《爬山虎的脚》案例鉴定2 教学目标：
1.认识生字新词生
2.感受爬山虎叶子的颜色美、动态和静态美。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
4.学习爬山虎不屈不挠的攀登精神。
教学重点：
1、了解爬山虎的特点。
2、并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
3、学习作者细心观察的方法，
教学难点：
1、培养留心观察周围事物的习惯。
2、学习爬山虎不屈不挠的攀登精神。
教学工具
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一．导入新课
师;同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，不知道大家想不想听？
生;想听。
师;师播放歌曲《两只老虎》。同学们歌曲中的两只老虎跑的快吗？
生;快。
师：今天老师带大家去认识一个植物中的老虎“爬山虎”它跑的也很快，大家想认识它吗？
生;想。
师;今天我们来学习一篇课文《爬山虎的脚》看看这种植物它是怎样爬到墙上的？
（板书课题：爬山虎的脚）
2.作者简介。
师：同学们昨天让大家预习新课的时候搜集作者的有关资料，请大家把搜集的资料拿出来并向大家展示一下，看谁记录得最全面、简洁。
师：课件出示叶圣陶图片及文字介绍。
二、初读课文，解决生字词
师：请同学们用自己喜欢的方式快速读课文。要求对课文读准、读通、读顺。
2.（课件出示本课生字新词）
师：有的同学的识字量非常丰富已经认识这些字了，有的同学有自己的好的识字方法，请同学们来和大家分享一下自己是如何识记这些生字的。
课件出示：
虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固
生1：我识记生字，把这些生字分类来记。
左右结构：操嫩顺均隙柄瞧
上下结构：占叠茎萎
全包围结构：固
半包围结构：虎
生2：我是按找形近字的方法记的。
生3：我是按难易程度分开记的。
……
师：同学们分享的不错，都用心去找适合自己的学习方法。
师：同学们本课课文我们已经读了好几遍了。对爬山虎也有了一些了解了，谁来给大家分享一下你知道的爬山虎。
三、学习课文
生1：我喜欢爬山虎的叶子，因为它的叶子叶尖一顺朝下。
师：哦，是吗？那描写叶子的是那一段呢？
生1：第二自然段。
师：那你就来当老师，把这一段的内容讲讲吧。
生1：这一段写了爬山虎叶子的颜色由嫩红变成嫩绿。长大的叶子叶尖一顺朝下，均匀。本段写了5句话。
师：说的不错，看来你是认真阅读课文了，本段5句话里哪些是静态描写，哪些是动态描写的哪位同学知道？
生2：第4句是静态描写，第5句是动态描写。
师：同学们同意他的观点吗？
生：同意。
师：哪些句子写出了爬山虎叶子的美呢？谁能找出来读一读呢？
生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。
师：叶子的颜色是怎样变化的呢？
生：刚长出来是嫩红的长大以后变成嫩绿的。
师：叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子写的这么美，让我们和着音乐读出来吧。课件出示爬山虎图片。爬山虎的叶子如此繁茂、美丽、生机勃勃和它的脚有着极大的关系。接着读第三段，看看你有什么收获。
生：自由读文。
师：哪位同学知道了爬山虎的脚长在什么地方？脚像什么？颜色怎样？
生：爬山虎的脚长在茎上，细丝像蜗牛的触角。也是嫩红的。
师：找出本段的比喻句读一读。
师：谁来说一说本段说了爬山虎的什么？
生：这一段讲了爬山虎的生长位置、形状、颜色。
师：总结的不错。那我们就来看看它是如何用脚往上爬的，齐读第四段课文。谁来说一说爬山虎是怎样爬的？
生：爬山虎的脚触着墙、巴住墙、贴在墙上一脚一脚的往上爬。
师：作者都用了哪些动词？课件出示成长过程。
生：触、变、巴、拉、贴。
师：这几个动词形象的写出爬山虎爬墙的过程，语言用的美，用的贴切。
而且又把爬山虎的脚比喻成蛟龙的爪子。我们来看看爬山虎脚的变化。快速读最后一段。汇报一下你的收获。
生：没有触着墙的慢慢枯萎了，触着墙的相当牢固。
师：……要是……休想……说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
风雨不能阻挡他的攀登，生命力如此强，精神如此的不屈不挠。我们应该学
习它。
四、小结
师：通过本文的学习，你有什么收获呢？谁来说一说？
生：学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。学习爬山虎不屈不挠的攀登精神。
师：同学们说的非常好，希望我们在以后的学习和生活中都有努力拼搏的精神，像爬山虎一样。
五、布置课外作业
师：找一篇类似课文《爬山虎的脚》这样的文章，仔细观察身边的植物，写一篇观察日记。
六、板书设计
爬山虎的脚
叶子的特点
脚的生长位置、形状、颜色
触--巴-=拉--贴
触着墙--没触着墙
不屈不挠的攀登精神
《爬山虎的脚》心得体会
一、注重学生自学能力的培养，及学习兴趣的激发。
本节课教学中生字新词穿插于教学中，在教学设计中利用方位的顺序进行观察爬山虎的位置、形状、颜色，让学生通过课件展示近距离的观课、认识爬山虎的同时，感受爬山虎不屈不挠的精神。学习叶圣陶爷爷的细心观察，用词巧妙、精准、妥帖。感受文字带来的快乐，从而激起学生对大自然的好奇、热爱。
二、本节课以学生为主体，以学生读为主要的教学宗旨。以增加对学生语感的培养和训练。
人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案爬山虎是什么样儿？它怎么会长脚呢？有什么特点呢？下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案，希望可以帮助到大家！ 《爬山虎的脚》教案一 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 【教学时数】2—3课时 【课前准备】 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草
树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）： a、爬山虎的叶子是怎样的？ b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？ 三、合作探究，深入研读 1、大家希望先探究什么？为什么？ 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）： a、作者是如何具体生动的描写的？ b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。 四、汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为
师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师范写，生书空。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪”。 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。 生：我认为是三四段。 师：还有不同意见吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原 文及教案 【导语】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。WTT 准备了以下内容，希望对你有帮助! 《爬山虎的脚》 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细
小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 课文解析 一、主要内容 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。
爬山虎的脚课文教案 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、（1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备： 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们是种丝瓜和葡萄，首先做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的.叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：写爬山虎的脚，先向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习３
