政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力
政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力是中国共产党对新时期军队建设的总要求。江泽民于1990年12月1日在全军军事工作会议上提出。1995年4月，中共中央军委颁布的《军队基层建设纲要》对这一总要求作了全面阐述：
（1）政治合格，指坚定马克思主义信仰，坚持党对军队的绝对领导；忠于党，忠于社会主义，忠于祖国，忠于人民；拥护党的路线、方针、政策；思想道德纯洁，崇尚科学，反对迷信；爱军习武，忠实履行职责；党支部战斗堡垒作用强，党员先锋模范作用好。
（2）军事过硬，指战斗队思想牢固，战备、训练、科研工作落实，能随时执行作战和其他急难险重任务；科技练兵扎实，军事技术熟练，战术运用灵活；军官胜任本级指挥，士兵胜任本职岗位；执行全训任务单位的训练等级达到一级，其他单位能够圆满完成任务。
（3）作风优良，指实事求是，言行一致；与时俱进，开拓创新；雷厉风行，勇猛顽强；民主公正，廉洁奉公；艰苦奋斗，勤俭节约；尊干爱兵，拥政爱民；无弄虚作假、隐情不报、铺张浪费等问题。
（4）纪律严明，指听从指挥，令行禁止；管理严格，秩序正规；军容严整，举止文明；遵纪守法，奖惩分明；无严重违纪，无责任事故，无刑事案件；无失密泄密；无计划外生育。（5）保障有力，指武器装备和后勤装备达到规定的完好（在航）率；教育训练和物质文化生活设施设备齐全配套，经费、物资管理制度落实；伙食吃到定量标准，着装合体，卫生防病防疫符合规定要求；官兵体魄健壮，心理健康。
初中思想品德课程标准 （修订稿） 目录 第一部分前言0 一、课程性质1 二、课程基本理念1 三、课程设计思路2 第二部分课程目标2 一、总目标2 二、分类目标3 第三部分内容标准3 一、认识自我3 二、我与他人和集体6 三、我与国家和社会9 第四部分实施要求与建议14 一、教学建议14 二、评价建议15 三、教材编写建议16 四、课程资源的开发与利用17 第一部分前言 当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合
学科发展规律，特制定本课程标准。 本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。 一、课程性质 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。
军训教官工作总结报告2019最新【五篇】 短暂的带训结束了，短短十几天的带训生活，虽然是我是以教官的身份去教和训大一的新生，但这次带训对于我来说也是一个学习和成长的过程，这次带训，我体会很深。关于教官军训工作总结心得，小编准备了以下文章内容，希望对您有所帮助。 教官军训工作总结心得【1】 作为一名军训拓展教官，感到无比的荣幸与自豪。因为这是一次可以真正锻炼自己和认识自己的机会。如果用一句话讲出这段时间的感受，那就是：享受工作的状态! 享受事为人先的状态。作为一名合格的军训拓展教官，首先必须要自己的动作规范，口令要准确，讲解要清晰,纪律要严明，谈吐要文明，思想要积极!在军训过程中，必须要起到表率的作用，这样才有资格要求新生。 享受积极投入的状态。再苦再累，积极投入的到工作，就会感到无比的快乐。整体练，每排练，单个练：练踢腿，练摆臂，练分解，练结合，认真地做动作示范，耐心的讲解动作要领，一遍一遍的带队训练。虽然没有多少休息时间，但是觉得时间过得很充实，每天八个小时的带队训练转眼间过得很快，我觉得这就是一种积极投入的状态，一种美好而充实的感觉! 教官军训工作总结心得【2】 长沙的九月又是一个烈日炎炎的季节,还依稀记得去年的这个时候,我们刚刚接受了桂林的严格训练,带着久经沙场般的姿态回到了学校.正赶上当时选培办接到学校带军训的通知,我们就被任命为教官团集训成员.那时的炎热就是不值一提的.经过一周的教官团训练,我们最后高质量的完成带军训任务.今年的情景仿佛就是去年,同样是身负带军训的重任返回到学校,从回校的那一天开始,我们就一直在做准备工作。 这次的带军训对于我来说是很大的挑战,因为这次我带训的对象是12级国防生新生,这与带普通生事完全不一样的,对国防生新生代讲要在为期13天的短时间内掌握所有的动作要领,要在短时间内培养出军人的品质,如果新生的基础
