初中生物试讲逐字稿
尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我将试讲初中生物课程中的《细胞的结构》这一节。
一、导入新课
首先，我会用一段有趣的视频来导入新课，视频内容是一群学生在显微镜下观察细胞。通过这段视频，可以引发学生对细胞的好奇心，进而激发他们对细胞结构的学习兴趣。
二、新课学习
接下来，我将引导学生学习细胞的结构。首先，我会用图片展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。然后，我会详细解释每个部分的功能和作用。
1.细胞膜
细胞膜是细胞的外层结构，它的主要功能是保护细胞不受外界环境的影响，同时控制物质进出细胞。我会通过比喻的方式让学生更好地理解这一概念，比如把细胞膜比作一道城墙，保护城内的居民不受外来攻击，同时控制城内外的物资交换。
1.细胞质
细胞质是细胞的中部结构，主要包含各种细胞器和营养物质。
我会通过展示图片和动画让学生了解细胞质中的各种结构
和功能。比如，我会介绍线粒体、叶绿体、核糖体等细胞器的作用，以及它们在细胞生命活动中的重要地位。
1.细胞核
细胞核是细胞的中心结构，主要负责储存和管理遗传信息。
我会通过讲解和演示让学生了解细胞核的结构和功能，以及DNA和RNA在遗传信息传递中的作用。
三、巩固提高
为了让学生更好地掌握细胞的结构，我会设计一些问题让他们思考和回答。比如，我会问学生：“如果一个细胞失去了细胞膜，会发生什么？”或者“为什么叶绿体只存在于植物细胞中？”通过这些问题，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
四、小结作业
在课程的最后阶段，我会对今天学习的内容进行总结。首先，我会让学生自己总结所学到的知识点；然后，我会进行补充和强调。最后，我会布置一些课后作业，包括阅读教材和完成课后练习题。这些作业旨在帮助学生进一步巩固所学知识，提高他们的学习效果。
五、结尾语
以上就是我今天试讲的内容。感谢各位评委老师的聆听！希望我的试讲能够得到你们的认可和支持！谢谢！
开花和结果 尊敬的各位考官，大家好！我试讲的题目是开花和结果。 上课！同学们好！ 请同学们欣赏各种花从开放到凋谢的视频。感受到了生命的伟大，请思考花谢后一定会结果吗？同学们中出现了不同的声音，有的说能，有的说不能，我们今天就来解决这个问题，开花和结果。●板书开花和结果● 请以四人为一小组，参照104页桃花的基本结构图观察百合花，注意观察顺序，从下到上、从外向内进行观察，然后解剖百合花，解剖的内容已经展示在了大屏幕上，共四项。1用镊子由外向内依次摘下花瓣、雄蕊、雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的特点，2用镊子夹开 一个花药，在放大镜下观察花药。3用刀片纵向切开子房，在放大镜下观察子房里面的结构。4将百合花各部分在白纸上依次重新拼贴并标注各部分的名称。在动手前，老师要提醒大家在使用镊子和刀片时注意安全，时间10分钟，开始吧。●板书花的结构，画图●时间到，我们请一组代表展示他们的成果，一组代表向我们展示了花瓣花托萼片花柄雌蕊雄蕊等结构，说的不错。我们请二组展示成果，给二组代表提个要求，介绍的时候按顺序由下到上由外向内介绍。二组给我们介绍了百合花依次由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊六部分组成，雄蕊由花药和花丝两部分组成，雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成，不错说的很详细。 花柄、花托、萼片、花瓣、对花起保护作用。花药又起到什么作用呢？请同学们思考，你在打开花药时观察到了什么？A同学请说，哦你观察到了花药里面有花粉，请坐。花粉对植物来说非常重要，每一粒花粉粒中都有精子，精子是植物的雄性生殖细胞，对植物的遗传具有重要意义。同样具有重要意义的结构是雌蕊，经过任务3对子房的解剖，你发现了什么？B同学说他观察到了一条细细的线还有一个小圆珠，观察的很仔细。细细的线是花粉管，小圆柱是胚珠，胚珠内有卵细胞，卵细胞是植物的雌性生殖细胞。 我们观察的百合花有雄蕊有雌蕊，我们叫他两性花。再来看看大屏幕上这是什么花？大家都认识这是黄瓜花，回忆生活中黄瓜花每一朵都能结出果实吗？哦，不能？雄花不结果那我们把雄花全部去掉，可以吗？也不能。为了解决这个问题，请同学们用 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
初中生物试讲逐字稿 尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我将试讲初中生物课程中的《细胞的结构》这一节。 一、导入新课 首先，我会用一段有趣的视频来导入新课，视频内容是一群学生在显微镜下观察细胞。通过这段视频，可以引发学生对细胞的好奇心，进而激发他们对细胞结构的学习兴趣。 二、新课学习 接下来，我将引导学生学习细胞的结构。首先，我会用图片展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。然后，我会详细解释每个部分的功能和作用。 1.细胞膜 细胞膜是细胞的外层结构，它的主要功能是保护细胞不受外界环境的影响，同时控制物质进出细胞。我会通过比喻的方式让学生更好地理解这一概念，比如把细胞膜比作一道城墙，保护城内的居民不受外来攻击，同时控制城内外的物资交换。 1.细胞质 细胞质是细胞的中部结构，主要包含各种细胞器和营养物质。 我会通过展示图片和动画让学生了解细胞质中的各种结构
