前言：这是中国政法大学罗翔老师2013年在教授“刑法分论”时课堂上所提及的案例，但是由于罗翔常年讲司考，而且每年讲的案例基本上未变动过，所以只要是法学专业的，不管是期末预习还是复习还是准备司考，都不妨看一看。
【直接复制过来，懒得调整格式了，想要格式顺眼word版的，私聊。】
忍不住提醒一下：因为我用的书，是罗翔的司考一本通，所以很多案例书里面已经有了。。。。。。
快去图书馆借吧~~~
危害公共安全罪
投放危险物质罪（与故意杀人罪等罪的区别）
1、“毒丝瓜案”，甲与乙有仇，于是把乙家丝瓜地里的丝瓜全部都打了毒针。乙家晚上吃饭吃丝瓜后，一死两伤。
解答：投放危险物质罪（农田是公共领域，丝瓜还有可能会卖到市场，因此对象不确定，危害公共安全）
2、司考题：“白斩鸡案”，张三往李四家门口挂了一只有毒的白斩鸡，李四看到后，把鸡扔掉。张三又捡回来，放到李四家的米缸里面。当天晚上李四家喝稀饭，一死两伤。
解答：故意杀人罪（对象确定）
3、张三家卖毛鸡蛋。一日张三顺手把工业用盐放到杂物堆中。张三的母亲顺手从杂物堆中拿出“盐”涂在毛鸡蛋上，导致多人食物中毒。
解答：张三母亲明知是工业用盐à生产销售有毒、有害食品罪
张三母亲不知道是工业用盐à过失投放危险物质？（不能算是意外事件，因为一般
来说，盐都不可能在杂物堆里。如果从杂物堆中找盐，按照一般人标准，认为有过失）
4、张三毒死李四家的几十只羊后抱走，又卖毒羊肉卖给羊肉店。
解答：盗窃财物与故意毁坏财物（想象竞合）+生产销售有毒、有害产品（在生产销售过程中，且以营利为目的）
5、张三对全村的羊下毒à投放危险物质罪
6、张三给李四家卖鸭脖子用的卤水里面下毒，李四发现卤水有异味，仍然生产。
解答：张三à投放危险物质罪
李四à（生产销售有毒、有害产品OR生产销售不合安全标准食品罪？选择后者，对生产有毒有害产品没有故意，但是他知道食品是不符合安全标准，这个无疑。）
以危险方法危害公共安全罪（罗翔说的常见的6种要熟记）
1、“肖永林案”，肖寄给上海某办公楼一袋石灰粉，谎称为炭疽菌，引起恐慌
解答：投放虚假物质罪（291条：当时还没有“投放虚假物质罪”，定的是“以危险方法危害公共安全罪”，这样显然是不合适的。）
2、谎称往飞机上装了炸药包à编造、故意传播虚假恐怖信息罪（291条）
3、“高空抛狗案”，把小狗从高楼上扔下来，砸坏车子不宜定以危险方法危害公共安全罪（危险性与防火爆炸等不相当）（如果楼下人很多，可以定）
4、“扎针案”：甲手持针管，里面有感染了艾滋病毒的血液，问路人要钱，不给就拿针扎
解答：抢劫罪+以危险方法危害公共安全（后罪本质上是危险犯。从科学角度上，拿针扎是不会感染艾滋病的（罗翔说要连戳四百针~~）。但是根据一般人的标准，会产生恐慌）
5、患甲型流感、非典，拒绝隔离à以危险方法危害公共安全
6、“张明宝案”，酒后撞死人，后逃逸又撞死人à以危险方法危害公共安全罪
7、在公路上，公交车掉头，结果发生车祸。à以危险方法危害公共安全罪
破坏公用设施类犯罪（注意实质：危害公共安全；正在使用）
1、张三在开公交车，上来一个乘客李四不买票，于是张三和李四起了争执。李四动手打张三，张三索性不开车了，两人扭打在一起。结果公交车失控，撞死三个路人。
解答：张三à交通肇事罪（违法交通规则，导致损害结果。）
李四à以危险方法危害公共安全罪（破坏交通工具罪一定是针对工具，而不是人）
2、拖拉机、缆车、三轮车等等，是否是汽车？主要还是看实质解释：是否承担起了交通运输的使命。所以滑翔机一定不是航空器，热气球有可能是。
3、甲在铁轨上夹了一个卡子，想要假装发现夹子然后收到奖励。没想到夹子拔不下来，在车行至该路段时拼命挥舞，冒着生命的危险，终于司机看到后，终于停下来，免于事故。
