选择题(每小题3分,共30分) 2018年5月21日,中国发射了人类第一颗连接地月的通信卫星“鹊桥”,为年底发射的“嫦娥四号”月球探测器提供通信,这有利于揭开月球背面的秘密。据此完成1、2题。 1.“嫦娥四号”要探测的月球属于( ) A.卫星 B.行星 C.小行星 D.矮行星 2.工作中的通信卫星“鹊桥”属于( ) A.彗星 B.流星体 C.行星 D.人造天体 2017年10月4日中秋夜20点左右,一道火光划过云南香格里拉县城西北40千米处的德钦县上空,后经证实,这是一枚自太空坠落的“火流星”。据此完成3、4题。 3.自太空坠落的“火流星”一般多属于( ) A.巨行星 B.星云 C.恒星 D.小行星 4.在下列天体中,“火流星”现象不可能发生的是( ) A.金星 B.月球 C.火星 D.土星 20世纪90年代以来，中国社会各界每年4月22日都要举办“世界地球日”活动。2018年的主题是“珍惜自然资源呵护美丽国土——讲好我们的地球故事”。结合所学知识据此完成5、6题。 5.地球与太阳系其他行星相比,结构、运动特征具有( ) A.特殊性 B.唯一性 C.差异性 D.普通性 6.地球平均气温为15 ℃左右,与此相关的是,地球( ) ①距日远近适中②自转周期较短 ③大气层厚度适宜④地表为岩石 ⑤有卫星存在 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤ 2019年2月19日,年度“最大最圆月”现身夜空,与“元宵月”上演“巧遇”好戏。我国民众可欣赏到一轮皎洁明亮的“超级元宵月”。据此完成7、8题。 7.月球所处最低级别的天体系统是( ) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.可观测宇宙 8.“超级元宵月”出现的日期是( ) A.农历正月初一 B.公历1月1日 C.农历正月十五D公历1月15日 下表为某四个行星基本数据表。读表回答9、10题。 注:卫星数据资料截至2013年。 9.表中甲、乙、丙、丁四个行星中,最可能为火星的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.科学家认为火星是除地球以外最有可能存在生命的天体之一,火星与地球相比( ) A.有相近的距日距离 B.有适合生物呼吸的相同大气成分 C.有相同的体积和质量 D.有岩石、土壤和大量液态水 二、非选择题(共30分) 11.读太阳系局部示意图,回答下列问题。(15分) 1文档收集于互联网，已整理，word 版本可编辑. 《地球与地图》专题练习 第Ⅰ卷（非选择题，共50分） 一、单项选择题： 下图是地球经纬网示意图。读图判断1～2题。 1.图中各点位于北半球、西半球的是 A.③④ B.①② C.⑤⑥ D.③⑦ 2.图中④点位于⑧点的 A.东北方向 B.西北方向 C.东南方向 D.西南方向 读图2，回答3～4题。 3.在上图中画斜线的四块假想陆地中面积最大的是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 4.③在④的方位是（ ） A.东南 B.西南 C.西北 D.东北 读下列经纬网图，完成5～7题。 5.若bd 所在经线的经度为150°E ，则ab 、bd 、cd 、ac 四段经纬线的比例尺的大小关系是 A.ab>cd>ac=bd B.cd>ab 重点高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案 第一课时 教学目标 1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。 2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。 教学重点 太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。 教学难点 太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 教学方法 谈话法。 教学媒体 投影片、挂图。 教学过程 【导入新课】 在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。 【板书】第二节太阳和太阳系 一、太阳概况 【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。 你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？ 太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据： 【板书】日地平均距离1.5亿千米 【出示投影】地球与太阳的几组对比数据 项目太阳地球倍数 半径（R）70万千米6371千米109 体积（V） 1.41×1018千米 3 11000亿千米 3 130万 质量（m） 1.989×1027吨 5.976×1021 吨 33万 密度（ρ） 1.41克/厘米3 5.5189克/厘 米3 1/4 表面重力加速度 （g） 27300厘米/秒2980厘米/秒228 【指导学生看书】 【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。 