第十四章军事训练和平时执行任务中的政治工作教案 目的要求：通过教学，了解军事训练和平时执行任务中政治工作的基本任务，掌握其工作内容， 明确其要求，学会开展军事训练及平时执 行任务中政治工作的基本方法。 主要内容：一、军事训练中的政治工作 二、平时执行任务中的政治工作 教学重点：一、科技练兵中的政治工作 二、执行任务中政治工作的主要做法 授课时间：2课时 ▲第十四章军事训练和平时执行 任务中的政治工作 谭政同志在《关于军队政治工作问题》的报告中指出：▲整个军队的方向就是政治工作的方向。政治工作的任务只能根据我军的基本任务去规定，不能在我军基本任务与当前具体任务以外再有所谓政治工作的独立任务。军事训练是部队经常性的中心工作，是和平时期提高部队战斗力的根本途径，是做好新时期军事斗争准备的重要内容；执行任务是和平时期部队的重要实践活动。认真做好军事训练和执行任务中的政治工作，是基层政治工作中一项经常的、大量的、繁重的任务。新的形势给基层军事训练和执行任务中带来了许多新情况、新问题，只有大力加强政治工作，进一步改进政治工作，使政治工作适应变化了的新情况、新问题，才能保证军事训练和各项任务的完成。 为了帮助大家更好地掌握本课的内容，我们把军事训练中政治工作和平时执行任务中的政治工作分别加以研究。先研究军事训练中的政治工作。
▲第一节军事训练中的政治工作 什么是军事训练中的政治工作？▲军事训练中的政治工作，是指部队基层单位在军事训练过程中，为保证训练任务圆满完成而进行的政治工作。 军事训练中的政治工作，是在军事训练这个特定的领域内，围绕军事训练而直接展开的政治工作，它主要是做训练中人的工作，是做人和武器相结合的工作。军事训练中的政治工作，是我军政治工作的重要组织部分，是完成军事训练任务的重要保证。 军事训练中的政治工作有哪些任务，包含哪些内容呢？ ▲一、军事训练中政治工作的基本任务和主要内容新时期基层军事训练中政治工作的▲基本任务是：▲用毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想和江泽民同志的有关重要论述教育官兵，贯彻中央军委新时期军事战略方针和军事训练的指导思想、方针原则，着眼于新时期军事斗争准备，坚持以提高战斗力为根本标准，从难、从严、从实战需要出发训练部队，坚持科技兴训，开展科技练兵，促进训练改革，确保训练质量，提高打赢高技术战争的能力。 军事训练训练中政治工作的▲主要内容包括以下几个方面： ▲●（一）把中央军委关于军事训练的指导思想和方针原则落到实处 中央军委关于军事训练的指导思想和方针原则，是根据未来战争需要和我军的实际情况而制定的。它的▲基本精神是：▲ 从国家建设和军队建设的全局出发，面向现代化、面向世界、面向未来；立足现有装
第一部分前言 初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道
浅析初中政治教学中如何有效利用课堂提问 发表时间：2011-12-21T15:45:26.987Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第11期供稿作者：张书强[导读] 在教与学的过程中，教毕竟是为了学，课堂教学的效果，是由课堂教学的主体——学生反映出来的。张书强（永年县姚寨中学河北永年 057150）在政治课堂教学中，进行课堂提问是实施启发式教学、调动学生的学习积极性、激发求知欲望、培养思维能力、提高创新意识、检查教学效果的重要形式之一。课堂上，学生的参与程度、学生能否把注意力和思维集中到所学的知识与情感中去，将直接影响到课堂的优与劣，而科学合理的课堂提问，就是提高学生积极参与课堂教学的重要手段。下面就如何高效利用课堂提问谈几点看法。 1.提问的对象 在教与学的过程中，教毕竟是为了学，课堂教学的效果，是由课堂教学的主体——学生反映出来的。而学生是复杂的、多层次的，存在着个体差异性。“主体参与”是现代教学论关注的核心。这就是意味着我们的教育必须向全体学生，而不是那些少数能考上高-级学校的学生，尤其是思想政治课，更不能放弃对任何一个学生的教育。所以，教师应坚持以人为本、以学生的发展为本，把握学生的心态，了解学生的实际差异，多角度、全方位发现学生的闪光点，根据教材，向他们提出不同层次的问题，让全体学生在不同程度、不同侧面均有获得成功的机会。 2. 提问的形式 传统的课堂教学太多是教师讲学生听，教师问学生答，答还必须答到点子上，答到教师的答案上，学生没有问的权利和机会。