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阅读说明文如何把握说明对象的特征

阅读说明文如何把握说明对象的特征
阅读说明文如何把握说明对象的特征

阅读说明文如何把握说明对象的特征抓住事物(即说明对象)的特征是说明文写作的首要注意事项。阅读说明文自然也要抓住说明对象的特征。事物的特征就是这一事物区别于其他事物的本质属性。事物的特征主要体现于构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。说明文对事物特征的概括有几种情况:一是说明单个事物的特征,二是综合说明一类事物的共同特征,三是抽象出事物的本质特征。

那么在阅读说明文时怎样找出事物的特征呢?

(1)从文中的语句中找出文章的说明要点,而这个要点往往就是该文说明对象的特征。比如《苏州园林》,文中说:“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。”这一句正是的核心。它就是苏州园林的总特征。为了准确地说明事物,有的文章还常常用下定义的方法来提醒事物的基本特征。这个定义就是事物的特征。如《巧妙的克隆》一文,作者以简洁准确、概括性极强的语言,给“克隆”下了一个定义,提醒出克隆这一事物有别于有性繁殖的本质属性,使“克隆”的基本特征明晰地展现了出来:“来自一个祖先,无性繁殖出的一群个体。”

(2)从文中概括、提炼出事物的基本物征。文中假如没有明显交待事物的特征,这就需要我们用自己的话来概括或提炼。为了弄清作者说明的事物具有哪些方面的特征,又是从哪些角度进行介绍的,这就要求读者自己采取逐层逐段地加以归纳概括的方法。

阅读训练:

荷花之谜

荷花何以出淤泥而不染?是因为荷的外表十分光滑,污垢难以停留?不是。科学家用扫描电子显微镜观察,发现荷花的花瓣外表像毛玻璃一样毛糙,净是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆,使墙面像荷花一样不受污染,永葆鲜艳色彩。荷花能本身加热,即便外界温度降到10℃,它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的本身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的安康荷株,沉睡了千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲子中离析出一种酶,发现是这种酶能修理细胞自己的蛋白质损坏造成的缺陷。假使能从莲子中别离出负责修理“衰老损坏”的基因,不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上,让人类的不老梦想成真吗?

训练习题:

⑴本段文字说明了荷花的哪些特征?

⑵试分析文段采用了哪几种说明方法。

参考答案:⑴不受污染,能本身加热,有旺盛的生命力。⑵作诠释、列数字、举例子

说明文对象及其特征

说明对象及特征 【复习目标】 1、分析文章内容,准确判断说明对象,并能分析其特征。 2、归纳说明对象及其特征的答题方法。 【复习导学】 一、考点解读 读一篇文章,首先要弄清说明对象,被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。简单的说,说明对象就是说明了什么。说明对象特征就是说明对象的特点。所谓特征就是事物相互区别的标志,是某一事物所具有而别的事物不具备的特点。对于说明文对象及其特征的考察往往比较直接。 二、题型梳理 考点之一:说明对象 1、《中国石拱桥》全文的说明对象是什么4、5段的说明对象是什么6、7、8段的说明对象又是什么 答:__________________________________________________________ 2、下文的说明对象是什么 例文:英国《卫报》在2002年评出“人类最糟糕的发明”,塑料袋不幸“荣获” 这一称号-----因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋。。。。塑料袋无处不在。直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。 答:__________________________________________________________ 考点之二:说明对象特征 1、③菊花的适应性强。它喜爱阳光也耐寒冷。光照充足的地方,菊花长得更健康、更茁壮,而在少光、寒冷的地方菊花也能生长。与郁金香等花卉相比,菊花对土壤的要求不高。它更适宜生长在排水良好的土壤中,但潮湿的环境中也能寻觅到它的芳容。播种或扦插的方式菊花都可成活。菊花良好的适应性,使其在中国自华南至东北地区均能栽植。菊花是很多城市绿化的首选花卉。 ④菊花具有极高的观赏价值。菊花端庄素雅,晚香凝秀,花姿飘逸,淡意疏容,是著名的观赏植物。“重阳日赏菊”始于晋代陶渊明,现在已成为我国的一种文化传统。秋季,我国许多城市常常举办规模不等的“菊展”供市民欣赏。

把握说明对象及其特征

把握说明对象及其特征 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

把握说明对象及其特征 一.知识概说 读一篇说明文,首先要弄清说明对象,把握说明类别,然后把握说明对象的特征。《大纲》规定,初中生能"整体感知课文的大概内容",能"抓住一段文字的中心,找出关键性的语句"。 落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力训练点是:1.整体感知文章的内容,把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文;2.分析文章内容,把握说明对象的特征。 二.复习指路 (一)如何把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文 说明对象,即文章说明的话题,主要分为两个方面: 1.是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等; 2.是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇,属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文,不少文章的题目就标明了说明对象,如《苏州园林》、《人类的语言》等。所以,把握文章说明对象,一般可从分析标题入手。当然,也有例外,如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄,而是首都人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文常常并无标题,那又怎么办呢那还得认真阅读课文(语段),逐段(逐句)排队、梳理,追本求源,找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象,例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛,而不能以偏概全,只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。