事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。 【边介绍边画太阳内部结构板图】 太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。 我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。 太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部构造。 学生快速阅读。 第一章 宇宙中得地球 第一节1、1 地球得宇宙环境 一、人们对宇宙得认识 1、宇宙概念:一般当做天地万物得总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”,用时间与空间来表达宇宙得内涵。从哲学上讲宇宙就是无边无际、无始无终得。 2、认识过程:“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙得认识范围在不断地扩大。 (1)光年:光在“真空”里一年所传播得距离,约等于9、4608×1012千米 3 、范围: (2)可见宇宙:半径约140亿光年,9、4608×1012千米×140亿≈1、32×1023 千米 二、多层次得天体系统 (1)概念:天体就是指宇宙中各种形态物质得总称 1、天体得概念及类型 自然天体:恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 (2)类型 人造天体:发射到宇宙得宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 (1)概念:宇宙中得各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 (2)天体系统得层次: 2000多亿颗恒星) 4、2光年 :都就是自西向东 :几乎在同一个平面上 :公转轨道都接近正圆 :水、金、地、火 :木星与土星 :天王星、海王星 哈雷彗星公转周期:76年 彗星方向:自东向西 扁长轨道绕日行 地月系:就是由地球与卫星月球组成得天体系统 1》地月系概况 方向:自西向东(自转、公转) 月球得运动周期:27、32日(恒星月) 地月系(自公同步) (最低级) 其她天体系统:火、木、土、天王、海王 月相成因:地球与月球空间位置得变化形 成了不同得月相。 月相类型:新月上弦月满月或望下弦月 2》月相成因及变化月相得变化规律:初一月黑头,十五月亮圆。 三、普通而又特殊得行星——地球 1、地球得普通性:就外观与所处得位置而言,就是一颗普通得行星。其运动与结构特征无特 殊之处 2、地球得特殊性:分析地球上生命存在得条件,要结合生命存在所必备得水、气、热等条件,从地球得外部与自身环境两方面综合分析,具体分析如下: 条件原因影响 外部 条件 安全得宇宙环境 同向性、共面性 :太阳系中,大、小行星 各行其道,互不干扰 太阳系八大 行星都可能 存在生命稳定得太阳光照 自生命诞生以来,太阳光照条件没有明显 得变化 自身 条件 表面温度适宜日地距离适中 只有地球有 生命存在大气层得存在地球得体积与质量适中 表面温度得日变 化、季节变化较小 地球得自转与公转周期适中 高中地理第一篇 宇宙与地球考题 一、选择题 （一）从2007年10月24日（农历九月十四）18：05在 西昌发射到2007年11月7日进入工作轨道，“嫦娥一号” 的首次探月之旅已经宣告成功。右图为“嫦娥一号”卫星 传回的第一幅月面图像。 1．从“嫦娥一号”卫星传回的第一幅月面图像中我们 看到月球表面坑坑洼洼，目前科学家认为该现象形成的 主要原因是 A ．昼夜温差大 B ．陨星的撞击 C ．流水作用 D ．风力作用 2．下列关于我国已建成的三大卫星发射中心的叙述，正确的是 A ．西昌在外流区，酒泉和太原在内流区 B ．西昌在湿润区，酒泉和太原在干旱区 C ．西昌纬度较低，能够获得较大的发射初速度，节约更多的燃料 D ．西昌光照丰富，水热资源不足；酒泉和太原水热资源丰富，光照不足 3．“嫦娥”升空一星期后，我们可以看到的月相最接近下图的 4．纽约（西五区）的华人观看火箭发射实况转播的当地时间是 A ．10月24日5：05 B ．10月24日5：25 C ．10月23日5：05 D ．10月25日5：25 （二）图2中，虚线ACB 表示晨昏线，阴影表示7月6日，非阴影部分与阴影部分的日期不同，ON 是国际日期变更线，据此完成3—5题。 5、下列叙述正确的是 ①该图表示北半球 ②该图表示南半球 ③AC 为晨线 ④BC 为晨线 A 、①④ B 、②③ C 、①③ D 、②④ 6、此时，北京时间是 A 、7月7日4点 B 、7月7日12点 C 、7月6日4点 D 、7月6日12点 7、此时，下列城市中正午物体影子最长的是 A 、伦敦（520N ） B 、广州（23.50N ） C 、悉尼（330S ） D 、莫斯科（560N ） (三)2006年3月29日格林尼治时间8时36 分，在巴西东部地区开始出现日全食，北京时间图2 地球与地图 一、地图三要素 1.