新的基础教育理念，要求“把课堂还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式。而探究的源头就是提出问题。教师应注重培养学生善于提出问题的能力。课堂上，除了师问生答的常规形式外，还要多采取一些灵活多样的方式，如学生旬司自答、互问互答、生问师答等。这就要求教师平时多加强“是什么、为什么、怎么办”等有利于思考性问题的训练，让学生在合作探究中发现问题、提出问题、分析问题，然后寻找解决问题的思路和方法。从而达到问题的产生、质疑、探究、解决的目的。 3.提出的内容 针对教材内容，进行科学合理的提问，既能激发学生的学习兴趣和思维活动，又能防止学生开小差、思想走神。而对于要问的问题，教师要进行合理设计，使之符合学生的接受能力和知识水平。如果所提的问题过于直接、简单、或照本宣科、平铺直叙地问，那么，学生就没有思考的余地，会感到无趣和思想上松懈。比如：讲授“社会主义物质文明和精神文明的关系”时，如果直接提问，就难引起学生的兴趣，因为，这些问题的答案就在课本上，是很明确的。如果调换角度问：“有人认为社会主义现代化建设要以经济建设为中心，因此，必须大力加强物质文明建设，精神文明建设无关紧要”。这种观点正确吗？为什么？这个问题涉及到“以经济建设为中心”和“加强社会主义精神文明建设的重要性”等已学过的旧知识，综合性较强。但经过学生的思考、回答、补充和教师的适当点拔，学生是可以解决的。这样的问题新颖、避免了太直太露，又让不同程度的学生直接参与到课堂学习中来，必然能收到良好的教学效果。如果问题难度过大，学生难以回答，导致提问后“冷场”和“卡壳”，同样达不到提问的目的。因此对这样的内容，提问时要深入浅出，即“深题浅问”。它可以化难为易，四两拔千斤。例如：“为什么公民行使选举权和被选举权，就是行使当家作主的权利？”因为初中生的政治阅历少，接受能力差，理解难度较大，如果在课堂上直接提出这样的问题，学生会感到茫然。但是，换一下角度问：“我国有14亿多人口，能让每-个人都直接管理国家、决定国家大事吗？那怎么办？我们班以什么样的方式选出班长、组长？而村长、乡长、县长又是怎样产生的？”这样，问题的难度降低了，便于学生的理解，学习的积极性会大大提高。这就要求教师对于-些繁难的复杂的问题，必须循循善诱，由近及远，由易到难，逐步抓住问题的实质。如果单纯为提高学生的兴趣，不断地问，一问到底，课堂提问过多过杂，就会妨碍教学重点的突破和解决。因此，只能因时、因人而异，采取恰当的提问方式，才能达到良好的教学效果。 4.提问对象和内容的最佳组合 课堂上一个问题的提出和选择哪一位同学回答，肯定不是随意的，一定有一位最佳人选，即提问对象和内容的最佳组合。因为，回答老师的问题，是在大庭广众之下，其结果的好坏，不仅影响课堂教学的质量，而对学生自信心的树立和增强，也关系颇大。无论是从教育学还是从心理学角度看，教师都有责任尽量减少随意性。这是个看似简单其实很复杂的问题。一般地讲，学生的能力水平和问题的难度系数成正比，而同等程度的学生也存在着个性差异。因此，在提问时教师要因题而异，因人而异。这种“不平等”的待遇，不是对某些学生的重视和对另一些学生的歧视，恰恰相反，是重视每一位学生的表现。这正是符合现代教育“培养能力、发展个性”的目的要求，也与“因材施教”的教学思想-致。例如：两个难度相当的问题，一个是选项题，一个是分析题。分析题应让思维能力强、语言表达能力好的学生回答;选项题则让巴维能力强、而不善言辞的学生充分施展其才华。对后进生的提问要把握尺度，内容不能太难，如果回答不上来，教师要启发、诱导;如果回答不全面，要在纠正的同时给予鼓励;并及时表扬，使他们发自内心地感到也能回答老师的问题而产生自豪感，从而形成渴求知识的学习动力。 另外，思想政治课是一门集知识、情感和觉悟于一体的教育学科，所以，一堂课结束后不能画“句号”，应从教材出发，结合社会现象、热点、焦点，向学生提出问题，让学生带着问题走出课堂，去观察、分析、评价现实生活中的问题，并指导自己的行为，从而实现知、情、意、行的统一，达到思想政冶课的教学目的。