和功能。比如，我会介绍线粒体、叶绿体、核糖体等细胞器的作用，以及它们在细胞生命活动中的重要地位。 1.细胞核 细胞核是细胞的中心结构，主要负责储存和管理遗传信息。 我会通过讲解和演示让学生了解细胞核的结构和功能，以及DNA和RNA在遗传信息传递中的作用。 三、巩固提高 为了让学生更好地掌握细胞的结构，我会设计一些问题让他们思考和回答。比如，我会问学生：“如果一个细胞失去了细胞膜，会发生什么？”或者“为什么叶绿体只存在于植物细胞中？”通过这些问题，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。 四、小结作业 在课程的最后阶段，我会对今天学习的内容进行总结。首先，我会让学生自己总结所学到的知识点；然后，我会进行补充和强调。最后，我会布置一些课后作业，包括阅读教材和完成课后练习题。这些作业旨在帮助学生进一步巩固所学知识，提高他们的学习效果。 五、结尾语
动物细胞 导入：上一节课我们通过制作观察植物细胞的临时装片，观察了解了植物细胞的基本 结构，那动物细胞的结构与植物细胞是否相同呢？我们可以用类似方法来观察动物细 胞吗？今天我们就来探究相关知识 新授：同学们还记得植物细胞临时装片的制作过程及目的和操作要点吗？请同桌之间 相互介绍 我们将此过程概况为擦、滴、撕、展、盖、染-吸；擦是为了保持清洁，滴加清水是为了保持细胞的正常形态；而撕和展将细胞转移到了载玻片上，盖是非常关键的一个步骤，请同学来说一下盖的操作要求：使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，再缓慢、匀速放下，盖的过程中应避免出现气泡。记得很清楚请坐。 接下来我们来进行实验，请同学们大声读一下实验的目的要求，对请同学们制作并观 察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。下面请同学们对 照46页检查实验台上的材料用具是否齐全。好器材齐全，请同学们阅读教材46页方 法步骤，先试图用几个字来概括制作步骤，并与植物细胞临时装片的制作进行比较看 看它们有哪些异同？ 小红同学你用擦、滴、刮、涂、盖、染-吸几个字概括与植物细胞临时装片的主要区别是刮和涂，而且此实验滴过程滴加生理盐水来维持细胞基本形态。概况很准确，对于 刮和涂老师着重强调一下，刮时用消毒牙签钝端轻轻在已漱净的口腔壁上刮几下，不 要用力过猛刮伤口腔；接着将沾有口腔壁碎屑的一端放在生理盐水中轻涂几下，注意 涂的均匀使细胞分散开来以便于观察。 实验中同学们可以移动装片在视野中寻找完整清晰的细胞对照课本48页动物细胞模式图看看你能找到哪些结构，并实事求是的画出动物细胞结构简图。实验中注意安全开 始吧。 大屏幕上有五个视野，有些操作很规范，有些操作不当，你能分析出他们的装片出现 了哪些问题吗，是哪个过程操作不当引起的？ 三组同学：1号视野中间有大面积的圆形黑影，应该是气泡，是由于盖的操作不当引 起的；2号视野中有许多形状不规则的异物，是食物残渣，应是实验前未漱口；3号视野中看到许多细胞堆积、重叠，应该是涂的不规范；4号视野看不清晰，特别是细胞核，应该是染的过程操作不当。5号视野的中这个装片制作很规范。很准确的指出了 问题请坐，请同学们在以后实验中一定注意操作的规范性。
植株的生长 导入：上课之前我们先来看一看兴趣小组同学的实验成果，这是兴趣小组同学通过上 节课学习过种子萌发之后，由萌发的幼苗继续培养得到的植株，我们看这些植株有了 明显的生长，那植株为什么能够生长呢？这与哪些结构有关呢？今天我们就来探究相 关知识 新授：植株的生长过程很复杂，不同的植物也有所区别，今天我们主要探究幼根和茎 的生长发育。 种子萌发时由胚根长出的根是第一条幼根，追踪幼根的生长发现:根尖是幼根生长最快的部位，它对根的生长非常重要。根尖具有怎样的结构使得它是生长最快的部位呢？ 现在我们就通过实验来观察根尖的结构。 实验开始之前请同学一起读一下实验目的，对观察根尖，认识根尖各部分的结构特点，今天我们观察小麦苗的根尖。接下来请同学们对照课本检查实验器材并阅读方法步骤，下面请同学们将培养根毛的试管放在试管架上，请同学们找到根尖先肉眼观察幼根， 再用放大镜进一步观察根毛细胞，你觉得幼根从外形上可以分为几部分？ 生：大致分为三部分，前端发黄发暗的部分，中间白色的部分，后端有根毛的部分。对，是的。像这些生有根毛的部分便是根尖的成熟区，之所以长有这么多根毛，是为 了增大它吸收水和无机盐的面积，其实在显微镜下观察到根尖有四个部分构成，那到 底是哪四个部分呢？它们又有怎样的结构特点和功能呢，请同学们用显微镜来观察根 尖的永久切片，并参照课本插图小组合作来找到答案吧（巡回指导：不着急观察调节 好视野再进行观察） 老师将第四小组的观察视野投到了大屏幕上，你们看到的和他们看到的一样吗？看来 大家的操作非常规范，请小组代表介绍一下第一个问题 你们观察到根尖顶端是根冠，向上依次是分生区、伸长区、成熟区，分生区的细胞排 列紧密，细胞小，根据细胞分裂的相关知识推测它们能进行分裂使细胞数量增加，它 们生长向下补充到根冠，根冠的细胞较大，不规则，在最外层应该有保护作用，而分 生区的细胞向上补充到伸长区，伸长区的细胞下部较小，越往上越大，推测伸长区的 细胞体积增大，而伸长区的细胞补充到成熟区，成熟区有根毛，是吸收水和无机盐的 主要部位，描述准确，分析地非常到位，在成熟区细胞分化形成了导管和筛管便于根 吸收物质的运输 说到这你们认为幼根的生长与什么有关呢？生：分生区细胞的分裂增加细胞数量，同 桌补充：伸长区细胞的体积增大。在大家的共同努力下我们对这个问题的认识更全面了，这两个方面的原因导致了幼根的生长。