地图上的方向 （1）在多数地图上，一般采用“上北下南，左西右东”确定方向。 （2）在带有指向标的地图上，根据指向标确定方向。指向标箭头指示的是北方，与之相反的方向是南方，作指向标的垂线，可表示东西方向。 （3）在带有经纬网的地图上，根据经纬线确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2.地图上的比例尺 （1）定义 地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示就是： 比例尺= 实地距离 图上距离 （2）表示方式 ①直线式：在地图上画一条线段，并注明1厘米代表实地距离多少千米，例如： ②文字式：在地图上用文字直接写成1厘米代表实地距离多少千米。例如：图上1厘米代表实地距离100千米。 ③数字式：用比例式或分数式表示图上1厘米代表实地距离多少千米。例如：图上1厘米代表实地距离100千米，可表示为1∶10000000或 10000000 1 或一千万分之一。 （3）比例尺大小与地图内容详略的关系 通常所说的比例尺的大与小，是指图上距离与实地距离之间比值的大与小。比值越大，比例尺就越大；比值越小，比例尺就越小。 一般来说，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的区域范围越小，地图内容越详细；比例尺越小，地图所表示的区域范围越大，地图内容越简略。 3.地图的图例和注记图例是表示地理事物的符号，注记是表示地理事物的文字和数字。 （4）比例尺的放大与缩小 A ．比例尺的缩放 将比例尺放大到原来的n 倍，则放大后的比例尺为原比例尺*n 将比例尺缩小到原来的1/n, 则缩小后的比例尺为原比例尺*1/n 将比例尺放大了n倍，则放大后的比例尺为原比例尺*（n+1） 将比例尺缩小了1/n，则缩小后的比例尺为原比例尺*（1-1/n） B．比例尺缩放后图幅面积的变化 1放大到原比例尺N倍后的图幅面积=原图面积*N平方 2 缩小到原比例尺1/N后的图幅面积=原图面积*1/N平方 二、等高线与地形图 1.海拔和相对高度 地面上某点高出海平面的垂直距离，叫海拔，又叫绝对高度。地面上某点高出另一点的垂直距离，叫相对高度。 2.等高线和等深线 在地图上，把陆地上海拔相同的各点连接成线，叫等高线。在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫等深线。 3.等高线地形图的判读 在等高线地形图中，根据等高线的不同特点，可以进行地形的判读： （1）在同一幅地图中，等高线越密集，表示地表坡度越陡；等高线越稀疏，表示地表坡度越缓。 （2）当等高线呈闭合状态时，若等高线的读数自中心向外递减，表示为山顶；若等高线的读数自外向中心递减，表示为盆地。 （3）当一组等高线明显弯曲时，若弯曲处向读数较小处凸出，表示为山脊；若弯曲处向读数较大处凸出，表示为山谷。 （4）在等高线地形图中，两山顶之间的相对低洼处，表示鞍部。 （5）若干条等高线交会在一起处，表示陡崖。 思考讨论 如何确定闭合等高线中心的海拔高度？ 提示：如图所示，A、B两地海拔高度的确定应遵循等值线判读“大于大的，小于小的”规律：A地外围闭合等高线是100米，比相邻等高线数值小，故A地海拔高度应大于0米小于100米；B地外围闭合等高线是200米，比相邻等高线数值大，故B地海拔高度应大于200米小于300。 《太阳系》参考教案 【教材分析】 本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。 本课分三部分： 第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。 第二部分指导学生认识太阳系的组成。这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层： 1、认识太阳系的八大行星。这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。（详见参考资料） 2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。 3、讲解彗星的特点。 4、讲解流星体及流星。 5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。 第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。