学生军事训练工作规定 教体艺[2007]7号 第一章总则 第一条为加强学生军事训练工作，保障军事技能训练和军事理论课教学任务的完成，依据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》制定本规定。 第二条本规定适用于各级教育行政部门、各级军事机关和普通高等学校、高中阶段学校(含普通高中、中等专业学校、技工学校、职业高中，下同)。 第三条学生军事训练是指普通高等学校、高中阶段学校组织的学生军事技能训练和军事理论课教学，以及与学生军事训练有关的其他活动。 第四条学生军事训练工作，必须围绕服务国家人才培养、服务国防后备力量建设开展，坚持着眼时代特征、遵循教育规律、注重实际效果、实施分类指导的方针。通过军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，磨练意志品质，激发战胜困难的信心和勇气，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。 第五条开展学生军事训练工作，是国家人才培养和国防后备力量建设的重要措施，是学校教育和教学的一项重要内容。 第六条普通高等学校、高中阶段学校具有中国大陆户籍的学生应当依法接受学校统一安排的军事训练；具有香港、澳门、台湾户籍的学生，本人自愿参加军事训练的，经学校批准后可以参加。 有严重生理缺陷、残疾或者疾病的学生，经本人申请和学校批准，可以减免不适宜参加的军事技能训练科目。 第二章组织领导与实施 第七条学生军事训练工作在国务院、中央军委领导下，由教育部、总参谋部、总政治部共同负责。 军区负责本区域的学生军事训练工作。省(自治区、直辖市，下同)、市(地区，下同)、县(市、区，下同)教育行政部门、军事机关，负责本区域的学生军事训练工作。 学生军事训练工作实行属地化管理。 第八条各级教育行政部门和军事机关要加强对学生军事训练工作的组织领导，明
思想品德课程标准（修订稿）（2011） 第一部分前言 当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。 一、课程性质 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。
初中思想政治听课记录及评课 时间：XXXX年X月X日 地点：XXX 讲课人：XXX 班级：X年级（X）班 听课记录： 一、复习 教师复习上一单元知识（青春期要注意事项） 二、导入新课 1、看待问题的方法： （1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外 （2）用发展的眼光看待问题 教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）三、进行新课 （课题）日新又新我常新 一、自我新认识 1、学生默读课文（看完后举手,好方法） 2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。 学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好， 教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心） （学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃） 3、回到课本第46页小故事并分析： 教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？ 学生：于丹， 教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题） 教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等） 学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等 （在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好） 点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。 二、认识自我的途径 4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析 （1）、通过自我观察认识自己 （2）、通过他人了解自己
