中小学规范汉字书写的培训方案
——《规范汉字书写指南》研修模式
汉字是人类智慧和文明的结晶，规范汉字书写对于个人而言是技能和修养的体现；对于一个民族来说，它还是文化传承的重要载体。在计算机日益普及的今天，随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，教师和学生的书写水平正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典的中华书法文化，教育学生周周正正写字，端端正正为人，既具有现实意义，又有深远的历史意义。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，积极推动规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯，特制定本方案：
本书特点
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从中小学生抓起。要提高学生的书写水平，首先要从写好规范字做起。专家认为，字要规范，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错。而如今，人们在汉字书写过程中，却经常出现书写错误现象，并且随着电脑、手机的普及应用，人们的写字能力出现弱化的趋势。因此，明确规范汉字书写的要求、培养良好的规范汉字书写习惯、提高规范汉字书写的技能和审美品位，已成为当务之急。《规范汉字书写指南》一书正是为了落实上述要求、满足广大师生的需求而编写的。具有以下特点：
1. 指导性强
本书厘清了书法与规范汉字书写、规范汉字与非规范汉字、印刷体与手写体、印刷宋体与楷体的关系，提出规范汉字书写既要依据印刷楷体字形，又要继承汉字书写传统的规范汉字书写原则。这使得教师和学生在平常教学当中能以此为标准和原则，规范书写。
2. 理论与实例结合
本书分析规范汉字字形规范的各个方面，包括笔画、笔画的组合关系，部
件、部件的组合关系，以目前正规出版字帖和写字教材中存在的错字现象和规范汉字书写中容易出现的错误进行举例订正。
3. 汉字与文化结合
本书分层次阐述写好规范汉字的内理，重在剖析规律，讲解方法，融入汉字书写的人文精神和文化内涵，使学习者在学习规范书写的同时精神境界得到提升，也使书写本身既符合规范要求又能体现书写者的个性特点。
4. 操作性强
本书以粉笔板书做书写示范，一方面适应我们学习写字的接受习惯，另一方面也为各级各类规范汉字书写培训提供帮助。同时，兼顾毛笔、钢笔书写技法规律，并分别书写中华经典诵读作品，为书法创作提供实例。
5. 规范性强
本书依据最新语言文字规范标准，如《汉字部首归部规范》《现代常用独体字规范》和《现代汉语通用字笔顺规范》等，选用典型、常用的例字做示范，并在书末附有2500个常用字粉笔书写例字，以供参考。
◆培训的指导思想
本次培训以全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲求实效的方针，积极推动我校规范汉字书写教育工作。继承和弘扬中华优秀文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚的人文素质和审美情趣。培养学生爱祖国、爱家乡之情。提升学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。
◆培训的目标
将规范汉字书写作为一项重要工作。要求各科室、各年级必须使用规范汉字。师生在教育教学活动中必须使用规范汉字，新生进入学校必须接受规范字培训。说普通话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练的基本内容，纳
成；中高年级重点指导间架结构、书写的格式、布局美观等，培养孩子的耐心和细心。教导处利用校园广播播放音乐，创设轻松、愉快写字氛围。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。写字课结束时，教师给学生布置一篇家庭习字作业，由家长来督促完成。学生每周上交一篇书法作品，教师装订成册，记录学生成长过程。
2. 教师粉笔字天天练
实施教师粉笔字签到制度，将全体任课教师分成七个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组成员写好粉笔字。每天早晨10:30之前可作为教师粉笔字展示时间，凡任课教师必须到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要及时补写。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样，教师不得另选其他内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。教导处每周通报书写情况。
3. 教师钢笔字周周评
落实教师钢笔字习字制度，教师每周完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每周五下午放学前交到教导处。教师钢笔字书写内容由各教研组长确定，每周一主题。教导处统一印发习字用纸，教师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。
4. 评选学生“习字小标兵”
学生习字从“双姿”（坐姿、手姿）、习字作品和各科作业书写等方面进行全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每月评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写
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中小学规范汉字书写的培训方案不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。
5. 对教师习字进行全面考评
教师习字从平时训练、竞赛活动和教案书写三方面进行考核，实行百分制量化积分，其中平时训练占50%，粉笔字、钢笔字竞赛成绩各占20%，教案书写占10%。教师每周上交一篇钢笔字，每少一篇扣1分；每天写好一行粉笔字，每少一次扣0.3分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛，一等奖占30%得20分，二等奖占30%得18分，三等奖占40%得16分，不参加不得分。每学期末统一检查教案书写情况，将全体教师教案按书写质量分成三等，一等占30%得10分，二等占30%得9分，三等占40%得8分。经学校申报参加县级以上书法竞赛，取得一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分。教师习字成绩，按比例计入教师业绩考核积分。
6. 建立组织，互相监督
学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处成员和各写字小组组长为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导；每月评选习字小标兵；每学期组织教师、学生写字竞赛各一次；规范习字档案建设；每学期分两次对教师教案和学生作业的书写情况进行考核。负责每周布置教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。
培训的要求
(一)学校方面
1. 完善制度
教师制订写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为
平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。写字教学领导小组：组长：张立副组长：马文波成员：各班语文教师。
2.营造氛围
校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3. 保障写字时间
低年级每周开设2节写字课。4—5年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多）。
（二）教师方面
1. 教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2. 指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
3. 教师要加强自身的示范、讲解能力。（1）在常规教学中讲解要点；（2）示范讲解相结合；（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
4. 教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。
5. 教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
（三）学生方面
1. 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴
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中小学规范汉字书写的培训方案趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
2. 二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
3. 三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）
4. 四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）
5. 五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）
（四）作业要求
1. 严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2. 行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3. 在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4. 改变批阅方法，教师要用“圈画”的办法，圈画出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
培训的保障措施
1.加强领导，精心组织
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。