(二)如何分析文章内容,把握说明对象的特征 介绍事物的形状、性质、构成,解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓"特征",就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质。 那么,如何把握事物的特征呢也可从两个方面入手: 第一,从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象"人民大会堂",也指出其特征"雄伟";有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《食物从何处来》一文,标题指出说明对象"食物",同时引领读者阅读课文,不难看出"食物是一种能构成躯体和供应能量的物质"一句点明了"食物"的特征是"构成躯体和供应能量";有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为"陛下",生动有趣地说明了天气的威风。 第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结。 有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中,"这种桥不但形式优美,而且结构坚固"和"我国的石拱桥有悠久的历史"两句,就点明了中国石拱桥的特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中"务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"一句,概括了苏州园林的特点"图画美"。有的说明文没有明显的关键句,阅读时更须要细心琢磨,从中加以提炼。例如:"永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有

阅读说明文如何把握说明对象的特征

阅读说明文如何把握说明对象的特征抓住事物(即说明对象)的特征是说明文写作的首要注意事项。阅读说明文自然也要抓住说明对象的特征。事物的特征就是这一事物区别于其他事物的本质属性。事物的特征主要体现于构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。说明文对事物特征的概括有几种情况:一是说明单个事物的特征,二是综合说明一类事物的共同特征,三是抽象出事物的本质特征。 那么在阅读说明文时怎样找出事物的特征呢? (1)从文中的语句中找出文章的说明要点,而这个要点往往就是该文说明对象的特征。比如《苏州园林》,文中说:“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。”这一句正是的核心。它就是苏州园林的总特征。为了准确地说明事物,有的文章还常常用下定义的方法来提醒事物的基本特征。这个定义就是事物的特征。如《巧妙的克隆》一文,作者以简洁准确、概括性极强的语言,给“克隆”下了一个定义,提醒出克隆这一事物有别于有性繁殖的本质属性,使“克隆”的基本特征明晰地展现了出来:“来自一个祖先,无性繁殖出的一群个体。” (2)从文中概括、提炼出事物的基本物征。文中假如没有明显交待事物的特征,这就需要我们用自己的话来概括或提炼。为了弄清作者说明的事物具有哪些方面的特征,又是从哪些角度进行介绍的,这就要求读者自己采取逐层逐段地加以归纳概括的方法。

阅读训练: 荷花之谜 荷花何以出淤泥而不染?是因为荷的外表十分光滑,污垢难以停留?不是。科学家用扫描电子显微镜观察,发现荷花的花瓣外表像毛玻璃一样毛糙,净是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆,使墙面像荷花一样不受污染,永葆鲜艳色彩。荷花能本身加热,即便外界温度降到10℃,它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的本身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的安康荷株,沉睡了千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲子中离析出一种酶,发现是这种酶能修理细胞自己的蛋白质损坏造成的缺陷。假使能从莲子中别离出负责修理“衰老损坏”的基因,不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上,让人类的不老梦想成真吗? 训练习题: ⑴本段文字说明了荷花的哪些特征? ⑵试分析文段采用了哪几种说明方法。 参考答案:⑴不受污染,能本身加热,有旺盛的生命力。⑵作诠释、列数字、举例子

说明文的对象及特征阅读训练

说明文阅读训练(一) ————说明对象及特征、说明内容 一、知识导航: 说明对象:就是说明了什么。 说明特征:就是说明对象的特点,就是一事物区别于其它事物的标志。 说明内容:就是说明了什么,什么怎么样。 例如:《中国石拱桥》说明对象:中国石拱桥 说明特征:历史悠久,形式优美,结构坚固。 说明内容:中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固。(对象+特征) 这个知识点一般有以下几种提问方式: 1、本文的说明对象是什么 2、本文是从哪几个方面来具体说明的 3、找出中心句。 4、概括说明全文或局部段落的主要内容是什么。 5、概括说明对象的特征。 例如:《苏州园林》说明对象:苏州园林 说明特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 从哪些方面具体说明:从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明。 注意:“说明的对象”不同于“说明的主要内容”,前者是具体事物,而后者则是对象加上特征。二、方法引领: (一)如何找准说明对象 方法一:看题目,不少题目都表示说明对象。如《中国石拱桥》。 方法二:抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之,如果要求为说明文加一个题目,也可以用说明对象作为题目。 对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了的(对象加内容)。 (二)怎样概括说明对象的特征

写作 说明文 特征和顺序

写作说明文特征和顺序 学会全面地、多角度地观察事物,抓住事物的特征。 了解空间顺序、时间顺序、逻辑顺序和操作顺序等几种常见的说明顺序,能够根据说明 对象选择恰当的说明顺序。 能运用作文创新技巧,选择身边熟悉的事物,写出具有创意的精彩说明文。 1. 说明文是一种以说明为主要表达方式的文体,它是对客观事物(或事理)的性状、特点、功能和用途等作出科学的说明。相对记叙文而言,说明文没有丰富的想象、大胆的夸张、直接的抒情,对学生较少吸引力。所以,教学时,教师要注意运用多种教学手段激发学生对说明文写作的兴趣。比如:引导学生寻找生活中的“说明”,体会“说明”在我们日常生活中的重要作用;选择学生感兴趣的事物作为说明对象;采用竞赛的方法,比一比,看谁说得更准确…… 2.写作教学应以学生的实践训练为主,教师不必纠缠于理论知识的讲解,对于什么是说明文,说明的特征、顺序等概念只需做简单的了解即可,重点应放在对这些知识的实际运用上。 3.教师应用实例引导学生学习怎样抓住事物的特征、怎样运用恰当的说明顺序。因为教学的重点是说明特征和说明顺序,所以教师在选择例文时,为了提高学生的学习兴趣,应尽量选择一些语言活泼、生动形象的例文,或者选择学生感兴趣的事物的说明文。 4.可以采用读写结合的方式,教师选择精当的例文,学生阅读讨论,归纳其说明特征和顺序,找出构建顺序的关键语句,然后进行仿写,从而掌握相应的写作技能。 5. 学生的写作训练要注意循序渐进,先教会学生如何全面的、多角度的观察事物,抓住事物的主要特征作口头描述,然后根据说明对象选择恰当的顺序,进行书面写作。 6. 选择说明对象时,应尽量考虑学生的兴趣和需求,或结合学生的生活实际选择他们熟悉的事物,或结合时代发展选择时尚新生事物、或结合学生的专业需求进行选择。

