教学论文和教学案例格式要求
1．教学论文格式要求
题目→（居中，3号黑体，前后各空一行）
作者（单位和电子邮件或QQ号）
摘要→（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体
关键词→（小4号粗宋体）关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行
一、一级标题→（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）
1．二级标题→（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）
（1）三级标题→（三级标题空两格）
正文（小4号宋体）
参考文献→（4号粗宋体，居中，前后各空一行）
(说明：取消自动编号、语言要科学、规范)
2．教学案例格式要求
教学案例统一用Word 2000中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。
教学活动标题（居中，3号黑体，前后各空一行）
作者（单位和电子邮件或QQ号）
摘要→（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体
标题：
课程：
学段：
以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新
一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）
二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述）
三、教学和学习活动记录
（一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）
（二）教学和学习活动过程记录（要求；按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以读者能理清整个教学过程并能模仿为标准）
（三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“ ”或填写有内容）
1．主要教学地点
?只在教室?只在机房?教室+机房?其他地点，请列出：2．本次教学对教师的基本技术要求
教师应能熟练使用：
3．本次教学对学生的基本技术要求
学生应能熟练使用：
4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）
（1）教师用计算机（）台，配置：
（2）学生用计算机（）台，配置：
（3）局域网：?需要?不需要
（4）专用教学平台：?需要?不需要
（5）学校连接Internet：?需要?不需要
（6）学生回家用电脑：?需要?不需要
（7）学生回家用Internet：?需要?不需要
（8）其他硬件：
5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）
（1）通用软件：
（2）学科素材/资源库：
（3）学科教学软件：
（4）本次教学教师是否必须自编课件：?必须?可要可不要?不需要
如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：
6．外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）
（1）打印机：?需要?不需要
（2）扫描仪
（3）数码相机
如需要其他外接设备，请列出：
7.网站：（要求：分类列出教师推荐的网站、学生自己搜索到的网站）
8.其他：（要求：列出所需的图书、录像、光盘等其他资源）。
四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些
评价方法和评价尺度？请列出）
五、教学反思和回顾（建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的
教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）
六、学生学习过程和成果（整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）
教学案例的写作
一、什么是教学案例
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
1. 案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2. 案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
三、教学案例的一般要素
1. 背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
2. 主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3. 细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
4. 结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效
果，包括学生的反应和教师的感受等。
5. 评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
教学案例撰写基本格式 一、字体格式及要求 【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行） 【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体） 【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符） 二、正文格式及理论 教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写： （一）、案例主题（主题与背景） 主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，
如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。 （二）、案例描述 案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。典型性与真实性是案例的生命。要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。 （三）、案例诠释 案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 （四）、案例扩展
一、教学案例撰写的意义 1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。 二、什么是教学案例? 四种说法: 1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。” 学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 三、教学案例的特点 1、案例与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理. 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 四、教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是
教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求 （1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。 （2）正文格式要求 1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印； 2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字； 3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字； 4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印； 5）文章中小标题用黑体、四号字； 6）参考文献的字体采用小四号楷体。 （3）页面设置： 1）页边距：上：3．0cm ,?? 下：2．0cm,?? 左:3.8 cm??? 右:2.2 cm.?? 2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) （4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格） 一、?????? （一） 1.?? （1） （5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。 （6）参考文献格式 参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。参考文献着录格式如下： 1）专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18． 2）期刊文章