解答：破坏交通设施罪（危险犯，把夹子夹上时危险已经实现，构成犯罪。这是现在刑法理论，不能认定为犯罪中止，这是有缺陷的。）
恐怖活动犯罪
1、恐怖组织：如何定义，核心在于针对普通平民；然后他扯了半节课的汪精卫……
2、劫持航空器罪，什么叫劫持，按照强制者的意思控制，就是劫持。
3、从深圳飞往上海的飞机，一乘客突然想起广州还有饭局，要求在广州下机，机长拒绝，乘客说小心我对你不客气。机长紧急迫降。
解答：劫持航空器罪（按照强制者的意思完成；而且是行为犯，一行为，十年以上。）
4、乘客砸了飞机的玻璃 à破坏交通工具罪
5、客车为了抢客人，你追我赶，互相拿锤子砸车窗，导致一辆车撞到了收费站，死伤多人。解答：坏交通工具罪（对车子的直接破坏，足以危及公共安全）
6、张三为赶上姐姐的婚礼，强行上一辆运煤车，逼司机开往婚礼地，但是给了司机200元解答：强迫交易罪（不可以定劫持汽车罪，因为没有危及公共安全）
7、劫持火车，怎么定罪？
解答：以危险方法危害公共安全罪OR破坏交通工具罪（破坏交通工具罪中的破坏可以是功能意义上的破坏。）
8、偷下水道井盖。
解答：分情况而论，一般来说是掉人，可以定以危险方法危害公共安全罪；如果是快车道等地方，可以定破坏交通设施罪。（和盗窃罪想象竞合）
枪支类犯罪
1、想偷钱，却偷了枪à盗窃罪既遂+非法持有枪支罪（如果事后占有的话）
2、想偷枪，偷到了枪à盗窃枪支罪
3、想偷枪，却偷了钱（或者名贵的仿真枪）à盗窃枪支罪的未遂和盗窃的既遂，想象竞合
4、张三把枪放在李四处
a. 对李四说抢是自己训练时用的à非法持有枪支罪
b. 对李四说枪是自己抢来的à非法储存枪支罪（明知是他人非法所得）
5、有制造枪支资格的企业，制造了20把枪，但是只卖了19把
6、警察把自己的枪借给甲à非法出租出借枪支罪
射击教练把枪借给甲à不构成犯罪，除非造成严重后果
7、甲对乙说：“我要去打一只熊猫，把枪借给我。”乙把枪给了甲。
解答：故意杀害珍贵动物帮助犯（明知违法活动还出借，不定非法出租出借枪支罪，直接定实施的犯罪的共同犯罪）
8、军人家里穷，把自己的枪拿去典当
解答：军人à非法出租出借枪支罪典当行à非法持有枪支罪
9、A买了枪，将枪带在身边，坐上公交车，路过天安门广场，随意点杀了几个人。
解答：非法买卖枪支罪吸收非法持有枪支罪，但是无法吸收非法携带枪支危及公共安全罪。
事故类犯罪（罗翔淡定地说了一句前面讲的都不重要接下来才是重点……）
交通肇事罪：
1、违反交规和重大事故的因果关系：张三喝了酒开车，把前面李四给撞了。因为前面的车逆向行使，把李四撞到了张三车前，张三躲避不及，撞了上去。
解答：无因果关系，不构成交通肇事罪。
2、张三把李四撞成重伤后逃跑
解答：交通肇事罪（基本刑3年以下）（仅撞成重伤不构成犯罪，但是肇事后逃跑构成）
3、张三酒驾把李四撞成重伤后逃跑
解答：交通肇事罪（加重刑第一档3-7年）（酒驾把人撞成重伤，构成犯罪；肇事后又有逃逸情节，为第一档3-7年）
4、张三撞人后拨打110报警，
解答：没有透露自己的信息，离开后被撞人因失血过多死去à交通肇事罪（第二档7年以上）；
如果透露自己的信息，离开后人死亡à交通肇事罪基本刑3年以下；
5、“水库案”：张三开车撞人，发现被撞的人死了，十分害怕。于是把人扔到水里离开。事实上人是被淹死的。
解答：交通肇事罪+过失致人死亡数罪并罚（交通肇事罪：重伤+逃逸构成犯罪；肇事后逃逸与死亡的因果关系，被水淹死切断，而且行为人对死亡没有故意心态，所以过失致人死亡）
6、上述案件，如果没有淹死，被人发现送往医院，但是未抢救成功。
解答：交通肇事罪（没撞死，也没有淹死，但是撞+淹+逃逸共同导致死亡结果，肇事后逃逸与死亡有因果关系。7年以上）
7、酒后开车没有撞人或者撞成轻伤à危险驾驶罪
酒后开车撞人撞成重伤à交通肇事罪（基本刑）
酒后开车撞死人à交通肇事罪（基本刑）