说明文之把握说明对象及特征讲解

说明文阅读训练 (一 ————说明对象及特征、说明内容 学习目标: 整体感知说明内容,准确判断并概括说明对象及特征。 一、知识导航: 说明对象:就是说明了什么。 说明特征:就是说明对象的特点,就是一事物区别于其它事物的标志。说明内容:就是说明了什么,什么怎么样。 例如:《中国石拱桥》 说明对象:中国石拱桥 说明特征:历史悠久,形式优美,结构坚固。 说明内容:中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固。 (对象 +特征 这个知识点一般有以下几种提问方式: 1、本文的说明对象是什么? 2、本文是从哪几个方面来具体说明的? 3、找出中心句。 4、概括说明全文或局部段落的主要内容是什么。 5、概括说明对象的特征。 例如:《苏州园林》

说明对象:苏州园林 说明特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 从哪些方面具体说明:从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明。 注意:“说明的对象”不同于“说明的主要内容” ,前者是具体事物,而后者则是对象加上特征。 二、方法引领: (一如何找准说明对象 方法一:看题目,不少题目都表示说明对象。如《中国石拱桥》。 方法二:抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之,如果要求为说明文加一个题目,也可以用说明对象作为题目。 (二怎样概括说明对象的特征 首先看标题,特别是标题中的修饰、限制成分。 其次,抓住文段中的段落和层次, 从中心句抓住关键词语加以整理。 (从文中概括、提炼出事物的基本物征。采取逐层逐段地加以归纳概括的方法 一般情况下,文段的开头(或各段的第一句和结尾(或各段的最后一句往往说明了对象的特点。 不少课文中有集中陈述说明对象特征的语句,阅读时必须抓住它。 另外,也有在过渡的句子中有具体的概括,一般用“不但,而且”这样递进关系的句子。 (三如何概括说明内容

说明对象及特征

中考说明文阅读专项复习 (概括说明对象及特征) 一、复习目标确定的依据: 1、课程标准要求: (1)在通读课文的基础上理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (2)阅读说明性文章,能获取主要信息。阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2、中招考点: 综合历届安徽中考“说明文阅读”试题来看,主要考查的知识点有: 1、标题的含义及作用 2、信息筛选与整合 3、概括说明对象及特征 4、梳理文章的结构层次 5、把握说明顺序 6、辨析说明方法及作用 7、赏析说明文语言 8、语段的作用 9、拓展探究。 3、学情分析: 九年级的学生,对说明文已有所了解,对说明文阅读的题型及答题的方法,及其如何运用方法去解决问题掌握不好。 二、复习目标: 能用简洁的语言概括说明对象及特征,总结答题方法,并用这一方法解决此类问题。 三、评价任务: 针对复习目标设计一个活动:通过回顾练习,能准确概括出说明对象及特征,总结答题方法,并用这一方法解决此类问题。 四、教学过程 (一)导入 (二)正课 一、复习巩固说明文相关知识点 二、明确中考说明对象及其特征的考查方式 1、常见问法有哪些? (1)本文(本段)的说明对象是什么?有哪些特征? (2)本文的说明内容是什么? 2.归纳找准说明对象的方法 (1)先从标题入手。如:《苏州园林》《中国石拱桥》等,题目就表明了说明对象。 (2)抓首段。往往在首段结尾处点出说明对象。 (3)找结尾段。有时文章标题与首段找不出来,作者会在文章的结尾处点出说明对象。(4)抓关键句。如用中心句或总结句来点明说明对象。 (5)归纳总结。若以上方法都不行,可认真研读,逐段分析,归纳总结,从而确定说明对象。

事理说明文说明对象

事物说明文的说明对象一般为具体事物, 事理说明文的说明对象一般为抽象事物, ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。 ②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比较:把和两种事物加以比较,突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方:将一种事物比做另一种事物从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。 ⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列数字:用具体的数据(可列确数或约数)对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。 ⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式—— 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——特殊、概括——具体、整体——局部。 1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性,简练明确; 文学性说明文还要求生动性、形象性。 a、加点字词有何作用? b、能否替换为另一个词语? c、加点词语能否删去? 这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 说明文阅读(二):说明对象概括法 一、直击考点 读一篇说明文,首先要弄清说明对象,把握说明类别,然后把握说明对象的特征。《大纲》规定,初中生能“整体感知课文的大概内容”,能“抓住一段文字的中心,找出关键性的语句”。 落实到说明文阅读上,具体地说,知识和能力训练点是: 1.整体感知文章的内容,把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文; 2.分析文章内容,把握说明对象的特征。 二、说明对象概括法 (一)如何把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文说明对象,即文章说明的话题, 主要分为两个方面: 1.是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等; 2.是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。 《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇,属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。 把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文,不少文章的题目就标明了说明对象,如《苏州园林》、《人类的语言》等。所以,把握文章说明对象,一般可从分析标题入手。例外:《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄,而是首都人民英雄纪念碑 注:不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象,例如《蜘蛛》一文的说明对

