《寻觅春天的足迹》作文指导 (2)

八年级下第二单元《寻觅春天的踪迹》写作指导【激趣导写】：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。

同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

【训练目标】：1、热爱春天，体验春天，陶冶情操。

2、学会观察，能抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。

3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景物和内心感受，说给别人听，在此基础上写一篇作文。

4、通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然，关注环境的责任感。

【写作导引】：春天应该是一年中最惹人情思的季节。

古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！下面就让我们一起捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。

【指导过程】：（一）带领学生观察校园。

1、观察花坛。

(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；玉兰花也开了，幽香扑鼻；松树依然屹立在花坛中央……)2、观察荷花池塘。

（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳……）3、观察院墙边的草丛。

（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的……）4、观察河塘边的柳树。

（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，(本文权属小学课堂网)像发丝，像春天的门帘……透过这门帘学生看到了春天的美景。

）（二）汇报交流自己发现了什么。

1、花坛里的变化。

2、河水的变化。

3、草丛的变化。

4、柳树的变化。

5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了……）[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。

3.尝试“抓拍”，学会“放大”。
好的摄影作品往往是抓住了瞬间的感动。捕捉自然中最能打动人的一处，捕捉“来电的感觉”。不要将笔墨过多泼洒在不必要的地方。
选择可以放大的景致来写，选择可以生发的地方从多角度进行描写加以放大，也可以选择能引前后对比的景致加以放大，还可以选择一种感官（如听觉）加以放大。
4.用一个动词描绘一下照片上的小草、蝴蝶。
（八一班 谢星如 记于下午1:55）
◆点拨与归纳
◇活动前：这次校园寻春活动的指导其实很简单，我说了三句话：
1.带上纸笔，走出去，静下来。
2.选点不宜太多，找到你的兴趣点，选好你的观察点。
3.尝试发现不曾发现的奇妙。
◇活动中：尊重学生的独有空间，平等交流。
有的学生喜欢独自行动，一个人就坐在小路边，望着柳叶间的雨滴，静静不语。他不招呼我，我就这样走过，彼此没有交流，却有默契。他若渴望和我交流，我会先听听他的发现，在诉说的过程中，与他一起把句子细化，让词语生动。
一到教室，我把这段即兴小文读给了孩子们听，大家的目光也随之飘到了窗外，飞到那个别样的春日里。我决定及时捕捉孩子们的兴趣点，和学生简单交流，一拍即合，我们便把课堂由教室搬到了校园中。大家拿着笔，记下了这一日的春天：
清晨
我心中暖暖的春啊，仿佛才经历了昨天那一夜，便又增添了春寒料峭的味道，若不是看到校园里那满树依然盛开的花儿，简直难以想象这是春分以后的日子。白居易有诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这便是在寒风中依然不畏缩的春天吗？春，固然是多变的，才1个小时的光景，那小小的“雨的精魂”现在竟又变成了大片大片的雪花，落在那草地上，树枝上，花朵上，银装素裹，这是生命与自然相抗衡的凯歌吧。人生亦然，即便是春，也会有雪，但不畏惧的，依然傲立枝头，迎接下一缕明媚的太阳。

作文指导：寻觅春天的踪迹
张洪璀
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】【作文题目】春天，不单是四季之首的名词。

春天，与美好同在。

挨过
漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。

春晖，为诗歌增添亮色，使图画洋溢生机。

孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……作为一名学生，走进新世纪的青年人，你又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？【指导过程】一、播放歌曲《春天在哪里》，导入，揭示内容二、寻春——确定写作范围以春天为话题，可以确定哪些立意呢？首先，“春天”的本义，
是指自然界的春季。

据此，我们可以描写春季的景物，抒发感情或发表感想；或写发生在春天的故事。

【总页数】2页(P135-136)
【作者】张洪璀
【作者单位】青岛平度实验中学 266700
【正文语种】中文
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人教版八年级下册第二单元作文：寻找春天的踪迹（2）近了，近了，我倾听到了春天的脚步声。