教资面试初中生物试讲—《声音的产生和传播》 试讲稿《声音的产生和传播》 一．问好 尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的XX号考生，今天我试讲的题目是《声音的产生和传播》接下来开始我的试讲。 二．导入 同学们好，开始上课，同学们请坐，在上课开始前老师要和大家分享一段视频，那同学们要带着这样一个问题--他们之间的沟通是基于什么媒介做出的回应？认真观看思考，开始吧！ 视频播放完啦。有哪位同学可以回答老师的问题？嗯，我听见同学们都异口同声的说是声音，因为听到了声音才会做出回应，很对啊。就像是老师和大家交流，也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是！那有同学知道声音是怎么产生和传播的吗？老师看到大家都很茫然啊！ 那老师就带领大家学习今天的课程《声音的产生和传播》。 三．新授 咱们翻开课本的第43页。同学们先用4分钟时间自行阅读课本声音产生部分的内容，并且找出声音产生的原因，开始。 我听见声音都渐渐小了，同学们都读完找到答案了是吧，那那位同学可以回答老师刚才的问题？最后一排穿黑色衣服的男同学已经迫不及待的要跟大家分享他的答案了，请你大声告诉我们你的答案，嗯~请坐。他说声音是由物体振动产生的，找的十分准确啊，并且非常积极踊跃，我们大家要向他学习。 接下来我们做个小实验看一下是不是这样，我们拿一把尺子，把尺子一头放在课桌上，用一只手按住，另一只手弹一下尺子，观察一下，是不是尺子震动，声音出现。尺子停止了震动，声音就停止了。是的，对不对。 接下来，那咱们再做另一个实验，用老师给大家准备的时钟和玻璃罩，咱们以4人为一小组，分为6个小组。老师来说步骤，你们来操作。首先把钟表调到临近的时间11点20，调完放在哪里就可以了啊。钟表响啦，现在咱们用玻璃罩罩住钟表，咦？听不见声音了是吧，把玻璃罩拿开看看钟表还在响吗？还在响是吧，再罩上！又不响了，那大家小组讨论一下为什么钟表罩上玻璃罩就听不见声音了？前后有什么差别。给大家8分钟讨论时间。开始。 好~时间到啦，那个小组有答案啦！都有啦，那咱们让第一组派个代表说一下，他们刚才讨论的非常激烈，好~请坐。他们这组的结论是，因为隔着玻璃罩，影响了声音的传播，所以听不见，有不同答案的吗？第6组说一下，手举得最快了。请坐。他们组说是因为罩上玻璃
2023年教师资格证面试试讲初中生物试 讲稿—《细胞结构》 一、引言 大家好，我是今天的试讲老师。非常荣幸能有这个机会为大家展示我对初中生物《细胞结构》的教学内容。本次试讲的主题是细胞结构，细胞是生命的基本单位，对于我们了解生命的奥秘非常重要。在本次试讲中，我将介绍细胞的基本结构和功能，并通过生动的示意图和实例，引导学生探索细胞的奥秘。 二、导入 为了引起学生对本堂课的兴趣，我将从我们日常生活中的一个例子开始。请大家想象一下在我们的家庭中我们有一个非常重要的“家庭长官”，能够掌控和决定我们家的一切事务。这个家族长官就是细胞。细胞是生命的基本单位，类似于家庭长官，决定和调控我们身体的一切活动。那么，细胞究竟是什么样的呢？ 三、细胞结构
1. 细胞膜 细胞膜是细胞的外墙，类似于家的围墙。它包裹着细胞内部的物质，并且决定了哪些物质可以进出细胞。我们可以将细胞膜比作家庭围墙，它可以让一些重要的物质进出家门，但也阻止了一些不重要或有害的物质进入。 2. 细胞质 细胞质是细胞内的液体环境，类似于家中的客厅。它包含着各种细胞器和溶解在其中的物质。细胞质可以提供生命所需的营养和能量，就像家中的客厅为我们提供了一个舒适的环境。 3. 细胞核 细胞核是细胞的控制中心，类似于家里的总指挥。它包含了我们遗传信息的载体，即DNA。细胞核决定了细胞的生长和分裂，并控制着细胞的各种活动，就像家里的总指挥能够决定家庭的发展和运作。
4. 细胞器 细胞器是细胞内的各种功能结构，类似于家中的各种家具和电器设备。它们各自具备不同的功能，如线粒体提供能量、内质网负责合成物质等。细胞器的相互配合和协同工作，使细胞能够正常运转，就像家中的各种设备一起为我们提供便利。 四、实例探索 为了让同学们更好地理解细胞结构和功能，我将进行一个实例探索活动。首先，我将分发一些细胞结构的示意图给同学们，要求他们对照图中标注的部分，尝试自己给细胞的不同部分命名，并写下相应的功能。接下来，我们将展示和讨论他们的答案，并指导他们正确理解细胞的结构和功能。 五、总结 通过本次试讲，我们研究了细胞的基本结构和功能，了解了细胞在生命中的重要性。而细胞有着复杂多样的结构和功能，就像家
初中生物教师面试：14篇试讲示范逐字 稿 简介 这份文档包含了初中生物教师面试的14篇试讲示范逐字稿。这些示范逐字稿旨在帮助应聘者准备并展示他们在生物教育方面的知识和教学能力。 示范逐字稿 以下是14篇试讲示范逐字稿的标题和简要介绍。 1. 生物多样性的重要性 这篇示范逐字稿将介绍生物多样性的概念和重要性，并探讨保护生物多样性的措施。 2. 遗传与进化 通过介绍遗传学和进化理论的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助学生理解遗传与进化之间的关系。 3. 植物生长与发育
通过解释植物的生长和发育过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解植物的结构和功能。 4. 动物行为 这篇示范逐字稿将引导学生了解动物行为，并探讨行为的适应和进化意义。 5. 细胞结构与功能 通过介绍细胞的结构和功能，这篇示范逐字稿将帮助学生理解细胞是生命的基本单位。 6. 呼吸与循环 这篇示范逐字稿将介绍呼吸和循环系统的结构和功能，帮助学生理解能量转化和物质交换的过程。 7. 消化与营养 通过讲解消化和营养过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解身体如何获取和利用营养物质。 8. 繁殖与生长