说明文阅读之说明对象及其特征

说明文阅读之说明对象及其特征 说明文阅读在各类考查越来越受到重视,很受命题老师的青睐。纵观全国各地中考,有百分之八十以上的试卷中考查了说明文阅读。因此,教师应在教学中加强说明文阅读的训练和指导,使学生能提高阅读理解能力,掌握阅读说明文的一些技法,在中考中取得高分。 研究近几年的中考试卷,说明文阅读命题范围主要有以下几方面: ①要求学生指出文中说明对象及其特征。 ②辨析说明方法并能指出该说明方法在文中的作用。 ③把握文章的说明顺序。 ④理解文章的段落、结构层次,概括文章的文意、层意、段意。 ⑤体味重点词语在语言环境中的意义和作用,体会说明文语言的准确性。 ⑥捕捉文中重要信息。 ⑦联系实际写出自己的理解、发现、创新或提出建议。 一、明确对象,抓住特征,提取信息 (一)说明对象:所谓的说明对象,就是一篇说明文作者到底要向我们介绍什么,这个被介绍的事物或事理就是说明对象。说明文的说明对象一般就是题目,也有些出现在文章的开头,极少数需学生根据文章内容归纳提取。如:《苏州园林》《花儿为什么这样红》等文章根据文题就可以判断出说明的对象。也有根据文章内容判断的,这就要通过阅读全文,概括段意,归纳各部分内容,找出说明对象。《看云识天气》是一篇条理清晰而又生动、富有文采的科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从对全文的理解我们明确这篇课文的说明对象是云和天气的关系。 (二)抓住事物的特征 1、特征就是一事物区别于其它事物的标志。事物的特征不止一个,要仔细观察、研究、分析。 2、确定事物特征的方法: 介绍人物,主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。 介绍动物,抓住动物的形状和生理特征,生活习性等。 介绍植物,着重说明它的习性和用途。 介绍某种器物,着重说明器物的结构、功能、使用方法等。 介绍建筑物,着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。 介绍自然地理知识,着重介绍地理现象的形成及地形地貌。 介绍历史名称及事件,着重介绍名称形成的原因,事件发生的背景及其性质。 (三)提取文本信息 提取文本信息,不能只停留在事物的表象上,而要了解事物内在的本质。具体可以从以下两方面入手: ①从分析标题或关键语句入手。有的标题在指出文章说明对象的同时,也指出其特征;有的标题用陈述句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征。有些句子直接说出了事物的特征。 ②从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征,然后归纳小结。有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出,阅读时要找出这些关键句;有的说明文没有明显的关键句,阅读时须细心琢磨,从文中加以提炼。 二、例题解析: 【例一】 云计算 钟华 1

九年级语文下册 说明文之说明对象方法教案 新人教版

说明文之说明对象、方法、说明文的分类 表述感受,能力迁移

2. 把握说明的对象,可以从以下几方面着手:①看标题②看首尾段③看关键词句(如:总说句/分说句/过渡句) 3.抓住说明对象的特征, ①注意标题中的修饰性词语。如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》,标题中的修饰语就是说明对象的特征。②文章的开头部分。如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。③分散在各段中,要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。 4.说明文内容的概括方法:说明内容=说明对象+特征。(对说明内容的概括,语言要简明扼要。 例题:下面文段中画线部分说明了信息高速公路具有哪些特点? (信息高速公路每秒钟可以传输30亿比特的信息——相当于在1秒钟内传输整套《大不列颠百科全书》),而且,在传递过程中,几乎不会出现信息的失真。) 5、方法总结 1、自主思考:针对此类题型,我们应该在答题和复习中注意哪些问题?学生根据答题规律思考总结。 2、组内交流:同小组成员交流讨论,得出结论。 3、班上展示:各组成果交流,全班梳理归纳。 (二)说明方法及作用 掌握说明方法,辨析具体作用。 1.分类别:(即对说明事物分门别类的方法。例如:“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法:一种叫自养,……另一种叫异养。”)作用:条理清晰地说明了…。 2举例子:(即以具体事物为例的方法。例如:“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献,就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”) 作用:具体形象的说明了……的…特点,便于读者理解。 3.打比方:(即用比喻来说明事物的方法。例如:“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓。”)作用:生动形象地说明了…的…特点,增强文章的趣味性。A.速度快; B. 容量大; C. 质量高。 方法导航 (一)找说明对象、说明特征、概括文章主要内容: 1.看标题 2.抓中心句(总括句、总结

