英语教师词汇教学论文3篇
第一篇
直观教学方法是指在教学过程中，教师利用图片、玩具、模型等一系
列的实物作为辅助教具，或者通过一些动作、手势和表情等方式来展
开教学。当今，随着网络信息技术的飞速发展，教师能够充分地利用
网络、信息、视频、声像等技术，展开直观英语教学。如此的教学方
法有利于学生从感觉直观上对单词实行初步的感知与理解，增强学生
的表象记忆，使得学生一开始就能够将事物、动作和感觉等与英语词
汇联系在一起。此种教学方法适合应用于具体的事物名词、感情词汇、动作词汇、感觉词汇等等。
（二）注重词汇语境教学法
语境在语言学习中起着至关重要的作用，语言只有处在一定语境之中
才有意义，脱离了一定的语境，随之其语义也会发生巨大的变化。为此，在词汇教学中必须对词汇的适用语境给予高度的注重与重视。一
方面，教师在词汇教学中，要使得学生懂得语境的重要性。每个词汇
都有其适用的语境，在一定的语境之中具有某种语义。不过，脱离了
该语境，便会产生其他的语义。为此，学生词汇学习要坚持“词不离句，句不离文”的原则，在不同的语境之中对词汇实行揣测、理解和
感悟，从而对相关的单词得出准确合理的解释。另一方面，教师在词
汇教学之中，也要重视语境教学法。在课堂词汇讲解中，尽力将所教
的词汇带入相关的语境之中。使得学生能够较为全面地理解该词汇的
语义和内涵，以及其相关的使用方法。与此同时，教师也能够通过词
汇的语境，对某些词汇的意义实行区分，从而消除词汇的歧义。例如，对于still不同语义的解释。例
1.ThegirlkeptstillinthechairwatchingbasketballgamesonTV.例
2.It’swarmtoday,butitwillbestillcoldertomorrow.例
3.Mygrandmothersarestillliving,andtheyareveryhealthy.在例1中，still是“不动的、静止的”的意思；在例2中，still是“要还要”
的意思；不过在例3中则是“仍旧、还”的意思。通过这三个语境的实例能够很大水准上协助学生对于still语义的区分和掌握。
（三）注重多种教学方法综合利用
教师在英语教学中要坚持多种教学方法的综合利用，摆脱过去死板、机械和教条式的教学方法。要善于探索、创新教学观点和教学方法，将各种教学方法灵活的使用到教学过程中。恰当地组织教学内容和相关的教学材料，并能够适当的引进相关的游戏和竞争机制，从而调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣，提升学生课堂注意力，从而提升学生的学习效果。只有多管齐下，才能全面的激发学生外语的学习兴趣和爱好，提升学习的主动性，积极有效地对词汇实行学习和识记，为整体外语水平的提升夯实基础。
第二篇
1.歌诀记忆法。
记忆规律表明：有意义的识记比无意义的识记容易，系统材料的记忆比孤立零散的识记容易。歌诀记忆法是根据记忆材料的特点和性质、编成歌诀、顺口溜、口诀，读起来朗朗上口，容易记忆。例如：(1)当我在给初一学生教基数词时，发现学生对“十四”和“四十”常常混淆，于是我就编了一句顺口溜，“十四先到奖励u，四十迟到就没有(u)”学生很快就记住了。(2)复习基数词变序数词时，我先让学生写出1至100的基数词和序数词，然后引导学生观察，归纳出基数词变序数词的几条规则，最后归纳以下口诀协助学生记忆。如，一、二、三要牢记，八去t，九去e，f代ve，ty结尾很容易，改“y”为i加上e，th结尾是标记，数大数小，没关系，末尾数字其变化，得心应手不费力。(3)复习英语名词单数变复数时，以字母o结尾加es的单词有negro，hero，tomato，potato，口诀为黑人都是英雄，他们吃西红柿和土豆。以字母o结尾加s的词有zoo。Radio，piano，photo，口诀为动物园里收钢片。
2.联想记忆法。
就是建立新信息和已知信息之间的联系的方法。美国记忆大师哈利罗
来因认为，“记忆的基本规律就是把新的信息和已知的事物实行联想
和想象，联系的越新奇、生动、有趣，就越能记住知识。”采用归类
联想的方法，让学生把学过的知识实行归类，让思维扩散开来，触类
旁通，纵横驰骋。在教学car一词时，可引出一系列与它相关交通工
具的名字bike，bus，jeep，plane，boat，ect.再如，由wonderful，可联想到good，fine，great等，这种联系记忆能起到温故而
知新的作用，采用对比联想法能够让学生提升学习效率，既方便，又
适用。
3.比较记忆法。
就是通过把事物之间相关部分的特征加以对照以确定其相同或不同之处，查同求异，加以抽象和概括，以加深印象，增强记忆。在词汇教
学中，把音、形、义相同、相似或相反的词汇放在一起，分析其特点，同中求异，异中求同。如，father~farther，there~their；up~down，same~different，under~over，husband~wife，ect.这样能够协助学
生把握知识间的内在规律，克服易混点、易错点，并对所学知识能举
一反三，触类旁通，积极迁移，形成一个条理化，系统化的知识网络
和思维框架，这样不但能起到强化记忆的效果，同时也是深化词汇学
习的一种有效手段。
4.以旧带新记忆法。
有很多单词，特别是较长的单词，本身包含了一些旧单词。如，American，教学生记A~me~ri~can，其中包含了me和can，剩下要记