【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304． 3）报纸文章 [序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次） 【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）． 4）电子文献 1998-08-16/1998-10-16／2001-04-01. 二：论文范本 授之以渔，方能“不用扬鞭自奋蹄” ——谈语文自学能力的培养 淮安市袁集乡中心小学朱丽芳 （本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖） 【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。因此，培养学生的自学能力已刻不容缓。 【关键词】预习自学能力导读默读读书方法 张田若先生说：“学习是学生的一项脑力劳动，通过脑力劳动来获取知识，掌握技能。任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动，也就是自学。阅读教学要培养学生独立阅读的能力。这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得，所以，阅读教学要以学生自学为主。”鉴于以上认识，我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。 一、教给预习方法，掌握自学规律 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生预习开始的。 每接手一个新的班级，我都要上一、两节预习指导课，着重教给学生预习方法。(一)查找与本课有关的教资料。（二）初读课文扫清障碍，通过工具书掌握生字新词，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。正确地、经常性地利用工具书，对帮助学生理解课文起到关键的作用，要特别重视学生对工具书的运用。凡是在课堂上不能
如何撰写案例及教学叙事 尊敬的各位领导、老师们辛苦了，今天我又在这儿班门弄斧了，提到教学案例和教学叙事，我想在座的各位可能比我了解的更深刻和透彻。真心的希望我今天的能够或多或少的给大家带来一点点思考和启示。 我觉得：作为教师应该常常倾听自己内心深处的声音，站在自己的角度反思和挖掘自我，即使再忙碌，再累，再辛苦，也不能把自己变成一部教学的机器，我们一定要有思考，思考什么？思考我们自己在平时的教育教学中遇到了什么问题？怎样遇到这个问题的？我们采取何种方法来解决这个问题。教师在某个教育问题或事件中遭遇困难时，也需要思考和谋划如何去解决问题、同时寻找走出困境的出路，那么刚刚我说这些，如果把它们都能完整地叙述出来，这就要求我们教师们能静下心来写一些东西，记录一些发生的故事。现在我们很多老师在遇到问题、困惑时其实有很多好的做法和想法，但是没有及时把内容进行提炼和升华，所以到交成果或评比的时候就会在网上当或找相关的材料，七拼八凑，渐渐地失去了这种积累的能力和失去了体会撰写文章的乐趣，然后发现语言越来略匮乏！学校让写点什么就会觉得力不从心！所以我们要让老师们能真正发自内心的觉得经验的积累对平时的工作，对自身的教育教学都有着至关重要的作用!莎士比亚曾这样说:“世界就是一个舞台”。在教育这个舞台上发生着许许多多平凡的和不平凡的故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响学生和教师的教育教学和生活。从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教育世界进行研究，无论对学生、教师、教育研究者来说，都具有深刻的意义。所以，我的老师们从现在开始，拿出我们手中的笔，试着记录我们生活的点点滴滴，当有一天回首，慢慢回味的时候，你会感受到无尽的欣喜和快乐的。希望各位能支持我的想法，因为，我们真的需要给自己留下一个教书的轨迹。好，现在我们就来聊聊——教学案例 教学案例：它不同与论文、随笔，案例是以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。案例是教师梳理、记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。撰写案例有很多好处的：比如，教师们如果能善于梳理和撰写教学案例就可以彼此分享实际的教学经验，教师之间也可以提供某种教学研究的资源。比如说：同一年级或同一学科总会遇到类似的一系列问题，教师
教案书写规范和说明 ［教学课题］ ［教学课型］:（说明：主要包括新授课（传授新知识和技能课）、习题课（或称练习课）、试卷讲评课、复习课；还有绪言课、综合实践课、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、考查课等。 ［学习目标］:（一般应写成通过??…学习活动，能说出（或能分析归纳出、概括出等）……。”注意不要使用教学目标的表述方式，女口使学生掌握……”，教会学生……等）［学情分析］:就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析：对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学 生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况：对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值： 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时，学情分析越完备详细，课堂生成度就会越高，学生掌握知识的情况就会越好，反之亦然。
［教学重点和难点］:教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况：由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明；由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。重点、难点有时一致，有时不一致；有时有重点无难点，有时有难点无重点，要根据实际情况来确定。 ［教学方法］:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采 用多种方法，如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法（习题或操作课卜案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。 1、讲授法：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 2、演示法：示范性的板书题目、表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学电影和录音、录像带等。 3、练习法：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 练习类型：口答（应该避免出简单的正误题”，；不要背定义、笔答、操作练习。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作练习（包括让学生动手做实验、组装模型等）。 4、讨论法：讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。 5、自学辅导法：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。
教师教学论文格式要求文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
教师教学论文格式要求（1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。 （2）正文格式要求 1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印； 2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字； 3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字； 4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印； 5）文章中小标题用黑体、四号字； 6）参考文献的字体采用小四号楷体。 （3）页面设置： 1）页边距：上：3．0cm , 下：2．0cm, 左: cm 右: cm. 2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) （4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格） 一、 （一） 1. （1） （5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。 （6）参考文献格式
参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。参考文献着录格式如下： 1）专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18． 2）期刊文章 【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304． 3）报纸文章 [序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次） 【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）．4）电子文献 1998-08-16/1998-10-16／2001-04-01.