酒后开车撞死人后逃跑à交通肇事罪（加重刑第一档）
酒后开车撞成重伤后逃跑致人得不到及时救治死去à交通肇事罪（加重刑第二档）
酒后开车撞死人后二次肇事à以危险方法危害公共安全
司法解释关于肇事者的义务规定有违常理，所以处理结果可能怪异，要熟记。
（交通肇事后产生两个义务：报告义务和救助义务；履行报告义务未履行救助义务，基本刑；履行救助义务未履行报告义务，加重刑。）
总结：区分“肇事后逃逸”和“逃逸致人死亡”时，可能肇事者在“撞死或撞伤”上有认识上的错误，但是判断因果关系是客观上的判断，不考虑肇事罪的主观认识，以客观为准。罗翔课件或是书上148页第7点总结了逃逸类型的四种类型，不累述
7、酒后开车撞死人后二次肇事à以危险方法危害公共安全
未喝酒，开车撞死人后逃跑二次肇事à以危险方法危害公共安全（因为未喝酒时候的精神状态要清醒于酒后状态，推定为故意犯罪）
危险驾驶罪：
1、“二环十三男案”：北京二环路46公里，在13分钟内就开完。是否构成此罪。
解答：“追逐竞驶”，可以是一个人——“计时型的飙车”。
2、酒后开车，不小心撞上路边的烧烤摊，把20多个人撞成轻伤
解答：危险驾驶罪（交通肇事罪X没有重伤；以危险方法危害公共安全X没有故意；过失以危险方法危害公共安全X没有重伤）
破坏社会主义市场经济秩序罪
生产、销售伪劣商品罪
1、“大头娃娃”事件：奶粉的蛋白质含量过低，奶粉跟清水差不多，导致食用奶粉的小孩长期营养不良。
解答：定生产、销售伪劣产品罪需要达到销售额五万元的标准，这样很难定罪的；
而定生产、销售不符合安全标准的食品罪要造成严重食物中毒或者其他严重食源性疾病，当年是乙以此罪起诉惩罚，但事实上是类推解释，因为营养不良是不包括在内的。
2、生产有毒、有害食品罪：用地沟油、白酒里面加敌敌畏、福尔马林泡凤爪、泡蔬菜、用粪便做臭豆腐、瘦肉精，都是“掺入”；但是如果蘑菇店，用毒蘑菇熬汤卖给别人喝，解释为“掺入”，也是可以接收的。
3、味千拉面事件：说是骨头汤、但其实是味精调料。
解答：140条是兜底性条款。不可以定生产、销售不符合安全标准的食品罪，可以考虑定生产销售伪劣产品罪。（实际上没有处理这家公司）
4、化妆品毁容事件：生产的化妆品导致数千人毁容。
解答：140条与148条是特别法与一般法，但在这里，重法优于轻法。
走私罪：
1、罪数问题：
走私时被海关缉私人员发现，暴力抗拒缉私→走私罪与妨害公务罪数罪并罚
如果妨害公务造成他人重伤→走私罪与故意伤害罪数罪并罚（妨害公务罪与故意伤害罪想象竞合，从一重罪）
2、认识错误：
张三让李四带淫秽光盘入境，并告诉李四这是普通的光盘。李四听信入关时被抓获。
解答：主观→普通光盘客观→淫秽物品，根据主客观统一原则，定走私普通货物、物品罪；但是司法解释确是认为，根据实际走私对象定罪处罚。这个司法解释也是为刑法界所诟病的，所以在当年的司法考试中，这道题的答案是根据主客观相统一原则，而不是根据司法解释。
非国家工作人员受贿罪：（区分受贿罪）
1、主要区别在于主体不同：区别身份的时候，要作实质解释：是否行使公权
公立医院医生收红包：
a. 医务人员做手术收取红包→不以犯罪论处（法不责众）
b. 医务人员开处方时多开某种药，收取红包→非国家工作人员受贿罪（技术性工作）
c. 领导采购药品时，收取某药厂的红包→受贿罪（采购药品为公共事务）
公立学校老师收红包：
a. 收取某位家长的钱，让孩子坐在第一排→非国家工作人员受贿罪（技术性工作）
b. 招生时收钱→受贿罪
非国家工作人员行贿罪：（核心点：谋取不正当利益；而受贿不要求）
1、乙要建造一架大桥，招标时，张三的各种条件都优于其余竞争对手，给乙钱希望中标。张三想要被提拔为部门经理，众多候选人中张三的资质最好，于是给领导钱。