的字母就不多了。如：parent，记p~arent，address，记ad~dress，know，记k~now，ect.
5.改头换尾记忆法。
有的单词改掉一个字母便成了另一个单词。如：worry~sorry；
right~light；fight~right；door~floor；ball~wall。
6.合成词记忆法。
把合成词归纳在一起让学生记忆。如：classroom，bedroom，washroom，classmate，workmate，ect.
7.构词记忆法。
就是通过词根加前缀、后缀和合成等来分类记忆的方法，这样以点
(词根)带面能记忆一串单词。例如，luck~lucky~luckily;学了teach，work，sing，read，visit，invent后，在其词尾加后缀~er或~or，
所构成的新词是这个类动作的执行者，也记住了名词，单词量扩大了
一倍，起到了事半功倍的效果。英语中的部分词像football，Sunday，reading~room等是由单词合成的，学生学起来会觉得生词不生，所以
减轻了他们记忆的负担，收到了较好的学习效果。虽然词汇的学习有
了准确的方法，但是在学习过程中还会经常出现遗忘现象，教师要经
常引导学生将词汇融合到句子中去，做到“词不离句，句不离文”让
学生在大量的语言实践中学会使用这些单词，从而达到教、学、用三
者的统一。
第三篇
一、音不离词
形和声一起学，不但要教学生怎样发音，也要教它的拼音形式，看它
是否符合拼读规则，注意是否与其他词音同形不同、形同音不同，这
些词是否有反义词，它的词干是什么，词根是什么，词性是什么，不
同词性的相对应词的拼写形式的变化怎样，有无固定搭配词，如何使
用等。例如有时从某一个词根派生出不同的单词，而这些词虽有相同
的一面，也有完全不同的一面，如engine（名词）发动机，enginee
（r名词）工程师，enginee（r动词）设计、策划，以上三个词虽然
意义不同，但都和机器有直接或间接的关系，只有了解清楚他们的相
互关系，才容易记住。因为“声”容易被大脑接受，像孩子说话总是
先发出声“，形”容易储藏于人的大脑，这合乎生物学的观点。
二、词不离句
单词是句子的一部分，每个句子都有它完整的意思。所以，教一个单
词或者词组，要多给学生一些例句，如恰到好处的名言、谚语、谜语、笑话、小对话，最好举一个或几个课文中的句子或者根据课文内容稍
作修改的句子。这样做既提升了学生的学习兴趣，也丰富了学生的英
语知识，还能协助学生掌握好定语从句。另外，还可让学生当堂或者
课后用一些重点词组造句，以提升他们的遣词造句水平。其次要多说、多练，选编几例有代表性的句子，让学生做填词练习，最后自己设计
简笔画，一边画一边用简单的英语描述课文大意。可重复多次，然后
让成绩较好的同学模仿做，再把学生分成几组互相练习，这样做既活
跃了课堂气氛，也提升了学生的听、说水平。
三、句不离章
具体有以下几个步骤：①听录音，加深对课文的了解。②在学生初步
了解词汇的基础上，再让学生整体感知课文内容，以便更好地掌握和
准确使用词汇。同时自己阅读课文，然后做课后练习检测他们对课文
的理解水准。③用英语简单地复述课文，看学生是否掌握了所学的单词、词组。④听写，教师可说几句刚学过的单词、词组组成的句子让
学生做听写练习。
总来说之，单词、句子、课文三者的关系好比点、线、面的关系，点
是线的一部分，线是面的一部分，也就是说单词是句子的一部分，每
个句子又是某篇课文的一部分，三者融为一体，才能使学生准确掌握
和使用词汇，这就是词汇教学的整体性。因为句子本身就是一个小画面，课文有情节、有趣味，在人的脑海里才会留下更深的印象。三者
的相互关系能够归纳为“使用课文学句子，通过句子学单词”。这样，词汇教学也就不显得枯燥乏味了。
英语教师词汇教学论文3篇
英语教师常用英语口语 Final revision on November 26, 2020
英语课堂用语 1、 Let’s get ready for class.准备上课。 2、 I’m sorryI’m late. /Excuse me for coming late.对不起，我迟到了。 3、 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4、 Class begins. 上课。 5、 Who’s on duty today 今天谁值日？ 6 、Is everyone here 都到齐了吗？ 7、 Who’s absent today 今天谁没来？ 8、 What day is today 今天是星期几？ 9、 What’s the date today 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books 李红，作业本都收齐了吗？ 11 、Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12、Monitor, would you please fetch some chalk for me 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12.请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please.请安静。 