《爬山虎的脚》课文原文 爬山虎的脚 作者：叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹
也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 《爬山虎的脚》知识点 爬山虎的“脚”长在茎上，茎上长叶柄的反面。(动手画一画)形状是枝状六七根细丝，每根像蜗牛的触角。颜色是嫩红。 爬山虎的脚是怎样一脚一脚的往上爬?当爬山虎长出一片新叶子的时候，它的叶柄反面就长出爬山虎的脚(六七根细丝)。当脚触着墙，细丝的头上就会变成小圆片巴住墙面，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙面(此时这只脚就不动了)。随着爬山虎不断长出新叶子，就又会长出新的脚，这些脚又巴住墙。因此爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬，而不是像人的脚一步一步交替的往上走。(注意课文中爬时的动作词语:触、变、巴、拉、紧贴、爬) 课题是“爬山虎的脚”，为什么课文开始要描写叶子呢，它和脚有什么联系呢?由于爬山虎的脚由直变弯，缩短了距离，产生了拉力，使爬山虎的茎紧紧贴在墙上，所以那些叶子铺的均匀，没有重叠，不留一点空虚，因为爬山虎的“脚”的力量才使叶子变得美丽。这也是先写叶子为介绍它的脚而做铺垫。 为什么爬山的叶子一顺朝下?爬山虎的脚长在叶柄的反
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案 【原文】 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 ___________ 本文作者叶圣陶。 【教案】 教学目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 第一课时 教学目标 1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教具准备 课件 教学设计 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”(课件出示4) 指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分
爬山虎的脚 教材简析：本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分 着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样，爬山虎 的脚是怎样爬墙的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不 同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系： 没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满 墙的绿色波纹似的叶子。 教学目标：1、能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学方法：以读代讲，以说代教。 教学思路：按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特 点及爬山虎爬墙的过程。 教学课时：1～2课时 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、导入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起 领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天
老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。（板书课题、读课题） 2、对课题质疑。 如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们一起走进课文。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、汇报交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（2）你读懂了每个自然段写了什么？ 三、自主探究，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 2、汇报交流。 话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （1）读了第二自然段，谁来说一说，你知道了什么？（生自由汇报。） 师：“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？ 师：“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？ 为什么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美） 师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美）
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它 紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些 细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬 山虎的一根茎。 课文解析 一、主要内容 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎 样爬的秘密。文中不但讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最 后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三
个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够使用学到的观察方法指导自己的观察实践，提升学生在习作实践中把事物写具体的水平;二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点实行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。 教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校能够制作相关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。 2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还能够“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。 3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中能够朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的;再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新鲜”;二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”;三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