这篇示范逐字稿将介绍有性和无性繁殖的概念，以及生物的生 长和发育过程。 9. 生物的适应与演化 通过解释生物的适应和演化机制，这篇示范逐字稿将帮助学生 理解生物在环境中的变化和发展。 10. 生态系统与生态平衡 这篇示范逐字稿将介绍生态系统的概念和组成，以及维持生态 平衡的重要性。 11. 人类健康与疾病 通过讲解人类健康和疾病的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助 学生了解保持健康和预防疾病的重要性。 12. 遗传工程与生物技术 这篇示范逐字稿将介绍遗传工程和生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业和医学领域的意义。 13. 环境保护与可持续发展
苏科版人体的呼吸试讲逐字稿 《人体的呼吸》 1 利用生活镜头，创设指向明确的教学情境 师：投影晨练人群、潜水运动员、刚出生婴儿的照片，引入话题：呼吸是一件生命攸关的事。 生：观察图片并思考，得出结论：无论是特殊人群，还是普通人群，时刻都需要进行呼吸。 [点评]从日常生活镜头引入，将学生熟悉的生活情景作为教学情境，由生活中的呼吸现象，引发学生学习与呼吸有关内容的欲望。 2 感受与体验呼吸，进一步营造教学氛围 师：投影森林图片，播放背景音乐，请同学们先来感受一下呼吸。仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？ 生：先平静呼吸，后进行深呼吸。感受平静呼吸和深呼吸时鼻孔前气流的变化：呼气时有热气出来；呼吸时胸部有起伏；深呼吸比平静呼吸时进出的气体多等。 [点评]学生观察森林画面，在轻松的背景音乐声中感受和体验呼吸，说出呼吸时鼻孔前气流和胸部的起伏变化等。课堂氛围营造合理，学生置身于生命课堂浓浓氛围中，学习兴趣得到了有效激发。 3 学生提出想了解的有关呼吸的问题 师：关于呼吸，同学们想了解些什么，想知道哪些问题？
生：想了解呼吸系统的组成，呼吸运动是怎么回事，呼吸系统有什么特点与呼吸功能相适应，应养成哪些与呼吸系统有关的良好的生活习惯…… 师：同学们提了很多问题，本节课我们选择学习呼吸系统的组成、结构，养成良好的习惯以及呼吸运动等内容，好吗？ [点评]学习的问题由学生提出，教师从学生提出的问题中选定学习的主题，体现了教学民主，让学生感到自己的学习愿望被尊重。 4 联系生活经验，写出呼吸器官名称 师：请同学们联系小学自然学习的知识以及结合自己的生活经验，写出气体进入人体经过了哪些器官？ 生：有的板演，有的在学习笔记上写人体呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 [点评]基于学生已有知识基础和已有生活经验进行教学，将新知识的学习建立在学生已有生活经验和知识的基础上，将使新知识更容易被学生所接受。 5 分小组选择学习内容，开展小组自主与合作学习 师：将呼吸系统的各器官分成鼻、咽和喉、气管和支气管、肺4项，由班级5组同学（共5组）自主选择4项中的一项进行自主学习，学习时注意思考投影上的思考讨论题，各小组推选自主学习后进行交流发言的小组代表。 生：自主选择学习项目。结果第1组选择肺、第2组选择鼻、第3组选择气管和支气管、第4组选择咽和喉、第5组选择肺。
说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。 呼吸道对空气的处理 （一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 第二节 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1 .测量胸围差 2 .外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 交换的结构特点③部泡壁' 毛细血管壁很 L 薄，都只有一层上皮细胞 2 .肺泡内的气体交换;肺泡L 血液，静脉血一M 动脉血 3 .组织里的气体交换,血液 二 二阻细细胞，动脉血 .静脉血 4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。 5．呼吸的全过程 肺泡适于气体 「①肺泡数目冬 ②肺泡外包绕着毛细血管
初中生物试讲10分钟教案模板 10分钟试讲教案 【篇1：10分钟试讲教案】 相关推荐| | | 【10分钟试讲】考生常见问题： 一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容 很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架，用时过短 一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂结构不合理 有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。 有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。 那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍。 当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。