教学案例撰写基本格式 教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写： 一、案例主题（主题与背景） 主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。 二、案例描述 案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。 案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。 三、案例诠释 案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 四、案例扩展 对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。 （三、四两部分也可合并为一项“案例分析”） 教学案例及其写作 一、什么是教学案例 1. 教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上的点评。
教学案例的格式 一、什么是教学案例： 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学教学故事的产生、发展的历程，它是对教学教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 二、从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 1.背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 2.主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 3.细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 4.结果
教育教学论文的写作类型和格式要求 (一)教学论文 中小学教师由于工作性质的缘故，大多撰写的是教学论文。教学论文的立意和撰写的具体思路可以从以下方面来考虑。 1.教学经验 教学经验的撰写一般包含两个部分，第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景，然后提出要解决的问题，即本文的论点，并引出正文。第二部分具体介绍教学的经验或做法，该部分是本类论文的重点，应该详尽说明，论证要有力。在第二部分中，一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍，说明从哪些部分来做的，所以，这部分的标题一般就是该论文的分论点，即解决中心论点的方法。在分论点的论证中，应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点，说明这样做的理论支持是什么，事实是什么。一般在理论论述后，用“例如”“像”等事例来加以说明。在整篇文章中，分论点一般需要3-5个。 也有的论文由三部分组成。在第三部分中，对上述论述加以概括或简要总结，或与开头相呼应。 2.教学“金点子” 所谓金点子，就要有一定的含金量。这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。这样的好办法往往是前无古人的做法，又确实有药到病除之效。在写法上，一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法，让读者读后觉得可以采用，并有实效。如：集体备课的有效性策略;教师教学成绩比值评价办法;等等。 教学金点子的写作格式一般包括三个部分： (1)问题的提出这部分用来交代问题发生的背景，该问题产生的后果等。 (2)问题解决的具体措施详细介绍解决问题的具体做法。(3)取得的效果介绍利用这种办法的效果。 3.课堂教学实录 这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化论文援助刘老师Q/微信1269292199可使读者能够从中浏览课堂教学的全程，从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程，看到学生具体活动的过程和内容，从中知晓授课者的教学策略，学生在课堂上的学习效果，窥视到教师的教育机智和智慧。这种文体的写法好比戏剧的脚本，既要有教师的“台词”，又要体现师生、生生的动作、表情，作者应结合课堂的场景，注意把表现动作、表情的动词用好，从而表现课堂上的氛围。撰写时要以
如何撰写教学案例分析 一、什么是教学案例 教学案例是从教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。 每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。 作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，同样具有借鉴意义。 二、教学案例的特点 1、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 2.真实性、典型性、浓缩性、启发性. 案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论。 三、教学案例的一般要素 １、背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。 ２、主题每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 ３、细节有了主题就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些能让读者即知其然又知其所以然。
教学案例分析格式及案例分析范例 发表时间：作者：点击次 教学案例分析格式 、课题地主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行地. 、情景描述：选择与主题相关地教学片段或者情景故事进行文学化地描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性. 、教学设想：包括对作业地说明、案例教学地注意事项、案例教学地具体要求和操作建议，以及一些必要地说明.并且围绕案例中存在地各种问题提出讲座，这些问题不但阐述案例地主题，提示案例中存在地各种困惑，还具有一定地启发性，激发学习者反思和讨论. 、教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师地课后反思、对教与学原则地引申等，有些案例研究地结论在此进行了展开. 附：案例分析范例－－ “近似数和有效数字”案例 背景介绍 本节教材是实施新地课程改革后初一地一堂课.这节内容与老教材地内容基本一致.选用这节课地原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课，取得了相当地成功，当时地授课方式为普通地启发式教学.本堂课是由我所上地一堂平常课，所采用地上课方式是组讨论式.希望通过这节课同过去地课进行比较.考虑到本堂课地情况，未安排学生进行预习. 情景描述 像往常一样，经过精心地准备，我走进了教室：“同学们，今天上课之前先请同学们做一些简单地数据统计，要求完成以下内容： 分组统计：（）班上男女生人数； （）全年级人数； （）同学们用地数学课本地厚度； （）中国人口数量； （）圆周率. 要求每个小组迅速地分工、合作完成上述内容，并进行简单地记录.”