原文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 知识点1 课文主题： 本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 课内问题： 1、从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？ ◇第2自然段观察爬山虎的叶子 刚长出来的叶子：颜色——嫩红一嫩绿 长大的叶子：颜色——绿得新鲜； 排列——叶尖一顺儿朝下，均匀 ◇第3自然段观察爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的地方的反面 形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角 颜色：嫩红 ◇第4自然段观察爬山虎怎样爬 爬墙：“触”“变”“巴”“拉”“贴” 变化：“细丝、直的”——“小圆片、弯曲” ◇第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依赖关系 没触着墙：枯萎 触着墙：牢固 多音字： 鲜：xiān鲜花xiǎn鲜为人知 铺：pù床铺pū铺上 空：kòng空闲kōng空洞 曲：qū弯曲qǔ歌曲 生字组词： 虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎 操：操劳操持操守操场重操旧业 占：占有占领占用攻占占优势 嫩：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉 顺：顺利顺风顺序顺心一帆风顺 均:平均均匀人均均衡势均力敌 叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂 隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘 茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨 柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄 萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振 瞧：瞧见瞧病瞧不起 固：牢固坚固固体固然固执己见 反义词： 注意——忽略新鲜——陈腐
爬山虎的脚（叶圣陶） 一、教材分析 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、教学目标 认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。 能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。 三、教学重点 了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。 四、教学难点 培养学生有顺序的观察事物的方法。 五、教学准备 爬山虎的实物 六、课时安排 两课时 七、教学过程 八、作业 第一课时 一、导入： 上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人） 介绍叶圣陶的生平。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固叶柄引人注意 多音字：占得铺空着曲 带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。 2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。 3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）课文分为三段：
《爬山虎的脚》教材解读 出处：人教网1课文简说。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。2词句解析。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。“叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
第六课爬山虎的脚 【学习内容】人教版小学（语文）（四）年级上册第（二）单元第六课《爬山虎的脚》【课程标准描述】 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 6.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 7.积累课文中的优美词语、精彩句段，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 【学习内容分析】 《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。 【学习目标】 1．通过学会本课的生字理解“引人注意、均匀、重叠、触角、痕迹、逐渐”，等词语，积累词汇。 2．通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并背诵全文。 3．通过理解文章，了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。 4．通过学习课文，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 【学习重点】 通过理解文章，了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。 【学习难点】 通过学习课文，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。。 【评价活动方案】 1. 创设基础运用环节，通过完成评价单第一大题“基础”，关注学生学习基础，以评价目标1。 2. 创设阅读理解环节，通过完成评价单第二大题“理解填空”，关注学生阅读理解能力。以评价目标2、3。 3. 创设拓展应用环节，通过完成评价单第三大题“领悟表达”，关注学生表达运用能力。以评价目标4。 【学习过程】
《爬山虎的脚》教学设计 教学目标： 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．学习生字、词语，积累好词好句。 教学重难点： 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 教具准备： 1．实物展示台。 2．学生准备水彩笔。 3．爬山虎实物。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以 男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
爬山虎的脚 一、教材分析 《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。 二、学情分析 对四年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。 2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。 4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录；或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。 四、教学目标 1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3．读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。
《爬山虎的脚》教学设计 设计意图： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬 山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：
１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。
“爬山虎的脚”文本赏析“爬山虎的脚”是人教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文，由着名教育家、文学家叶圣陶先生所作。它细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状特点，以及它是如何一步一步往上爬的。文章从整体到部份，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后会产生探究的欲望、激起他们留心观察事物的强烈兴趣。让我们走进“爬山虎的脚”赏析作者独特的文本吧！ 文章语言形象，生动充满想象空间，作者在描写爬山虎的叶子这样写道：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。这两句话先具体写出爬山虎叶子的特点，绿得新鲜，看着舒服。后一句写出了叶子的形态整齐、均匀，就像高明的画家创作的一幅画一样，充分体现了叶子的静态美。紧接着作者写道：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这句话“漾起波纹”用得非常好，他将爬山虎叶子的静态美自然转化到动态美。生动、形象的比喻让孩子们想象到叶子像波浪涌起的景象。从而喜欢爬山虎这种植物，产生学习兴趣。