燕子在呢喃，大雁掠过蓝天，潺潺流水捎来了春天的讯息。

不知从哪里溜来一抹新绿，接着，就像早约好似的，树们绽开新芽，碧草绿满山坡，到处是诱人的绿。

转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。

春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。

自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。

漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

”这是北宋诗人秦观的《春日》。

这首诗写雨后春景。

瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。

这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。

全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。

忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。

”这是宋代诗人陈与义的《春日》。

这首诗写春天早晨之景。

耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。

诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。

春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

“远目随天去，斜阳着树明。

犬知何处吠？人在半山行。

”这是南宋诗人杨万里的《春日》。

这首诗写春天傍晚之景。

斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。

这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。

“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。

窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

”这是唐代诗人李贺的《南园》。

八年级下册第二单元作文训练寻觅春天的踪迹八年级下册第二单元作文训练-寻觅春天的踪迹第八年级第二卷第2单元作文训练寻找春天的踪迹八年级下册第二单元寻觅春天的踪迹一、习作要求：1.从多个侧面和角度描述风景。

2.借景抒情，情景交融。

3、语言通顺准确，力求生动形象。

二、老师指导：〖1〗：我要写太阳和月亮照耀，风和雨，雷电，波浪和海燕？？文本中的一切都很普通，但文本中的一切都很精彩。

这是因为作家们以独特的洞察力，借用他们的形象，赋予人们思想和情感，表达他们对美好生活的愿望。

春天是一年中最惹人情思的季节。

古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。

在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。

就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！〖2〗：写什么春是什么？1.春天是万物复苏的季节，万物竞逐美丽与奇迹：“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色??这是大自然中的春。

2.春天也是具有春天特征的各种人和事物：春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹??这是人们用心感受到的春。

〖3〗：怎么写1.多侧面、多角度描述风景：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、体等多种感官的感受，全面描述风景的颜色、形状和味道；时间和风景也会随着时间和空间的变化而变化；通过一些联想和想象，你写的风景会丰富多彩。

2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。

”同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。

美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。

3.语言流畅准确，力求生动：美丽的风景需要优美的语言来表达，这是内容和形式的完美统一。

二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天，
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
二十四节气歌 打春阳气转 春分地皮干 立夏鹅毛住 夏至不拿棉 立秋忙打靛 秋分不生田 立冬交十月 冬至不行船 雨水沿河边 惊蛰乌鸦叫 清明忙种麦 谷雨种大田 小满雀来全 芒种开了铲 小署不算热 大署三伏天 处署动刀镰 白露割蜜薯 寒露不算冷 霜降变了天 小雪地封严 大雪河汊牢 小寒又大寒 迎来又一年
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
浣溪沙 【宋】晏殊
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
活动：为画配古诗
你能为下面的画面， 配上一两句诗吗？
一 枝 红 杏 出 墙 来 。
春 色 满 园 关 不 住 ，
借 问 酒 家 何 处 有？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
忆江南（白居易）
江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
依然十里杏花红 2 • 身在北方，有谁不爱那美丽的杏花呢？只要 伫立杏树之下，清香飘逸，使人必然陶醉在如诗 似梦的意境中。那灿然枝头而不浮躁的花朵，使 人由季节联想到年华，使人由自然联想到社会， 由此生命焕发出杏树般蓬勃旺盛的活力。台湾女 作家三毛曾想在杏花盛开的时节举办一场舞会， 结果她竟在上世纪最后一个马年告别杏花而去。 她的好友王洛宾先生在杏林里为她唱了一支悼歌， 那西部歌王的苍凉沉郁的绝唱和杏花一起静静地 飘落，以至最后飘落到另一个世界。开放在他们 之间的杏花成为爱的缩影，使人在有限的花间感 觉到无限的意蕴。杏花充满了美，充满了神奇的 魅力。

。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《寻觅春天的踪迹》作文指导
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
END

综合性实践活动寻觅春天的踪迹【活动目标】1、通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。

2、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。

3、积累和春天有关的诗歌、词汇。

4、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

【活动重点】拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

【活动难点】在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

【活动准备】让学生观察大自然，并搜集和春天有关的诗歌、词汇。

【教学安排】课外活动三天，课内活动一课时【活动过程】课外活动：略课内活动：一、创设情境课件展示：一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。

今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！教师：是呀，春天来了，它从斯琴格日乐的音乐中飞来，从山间的云海中飘来，从村庄的河流中奔来。