话音刚落，同学们迅速地进行工作，不一会儿就结束了.我注意到有个别同学把自己放在旁观者地位置.“完成了？哪组先说？”立刻有学生站了起来：“我们班上男生有人，女生人；全年级人数约有人；同学们用地数学课本地厚度为厘米；中国人口数量约为亿；圆周率约为.”“大家认为他说得是否正确？”“我认为他说得基本正确，但全年级有人，圆周率在之间.”……每组均发表了各自地结论，各组结论基本相同. “大家说得都很好.有需要提出地问题吗？”“那为什么会有不同呢？”“问题提得很好，谁来解答？”“我想，可能是计算地问题，或是测量地问题.” “非常好，我们在某些情况下可以得到一些精确地、与事实完全相符地数，我们称之为准确数；但在某些情况下得到一些与事实不完全相符但比较接近实际地数，我们称之为近似数.谁能说出上述数中哪些是近似数哪些是准确数.为什么？” “我们班上男生有人，女生人是准确数；全年级人数约有人是近似数；全年级有人是准确数；同学们用地数学课本地厚度为厘米是近似数；中国人口数量约为亿是近似数；圆周率约为是近似数.” “很好.谁能说出一些日常生活中常见地近似数和准确数地例子？” “教室有张桌子，张椅子，扇窗户，这些是准确数.” “我地身高是米，今年岁，这些是近似数.” “我们学校有多人，这是近似数.” “我们学校有多人，与实际相差太远，这不是近似数.” “初一（）班约有人，教室大概有盏灯为近似数？” “大家都发表了自己地看法，很好.主要地问题是：怎样才算作近似数？” 我给出了近似数地意义：我们说与实际有偏差但比较接近实际地数，我们称之为近似数.即用四舍五入地方法得到地数称之为近似数.比方说，我们年级有人.我们可以说：我们年级约有人；也可以说：我们年级约有人. “那我所说地我们学校有多人，是不是近似数？”…… 同学们产生了一些争论，其中也提到了常见地说法如：实足年龄岁，虚岁岁等. 我发表了自己地观点：无论是近似数还是准确数，它首先是一个具体地数.诸如多、不到等，均不能称之为近似数.像初一（）班约有人，教室大概有盏灯，混淆了数学中近似数与生活中近似数地概念.也就是说数学中所说地近似数与实际生活中地一些习惯说法是不相同地，请大家注意. 同学们地表情似乎有些怀疑.我没有停下来. “用四舍五入地方法得到地数，就有近似程度问题.比方说： π＝… π取整数，则π≈，精确到个位 π取一位小数，则π≈，精确到十分位 π取两位小数则π≈，精确到百分位 …… 问题：和地近似程度一样吗？为什么？” “一样，因为后面地可以省略.” “不一样，因为精确到十分位，精确到百分位，如四舍五入为四舍五入为.”“谁知道什么样地数四舍五入为，什么样地数四舍五入为吗？” “应该是到四舍五入为到四舍五入为.” 同学们地掌声响起来了. “很好，用‘<’号连接为≤<≤<.这说明它们地精确度是不一样地.地精确度更高.” 下面我又介绍有效数字地概念：一个近似数，从左边第一个不为零地数字起，到末位数
正文 【要求】字数：3000-5000字 【撰写规范】山西综合职业技术学院毕业设计（论文） 一、开题报告 开题报告应由学生在毕业设计（论文）环节开始后三周内独立完成。内容应包括： ①目的和意义：根据毕业实习积累的资料、检索的国内外资料，写出所选题目的目的和意义。语言应精练。 ②基本内容和技术方案：根据现有条件，确定设计（或研究）内容和技术路线。应实事求是，思路清晰，内容翔实。 ③进度安排：至少应分3个以上时间段安排上述设计或研究内容。 ④指导教师审查意见：必须是指导教师本人亲自书写并签名。应明确表示“同意”或建议作何修改、注意什么问题等。 二、毕业论文撰写规范 毕业论文应科学客观地反映论文撰写期间的全部工作和成果。 其内容包括： ①题目：应确切、鲜明、简短，既概括全文，又引人注目。 ②目录：应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③摘要：应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后，要另行列出3~5个关键词（包括中英文关键词）。 ④绪论：是论文的开场白，应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文：是论文的主体。可分为若干章节，陈述全部的实验过程及研究结果。一般包括：研究内容、研究方法、研究手段、研究结果分析、讨论等内容。应结构严谨、逻辑性强。正文（包括绪论）中引用他人的文章、数据或论点时，均应按先后顺序，在所引用部分的字句最
后右上角处用方括号标明数字编码。 ⑥结论：是整篇论文的归结，起画龙点睛的作用。一般应列出几条结论性意见或还需继续研究的问题。 ⑦致谢：为了尊重他人劳动，学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献：参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范（见四）。 ⑨附录：重要的测试结果、图表、程序等可列在附录中。 三、毕业设计撰写规范 毕业设计可以是整厂工艺设计或一个主要生产车间的工艺设计或某个重要工艺设备的设计，也可以是某种工业产品的设计或适用于本专业的计算机软件设计等。一般应包括若干张图纸（或程序）及配套的毕业设计说明书。 1、设计说明书 毕业设计说明书的书写格式可由学生自行创造。说明书由以下几部分组成： ①题目：应确切、鲜明、简短，既概括全文，又引人注目。 ②目录：应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③中、英文摘要：应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后，要另行列出3~5个关键词（包括中英文关键词）。 ④绪论：是论文的开场白，应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文：是设计说明书的主体，可分为若干章节，陈述设计过程及结果。一般应包括设计方案的比较与选择（或方案论证），设计计算，结构设计，设备选型等部分。 ⑥结束语：经验、体会、存在问题分析，展望与建议等。 ⑦致谢：为了尊重他人劳动，学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献：参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范（见四）。
