部编版三年级语文下册
花钟教学设计
【教学内容】：教科书48--50页
【教材分析】
《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
【教学目标】
1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
【学习过程】
一、导入
1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。
2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。
二、成果展示
1.词语
2.会认字（去拼音）
3.会写字
（1）按结构分类识记
（2）指导书写：醒、修
（3）学生练写，展评
4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
三、品读课文，精读悟法
1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你们想不想赶快去看一看呢？
2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？
（1）出示阅读提示：
第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直线划出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）
（2）对比品读：（课件出示句子）
（3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？
师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。
同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信你们一定会有很大收获的。
（4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——
他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（5）我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）
金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
，花。
，花。
3.自学第二自然段，找出花开时间与什么有关，用自己的话说一说。大自然真奇妙，
4.在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？
全班交流，教师相机指导。
5.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？
欣赏世界各国的花钟。花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！
5.学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！
6.（课件出示）——齐读最后一句话。
7.这可真有趣！用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。
四、拓展阅读，迁移运用
1.通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？请展开自己的想象谈一谈。
（总结）这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。
2.吟诵《十二月份花名歌谣》。
五．布置作业：
1.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
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花钟学情分析
一、学生心理特点：
三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长、老师真诚的鼓励和热情地帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、学生学习水平分析：
大部分学生对于数语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，尤其从这学期开始，对学生阅读和理解问题的能力提出了新的要求，所以教师应该始终把激发学生的学习兴趣放在
首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
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花钟效果分析
导入新课激发兴趣——图片导入，引起学生的兴趣
首先以鲜花图片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，为新课学习做好铺垫。
探究新知——利用各种不同形式的朗读体会课文表达的情感
通过问题引导的方式引导学生理解课文内容，并以不同形式的朗读让学生体会，整堂课设计思路清晰，将重点、难点进行分解教学，充分运用多媒体资源，由简单到复杂，逐步练习所学内容，达到会学会用的目的。
拓展延伸——课文理解与书法感受结合，扎实有效
让学生将本堂课的感受用语言表达出来，加深学生的理解，使学生所体会的情感得以升华。
本节教学中，教师为学生创造了良好的学习的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受语文学习，各环节之间衔接紧凑、过渡自然，课件制作精美，能很好的辅助课堂教学。综合以上几点，基本达到教学目标，取得了不错的课堂效果。
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花钟教材分析
《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
一、教学目标：
1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点、难点
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
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花钟评测练习
一、看拼音，写词语。
fēn fānɡ sū xǐnɡ shì yí
（）（）（）
zhuó shānɡ zǔ chénɡ xiū jiàn
（）（）（）
二、读一读，再组成词语。
艳（）桥（）致（）
绝（）娇（）到（）
三、照例子，写词语。
例：观察（昆虫）
修建（）展开（）绽开（）展示（）
四、读一读，填一填。
陆续连续继续
1．小刚（）三年被评为“三好学生”。
2．上课铃响了，同学们（）从操场上回教室上课。
3．我们（）寻找我们的“幸福鸟”。
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花钟课后反思
《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。
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花钟课标分析
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“观察与发现”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多了解，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。在品读文本中，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，选编此课一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。