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多媒体英语教学中美育观念渗透
作者：王杨
来源：《知音励志·教育版》2016年第07期
摘要
大学英语课堂学习过程既是学生学习掌握英语基本知识和技能的过程，也是教师向学生进行美育渗透、提高审美能力的过程。可以利用课件、影视、音乐、歌曲等多媒体手段挖掘英语学习过程中一切审美因素，培养学生的审美意识和审美情操。
【关键词】多媒体；英语；教学；审美教育
现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，使传统教学手段有了革命性的变化，一方面提高了教育教学的效果和效率，另一方面促进学生素质的全面发展，康德说过：“没有美育的教育是不完全的”，在英语教学过程中利用多媒体丰富的表现手段，在教授学生丰富知识的同时渗透审美教育，可以完善学生人格，实现人的全面发展的教育目的。
1 多媒体教学和美育的基本概念
多媒体教学，是多媒体辅助教学的简称，将多媒体用作主要的教学辅助工具，利用多媒体对信息的存储、处理和多形态的展示的功能来支持教和学的一种形式。多媒体课件是根据教学大纲的规定，紧紧围绕教材内容，利用图形、图片flash、声音、电子模型等技术手段展现的
一种音、像、文综合表现的教材内容，在体现教学性的前提下，还具有严谨的科学性和强烈的艺术性。
美育是运用艺术美、自然美和社会美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是全而发展教育必要的组成部分。其目标是使受教育者提高审美能力，养成高雅的审美情趣，发展表现美和创造美的能力，并在美的感受中陶冶品性、熏陶情操。在审美教育活动中，培养学生的美感（即“审美意识或审美感受）是关键。美育是美学和教育学的交叉学科。
2 研究的背景和意义
谈到英语教育，无论是教育者还是被教育者都会想到听、说、读、写，语音、语法等技能的的培养，鲜少有人把它和“美育”建立关系。然而，这种过份功利化的英语教学，轻视英语语言所蕴含的丰富的人文性和教育性的教育观念，对学生的身心健康、文化传承的都有不利的影响。与此同时，现代科技的高速发展为英语美育的实施提供了物质保障，寓教于乐，寓教于美的多媒体手段成为课堂上的重要教学手段之一，在多媒体课件和教材的制作过程中，制作者往往把不同门类的艺术作品移植在其中，使其本身蕴含丰富的美学素材，能够使学生更深的领悟和感受教材和英语语言本身中所蕴含的美。