××军区： ××××年集团军坚持以军委新时期战略方针为指导，以实现军事过硬为目标，认真贯彻上级军事训练指示和新一代训练大纲，坚持练为战的原则，注重打牢基础和首长机关训练，加大了以对训练为重点的训练法改革力度，部队整体作战力度有了新的进步。 一、基本情况 今年，集团军共安排了×个师、×个旅、××个团、共×××个连队执行全训任务。从×月1日开训到××月底结束，部队平均完成昼间训练×××个小时，夜间训练×××个小时，平均参训率为××%；全年完成“三实作业”×××个连次；分队战术演练××个连次。 案，投入数万元为连队印制了“两本一表”，解决了考核训练成绩的统计问题。×师还在×团认真抓了先训示范，先后按三个阶段，分六个层次在该团组织召开了现场观摩会，提高了全师按纲施训的质量。炮兵旅为使新大纲学习引向深入，先后组织了两次新大纲知识竞赛，调动了广大官兵的学习积极性。在训练展开后，集团军先后三次组织机关人员深入训练第一线，对部队按纲施训情况实施跟踪检查指导和考核验收，尤其是在训练现场会准备阶段，为防止顾此失彼，专门组成训练检查组，巡回检查指导部队训练，促进了训练的“四落实”。×师对勤杂兵和小远散单位，采取由后勤、技术部（处）牵头集中组训的方法，较好地解决了训练死角。 （四）加大难度和强度，努力提高合同战术训练质量。 在打好合成训练基础训练方面各级严格按照先技术后战术，由低到高的程序，分步细训，逐级合成。兵种部队加强了专业技术战术训练，完成逐级合练后都把部队拉到野外生疏地形上进行携带通信工具的现地战术合练。后勤技术分队还普遍组织了带战术背景的野战、供、修、救等专业保障演练。演练中普遍从等级转入开始，按战斗进程，多课题昼夜连续实施。全面检查部队的战备水平，锻炼提高了部队的快速应变能力。×师在组织××团进行实弹战术演习时，在机动途中设置了遭敌空袭、抢修车辆等多种情况，培养和锻炼了指挥员在复杂多变的战术背景下，分析、判断、处置多种情况的能力。×师在“×××”演习中，在待机地域靠村不进村，有房不住房，部队全部转入地下或半地下，基本达到了隐蔽伪装的要求。 （五）从专业实际出发，突出抓好兵种专业训练。 在共同科目训练阶段，各兵种部队采取与步兵部队建立协作关系，使训练质量有明显提高。炮兵旅采取按年度兵、手中武器和兵种专业编组分训，收到了较好的效果。专业训练展开后，野营训练平均完成××天以上，从而使整体训练水平有较大幅度进步。
第十四章军事训练和平时执行 任务中的政治工作 教案 目的要求：通过教学，了解军事训练和平时执行任务中政治工作的基本任务，掌握其工作内容，明确其要求，学 会开展军事训练及平时执行任务中政治工作的基本 方法。 主要内容：一、军事训练中的政治工作 二、平时执行任务中的政治工作 教学重点：一、科技练兵中的政治工作 二、执行任务中政治工作的主要做法 授课时间：2课时 ▲第十四章军事训练和平时执行 任务中的政治工作 谭政同志在《关于军队政治工作问题》的报告中指出：▲整个军队的方向就是政治工作的方向。政治工作的任务只能根据我军的基本任务去规定，不能在我军基本任务与当前具体任务以外再有所谓政治工作的独立任务。军事训练是部队经常性的中心工作，是和平时期提高部队战斗力的根本途径，是做好新时期军事斗争准备的重要内容；执行任务是和平时期部队的重要实践活动。认真做好军事训练和执行任务中的政治工作，是基层政治工作中一项经常的、大量的、繁重的任务。新的形势给基层军事训练和执行任务中带来了许多新情况、新问题，只有大力加强政治工作，进一步改进政治工作，使政治工作适应变化了的新情况、新问题，才能保证军事训练和各项任务的完成。 为了帮助大家更好地掌握本课的内容，我们把军事训练中政治工作和平时执行任务中的政治工作分别加以研究。先研究军事训练中的政治工作。 ▲第一节军事训练中的政治工作 什么是军事训练中的政治工作？▲军事训练中的政治工作，是指部队基层单位在军事训练过程中，为保证训练任务圆满完成而进行的政治工作。 军事训练中的政治工作，是在军事训练这个特定的领域内，围绕军事训练而直接展开的政治工作，它主要是做训练中人的工作，是做人和武器相结合的工作。军事训练中的政治工作，是我军政治工作的重要组织部分，是完成军事训练任务的重要保证。 军事训练中的政治工作有哪些任务，包含哪些内容呢？ ▲一、军事训练中政治工作的基本任务和主要内容