例如： 有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远； 从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大； 大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长； 行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长； 行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星； 由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同； 由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同； 第一节宇宙中的地球 一、课前引言： 自我介绍。 学习三步曲：预习、听课、巩固。 1.课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲 些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时 针对性地解决。 2.积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课 堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。 3.课后巩固：及时练习，巩固知识。 二、教材分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 三、课标分析： 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还 第1 页共14 页 地球与地图 【自主梳理归纳】【回归教材】回归书本，夯实基础！公6371万公里；平均半径两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。赤道周长4测试要点一：地球的形状与大小里。、地轴：地球自转轴，其北端指向北极星附近；两极：地轴与地球表面相交的点。：地球仪1测试要点二0，2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，赤道为最大的纬线圈，指示东西方向；纬度：以赤道为0000连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，S。 3、经线：90向南北两极度量到，北极点为90N，南极点为900经线，也叫本0也称为子午线，指示南北方向；经度：人们规定通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为000初子午线，由此向东西各分作180，以东的180属于东经，以西的180属于西经。、地图上的方向①一般地图：面对地图上北下南右东左西。②指向标地图：指测试要点三：地图三要素 1、地图上的比例尺：向标的箭头指向北。③有经纬网的地图：经线指指示南北方向，纬线指示东西方向。 2 、地图上的图例与注记比实际距离。 3表示图上距离与比实际距离缩小的程度，公式为：比例尺=图上距离/海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某 1、高度的表示测试要点四：等高线地形图、等高线的特点：呈闭、等高线：地图上海拔高度相同的点的连线。 2 3个地点高出另一地点的垂直距离。 4、地形剖面图：沿地表某一直线方向上的垂直剖面。反映断面的 高低起伏状况。合的曲线。思路清晰，提升能力！0对应在地面）在经纬网图上可以根据经纬度差值计算两点之间的距离，纬度（111．利用经纬网计算距离：0，因此只要知道对应在地面上的弧长大约也是111 km1上的弧长（即经线长度）大约是111 km，赤道上经度）（2同一经线上任意两地间的纬度差，或者是赤道上任何两地的经度差，就可以计算它们之间的实际距离。0的弧长就不相等。在同一条纬线上（假设此纬线由于各纬线长度从赤道向两极递减，所以各纬线上经度差l0。因此，两地若在同一条纬线上，只要知道两点经kml 的纬度为α）经度对应的实际弧长大约为111×cosα度差就可以计算出两点间的弧长。2．利用经纬网确定方位：利用经纬网图确定两点的相对方位时需要注意的问题有以下几点（1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间2（的东西方向。根据在经线上的相互位置（或纬度差异）确定南北方向；南北方向是绝对的，北极是地球南北方向的判定：上的最北点，它的四面八方都是南；南极则相反；根据在纬线上的相互位置（或经度差异）确定东西方向。东西方向是相对的，理论上讲地东西方向的判定：0的180球上没有最东的地点，也没有最西的地点。判定东西方向首先要选择劣弧段（两点间的经度差值小于，再按地球自西向东的自转方向确定方位。也可以利用经度来判定，东经度增大的方向为东，减小的方弧段）向为西；西经度增大的方向为西，减小的方向为东。在以极地为中心的经纬网图上，判断东西方位最简捷的方法是：在被比较的两地之间的劣弧上画出表示地球自转方向的箭头，箭尾为西，箭头为东。 3．等值线判读的三个技巧教科版-科学-六年级下册-【原创】《太阳系》教案
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