同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

好吗？二、第一篇：赏春1、请你说说春天在哪里？即你所看到的春景。

2、欣赏春天的图片。

课件展示春天的图片：一含苞待放的海棠；二破土而出的嫩芽；三是太平广阔原野草芽，四悄然绽放的梨花。

3、你喜欢哪组图片或哪张图片，说说你的理由。

教学设想：引导学生观察身边的事物，发现春的讯息。

通过观察春天的踪迹，认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。

（如时间允许：插入背景音乐为班德瑞的《春野》）三、第二篇：诵春教师：春天是如此婀娜多姿，请你结合三天的课外欣赏，运用不同的方式描绘你心中的春天吧。

1、你想到了关于春天的哪些词语？同学们七嘴八舌的说有关春的词汇展示，以此激发学生绘画兴趣。

有兴趣的同学可以比赛：在稿纸上写出你能想到的有关春的词汇。

天 ，就应 当 先去 观察 春天 ，感 受春 天 ，有所 发现 后再 运思 写作 ，要
譬 ； 昧 ｛ ： 》 ４ ｊ ｝
节 ，请 想 ，如 果 作 者 不 认 真 观 察 ，能 写 出来 吗？ 能 写 得
如 此细腻 吗？
二 要 选 好 景 物 ，确 定 重 点 。春天的景物是很 美的 ， 也 是 丰 富 多 彩 的 ，我 们 写 作
进 村 子 。 路 边 是 高低 大小 不 一 的 田 地 里 。谁 家来 了贵 客 ，或 者 地 ，茂 密 的 庄 稼 尽 情 享 受 春 风 的 是莱接济 不上 了，只要说一 宠 爱。 麦 秆 粗壮 ，麦 叶就 像 擦 了一 声 ，就 可跑 到邻 居 的菜 园里
层光亮亮的油 ，小麦在风 中你推 我 去采摘 。
征 ， “ 出 几 条 漂 亮 的 弧 线 ” “ 图 等 一 系列 春 天 的 图 画 ，这 飞 翩 翩 飞向远 方 ”是 最惹 人心 醉的细 是 作 者 所 看 之景 ，是 实 景 ，
譬 作 妓 霪 同时作者又用想象虚写树上的花结成果的喜人景象：用蜜蜂蝴蝶烘
托春花的烂漫甜美、生意盎然，这是虚景。这样 ，实景与虚景相连 相融 ，营造出似此似彼又非此非彼的如梦似幻的艺术空间 ，让人 美 不胜收。
立 ＝ 蕉 ３ ５
写 作 训 拣 嚣 村头菜园。田野里顶顶草帽 或苇笠在浮 动 ，乡亲们 正忙
着 间苗 或 除 草 。路 边 的 杨树
叶子 哗 啦 啦 地 响着 ，透 出斑 驳 的光 影 。 路 旁 ，放 羊 的老
人 ，坐在树 下的蓑衣上 ，嘴
里 含 着 一根 长 旱 烟 袋 ，哼着
写 作 训 昧 营
【 文题展示 】
时间 的使者 纵 马而来 ，转 眼间又 春 回大地 、万物 复苏 。 春姑娘