2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 （2011年版） 第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1910380316.html, 初中政治课堂有效提问例谈 作者：秦燕 来源：《广西教育·B版》2012年第11期 【关键词】初中政治课课堂提问有效 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）11B- 0089-02 初中政治课的教学内容通常是围绕人性、思想、品德、哲理等展开的，这些内容比较抽象，学生的学习困难较大。实践证明，有效的课堂提问可以将政治课的内容化难为易、化繁为简，能激发学生学习政治课的兴趣，有助于学生在学习中发现问题、解决问题，提升政治教学的有效性。在此，笔者结合具体的教学实例，谈谈如何在初中政治课堂上进行有效提问。 一、要有针对性——突出重点 有效的课堂提问应该是能突出重点的提问。课堂提问的目的主要有三点：一是启发学习，二是承前启后，三是检验成果。在这三点中，启发学习是最重要的，也是最根本的。要使提问起到启发学生思维、促进学生学习的作用，教师所设计的问题必须能突出重点，具有很强的教学针对性，具体表现为以下两个方面： 1.针对教材内容设问。课堂提问首先应针对教材内容来设问。例如，笔者在教学《有朋自远方来》一课时，针对世界各地、各民族的文化习俗的差异及其对我国的对外交流所产生的影响等内容，设计了以下问题：①大家知道哪些国家的文化习俗？②我们为什么要重视不同国家的文化习俗差异？③我们应当如何对待各国、各民族间的文化习俗差异？④这些文化习俗差异对我国的对外交流有什么影响？为什么？通过回答这些问题，学生不但能温习已学过的知识，同时也能发散思维，思考和学习本课的学习重点。 2.针对认知结构设问。课堂提问除应围绕教材内容，还应能切实帮助学生学习。教师在设计课堂提问的时候，必须考虑到学生的认知情况，因为只有在学生智力和能力范围内的问题，才是能真正发挥作用的问题。例如，笔者教学《对自己的行为负责》一课时，学生对“个人自由”和“对自己行为负责”的内容产生了疑问。为此，笔者设计了以下问题来引导学生学习：①个人的人身自由和行动自由是否是不受限制的？②公民是否必须为自己的所作所为承担责任？ ③失去法律保护和限制的自由还可以称之为自由吗？④一个人如果对自己的行为不负责任，会产生什么后果？为什么？通过回答这一连串有针对性的问题，学生逐步理解了“个人自由”和“责任”之间的联系和限制，同时也感悟到：只有每一个人都能对自己的行为负责，我们才能拥
军事训练方面个人总结 导语：专业理论学习中能够从基础知识学起，对需要掌握的知识能够加班加点的背记。以下为大家介绍军事训练方面个人总结文章，仅供参考! 军事训练方面个人总结篇一时间如流水，转眼间一年的工作已经结束。一年来在连队党支部和班排的正确领导下，通过自己的努力认真完成了上级交给的各项任务。回想这一年的工作取得了很大的进步但也存在一些问题，为了更好的在工作中能够奋发进取，为连队建设贡献自己的一份力量。我将从以下几个方面对全年工作进行总结。 一、政治思想：积极参加政治理论学习，思想比较稳定，能够认真学习政治教育，课后注意复习并写心得体会，把课堂上的知识消化掉。始终没有降低自己的严格要求。深入学习实践科学发展观活动和改革革开放史教育，使我明白作为基层战士，受党的培养在政治立场上必须坚定，始终严格要求自己，在思想上与党中央保持高度一致。 二、军事训练：专业理论学习中能够从基础知识学起，对需要掌握的知识能够加班加点的背记。在队列及体能训练中能够按照要求做好，能够严格要求自己。 三、作风纪律：作风纪律是一支部队战斗力强弱的直接体现。认真学习条令条例和各项规章制度，在组织的条令条
例中能够充分利用时间来学好并应用到平时的生活中。注意个人养成从点点滴滴做起，集合站队迅速，歌声口号响亮对自己的小节和不良习惯都有很好的纠正。“出门看队列，进门看内务”内务卫生也是体现一个合格军人素质的重要方面。再打扫卫生方面自己也能积极参加。内务卫生严格要求，符合连队的要求。 四、完成任务：在完成任务上，能够发扬特别能吃苦，特别能耐劳的精神，公差勤务和上级交给的各项任务能够高标准的完成。 五、安全保密：安全保密工作也是我们的重要工作，虽然不是中心工作，但它影响中心工作。在今年我时刻都把安全放到第一位，尽量做到不因为自己的疏忽影响领导精力。保密就是保安全保生命，我旅是国家的拳头部队，保密工作更不能忽视，所以在保密工作上更加严格要求自己。 六、存在问题： 1、政治理论学习的不够深，只能学习一些常见知识和表面知识。各种笔记记的不是很全。 2、军事训练不能始终保持良好的作用，专业学习不够深，队列素质不强，体能训练还有待提高。 3、作风纪律有所放松，不能一如既往的保持。在细小方面重视还程度不够。 4、完成任务方面有时候标准不是很高。