《社会行为的特征》逐字稿、说课稿、教案 谢谢各位老师，我试讲的题目是《社会行为的特征》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。 环节一：导入新课 教师：同学们，上课！首先让我们看一段视频。 多媒体播放狼群的捕猎过程。 教师：通过这段视频，我们对狼群的捕猎有了直观的认识。请同学们思考回答大屏幕上的 问题： 1.狼是独居还是群居动物？ 2.狼群在捕猎过程中是如何协作的？ 3.它们是如何分配食物的？ 学生：狼是群居动物。在大规模捕猎的过程中它们有着明确的分工，头狼分配、统一调遣狼群狩猎。然后它们会分享食物。先是头狼，再小狼，再众狼。 教师：这个同学对视频的观察非常到位。狼群在捕猎过程中展示出的的这些行为就是社会行为。社会行为有哪些特征呢？让我们一起进入本节课的学习。 环节二：新课讲授 教师：地球上的动物种类繁多，有独居的，也有群居生活的。请同学
们讨论大屏幕上的问题： 1．哪些动物是营群体生活的？ 2．这些群居动物都有社会行为吗？ 学生：营群体生活的动物有白蚁、羊群、蜜蜂、黑猩猩、蝗虫、麻雀等。有的有社会行为，有的没有社会行为。 教师：哪些没有社会行为？为什么？ 学生：我们组认为蝗虫、麻雀是同种的许多个体简单的聚集。各成员之间没有分工也没有合作。所以它们没有社会行为。 教师：这个小组对问题的讨论非常高效。 教师：具有社会行为的动物是如何进行分工合作的呢？让我们一起观赏一段白蚁群体生活的视频。请同学们思考： 1.白蚁群体成员有哪些？ 2.它们的职能分别是什么？ 学生：群体中有蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。蚁后是产卵机器，蚁王具有生殖能力，负责与蚁后交配。工蚁承担着蚁巢内的大部分工作。而兵蚁专门用来保卫蚁巢。 教师：好，请坐。整个白蚁群的运行非常有秩序。它们组织良好，具有明确的分工。这是社会行为的一大特征。 教师：牧羊人为什么在放牧时只要管好头羊就可以？学生：头羊是羊群中的首领。其它羊都会跟着头羊。教师：你还能列举出其它具有特权的动物群体吗？
初中生物《鸟类》说课稿 一、说教材 《鸟类》是选自河北少儿版初中《生物学》七年级上册第一单元第4章第8节的内容。本节课是在学习了两栖类和爬行类的基础上继续学习脊椎动物，为之后学习哺乳动物奠定基础，是按照生物进化方向学习不可或缺的重要部分。学习本节课，学生能够建立起结构与功能相适应的生物学观点，提析概括的能力。可以说本节课对学好生物学起到了举足轻重的作用。 二、说学情 对于七年级学生来说，他们在生活中对鸟类并不陌生，这为本节的学习降低了难度，但是，学生对鸟类的认识仅仅停留在感性认识上，对于其结构的特点缺少深入的分析，所以本节课的学习需要教师结合各种标本和实物等引导学生分析总结。 三、说教学目标 1.概述鸟的主要特征。举例说明鸟类与人类生活的关系。 2.尝试探究鸟适于飞行的特点，提析归纳能力。 3.确立鸟的结构与功能相统一、与环境相适应的观点;形成爱鸟护鸟的意识。 四、说教学重难点 重点：鸟的主要特征;鸟与人类生活的关系。 难点：通过探究活动，认识鸟适于飞行的特点，形成结构与功能相统一的观点。 五、说教法学法 为了能够更好的突出重点、突破难点，我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论等。而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。 六、说教学过程
1.导入新课 兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先多媒体展示各种鸟类的图片，引起学生的好奇，然后提问学生鸟类最大的特点是什么，学生很容易回答是可以飞翔，紧接着继续提问什么原因可以让它飞翔呢?仅仅有翅膀就能够飞翔了吗?从而引出本节课的学习。 2.新课展开 在讲解鸟类的形态结构特征时，首先出示家鸽实物、骨骼标本和肌肉挂图。提问从形态结构上看，家鸽有哪些与飞翔相适应的特点。引导学生小组讨论回答。教师总结从而得出鸟类形态结构上的特点。接下来结合气囊图示等资料，讲解双重呼吸与体温恒定，提问这些特征与其适于飞翔有何关系。学生交流回答。 通过探究家鸽与家兔骨骼在饱和食盐水中的浮沉实验，引导学生自主讨论分析实验结果。得出鸟类骨骼的特点。 最后提问学生鸟类与人类生产生活中有哪些关系。教师引导学生形成爱鸟护鸟的意识。 以上是新授课程的全部过程。在此过程中尽可能的引导学生联系生活实际来降低理解的难度，同时结合各种图示和标本，放手让学生自主探究，体现学生的主体地位。 3.小结作业 最后师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业：做一期关于保护鸟类的手抄报。尽可能的让学生发散思维，同时注重情感的升华。 七、说板书设计 我的板书包含了本节课的全部核心知识点，以便学生抓住本节课的重点知识。这就是我的板书。
激素调节 导入：通过之前的学习我们知道人体的生命活动主要靠神经调节来完成，那仅靠神经 系统的调节我们就能顺利完成一系列复杂的生命活动吗？同学们想一下进入青春期之 后我们身高体重的迅速增加，在性激素的作用下生殖器官也迅速发育，并伴随出现了 第二性状，可见生命活动还受到激素的调节，那激素是如何调节生命活动的呢，它与 神经调节又有什么关系呢。今天我们就来探究相关内容 新授：像睾丸、卵巢这种分泌激素的分泌腺我们称之为内分泌腺，那内分泌腺与我们 之前学习过的外分泌腺像唾液腺、汗腺有什么区别呢？请同学们观看大屏幕上这些关 于他们的图片和动态图加以区分，并在此基础上概况内分泌腺的概念。 最后一排男生你来说一下你的想法，观察的非常认真，正如同学们所说，我们将这种 没有导管的，分泌物直接进入了腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处的腺 体称为内分泌腺。 