说明对象及特点概括

说明对象及特点概括 近年来,上海中考语文卷中现代文阅读会从说明文和议论文这两种体裁中选择其一。《2015年中考上海卷语文考试手册》对现代文阅读能力有如下要求: 2.6能概括文章要点和主旨。 具体到说明文阅读上,即是对说明对象及特点概括的考察。明确说明对象,抓住事物特征,这也是做好说明文阅读的第一步和基础。 读一篇说明文,要明确它的说明对象是什么,还要知道说明对象的特征是什么。说明对象可以是全文的,也可以是部分段落的。在说明文阅读中,能够明确说明对象、概括对象特征是我们进行有效阅读的重要能力,也是近年来中考说明文阅读检测的常规考题,主要考查我们提取信息的能力。 其中明确说明对象的考点分值不是很大,一般在2分左右,对学生的能力要求不是很高,试题的呈现方式多以客观题为主,只要学生基本读懂了文章内容,那就不是很难;概括说明对象特征这个考点考的比较多,对学生的能力要求比较高,试题有一定的难度。 一、说明文基本知识 1、什么是说明文? 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,它是通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用、发展过程及内在事理等,来阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种实用文体。 2、说明文的类型 (1)根据说明的对象的分类 事物性说明文:说明事物的说明文。这类说明文说明的对象是具体事物,说明的目的是使读者了解和认识事物的特征,如《苏州园林》。 事理性说明文:解说事理的说明文。这类说明文以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主。如《死海不死》,科学地说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。 (2)根据表达方式和写作目的分类 ①实用性说明文——如说明书之类。 ②科学小品文——主要以介绍科学技术知识为内容。 ③平实性说明文——语言平实。如数学、自然教科书,科技资料,实验报告,说明书等。 ④文艺性说明文——语言生动。如知识小品,科学小品等。 3、说明文的主要特点 (1)说明性:说明文是解说事物、阐明事理的文章,所用的表达方式主要是说明,因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象,也可以用其它表达方式,如记叙、描写、议论、抒情等。 (2)知识性:说明文要给人以知识,知识性就自然成了说明文的重要特点,说明文给人的知识是直接的、集中的。 (3)科学性:说明文是向人们传授知识为目的的。因此,必须如实客观地反映事物的实际情况,所以说明文具有科学性的特点。 (4)通俗性:说明文是向广大群众传授科学知识的,要是大多数人易于接受,文章必须通俗。 二、说明对象及特点 (一)明确说明对象 1、什么是说明对象?

2、说明对象说明内容

说明文阅读练习(一) -----------说明文分类及说明内容 一、说明文的分类: 1.按说明对象分可分为: 事物性说明文说明事物的是事物说明文 事理性说明文解说事理的是事理说明文。 2.根据表达方式和写作目的分类 ①、实用性说明文--如说明书之类。 ②科学小品文--主要以介绍科学技术知识为内容。 ③、平实性说明文--语言平实。如数学、自然教科书,科技资料,实验报告,说明书等。 ④、文艺性说明文--语言生动。如知识小品,科学小品等。 二、什么是说明对象? 被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。 1.明确说明对象,主要从两个方面着眼,一是看文章说明什么事物或事理,二是看文章说明这一事物的哪个方面,我们既可从标题入手,也可从材料中归纳。 例如:《苏州园林》是事物说明文,说明对象是:苏州园林。 2.明确说明对象方法 明确说明对象,主要从两个方面着眼,一是看文章说明什么事物或事理,二是看文章说明这一事物的哪个方面,我们既可从标题入手,也可从材料中归纳。 一般说来,说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。 例如:《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥,《万紫千红的花》却说明的是花为什么会有那么多的颜色及花为什么会变色的原因等。 有时一个段落也有一个说明对象,如《苏州园林》全文的说明对象是苏州园林,而第三段说明的是园林里的建筑,第四段说明的是假山和池沼,第五六七八九段的说明对象都各不相同。 三、问题考察方式: ①指出说明对象是什么。 ②概括说明的主要内容是什么。 ③找出中心句。 注意事项: 首先要注意区别问题的范围是全文还是段落,然后针对不同的范围作出相应的解答。 另外,“说明的主要内容”不同与“说明对象”,事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征,事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。 有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。 答题方式: 事物说明文:说明对象+特征。 事理说明文:现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括(中心句)。 概括文章的主要内容(说明的中心): 1.说明中心=说明对象+特征 2.概括方法: 1)全文围绕什么事物或事理进行说明? 2)说明了这些事物或事理的什么特征? 3)从哪些方面对该事物或事理进行说明? 注意:

1说明文之说明对象(知识+题目)

说明文之说明对象 一、知识结构 一、考点解读 “把握说明内容”即捕捉文章的主要信息,明确:文章的说明对象是什么?说明对象有何特征?联系语境,筛选提取说明信息。 二、考查形式 典式: 1.本文说明的对象是什么,有什么特征? 2.请给“……”下个定义。 变式: 1.本文说明的中心是什么?请简要概括。 2.文章介绍了事物哪几个方面的特征? 3.文章某几段讲述的什么内容?请加个小标题。 4.仔细阅读选文,完成下面的表格。 5.“……”的原因是什么? 6.选出下面对内容理解有误的一项。 三、方法指导 1.判断说明对象 说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语。 (1)看题目。一般来说,事物说明文的题目就是说明对象。事理说明文说明的对象是全文所阐述的事理,可以在阅读全文的基础上,结合题目来思考并加以概括。 (2)抓第一段,概括提取。 (3)抓中心句、首括句、过渡句、总结句等关键句子。 2.概括说明对象的特征 (1)看题目,抓说明对象修饰语。说明文的拟题往往较为明确,以说明对象直接作为题目的情况比较常见。在这种情况下,修饰语往往具有揭示或暗示说明对象特征的作用。(2)审开头、结尾,抓全文中心句。说明文较为常用的结构方式是总分、分总、总分总三种形式,因此,开头、结尾两处往往会概括揭示说明对象的特征,从而形成全文中心句。