中国历史上地缘政治格局三个阶段首先说个人看法。 我认为中国最好的结果是成为东亚地区的领头羊，东亚共同体的盟主；至于什么接替美帝成为世界霸主，如果按照现在的路径我个人非常不看好；即使当上了，无非是第二个毛子而已，持久不了。 为什么呢？ 奥根斯基的霸权转移理论和马汉的海权论，都强调一个持久霸权的基础建立在本国充足的“安全盈余”上，即本国基本不必担心本土遭到入侵。符合这样条件的国家，比如岛国（大英）或单一大陆霸权国（美帝），都有当霸主的天命。其实从这个角度看，澳大利亚也有，可惜没赶上称霸的年代。 安全不足的国家，最好的结局是地区强国、地区盟主。由于其安全不足，对内一切政治经济都给“维护国家安全”让路，容易形成集权军国主义和狂热民族主义；对外疑神疑鬼，同时又处处被其他游戏玩家警惕。如此两点，难以崛起为持久的霸权。典型代表是德国。 俾斯麦看得门儿清，所以他避免一切可能刺激大英的做法，而设法让大英接受德国在欧陆的领导地位。但是威廉二世和下面的比洛一干崽卖爷田不心疼，作为一个先天后天都是安全不足的国家非要嚷嚷着当世界大国。然后两次世界大战把德国打清醒了，老老实实当欧陆老大，把一体化建设当作盟主资本，才是王道。 中国，从1840年以来就处在严重的安全不足中，周边超级大国、次级大国、地区强国围了一圈，个个都有雄心壮志，稍有不慎就会重蹈威廉二世的餐具。因此，我的个人看法是，中国的地缘环境具有天然安全不足的特点，这是崛起的硬伤。 从全球来看，国际局势从来都是“春秋战国”。势均力敌的强国之间还能保持春秋争霸的体面，开一些“和会”，签一些“公约”。强国对于弱国则纯粹是战国灭国战的架势，早年是割地赔款，现在是搞“巴尔干化”和“可控混乱”。但是从历史来看，大国争雄则更像是对弈，有布局、有中盘、有收官，所谓“三百年河东，三百年河西”，某些乘乱而起的强权未必能笑到最后，某些中落的帝国则注定要
初中思想品德课程标准学习心得体 会 说真的，新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经验不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先
要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育
教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。 1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同
初中政治课堂教学提问环节中的问题分析与对策 课堂提问是每个教师都经常使用的教学手段，然而提问的质量和效果却是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素。我分析了教师和学生两种角色在初中政治课堂提问活动中的行为和心理现状及原因，并从学校教学管理、教师自身素质和学生课堂提问能力三个方面对初中政治课堂提问活动的策略优化提出建议。 一、提问是教学的一个环节，同时也是一种教学方法，其有效性与否与课堂教学质量高低有很大的关联。标准课堂提问应符合以下原则: 1、提问的内容必须是教学的重点 2、提问的问题具有开放性，能启发学生的思索，促进学生探究。 3、提问的评价应是分析性的 4、提问应针对所有同学。 5、学生积极提问。 二、根据这一标准统观初中政治课教学提问现状发现问题如下： 1、在提问问题的设计选择上是以记忆和理解为主的封闭性问题，对于开放性问题提得很少。这样的提问省略了学生思考，不利于学生思维方式的培养和学习兴趣的激发。其原因之一在于教师的素质和能力达不到要求。 2、在提问对象上范围狭窄，不能覆盖全体同学，即只提问优秀生，不提问差生，使得差生成了边缘人，偏离了教育面向每一个学生的目标。 在对学生回答的评价上有过分追求标准答案，评价方式单一等现象。 3、课堂提问的终极目标是在追求答案的过程中所进行的思考。而把答案作为 评判提问是否成功的标准，会对学生产生误导，也使学生丧失了大胆质疑 的勇气。