17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questions 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。 28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。 29 Listen to me, please. 请听我说。 30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。 32 Can you solve this problem 能做出这道题吗？ 33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。 34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。 35 Who wants to try 谁想试一试？ 36 Who wants to do it on the blackboard 谁愿意到黑板上来做？ 37 Are you through 做完了吗 Have you finished 做完了吗 39 You did a very good job. 做得不错。 40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。 41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！ 42 Please give him (her) a big hand. 请给他/她一些掌声。 43 Can you follow me 能跟上吗？ 44 Do you understand 你听懂了吗？ 45 Don’t be nervous. 不要紧张。
小学英语教学论文教单词做游戏寓教于乐 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e
附图{图}。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的， 32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使
小学英语论文-浅谈小学英语单词的教学与记忆方法通用版 现在，英语在人们的心中的地位越来越重要。从小学一年级就开始英语口语的学习，到三年级就要求掌握比较多的单词，这对学生来说，是一项非常重的任务。对于我们学校所处的地区，很多家长们的知识水平是比较低，但他们也知道英语的学习是很重要，可是他们却不知如何帮助子女。因此，不能完全依靠学生回家背单词，依赖家长监督指导。还是只能利用英语课堂上的有效学习和记忆。下面就来浅谈一下我的体会。 一、采用直观教学，创设模拟情景，激活学习兴趣，增强感官印象 1利用图片教授单词 有时，某些老师为了追求现代化，什么都使用电脑。如果只是用电脑显示图片的话，那么直接用图片教学更省时、更方便，而且效果也是一样。其实，图片在教学中起着重要的作用。学生对直接的实物教学比较容易接受，图片比较形象、直观，在一张纸上画上飞机、轮船、汽车、地铁、自行车、火车等，展示到学生面前，能够有效的刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。当然，图片的出示要能够吸引学生，这就需要结合一些竞赛、游戏等活动进行教学。例如，我在五年级教交通工具的单词时，我就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣。先让他们看到图片的一角，便问：“What is it? Can you guess?”学生会抢着回答：“Is it a …?”如果都猜不对，就开放更多的图片内容让他们猜。猜对就奖励他们一颗星。并呈现整张图片让学生加深印象。 2利用实物教授单词 现在，学生学习的内容，多与我们周围的环境有关，这就方便了我们利用实物进行教授单词。在四年级的时间教学中，要让学生明白时间的表示，必须利用时钟来反映时间，学生一看时钟就知道是什么时间，当老师教“What time is it? It’s one thirty.”他们就知道老师讲的是什么意思。我们就不用花太多时间去解释。在他们知道几个重要时刻的表示后，让学生归纳总结出时间的表示。最后让学生自己动手摆弄他们的时钟，边转动时钟，边练习。这样学生学习起来会较轻松和快乐。
教师必备课堂常用英 语
1．Answer these questions according to the last lesson 根据上节课内容回答我的问题 2．Listen to the dialogue once more and complete these exercises.再听一遍并完成这些联系。 3．Who can talk about the story in your own words?谁能用自己的话谈论一下这个故事 4．Who can recite the text? Hands up. Please 5．To let me see if you’ve understood ,I’ll ask some questions on this passage.让我看看你们是否已掌握，就这段文章，我要提几个问题 6．