动物
•
• • • •
啊！是一群可爱的燕子，他们十分灵活，时而 展翅飞翔，时而蜻蜓点水。有时他们飞累了，便停 在电线上休息，成了独有的一道风景线。这真像一 幅画，表现了燕子的可爱，表现了春天的美。 燕子从南方飞回来了，停在电线上，叽叽喳喳 的叫着。 “嗡、嗡、嗡”，一只蜜蜂飞落在蒲公英上， 周围一群蝴蝶飞舞着。树上的鸟儿们为它们伴奏， 歌唱着玫瑰花的娇艳，牡丹的华贵，柳树的青春和 黄水仙的羞涩。 鱼儿嬉戏，鸥鸟低翔。 各种昆虫抖落冬留下的情,悄悄地来到人间,轻快地奔跑着,送来了温 暖的阳光,逗笑了冰冻的小河,唤醒了冬眠的小动物,吹绿了大地,吹艳 了各色的花…… 柳树时而摆动几下树枝,换上绿色的春装;时而挥舞几下树梢, 跟春姑娘打招呼，每根树枝、每片树叶,都渗透着青春的活力。 春风那慈母般的手抚摸着大地,小动物们被春风吹得暖洋洋 的；农夫们在春风中撒下种子为美好的未来而工作。 听,春雨来了!它落在湖面上,拨动了春姑娘的小提琴;春雨落在 屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓；春雨落在树丛里,敲响 了春姑娘的小铜锣,在叶心汇成一口小巧玲珑的小潭；春雨落在花 朵上,弹出了春姑娘的“春之舞”。
•
引用 早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树
梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。 宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说 的多么好啊！ • “好雨知时节，当春乃发生……” 春天总是这样，伴随着绵绵细雨而来，雨丝细 如发,给忍耐了一季寒冬的万物带来点点温暖。 • 春，是起点。俗语有云：“一年之计在于 春。”春天是一年中的首季，虽然刚开始，却不 忍输给任何人，似接力赛跑一般，努力为未来打 下基础，开个好头。
•
工夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成 绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科 试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。 因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥 哥为我付出多少关爱和心血!我也知道只要勇于 拼搏，人生就没有过不去的难关。 这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它 将永远铭刻在我的记忆里。

人教版八年级下册第二单元（寻觅春天的踪迹）作文指导与范文评析【训练要求】本单元综合性学习的宗旨是捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。

主要训练目的是1通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；2在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；3培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

根据单元综合性学习的要求，写作的思路可以概括为如下几个方面1关于春的观察日记、感受。

体裁可采用日记、随笔等；2以春天的赞歌为话题，选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感；3以我心目中的春或在这个不寻常的春天里为题，写一篇记叙文。

为此，这里提供以下写作建议1要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；2要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；3要注意积累生动的语言，学习多种修辞手法和表现方式，以丰富思想感情的表达手段。

【导写提示】本单元所选的都是散文诗，表达的主旨都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

【例文引路】读例文，思考问题。

1想一想，小作者观察描写了那些春天的事物？你觉得文章写得生动吗？2你认为文章还有哪些不足？春天的赞歌春天的花,是美丽迷人的；春天的云，是变幻莫测的；春天的风，是柔和温暖的。

春天,她饱含着温情,悄悄地来到人间,轻快地奔跑着,送来了温暖的阳光,逗笑了冰冻的小河,唤醒了冬眠的小动物,吹绿了大地,吹艳了各色的花……我抓着春姑娘绿色的衣裙,悄悄地、轻轻地、默默地走在铺满绿色的大地上。

春天，大自然几乎成了花的世界,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出沁人心脾的芳香。

春姑娘让每一个角落都散发着春天的气息，它把小草吹绿了,把娇嫩的小芽从土壤里拽出来。

柳树时而摆动几下树枝,换上绿色的春装;时而挥舞几下树梢,跟春姑娘打招呼，每根树枝、每片树叶,都渗透着青春的活力。

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一、教学目标。

1. 让小朋友们感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱之情。

最是一年春好时妙笔生花绘春色——-关于《寻觅春天的足迹》写作指导的回顾与反思襄阳市南漳县金庙中学果道勇“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”“关注自然、关注社会、关注人生并尊重学生在学习过程中的独特体验”。

这是2010版新课标对7----9年级学生写作的总要求。

从上述表述中我们可以看出，新课程鼓励学生平时要多注意观察生活，善于发现生活中的真善美，写出自己的独特感受和体验，即要求学生从个体实际出发，“我手写我心”。

然而在教学实践中，很多学校由于过于关注学生安全问题，学生的生活局限于学校和家庭，他们对自然、对社会缺乏必要的了解和认识，更不用说他们个人独特的生活体验了。

在这种现实下，学生作文逐渐远离生活实际，作文素材陷入无米下锅的窘境。

为了尽快让学生走出作文素材来源狭窄单一的困境，找到作文选材的源头活水，让学生抒写自己真实的见闻和独特感受，我今春就此做了一次大胆有益的探索和尝试。

在此，我将个人的一些具体做法和想法呈现于大家，但愿能对大家有所帮助。

一、写作目标的确立依据新课标对初中生写作的上述要求，针对七年级学生观察能力差、语言表达能力欠缺的实际，在组织这次写作活动时，我特意将这次写作活动与综合实践活动有机结合，让学生在活动中感受自然风景的美好，培养学生的观察能力、搜集资料能力、口头和书面表达能力，以此来激发他们的语文学习兴趣，，提高他们的语文综合素养。