那人体内有哪些内分泌腺呢，它们又分泌了哪些激素？请同学们参照课本97页的插图进行识记。下面哪位同学挑战自己到讲台结合这幅无标注的示意图，给大家做一个介绍，通过刚才同学们的介绍看来大家对这部分知识识记的非常准确。 接下来同学们在一起说一下这三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的，生长激素由垂 体分泌，甲状腺激素由甲状腺分泌，胰岛素由胰岛分泌 那这三种激素分别对生命活动有什么作用呢？接下来请同学们以小组为单位，结合课 本98页提供的三则材料回答这样两个问题：1.你能结合材料推断这三种激素的功能吗2.请你结合胰岛素分泌的材料，体会内分泌腺分泌的特点，请同学们展开探究吧（可 以从所患疾病的症状来推断各激素的功能） 四组：由材料1发现如果幼年时生长激素分泌过少，患者生长迟缓、身材矮小，分泌 过则过分生长、身材过高，由此推断生长激素能促进人的生长。而将蝌蚪甲状腺破坏，它不能发育成蛙，如果继续在它生活的水中加入甲状腺激素它还能继续发育成蛙，因 此推断甲状腺激素能促进发育。而切除狗的胰腺会患糖尿病，而将狗的胰管结扎，胰 腺萎缩但胰岛存活时狗也不患糖尿病，推断胰岛分泌的胰岛素能降低血糖。同学们觉 得他们小组的答案怎么样？请坐，他们小组分析地逻辑清晰，合理准确，我们来给他 们鼓励 通过这些实例我们不难发现，激素对生命活动起着重要的调节作用，但是科学家研究 发现它的含量十分微小，每一百毫升血液中，只有几微克激素，你能用几个字来概括 激素调节的特点吗？
绿色植物参与生物圈中的水循环 上课同学们好，请坐。 在上课之前，我们来看这么一个动画，一位同学在阳光下满头大汗，一位同学在树荫下休息，俗话说的好，大树底下好乘凉，同学们你在树下纳凉时，是否想过身边的树木整日在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？老师听到有同学说植物可以不断的向外界散失水分，从而带走温度。那这种现象，我们把它叫做蒸腾作用，什么是中通作用呢？带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。 课前，咱们班级的生物兴趣小组做了几个实验，和大家一起分享一下。这是咱们放置了一晚上的盆栽，请同学们上来看一看，塑料袋上出现了什么。老师看到塑料袋内壁出现了很多小水珠。那老师想知道塑料袋内的水是从哪里来的呢？哦，老师听到有同学说植物通过叶片散失水分。那叶片具有什么样的结构呢？请同学们按照课本当中的实验步骤，认真操作，尝试徒手切片，并在显微镜下认真观察叶片的结构。并且利用老师课前下发的学具小组合作，拼接出叶片的结构模型。老师看，大部分同学都有了实验发现，请一位同学上台，来为大家展示一下自己小组制作的模型，哪位同学愿意自告奋勇上台来当这个模型解说家呢？来最后一排的男同学，非常感谢这位同学的分享，不仅模型制作的非常美观，而且讲解的也很仔细，他说叶片是由上表皮和下表皮组成的，中间排列比较紧密的是叶肉细胞，管状结构的是叶脉。其他同学还有没有别的发现呢？第三排的女同学你来说哦，他发现上表皮和下表皮虽然都是表皮的结构，但是它们的结构有点不同，下表皮分布了较多的气孔。下面我们通过一个视频来认识一下气孔的结构，请同学们观看视频，并且思考这样一个问题，气孔是如何工作的呢？ 好视频看完了哪位同学能结合教材，告诉老师你的理解，来靠窗的这个女同学啊，回答的非常完整，请坐，她说气孔的张开与闭合受一对半月形的保卫细胞的控制。每天当太阳升起的时候，大部分气孔就张开了，水分也就从气孔中散发出去，每当夜幕降临的时候，大部分气孔就关闭了，蒸腾作用也随之减弱。那像这样水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，我们就叫做蒸腾作用。 那蒸腾作用有什么重要意义呢？我们来分析这样一则资料，一株玉米从出苗到结石，大约需要消耗200kg水。其中用于蒸腾作用的水大约占到总水量的99%。可是植物的生活需要水，但是他却把所吸收的水分都用于蒸腾作用，这是不是一种浪费呢？下面我们来做一个实验，请同学们利用旁边的酒精棉球来擦皮肤，告诉老师你有什么感觉。哎，对，非常的凉快，那想一想，为什么植物在烈日下不怕热呢？倒数第三排的女同学，你来说哎，植物通过蒸腾作用，降低了页面的温度，哎，这也就是大树底下好乘凉的道理。 同学们，这节课表现的很好，下面给大家五分钟的时间来一个牛刀小试，完成我们导学案上的学以致用部分。好，同学们，请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的学习成果，大家的答案和他是一样的吗？好看来同学们掌握的确实不错。 课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第二排的男同学，然后他说他掌握了中同作用的过程，意义以及叶片的结构。其他同学还有没有补充答案呢？第五排的这个女同学哦，她通过自己动手做实验以及绘制
《细胞核》逐字稿、说课稿、教案 同学们好，请坐。 一、导入 上课，同学们好，请坐。同学们，咱们上节课学习了细胞膜，叶绿体和线粒体的功能，哪位同学来说一下呢？好，靠窗边的这位男生，你来说，你说细胞膜可以控制物质进出叶绿体和线粒体是能量转换器，叶绿体能将光能转化为化学能，而线粒体能将化学能转化为生命活动所需要的其他能量。非常好，记忆很准确，细胞除了这些结构以外，还有一个非常重要的结构是什么呢？大家异口同声的说，是细胞核。它具有怎样的功能呢？今天咱们就一起来学习细胞核。 二、新授 1、有性生殖生命的起点——受精卵 首先请同学们观看一段关于人的生殖和发育的视频，然后尝试回答，我们的生命起始于什么？视频播放结束，这位女生来说一下吧。嗯，你说有性生殖的生物的生命，起始于一个细胞，也就是受精卵。好，请坐，受精卵之所以能够发育成一个完整的个体，是因为里面有发育成人的全部信息。这些信息是父母遗传下来的，叫做遗传信息。 2、细胞核控制着生物的发育和遗传。 那遗传物质是存在于细胞的哪个结构呢？我看有的同学知道有的同学不知道。咱们一起来通过一个例子了解相关知识吧，首先老师想问你们有听说过克隆羊多莉吗？很多同学不知道。老师大致介绍一下吧，在 1977 年的二月英国胚胎学家伊恩·威尔莫特和他的同事们向世人宣布，世界上第一只用已经分化成熟呢体细胞获得的克隆羊诞生了，这只克隆羊就叫小羊多莉。它的出现不亚于第一颗原子弹给全