Are you ready? 准备好了么？ 7．Hello boys and girls ,let’s start now ,孩子们好，准备上课 8．Is anyone away?/who’s absent?考勤 9．First，let’s o some review 复习一下 10. Who can tell what we did in the last lesson? 谁能回顾下我们上节课学的知识 11. Now we’re going to do something new、Let’s learn something new我们开始学新知识 12. Look over here.看这里 13. Please look at the blackboard.请看黑板 14. Get into groups of three.三人一组 15. Everybody find a partner. /in pairs, please.两人一组 16. Let’s do it one by one 一个接一个的 17．Practice the dialogue, please.请联系下对话 18. Follow me please. /repeat after me ，跟我读 19. Please answer the question.回答这个问题 20. Please read this letter/word sentence out loud.请大声朗读
英语课堂教师常用口语 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today 今天谁值日？ 6 Is everyone here 都到齐了吗？ 7 Who’s absent today 今天谁没来？ 8 What day is today 今天是星期几？ 9 What’s the date today 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books 李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。 17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questions 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。
1．Answerthesequestionsaccordingtothelastlesson根据上节课内容回答我的问题 2．Listentothedialogueoncemoreandcompletetheseexercises.再听一遍并完成这些联系。3．Whocantalkaboutthestoryinyourownwords?谁能用自己的话谈论一下这个故事4．Whocanrecitethetext?Handsup.Please 5．Toletmeseeifyou’veunderstood,I’llasksomeque stionsonthispassage.让我看看你们是否已掌握，就这段文章，我要提几个问题 6． 7． 8． 9． 16 17． 23.Practiceafterclass.memorizethesewords,课后做些练习，熟记这些单词 24.Takenotes,please.请记笔记 25.Whowouldliketocometothefrontandwriteontheblackboard? 谁愿意上前把答案写到黑板上？ 26.Somuchforthediction,pleasehandinyourexercise-books. 听写到这里，请把你们的练习本交上了 27.Nowwe’regoingtolearnsomenewwordsandexpressions
我们来学习一些新词汇和短语 28.Haveyoupreviewedthenewwords?你们预习了新单词吗？ 29.What’sthemeaningoftheword?这个单词的意思含义是什么？ 30.Whocanexplaintheuseofthewordtome?谁能解释下这个单词的用法 31.Givemeanexample,please?Canyougivemeanexample?谁来举个例子 32.Ok.Tellmethedefensesbetweenthetwosentences 请告诉我这两个短语的不同 34. 39 45.Listentothetapewithyourbooksclosed.听录音的时候，请合上书。 46.Let‘s checktheanswers让我们对下答案。 47.Listenagain,doexercise2.please.再听一遍，做练习二。 48.Listentothetapeagain,andrepeat,thenanswermorequestions再听一遍录音，跟读，回答问题 49.What’s thetitleofthepassage,please?这篇短文的题目是什么？ 50.Howmanyparagraphsarethereinthisarticle?这篇文章有多少段落？ 51.Skimming—readfastthentellmethemain/generalideaofeachparagraph.