作为一名老师如何写好一份教学案例？？？ 教学案例是围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 什么是教学案例 1、教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件 这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。 能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。 2、教学案例的特征 (1)案例写作 案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。 而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 (2)与教学实录的区别 案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。 同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 撰写教学案例的可行性分析 1、案例素材比较丰富 教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。 教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。 教师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。 2、案例写作比较简单 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。 撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。 撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，难度不大。 3、案例写作基础较好 教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。 撰写教学案例的必要性分析 1、促进教师教学反思
教师论文参考格式 一、页面设置 1.纸张大小：A4纸，21×29.7厘米； 2.页边距为：上2.5厘米，下2.5 厘米，左2.8 厘米，右2.8 厘米，页眉1.5 厘米，页脚1.5 厘米。页码范围（多页）：对称页边距。 二、字号要求 1.正文内容：小四号字，宋体，行间距为固定值20磅，字间距为加宽0.5磅，参照教材。 2.脚注：小五号字，宋体，单倍行距，标准字间距，编号位置为“上标”。 3.尾注：五号字，宋体，行间距为固定值17磅，字间距为加宽0.3磅，编号位置为“上标”。 三、文本框架 1.第一行文章标题，应根据字数多少和美观度设置，是全文中最大的字号，最醒目的字体。 2.第二行为作者单位和姓名，字号可小一号。 3.接下来可安排摘要、主题词（关键词），根据要求而定。 4.第二级标题、第三级标题、第四级标题等，字号大于或等于正文字号，字体可变化。应比正文明显醒目。 5.文中所举例子，字体一般为楷体，字号等于或小于正文。 6.行间距和字间距应与字号字体成正比。 5.段首空2字符，勿用按空键的形式。 6.行与行之间拉大距离。勿用按“回车”的方式，应通过段落设置行间距的形式。 三、引文要求 1.需注明原文作者、书名、出版（发表）时间、出版地、期刊期数、编辑出版单位、引文页码等，若来自网络，需注明网址。整段或整篇引用，字体为楷体，其他要求与上面的正文内容要求一致。 2.引文具体格式要求按《中华人民共和国国家标准·信息与文献·参考文献著录规则》（GB7714-2015）进行处理。 四、标点符号要求 1
标点符号要求参考初、高语文课本，具体要求采用《中华人民共和国国家标准·标点符号用法》（GB/T 15834-2011） 1.序次语的用法： B.3.7 序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。 示例：语言的社会功能共有三点：一是传递信息；二是确定关系；三是组织生活。 B.3.8 同类数字形式的序次语，带括号的通常位于不带括号的下一层。通常第一层是带有顿号的汉字数字；第二层是带括号的汉字数字；第三层是带下脚点的阿拉伯数字；第四层是带括号的阿拉伯数字；再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文,选定之后应顺着序次语的层次向下行文,但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语。 示例:一、…… (一)…… 1.…… (1)…… ①/a.…… “应顺着序次语的层次向下行文”并没有要求连续。唯公文要求连续使用，是专用文体的特殊要求。 2.使用引号和书名号时应规范 4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 示例1：“日”“月”构成“明”字。 示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3：《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 示例4：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 示例5：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 五、图片要求 1.图片要求清晰，黑白对比度大； 2.格式为JPEG或PNG； 3.版式为“紧密环绕方式”； 4.大小应与文字配合美观为宜。 六、特别说明 2