不仅如此，叶圣陶先生对事物观察十分仔细认真，在文本中充分体现出来，在描写爬山虎怎样向上爬时这样描述：爬山虎的墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的。现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬，作者运用了“触、变、巴、拉、贴”一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，准确具体地写出了爬山虎爬墙的过程。同学们通过读课文，对爬山虎的脚怎样往上爬，一目了然。体会到作者观察事物的乐趣，同时，“爬山虎的脚”也为同学们写观察事物方面的作文起了很好的示范作用。
爬山虎的脚读书笔记 《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的课文。文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。 爬山虎的脚读书笔记在执教著名教育家叶圣陶先生所撰写的《爬山虎的脚》一课之前，我打算让学生通过对这篇课文的学习，掌握一种观察和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把爬山虎的脚描绘得细致入微。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”我决定把这个细节，作为我的教学重点。那么，如何处理这个教学片段，才能让学生更直观地了解“爬山虎的脚”的特点呢? 在备课阶段，我有这样几个设想：一是画图法，即让学生根据叶先生生动的描绘和自己的理解，亲自把爬山虎的脚的位置、形状、颜色用画笔画出来;二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的脚的位置、形状“演示”出来;三是朗读法，即本人指导学生边朗读边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生学习能力参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会有一部分学生对爬山虎的脚的认识模糊不清。因而，这一处教学，不仅是我的教学重点，也是学生的学习难点。我必须想个更直观的法子，来帮助所有的学生突破这
个学习难点。 那天早晨，在上班的路上，我仍然在大脑中苦苦地寻觅着那个“更直观”的法子。突然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼帘。在晨光下，爬山虎的叶子苍翠欲滴。我不由得快步走上前去，轻轻地拨开了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真真切切地出现在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣!我豁然开朗：为什么不让学生亲眼看一看，亲手摸一摸呢?我小心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。 课堂上，为了指导学生学习描写爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位仔细观察爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发现。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个说：“老师，我发现了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“老师，我发现爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。”……我再让学生认真读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的?学生们由衷地赞叹叶先生敏锐的观察力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。”一个男生站起来补充说：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它就是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，
部编语文四（上）第10课《爬山虎的脚》知 识点归纳 课文主题： 本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 课内问题： 1、从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？ ◇第2自然段观察爬山虎的叶子 刚长出来的叶子：颜色——嫩红一嫩绿 长大的叶子：颜色——绿得新鲜； 排列——叶尖一顺儿朝下，均匀 ◇第3自然段观察爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的地方的反面 形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角 颜色：嫩红 ◇第4自然段观察爬山虎怎样爬 爬墙：“触”“变”“巴”“拉”“贴” 变化：“细丝、直的”——“小圆片、弯曲” ◇第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依赖关系 没触着墙：枯萎 触着墙：牢固 生字组词： 虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎 操：操劳操持操守操场重操旧业 占：占有占领占用攻占占优势 嫩：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉 顺：顺利顺风顺序顺心一帆风顺 均:平均均匀人均均衡势均力敌 叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂 隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘 茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨 柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄 萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振 瞧：瞧见瞧病瞧不起 固：牢固坚固固体固然固执己见 多音字：
鲜：xiān鲜花xiǎn鲜为人知 铺：pù床铺pū铺上 空：kòng空闲kōng空洞 曲：qū弯曲qǔ歌曲 形近字： 操（操场）噪（噪音） 占（占领）站（站立） 舒（舒服）抒（抒发） 茎（根茎）经（经过） 萎（枯萎）委（委员） 瞧（瞧见）憔（憔悴） 词语解释： 均匀：分布或分配在各部分的数量相同时间的间隔相等。 重叠：(相同的东西)一层层堆叠。 空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间 拂过：文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。 叶柄：叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。 痕迹：物体留下的印儿。 逐渐：渐渐。 相当：表示程度高。 牢固：结实；坚固。 反义词： 注意——忽略新鲜——陈腐 舒服——难受弯曲——笔直 仔细——马虎牢固——松散 近义词： 舒服——舒适均匀——匀称 空隙——间隙拂过——掠过 好看——漂亮仔细——认真 痕迹——印迹逐渐——渐渐 相当——非常牢固——坚固 课后习题参考答案： 1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。 A、观察爬山虎叶子： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。