说课的基本步骤： （打招呼，这是基本步骤，一定要和学生或者听课的老师打招呼， 声音好听响亮面带微笑） up （热身，主要是小歌谣类的TPR，最好有动作，老师要放的开） （演示，教授新单词新课，最好有闪卡，机构会提供，如果自己做 更好。导入有创意能加分。） （游戏环节是非常重要的，最最简单的就是比赛，指单词或者跑卡 类的） up（收尾部分，很重要，复习教授过的单词和句子，最后再以 Goodbye song 结尾的歌曲来结束课堂。有头有尾很重要） 幼儿园一日英语常用语186 句 一、问候 1、Good morning.早上好！ 2、Good afternoon.下午好！ 3、Good morning, class.同学们早上好！
4、Hello, everyone!大家好！ 二、课程开始及休息 5、It's time for class.上课的时间到了。 6、Let's begin our class.开始上课。 7、Let's start.开始。 8、Shall we begin? Yes, let's begin.我们开始吧？好，我们开始。 9、Please look at me.请看我。 10、Let's have a break.我们休息一下。 11、Let's have a rest.我们休息一下。 12、Break time.休息时间。 13、Time is up.时间到。 三、结束课程 14、That's all for today!今天就到这儿。 15、We stop here.我们到此结束。
16、Let's call it a day.今天就到这儿。 17、Class is over.下课。 18、Goodbye everyone!大家再见。 19、See you next time.下次见。 20、See you later.回头见 21、Goodbye. / Bye-bye.再见。 22、Give me a hug.拥抱一下。 23、Let's sing the "goodbye" song together.我们一起来唱“再见歌”。 四、点名 24、Is everyone here?每个人都在吗？ 25、When teacher calls your name, please stand up and say “Here. ”的名字，请站起来说“到”。 26、Do you remember your name?还记得你们的名字吗？ 27、Is ______ here? ______在吗？ 28、Here!到！
浅谈小学英语阅读教学论文 浅谈小学英语阅读教学论文介绍：根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读 浅谈小学英语阅读教学论文详情： [：https://www.doczj.com/doc/192035741.html,] 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会： 一、阅读教学的教学目的 小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就尝试采用了直接拼音法 .