而教师对学生答案评价的笼统，单一，没有一分为二的分析，则不能让学生从对老师的评价和反馈中找出问题所在，从而重新组织答案。 三、学生在提问中的问题原因分析 1、受学科倾向影响，学生不屑提问。 具体为一对思想政治课无兴趣，学习积极性不高，不提问;二认为是副科，因而不关注，不提问。 2、受传统教学模式影响，学生不知提问。 受传统的教学模式影响，学生习惯于教师给出现成结论或答案，且课堂沉闷，封闭，而教师也缺乏培养学生提问能力的意识，故导致学生没有提出问题的意识。 3、受心理因素的影响，学生不愿提问。 这是学生不愿提问的主要缘由。具体情况限于篇幅，不一一列举。 基于以上问题，笔者特提出以下优化改进策略。 四、优化初中政治课堂提问的策略 ㈠改进学校教学管理的理念和评价体系。 1、建立课堂提问评价体系 现有教师的提问效益不高源自于对提问评价体系的阙如，而一旦建立 了科学的评价体系，教师对照进行设计，自会提高效果。 2、实行人性化的教学管理。
中国位于欧亚大陆东侧，太平洋西侧，其海陆兼备的地缘特点使其在国家安全方面面临着海洋和陆地两方面的压力，是海上力量和陆上力量争夺和冲突的要冲。由于中国处于和平崛起的历史进程中，经济持续高速增长，实力和国际影响力不断增强，此是促使中国与周边国家关系变化或存在安全问题的重要因素，特别是与周边缘海国家的安全形势日显突出甚至严峻。为此，笔者特从以下方面探析当前我国与周边缘海国家的安全形势 1，中美关系 - 美国是当今世界上最大的发达的国家，而中国是最大的发展中国家，所以说中美关系是当今世界上各种国际关系中最重要的双边关系之一。作为世界上唯一的超级大国，美国追求的是单极的世界格局，是绝对的霸权和绝对的领导地位，而正在崛起的中国被美国认为未来最有潜力在经济、政治、安全方面对美国构成威胁的战略竞争对手。目前。美国已经完成了全球战略重心从欧洲向亚洲的转移。它精心构筑了一条由日本列岛、韩国、琉球群岛、台澎列岛、 菲律宾群岛为核心的“太平洋锁链”并继续保持和强化美日同盟、美韩同盟，在中亚、南亚建立军事基地，并且调整、改善与印度的关系，力图围堵中国，压缩中国的生存空间。可以说美国已经基本完成了从东、西、南三个方向对中国的战略合围。 但作为一个正在崛起中的地区大国，中国近年经济能力、国际影响力都在大幅提升，在当今诸多国际事务的解决中不可或缺，比如能源短缺、环境污染、朝核危机、伊朗问题及经贸问题，特别是当前席卷全球的金融风暴使美国处于衰退，美国不得不对中国采取“接触”政策。所以在地缘战略上，总体来说，美国对中国采取了“遏制+接触”的政策，“接触”政策是其利益驱使或不得不为之，而“遏制”政策乃为其长期的战略考虑。 对于中美关系，我们应该很清醒的认识到中国尚无实力对美国提出挑战，中国应该有条件地承认美国在世界范围内的主导作用或霸权地位，但美国也应该尊重中国的特定的国家利益，特别是中国的核心利益。 2，台湾问题 所谓台湾问题是中国内战的遗留问题，其实质是台湾的统独问题和美国的干涉问题。台湾地处东海和南海之间，西太平洋航线的要冲。它在西太平洋地区具有极重要的战略地位，被视为中国防范他国的门户和屏障，而中国未来的经济和战略生命线，都处在台湾和南中国海方向，可以说台湾问题是涉及中国崛起全局的战略问题，远超出一般的国土安全和国统概念。台湾问题将是中国21世纪面临的最大的安全挑战和最敏感的外交课题。 目前，马英九政府上台后，出现了积极回暖趋势，出现了有望和平统一的新局面，但绝不排除台独势力越线进行挑衅和美国强力阻“统”的可能性。 3，中日关系 日本的民族特性和岛国心态曾使中日之间的历史问题、靖国神社问题、东海问题、钓鱼岛问题一度激化，造成中日关系冷淡甚至一度紧张。再之，日美之间保持一种特殊关系，日本被美国视为“亚洲的英国”，被美国视为其在亚太霸权战略中的重要一环，美国妄图利用日本牵制中国，遏制或延阻中国的崛起，防范中国填补东亚可能出现的权力真空。日本为实现“经济大国”向“政治军事大国”迈进的战略，竭力附和美国，出现了军国主义复活的倾向。就目前来讲，钓鱼岛问题、东海问题是中日争端的热点问题，不排除争端升级的可能性但中日同为经济大国，“一衣带水的邻邦”特别是在目前金融风暴席卷全球的恶浪下，中日之间更需要广泛合作和加深信任。 所以对于中日关系，合作中要有充分的警惕和防范。 4，南海问题 在南沙群岛，提出所谓主权要求的有越南、菲律宾、马来西亚、文莱，提出海域分割要求的有印度尼西亚。目前，除中国大陆控制的六个礁岛和台湾控制的太平岛外，南沙群岛共有44个岛礁