小学数学三年级上册《角的初步认识》教学设计
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北京义务教育课程改革实验教材
教学重点：
认识角，会画角，会比较角的大小，认识直角、锐角、钝角。
教学难点：
了解角在生活中的应用
教具使用：
三角板、不规则纸、活动角
教学过程：
一、导入：
1、师：老师手里拿的是什么？
2、生：三角板。
3、师：为什么它叫三角板？
4、生：因为它有三个角。
5、师：你能指出这三个角在哪里吗？
6、师：角是什么样的图形呢？今天，我们就来一起认识它。
板书课题：角的初步认识
二、从生活中感知角：
1、师:角是一种平面图形，我们生活中随处都可以见到角，只要你认真观
察，就能发现它们。（师出示课件第一张：你能指出这些物体上的角吗？生说一处，标一处。）
2、师：你还在哪见过角？
3、师：你们都是会观察的孩子，都有一双会发现的眼睛，既然都叫作角，那它们身上肯定有一些共同的特点。
4、师：现在老师把它们从实际生活中请出来和大家见面，好不好？（课件演示第二张：把图片上的角脱离下来）
三、初步感知角：
（一）认识角的各部分名称：
1、师：你们能发现它们有什么共同的特点吗？
2、生观察，自由发言。
3、师：书中给角的各部分都起了名字，角的尖尖的这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（课件演示：角的各部分名称。）
4、师追问：角是由几部分组成的？(生：三部分，一个顶点两条边)
5、师：这个角的'大家庭里又来了一些自称是角的朋友，你们看看！（课件演示第四张：判断：是角的打，不是角的打。）
（二）画角：
1、师：想画一个角吗？请你们自学P87画角的方法。
2、师：分几步画一个角？（生：分三步）
3、师：你说，老师画。（师在黑板上画）
4、师：画角时要注意，顶点不要太大，边要画直，不要出头。
5、师：请你们自己在纸上画一个角。
6、师展示学生画的角，找问题。
（三）角的读法和写法。
1、师利用板书中的角讲读法和写法。
2、师：选择你喜欢的标注方法，标注一下自己的角。
四、认识直角、钝角和锐角。
（一）比较角的大小：
1、师：我们还回过头来观察这些角，除了它们共同的特点，都有一个顶点两条边，它们还有什么不同的地方吗？（演示课件第五张）
2、生：边有长有短，角有大有小。
3、师：那怎样比较角的大小呢？我们选择其中的三个来比一比（按从小到大的顺序排列）。
（1）生观察比较（师用课件操作反馈）。
（2）师：你们用的是观察法。
4、（课件演示：一红一蓝两个角）你们观察一下，这两个角谁大谁小？（生观察可能出现的结果：蓝角大，因为蓝角边长）
5、师：到底哪个大呢？角的大小和什么有关系呢？等我们探讨完这个问题，再来比较这两个角（请你拿出你们做的活动角，一条边不动，转动另一条边。）思考一下！角的大小与什么有关系？
6、生活动、思考、交流。（课件演示结果：角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关）
7、师：现在请你比较红角和蓝角的大小。（师课件演示：两个角一样大）
（二）分类：
1、认识直角。
（1）我们还回到生活中这些角，有一种角长得很规矩，很特殊，是什么角？（生：直角）
（2）师：你们能把直角挑出来吗？
（3）师：生活中你在哪里还见过直角？
2、分类。
（1）现在我们一起把这些角分一下类，分类是一种学习方法，通过分类，我们可以更清楚地认识不同角的特点。
（2）师：直角为一类，其它的角与直角比，分为两类，你会分吗？
（3）生：独立分类。（师演示课件：依据学生的回答拖动角进行分类）
（4）课件演示结果：锐角比直角小，钝角比直角大。
（5）师：如果按从大到小的顺序排列这三类角，怎样排？
（6）师：请你们观察自己的三角板，指出上面的角都是什么角？
（7）师：又来了一些角的朋友，请你挑一挑。（课件演示）
（8）(课件演示一个近似于直角的角)师：请你判断这个角是直角吗？（生自由发言）当你用眼观察，无法准确判断这个角是不是直角时，可以用三角板的直角来量一量。（课件演示）
3、做直角。
（1）师：现在你们桌子上都有一张不规则纸，你能折出直角吗？(生折交流)
（2）师：你们是这样折的吗？（课件演示）
4、找直角（课件演示）。
（1）在平面图形中找。
（2）在钟面上找。
五、欣赏角。
课件演示：角在生活中的应用。
六、小结。
（一）你有什么收获？
（二）师：通过这节课的学习，你们应该能发现，我们学习的数学知识来源于生活，它们又广泛地应用在生活中。