这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来不容易了。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六年级的学生了还有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，从而影响阅读效果。因此，在实际教学中，我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。 二、阅读教学的教学模式 目前小学阶段读的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根
浅谈小学英语单词游戏教学 基渡村完小曾玉洁小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，再加上名族学生发音困难，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 下面我就说说我的一些做法： （一）巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。 直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增 强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别 是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就 把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在 教学PEP小学英语第一册Unit 1 Hello 单元的 book, ruler, pen, pencil, pencil-case, bag, crayon, sharpener 等学习用品时，向学生展示一种物品说 This is a...(It is a ...), 再出示同一 类物品说 This is a ...(It is a ...)，too. 学生在直观的教学 条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣，也密切了 单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。
（二）寓教于学，让学生“动”起来 好动是小学生的天性。在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，将会受到很好的教学效果。例在教义务教科书3年级上册Unit3 Look at me eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), face的时候，我先教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作（如：Close your eyes!闭上你的眼睛！Touch your ears!摸摸你的耳朵！Open your mouth!张开你的嘴巴！）。学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后我让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地跟着我动起来了,对单词的印象就更深了。 （三）创设情景，让学生“演”起来 情景教学就是在课堂教学中创设具体场景，激发学生的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，塑造儿童良好的性格品质。根据学生的特点，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。 例如在学习Unit four we love animals时,要学习小动物的名字Pig，bear,cat,duck,dog等，我首先模仿动物的声音，然后让学生猜是哪种小动物，接着再教单词。所有小动物的单词教完后，用上What is it?句型，同桌，小组之间表演，提问回答。 采用情景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。 （四）寓学于唱，让学生“跳”起来 利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合 儿童心理发展规律的。例如做字母游戏时，我一边播放音乐，一边和学生一起做下列动作）：
英语教师课堂常用语大全，全部在这里！ 2016-10-18 小学英语 引导关注 创造良好的英语课堂语言氛围，是调动学生积极性、进行有效教学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使学生们能耳濡目染，渐渐地跟随老师自然地讲英语。英语教师课堂常用语大全在这里，英语老师们赶快收藏了吧！ Beginning a class ( 开始上课） 1. Let's start class. =It's time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone/anybody absent? 有人缺席吗? 8. Who’s absent? 谁没来? 9. Let's begin our class. 咱们上课吧. 10. We'll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What's the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上） 13.Let's begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We'll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let's learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词／句子 16. Let's review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don't talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。
英语课堂用语 1、Let’s get ready for class. 准备上课。 2、I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3、Please come earlier next time. 下次请早点到。 4、Class begins. 上课。 5、Who’s on duty today? 今天谁值日？ 6 、Is everyone here? 都到齐了吗？ 7、Who’s absent today? 今天谁没来？ 8、What day is today? 今天是星期几？ 9、What’s the date today? 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ 11 、Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12、 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。27 Hands down. 把手放下。 28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。 29 Listen to me, please. 请听我说。 30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。 32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？ 33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。 34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。 35 Who wants to try? 谁想试一试？ 36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？ 37 Are you through? 做完了吗？Have you finished? 做完了吗？ 39 You did a very good job. 做得不错。 40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。 41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！ 42 Please give him (her) a big hand. 请给他/她一些掌声。 43 Can you follow me? 能跟上吗？ 44 Do you understand? 你听懂了吗？45 Don’t be nervous. 不要紧张。 46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？ 47 Any volunteers? 谁自愿回答？