具体而言，我将这次写作活动的知识与技能重点目标确定为两个，一是掌握观察景物的方法，做到把握特征，合理有序；二是掌握描绘景物的方法，做到具体生动，情景交融。

本次写作指导分四个阶段进行，即课前准备阶段，成果展示阶段，写作指导阶段，师生写作阶段。

二、活动过程（一）、课前准备（教师主持）对班级学生进行分组（根据个人兴趣自由组合），开展“寻觅春天足迹“的活动。

【内容1】在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。

《寻觅春天的踪迹》活动指导与建议导读：教材以“春天”为主题设计了三项活动，而开展此项活动正值春季，因此，能够引起学生的兴趣；且这三项活动的学习资源不难找到，适宜学生自主开展。

但三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，教师在指导时应区别对待，各有侧重。

１、关于“编一辑‘自然日志’”：这项活动可按以下步骤进行：首先，教师可以提供一些资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）具体涵义的基础上，从中选择一两个节气，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化；其次，组织指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录，通过观察和记录，学生可以从中发现春天的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至还可引发关于自然、关于生命的诸多思考；第三，指导学生将搜集的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑；第四，组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。

在开展活动的方式上，可以将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来，比如，对二十四节气和“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”的具体涵义的了解、搜集谚语等活动可以采取“小组合作学习”的方式，而对动植物的观察、记录则应侧重于自主探究。

本次活动的重点是选择一两种动物或植物进行观察记录，以及对观察记录进行编辑整理。

因此，教师要加强对这一环节的组织与指导。

２、关于“谱一支‘春天的赞歌’”：这一活动是对前一项活动的伸展和提升，如果说，“编一辑‘自然日志’”，主要是观察春天，那么，这项活动则是歌颂春天；前项活动要求对春天“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。

教材中设计了两个小活动：第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。

开展这项活动期望实现两个目的：⑴提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。

写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。

一九九二年又是一个春天
有一位老人在中国的南海边写下诗 篇 天地间荡起滚滚春潮 征途上扬起浩浩风帆 春风啊吹绿了东方神州 春雨啊滋润了华夏故园 啊,中国,中国 你展开了一幅百年的新画卷 你展开了一幅百年的新画卷 捧出万紫千红的春天 啊......
活动总结: 春天在哪里？在蓝天白云间， 在红花绿草丛，在你我身上， 在真善美的心灵深处。 希望大家在以后的人生旅途中边走 边唱，创造一个属于自己的枝繁叶 茂的春天！
小组合作实力比拼
在文学、艺术中寻找春天的踪迹
（1）春之成语
（2）春之文章、歌曲 （3）春之诗、词、画
一 枝 红 杏 出 墙 来 。
春 色 满 园 关 不 住 ，
等闲识得东风面 万紫千红总是春
刀不 。知 细 叶 谁 裁 出 ， 二 月 春 风 似 剪
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
◆写法指导:
1、要写得具体。写自己感受最深的景 物,以一定的顺序，细细描绘，让人触之可 感,读之有味。 2、要有自己独特的感受。哪怕是同一 个景物，不同的人亦有不同的感受,全在于 自己的观察与审美。 3、要尽量写得生动。要使你描写的景 物能在读者的心中留下一幅美妙的图画。 4、写文章还要注意条理。东一锤，西 一棒,会让人不知所云。所以,对描写的顺 序要进行合理的安排。
夜 来 风 雨 声 ， 花 落 知 多 少 。
春 眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。
个 人 风 采 展 现
令人陶醉的景色美；
生机勃发的生命力； 珍惜时间的紧迫感； 寄托理想的新希望;
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《春天的故事》
创作背景：



1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放 的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。 1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局 面，“诗篇”是指1992年邓小平的视察南方讲话。 小平同志的两次南巡都是在春天。春天是万物复苏、 生机盎然的季节，而改革开放则是中国的春天，使 中国从十年浩劫、百废待兴进入到了万物复苏、生 机盎然的时代。因此这里的“春天”便有了自然与 人相结合的双重意味。