世界的震撼。下面咱们通过一段视频报道来了解一下小羊多利的身世。请同学们观看完视频，完成导学案上小羊多利的出生示意图。然后两人一组用简短的语言互相阐述这个过程。我看每两个人描述的都很认真，思路也比较清晰。下面请同学们结合课本 54 页内容，再次提取重要信息，小组讨论屏幕展示的三个问题：第一个问题，小羊多莉为什么叫克隆羊？它一共和几只羊有关，他们分别提供了什么？第二个问题：小羊多利长得像哪只羊，为什么？通过这个例子说明了什么？给大家五分钟的时间，好，我看大家讨论声渐渐弱了下来，谁来回答第一个问题呢？好，你来说你说小羊多莉之所以叫克隆羊，是因为它的繁殖没有经过精卵结合，是无性繁殖的个体。他一共和三只羊有关，a 羊提供的是去核卵细胞，b 羊提供的是细胞核，c 羊提供的是供胚胎发育的场所——子宫。哦，你的表达能力非常强，信息提取的能力也非常的棒，好，请坐。那第二个问题，课代表你说。小羊多莉长得像提供细胞核的母羊，这说明细胞核控制着生物的发育和遗传。 嗯，好，请坐。我们怎么来理解细胞核控制着生物的发育和遗传这句话呢？好，我们再通过一段视频来感受细胞核在发育和遗传中的重要作用。好，通过视频我们知道很多生命现象都是在细胞核的控制下完成的，可以说它是一个细胞的控制中心。 3、细胞核内有遗传物质——DNA。 那么，细胞核到底有什么样的物质使得它有这样的功能呢？请同学们自学课本 54 页的内容尝试回答老师的问题。穿红衣服的同学，你说因为细胞核内含有 DNA，DNA 是遗传物质，DNA上有指导生物发育的全部信息，所以说它可以控制生物的发育和遗传。好，请坐。其实呢，通过这个视频，我们能够得到以下两个层面的结论：从个体水平看，细胞核控制着生物的发育和遗传。从细胞水平来看，细胞核控制着细胞中所有物质和能量的变化，所以我们说细胞核是细胞的控制中心。 我们再来看课本上资料分析最后的问题：小羊多莉和哪只羊十分相似？这个时候老师有疑问了，他为什么不问小样多利和哪只羊完全相同，而是十分相似，请同学们阅读咱们课本上 55页的内容，找出答案。好，好你来说？你说这是由于细胞质中也含有少量的遗传物质，
初中生物理论课试讲逐字稿模板 各位评委老师，大家好!我是今天面试……(学段)……(学科)的X号考生。我的试讲题目是……(抽题题目)。下面我将展开我的试讲。 师：在正式上课之前，请同学们看一下，大屏幕当中播放的关于......(省略处填写与本节课内同有关)的视频，同学们想一下，这个视频中......?(提问与本节课内容有关的切入点问题) 师：老师看同学们都思考的特别认真，那我们请右边第二排靠窗的男生，你来回答一下? 师：这位同学回答的非常全面，他说......(学生说的话，考生自己设计)。那这节课我们就来学习一下关于......(本节课的关键点)的知识吧。 师：老师请同学们已经预习过了......(文章中具体的部分或第几到第几页)这部分内容，老师给同学们三分钟时间，请同学们自己思考这样一个问题......(老师先抛出本节课第一个比较简单的问题，引导学生自主思考)?待会老师会随机的请几个同学站起来阐述一下他自己总结的观点。现在请同学们开始吧。 师：好了，同学们，时间到了，有哪个同学愿意站起来跟老师说一下，你的答案是什么呢? 师：好，我看同学们都非常的积极，那请右边最后一排穿红色衣服的女生，你来说一下。
师：看来你预习的非常仔细，请坐。这位同学说......(学生回答的话，可是适当的进行删减总结)。有哪位同学再来做一下补充(如果一位同学已经回答完整，则不需要补充)? 师：好，那我们左边靠窗的那个穿蓝衣服的男同学，你来说一下。 师：看来你的思路非常清晰，请坐。这位同学说......(学生回答的话一定要进行转述)。 师：看来同学们对这个问题都找到了关键的知识点，针对......(学生回答完问题后，老师要对知识点进行进一步的讲解阐述)。 师：同学们了解了这些知识后，对......(针对下一个知识点进行提问)这个问题又有什么见解呢?请同学们同桌之间相互讨论一下。(体现新课标要求的自主学习，合作交流)。给大家三分钟时间，大家开始讨论吧。(学生在讨论过程中教师要进行巡视指导) 师：好了，时间到了，哪位同学来谈谈自己的见解呢? 师：请最后一排最中间的同学你来回答一下。 师：见解非常的独到，请坐。这位同学说......。 师：刚才的问题大家都思考的非常准确，......(老师进行进一步讲解)。 师：同学们在了解......(具体知识点)之后，同学们想不想知道......(引出下一个问题)? 师：现在请同学们观看大屏幕上的......(可以是课本上的图片或其他的实物教具等)，结合课本中......(具体页码或具
初中生物《动物的运动》说课稿 一、说教材 本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 二、说学情 八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定的了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。同时，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、说教学目标 1.描述动物运动的结构基础;概述运动对动物生存的意义。 2.通过解剖及观察活动，提升观察分析、动手操作能力 3.认识生物体结构与功能相统一的观点。