(3)划分段落层次,抓段落中心句。说明内容依照说明对象的特征依次展开,分层揭示,抓住段落中心句,加以组合,就能概括出说明对象的全部特征。 答题格式: 事物说明文:介绍了……的……(对象加特征)。 事理说明文:关于……的道理(原因、方法、原理等)。 3.提取说明信息。 一般步骤为:(1)审清题意,锁定有效信息范围,即文中的具体位置。这样可以跳过无关的信息,准确地捕捉到所需要的有效信息。(2)认真比较,对信息进行去伪存真。(3)归纳整合,按要求对信息进行重组。 答题格式:有三种:(1)引用原文中的句子回答,(2)摘录原文中的关键词语回答;(3)用自己的话回答(可联系原文中的有关词句)。 瓷板上的中国书画 李慧占 古陶瓷上出现文字,早在三国时期就开始了。但直到六朝时期,陶瓷上的文字,仍以刻印或模印等表现形式存在,不能称之为陶瓷书法,直到唐代,随着长沙窑以书写的文字来装饰瓷器,陶瓷书法才算真正诞生。陶瓷书法有平面的“瓷板书法”与立体的“瓷器书法”之分。除书法外,用国画技法装饰陶瓷则推动了“瓷板画”的出现,从清中期开始,瓷板画的发展走向了兴盛。 由土与火淬○1炼而成的中国陶瓷,经由笔与墨的浸染,从文化维度上脱胎换骨,从技艺晋身成为艺术。而一贯被誉为“中国美学之灵魂”的中国书画,脱离纸面融入“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上,亦碰撞生发出新奇别致的情趣。 瓷与纸有诸多类似,又大不相同。同样清白素净的基调,因为材质、料性、技法、成型的不同,书写者与欣赏者都得到不同的体验。陶瓷书画创作之前,书家对胚料的调制和瓷坯的性状需有成竹在胸的了解,书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧,否则很容易流露粗糙、呆板之相。 以瓷板作书画,纸可以吸墨,瓷板却不能;纸柔软而轻薄,瓷板光洁而厚重。纸上运笔,讲求力度、波势和意韵,故常有“力透纸背”之说;瓷板行书,由于温差导致的窑变,能够让料性发生变化,所有的力度,轻重缓急,提按使转,所有的色相,浓淡枯涩,墨色变幻,赖火之功,会完全“现形”,因而更胜“力透纸背”,而是笔触如刀刻。酣畅淋漓处,纸不可及也,但若没有足够的好料和书写功力,也很容易“现丑”,釉中与釉下的书写,会让你笔 行不畅,或浮或木,更遑论○2韵味、趣味。 好的瓷板书画作品,非手功精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为。民国时期最负盛名的“珠山八友”瓷板画为藏家竞相追逐,绘出的各种山水人物花卉走兽无不光彩传神,栩栩如生,其笔法、墨韵、色彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙,又带有浓重的传达个性面貌的文人画色彩。八人的题款,也都是书法精品,色釉交映,凝练浑

说明文对象及其特征

3.1说明对象及特征 【复习目标】 1、分析文章内容,准确判断说明对象,并能分析其特征。 2、归纳说明对象及其特征的答题方法。 【复习导学】 一、考点解读 读一篇文章,首先要弄清说明对象,被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。简单的说,说明对象就是说明了什么。说明对象特征就是说明对象的特点。所谓特征就是事物相互区别的标志,是某一事物所具有而别的事物不具备的特点。对于说明文对象及其特征的考察往往比较直接。 二、题型梳理 考点之一:说明对象 1、《中国石拱桥》全文的说明对象是什么?4、5段的说明对象是什么?6、7、8段的说明对象又是什么? 答:__________________________________________________________ 2、下文的说明对象是什么? 例文:英国《卫报》在2002年评出“人类最糟糕的发明”,塑料袋不幸“荣获” 这一称号-----因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋。。。。塑料袋无处不在。直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。 答:__________________________________________________________ 考点之二:说明对象特征 1、③菊花的适应性强。它喜爱阳光也耐寒冷。光照充足的地方,菊花长得更健康、更茁壮,而在少光、寒冷的地方菊花也能生长。与郁金香等花卉相比,菊花对土壤的要求不高。它更适宜生长在排水良好的土壤中,但潮湿的环境中也能寻觅到它的芳容。播种或扦插的方式菊花都可成活。菊花良好的适应性,使其在中国自华南至东北地区均能栽植。菊花是很多城市绿化的首选花卉。 ④菊花具有极高的观赏价值。菊花端庄素雅,晚香凝秀,花姿飘逸,淡意疏容,是著名的观赏植物。“重阳日赏菊”始于晋代陶渊明,现在已成为我国的一种文化传统。秋季,我国许多城市常常举办规模不等的“菊展”供市民欣赏。