浅谈小学英语音标教学的重要性 摘要：对于部分学生，特别是农村地区的学生来说学习英语真是举步维艰。教师也是一味地带读，学生跟读，导致了学生只会机械地记忆单词，而不是真正地学习。这样的英语教学注定是枯燥无味的。这更凸显了音标教学的重要性。音标是英语语言的基础。学好音标有助于为英语学习打下良好的基础。学生可以通过音标自己尝试读单词，并根据音标轻松记忆单词，这就提高了学生自主学习英语的能力。 关键词：音标，重要性，单词，学习兴趣，自主学习 引言： 小学阶段的英语教学是建立学生学习英语兴趣的关键期。要学好英语就要打好基础，而音标教学就是英语教学的基础。我们教师应该认识到音标教学的重要性。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之以鱼”，而教给学生音标，就相当于“授之以渔”。因为教会学生音标就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下，由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。[1] 人教PEP版英语课本中，从三年级开始就开辟了音标的教学板块。最初让学生通过听、跟读然后吟唱简单的辅音音标，到高年级通过海伦音标教学视频让学生学习音标发音方法与口型。编者将所有的音标都穿插进了每一单元的教学中，只要教师坚持认真教学每一单元音标，日积月累，学生在英语学习中必定有很大的收获，而非三年的学习后给英语贴上枯燥无味的标签。 小学英语音标教学的现状 目前，在许多的小学英语课堂上，音标的教学是不容乐观的。教师只注重英语知识的传授，而忽略了学生语言技能的学习。教师将教学重心放在词汇与简单句子的教学中，对于语音音标的教学重视太少。在词汇教学时，教师们也习惯于一遍一遍地领读新单词，学生机械地跟读，整个单词教学中学生没有独立拼读单词的能力。有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音帮助记忆，书上记得密密麻麻。这种方法严重影响了他们的正确发音。这种不正确的读音还会导致英语听力差。学生不会说也听不懂英语。长此以往，学生将不会对这
小学英语教师课堂常用语言 1 Let’s get ready for class.准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late.对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time.下次请早点到。 4 Class begins.上课。 5 Who’s on duty today?今天谁值日？ 6 Is everyone here?都到齐了吗？ 7 Who’s absent today?今天谁没来？ 8 What day is today?今天是星期几？ 9 What’s the date today?今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books?李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out.这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me?班长，能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please.请翻开书。 14 please turn to Page 12.请翻开书到12页。 15 Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please.请安静。 17 Attention, please.请注意。 18 Let’s have a dictation.让我们来听写。
行销是台湾常用的说法，其意思类似营销，两者都综合行销企划（决策）与销售执行，即想与做的结合。销售和行销（营销）的分界看了「行销是什么？」（Kotler，商周出版）的第一章和导言部份（导言前那段访问也满有料的）。我写下有关销售和行销的分界。销售和行销的分界是要很清楚的，尤其是在现今销售的超竞争商战中。导言一开始就开宗明义的说：「今日，企业面临的主要问题不在商品短缺，而在顾客短缺…」。 1. 如何招徕顾客 普通次第：招待—问候—寻觅相关话题—理出商谈眉目。所以，打招待很次要，不管顾客有没有表现购置意愿，您都该当上前问候一句：“What can I do for you？”或“May I help you？”，也可说：“Can I be of any assistance？”，假如是熟客，可复杂说声：“Good afternoon, madam. Something for you？” 2. 如何打开话题 假如顾客不置可否或表现出不耐烦的样子，决不可轻言保持，可以先说：“Everybody is welcome here, madam. Whether she buys or not.（这里欢送任何人光临，买不买都没联络）”，然后坦率地问：“Are you looking for something？”。 3. 如何拉近间隔 首先表达本人身份，以致可以交换名片，然后说些常用客套话，为当时的采购铺路。一句：“Would you mind my recommending？”非常有用。 4. 如何游说购置 初次见面就开门见山、口若悬河的做法已经掉队。当你要说服顾客时，最好用“Well, let me tell you why.”作为正文商品用处、优点的开场白。 5. 如何展示商品 可以说：“Please take a look at this.”或“That one, madam？（那个好吗？）”合作产品加以阐明时，则用“As you can see, ~（正如您所见，~）” 6. 如何推延工夫 争取工夫以便临时抗战要有技巧，再心急也要说“Please take your time”（渐渐看/观赏）或“Go right ahead, please.”（随便观赏）。根据情况也可经过闲谈进入主题，让顾客有必定工夫考虑。 7. 如何选取工具 广告信函、海报、虐待卷等都是出售的有效辅佐工具，所谓“百闻不如一见”，
浅谈小学英语阅读教学 谢佳利摘要：进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行的阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年级划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。 关键词：教学目的；教学模式；教学策略；教学渠道 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会： 一、阅读教学的教学目的 小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就尝试采用了“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来不容易了。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六年级的学生了,还有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，从而影响阅读效果。因此，在实际教学中，我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。 二、阅读教学的教学模式
单词教学趣味谈 一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，对话教学及句子教学都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。 一、在唱歌中学单词。 如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，要充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。。 二、在顺口溜中学单词。 中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，编的顺口溜是：猫儿cat 爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger 兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。又如教学Colours时顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown 象咖啡。另外，还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如：叮叮当，闹钟响，get up,get up快起床，背上书包go to school,see you,byebye 说再见，赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night. 三、在游戏中学单词。 英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，经常带学生开展各种游戏。如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种食物单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss Xiao,some cakes?”“Some coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。 四、在对比中学单词。