四、说教学重难点 根据课程标准对知识目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合列为本节重点内容。但对骨、关节和肌肉的协调配合比较难理解，因此是本节的难点。 五、说教法学法 运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 六、说教学过程 1.导入新课 创设情境导入，展示：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢?播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是通过身体的哪个系统实现的?通过情境感受，激发学生的学习兴趣。由此导入新知识的学习。 2.新课展开 本环节包含两个知识点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调配合。 (1)运动系统的组成 教师分别展示家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：
生物十分钟试讲教案 【篇一：苏州园林教案十分钟试讲】 《苏州园林》教案设计 备注： 【上课操作部分】 （备注状态） 一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。 二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。 三、教学目标： 1、知识和能力目标 使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标 整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。 3、情感、态度和价值观目标 领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。 四、教学重难点： 1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序 2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】 五、课时安排：两课时 第一课时： 教学目标： 1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。 2、结合音频认识园林 教学重难点：园林特征，美在何处
教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那 两篇课文时我们介绍的说明方法呢？都有哪些说明方法呢？ 生：打比方?? 师：让我们一起回顾一下【ppt列举说明文说明方法，并详细介绍 每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右） 师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入 部分视频】 师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两 个字概括一下生：美丽。幽静。 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到 底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美?? 请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段， 告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的? 生：（读课文） 师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏 州园林的呢？生：苏州园林是我国各地园林的标本。 师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几 幅图【放映ppt图片】师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园 林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们 看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲 同工之妙呢？ 生：是 师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声 齐读第二自然段。生：（读课文） 师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在 课文中的哪那句话呢？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画 师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么 他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读 第二自然段，告诉我