详细说明文:把握详细说明对象及其特征

说明文:把握说明对象及其特征 考点探寻: 说明文考什么?笔者收集到的80余套2006年中考试题中有40个地市涉及到了说明文阅读,经过比较、归类,我们可以找到一些基本规律,下面做以简单介绍。 (一)选文关注的题材 1、关注生命及仿生。此类计13篇,占比例最大,约达32.5%,分别是福建南平的《抑郁是把软刀子》,广东佛山的《物种灭绝》,江苏盐城的《人类最后一个染色体喜获破译》,锦州市《令人惊叹的细胞》,山东临沂的《功能仿生建材》,深圳的《运动的新发现》,新疆乌鲁木齐的《人体的最大器官——皮肤》,山东泰州的《微波辐射的危害》,山东潍坊的《神秘的运动常数》,四川乐山的《测谎仪》,浙江宁波的《生命需要等待》,资阳市的《猪链球菌又到人间作孽》,宁波市的《共生:双赢的生存智慧》。这类题材的文章,从不同角度表现对人类生命的关注。尤其从该类试题在2006年中考试题中所占的比例来看,明年仍会成为中考命题的重点。 2、关注传统及生活文化。此类计10篇,约占25%,分别是河南的《说窗》、《谈汉字》,浙江嘉兴的《北京的古柏》,河北的《金字塔之谜新说》,山西太原的《中国古代建筑的色彩》,浙江绍兴的《掀开“巫山人"神秘的面纱》,北京市的《擦去蒙娜丽莎的岁月痕迹》,荆州市的《茶马古道》,兰州市的《汉文化与筷子》,山西的《山西刀削面》。这类题材的文章,多方位展示了人类传统及生活文化,也是我们应当关注的重点。需要一提的是,我们河南的中考命题,在经历了地方文化(如《乡音自多情》、《钧瓷》、《内乡县衙》)的热点之后,传统文化的登台应是一种新的命题走向。 3、关注生态及生存环境。此类计9篇,约占22.5%,分别是江苏苏州的《雪球地球》,江西的《城市给了我们什么》,烟台的《胡杨林》,福建厦门的《海上花园里的生态杀手》,四川成都的《城市视觉污染》,四川攀枝花的《“能吞能吐”的森林》,湖北黄冈的《如何给地球降温》,百色市的《银河系的巨星》,随州市的《请重视“弹性水库”》。此类题材的文章,是近年来的一个焦点及热点问题,在以后的中考命题中仍会给予一定的关注。 4、关注新兴科技及其应用。此类计4篇,约占10%,分别是河北课改区的《二维条形码》,江苏淮安的《当航天科技应用于生活》,山东莱西的《绿色塑料》,黔东南州的《电磁武器主宰星球大战》。科技文阅读一度曾是中考说明文阅读命题的热点,尽管在2006年中考命题中有些变冷,但仍有不小的出现几率,所以仍应适当关注。 5、关注自然景物风光。此类仅2篇,约占5%,分别是江苏常州的《飞瀑激流》,江苏宿迁的《清清骆马湖》。随着社会旅游业的发展,此类文章的比例也会适当增加。 6、关注新能源及其开发。此类也是2篇,约占5%,分别是沈阳的《自给自足的人体生物能发电》,江苏南通的《太阳能的开发及利用》。关注新能源及其开发利用,已经成为人类共同关注的话题,因此,我们应时刻关注此类文章,只要此方面有新的突破,其文章就有可能走进中考的命题范围。 (二)设题的角度 根据课程标准的要求,结合说明文的文体特征,中考命题往往从以下几个方面进行设题。 1、明对象。重点考查对说明对象及其内容的概括。如①随州市《请重视“弹性水库”》阅读第22小题:本文说明的对象是,主要说明它在和方面的功用。②沈阳市《自给自足的人体生物能发电》阅读第19小题:选文介绍了哪几种利用人体生物能发电的形式? 2、抓特征。重点考查对说明对象特征的把握。如①四川乐山《测谎仪》阅读第第17小

如何明确说明对象及特征

如何明确说明对象及特征 我们阅读一-篇说明文,首先要知道说明的对象是什么,然后要了解说明对象的特征,如文章《中国石拱桥》,文章抓住了“形式优美”“结构坚固”历史悠久”的特征来说明中国石拱桥。 判断说明对象,概括说明对象的特征 ,是近几年中考阅读的-一个高频考点。常见 的考查方式有: 1.选文的说明对象是什么? 2.说说文章中X X的特征(或特点特性)。 一、如何判断说明对象 1.看标题:标题往往具有很强的提示性,有的文章标题就是说明对象。如本文的题目《中国石拱桥)就是文章的说明对象。 2.看首尾:有的选文没有标题,那就找第一段或结尾段,这两部分般会给出要说明的对象。 3.看段首句、中心句:说明文往往用段首句或中心句引出要说明的事物或事理。 二、概括说明对象特征的方法 1.直接从文中找出能体现说明对象特征的句子。 这类句子往往是文章标题段首句、中心句或结尾句。本文第②段中的“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和第③段中的“我国的石拱桥有悠久的历史”就点明了说明对象中国石拱桥的特点。