教学案例撰写的格式要求和范例 1、案例标题：应形式多样化，丰富化。 2、案例正文：包括三大部分，即引言、案例描述、案例反思。 3、注意问题：教学案例与教学设计区别： 所谓教学案例，简单地说就是一个对教学实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含着解决这些问题的方法。每个案例都旨在向读者讲述一个耐人寻味的故事，一个令人深思的故事，引发对教育教学的思考，追寻教学事件背后的教育理念，进而用它指导教学，提高教育教学水平。教学案例不能混同于教学设计，教学案例发生在教学之后，教学设计发生在教学之前，且在结构上也不同。 教学案例可以是：引言(引子)、案例描述(故事描写)、案例评析（反思）等。它可以是一个完整小片段，也可以是一节课或多次课的结果。 教学设计往往可能是：教学目标、教学重难点、课时安排、教学策略、教学过程、… 4、教学案例举例： 说明：以下是科学课程教学案例，希望能从中借鉴。 教学案例1：科学探究从“鞋”开始--- 一、引言 今天我和5年级的孩子研究摩擦力。在课的开始，我要把学生引导到摩擦力的生活体验上去，再进一步通过实验探究摩擦力的影响因素。课前我想了很多办法，比如看汽车轮胎等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。直到上课前我都没想到好办法。走进课堂，心里还在思忖，怎样让孩子亲身感受一下摩擦力的存在呢？ 二、案例描述： 进了教室，环视四周，发现有个孩子的脚伸在了桌子的外面。我把视线停了下来，这个孩子似乎感觉到我在看他的脚，自觉地收了进去。突然，我灵机一动，对了！他们的鞋子的底应该是可以利用一番的呀！于是我先提了这样一个问题：“看看自己的鞋子底部，你看到了什么？”一时间，布鞋、运动鞋、皮鞋的底都朝了天。教室里议论纷纷，有的说有图案，有的说有花纹，有的说没有花纹。我又问：“这些花纹有什么作用呢？”有一个孩子说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。一个孩子说：“鞋底是和地面接触的，给谁看呢？所以主要不是为了美观！”这个说法得到了许多人的赞同。我又追问：“那究竟是为了什么？”
教学论文和教学案例格式要求 1．教学论文格式要求 题目→（居中，3号黑体，前后各空一行） 作者（单位和电子邮件或QQ号） 摘要→（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体 关键词→（小4号粗宋体）关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题→（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行） 1．二级标题→（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格） （1）三级标题→（三级标题空两格） 正文（小4号宋体） 参考文献→（4号粗宋体，居中，前后各空一行） (说明：取消自动编号、语言要科学、规范) 2．教学案例格式要求 教学案例统一用Word 2000中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。 教学活动标题（居中，3号黑体，前后各空一行） 作者（单位和电子邮件或QQ号） 摘要→（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体 标题： 课程： 学段： 以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新
一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标） 二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述） 三、教学和学习活动记录 （一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧） （二）教学和学习活动过程记录（要求；按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以读者能理清整个教学过程并能模仿为标准） （三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“ ”或填写有内容） 1．主要教学地点 ?只在教室?只在机房?教室+机房?其他地点，请列出：2．本次教学对教师的基本技术要求 教师应能熟练使用： 3．本次教学对学生的基本技术要求 学生应能熟练使用： 4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件） （1）教师用计算机（）台，配置： （2）学生用计算机（）台，配置： （3）局域网：?需要?不需要 （4）专用教学平台：?需要?不需要 （5）学校连接Internet：?需要?不需要 （6）学生回家用电脑：?需要?不需要 （7）学生回家用Internet：?需要?不需要 （8）其他硬件： 5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件） （1）通用软件： （2）学科素材/资源库： （3）学科教学软件： （4）本次教学教师是否必须自编课件：?必须?可要可不要?不需要 如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：