2.用自己的语言提炼总结。 (1)抓段落中心句及连接词,如“首先”“其次”“再次”等。 (2)对于说明对象特征不明显的,要抓住最能揭示说明对象特征的词语进行提总结。 (贵州铜仁中考)阅读下文,回答问题。(17 分) 豆腐 ①豆腐,有着最中国的口味,也有着最中国的意味。 ②豆腐最能代表中国的味道,因其多有“道味”。据说淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐,一边成就了道家的经典之一《淮南子》。豆腐先是道家的长寿膏丹,后来才传入民间。道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年,可申报世界文化遗产。 ③《诗经》云:“中原有菽,庶民采之。”以黄豆为原料的豆腐,有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量的优点,可以提供一天劳作所需的营养。豆腐似黛玉,芳心如水,才思荡漾;也可比宝钗,入得厨房,上得厅堂。因此,国人上上下下,大都深爱之;神州东南西北, .几乎处处有之。A四川有“麻婆豆腐”,湖北直“钱袋豆腐”,北京有“砂锅豆腐”,江浙有“大煮干丝”,海南有“豆腐烧”,东北有“雪里红炖豆腐”。每个地域,这些以豆腐为主角的平民菜,也往往是最具地方特色的名菜。 ④在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同的传统食品。究其原因,中国人对豆腐的理解,已经远超出了“形”与“味”,达到了“意”的境界。 ⑤在中国人的文化中,“食”与“德”密不可分。B_《周易》言,“大亨(烹)

说明文的对象及特征阅读训练

说明文的对象及特征阅 读训练 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

说明文阅读训练(一) ————说明对象及特征、说明内容 一、知识导航: 说明对象:就是说明了什么。 说明特征:就是说明对象的特点,就是一事物区别于其它事物的标志。 说明内容:就是说明了什么,什么怎么样。 例如:《中国石拱桥》说明对象:中国石拱桥 说明特征:历史悠久,形式优美,结构坚固。 说明内容:中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固。(对象+特征) 这个知识点一般有以下几种提问方式: 1、本文的说明对象是什么? 2、本文是从哪几个方面来具体说明的? 3、找出中心句。 4、概括说明全文或局部段落的主要内容是什么。 5、概括说明对象的特征。 例如:《苏州园林》说明对象:苏州园林 说明特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 从哪些方面具体说明:从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明。

注意:“说明的对象”不同于“说明的主要内容”,前者是具体事物,而后者则是对象加上特征。 二、方法引领: (一)如何找准说明对象 方法一:看题目,不少题目都表示说明对象。如《中国石拱桥》。 方法二:抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之,如果要求为说明文加一个题目,也可以用说明对象作为题目。 对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了的(对象加内容)。 (二)怎样概括说明对象的特征 首先看标题,特别是标题中的修饰、限制成分。 其次,抓住文段中的段落和层次,从中心句抓住关键词语加以整理。(从文中概括、提炼出事物的基本物征。采取逐层逐段地加以归纳概括的方法) 一般情况下,文段的开头(或各段的第一句)和结尾(或各段的最后一句)往往说明了对象的特点。不少课文中有集中陈述说明对象特征的语句,阅读时必须抓住它。 另外,也有在过渡的句子中有具体的概括,一般用“不但,而且”这样递进关系的句子。 [类型1]:直接找出说明事物特征的句子。

说明文阅读之把握说明内容

说明文阅读之把握说明内容 阅读指津 “把握说明内容”即捕捉文章的主要信息,明确文章的说明对象是什幺?说明对象有何特征?文章是从哪些方面来介绍的?说明文阐释的现象和事理是什幺? 1.说明对象一般为一个名词或者名词性短语,可采用以下方法判断: (1)看题目。事物说明文的题目一般来说就是说明对象,如《苏州园林》一文的说明对象就是“苏州园林”;事理说明文的说明对象就是全文所阐述的事理,可以在阅读全文的基础上,结合题目来思考并加以概括,如《花儿为什幺这样红》,全文阐述的事理是探究花儿呈现各种色彩的原因。 (2)抓第一段,概括提取。

(3)抓中心句、首括句、过渡句、总结句等关键句子。 2.解答概括说明对象特征类的题,可从以下角度人手: (1)从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征;有的标题运用设问、比喻、拟人等修辞手法,生动形象地说明事物的特征。 (2)概括相关段落予以整合。要确定答案所在的区间,明确各段的内容,加以概括。尤其注意段首中心句以及连接词,如“首先”“其次”等。 3.概括要点类的题,主要步骤是提取、整合、归纳。从文中准确筛选、提取信息;合理地整理、组合加工;如果文段内容是几层并列的意思,就要将其意思联结归纳出要点。 模拟训练 把内脏当“子弹”打出去 段奇清 世界上的许多动物皆可以作为励志大书的主角,即便是生命形态

极其简单的物种。海参就是这样一种动物,它的生命形态简单得甚至连眼睛也没有,但它却练出了不一般的本领。 隐身是眼下最热门的“高科技”之一,比如,隐身飞机、隐身潜艇等。而海参数亿年前就练就了隐身的本领。生活在礁石旁边的海参,它的身体颜色为棕色,而生活在海藻、海草中的海参则为绿色。海参变色的本领,使得敌人很难发现它们。 海参的奇特之处还表现在它们一年两眠,除了冬眠之外,还会夏眠。海参的食物来自于海洋中的微生物,微生物的特点是趋温避冷。冬秋之季,水下的温度比海面高,所以微生物就生活在海水下面。海参只在水深13~15米的地方活动,这就让它们有了足够的食物。到了夏天,气温上升,海水表面温度随着阳光的照射开始升高。这时,海底的微生物上浮到海面上来活动和繁殖。这时,海参的食物匮乏,于是它们开始夏眠,睡上三四个月的觉。一觉醒来,那些饱食了一个夏天、长得“膘肥体壮”的浮游生物,正好沉入水底,在海参身边快乐玩耍着。这时,海参只要开合嘴巴,就能痛痛快快地吃个肚儿圆。

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