解答：是否构成行贿？利益的正当与否，不应当简单地看目的是否正当，而且也要看到手段是否正当；不仅要看到实体上是否正当，也到评价程序上是否正当。
2、张三买的手机爆炸，把耳朵炸伤。根据消费者权益保护法，张三找到公司负责人乙，要求赔偿，但是乙说给钱他才处理，于是给乙送钱。
解答：→无罪（正当利益）
罗翔的意见是：是否正当，要看其中是否有操作空间、选择的空间。侵犯消费者权利必须要赔偿，没有选择的余地；而前面三个案例都有选择的可能性）
破坏金融管理秩序罪
货币犯罪：
1、伪造已经不流通，但是具有收藏价值的货币，如果袁大头、第1、2套人民币等；
伪造臆想币，现实中不存在的货币。
解答：不定伪造货币罪，因为没有动摇货币的公信力。但是视情况可以定诈骗罪。
2、艺术家仿造货币，挂在家里（持有假币罪？）
某风景区的餐厅用某种白条代替钱来买饭。
卖复印机，为了证明复印机质量好，复印了几百张人民币，可以以假乱真。
解答：都不定伪造货币罪。伪造货币罪侵犯的客体，不是发行权，而是货币的公共信用。
3、甲买了2块货币版样，但不是为了制造假币，而是为了倒卖获取差价。还没有卖出的时候就被抓获。
解答：根据司法解释，不能定帮助犯，立法漏洞。（国外有非法持有伪造货币相关工具罪）
4、大多数使用假币，都有诈骗的性质，被害人都是陷入认识错误。
用假币给领导行贿→使用假币罪+行贿罪想象竞合犯
领导发现是假币后，舍不得扔掉，放在家中→受贿罪+持有假币罪
领导把假币送给情妇→使用假币罪
但是使用假币罪也不一定需要被害人陷入认识错误，也有例外，见下面这个案例。
5、使用与购买、出售的区别：
张三欠李四10万元，没现金，愿意用30万假币还，李四同意。
解答：张三、李四分别定出售、购买假币罪。
张三用假币嫖娼，小姐明知是假币还接收。
解答：使用假币罪OR使用假币罪（购买假币罪需要以财物、金钱为对价，以“劳务”为对价应该认为是使用假币罪）
6、持有与使用的区别：
甲和乙吃饭，甲想和乙签订合同，为了展示自己雄厚的资金，把装有“人民币”的箱子打开，实则为假币；甲和乙谈恋爱，为了显示自己的有钱，给其假币看。
解答：持有假币罪（使用必须进入流通领域，动摇公共信用）
非法集资罪（类罪）：非法吸收公众存款罪（基础型）、集资诈骗罪（最高级）：两者客观方面是一致的，最大区别在于是否有非法占有目的。
1、“万里大造林”计划；平价钻石，戴三年原价回购；会员制旅馆办卡免费住；帮养牛；等等，要抓住本质的四个要件：
解答：非法吸收公众存款罪。
洗钱罪：
1、张三让李四帮忙把钱带给他的妻子，并告诉李四说这钱是抢劫来的。实际上钱是李四贩卖毒品所得。
解答：掩饰、隐瞒犯罪所得收益罪（主观à掩饰、隐瞒犯罪所得收益罪，客观à洗钱罪，掩饰、隐瞒犯罪所得、所得收益罪是兜底条款，是大圈，包含洗钱罪）
2、张三托李四把毒赃带给妻子，
解答：李四通过银行卡把钱汇到国外à洗钱
李四把现金直接带到乡下给张三的妻子à转移毒赃罪（洗钱罪与窝藏、转移、隐瞒毒品、毒赃所得存在竞合关系，后者一般不具备使毒赃合法化的特征，它只是改变赃款的空间位置或者存在状态对其隐匿或转移，逃避司法机关的追查）
李四把现金送到身在外国的妻子à洗钱
金融诈骗罪：信用卡诈骗
1、机器是否能被骗？司考的观点是折中说：原则上机器不能被骗的，在ATM上取钱一般都定盗窃罪。但是尊重最高检司法解释，例外：拾得他人信用卡并在ATM上使用，定信用卡诈骗罪。
2、特别规定：盗窃信用卡后使用的，一律以盗窃罪定罪。适用要严格限制
偷了一张信用卡并使用，一律以盗窃罪定罪。（这里是特别规定，无论是对人对机器）
偷了一张假卡并使用à信用卡诈骗（盗窃假卡不属于“盗窃并使用”）
偷了一张信用卡，克隆了10张，使用克隆卡à信用卡诈骗（用原卡才属于“盗窃并使用”）偷了别人钱包，里面有他的银行卡和身份证，去挂失、补办信用卡后使用。
解答：信用卡诈骗（使用应理解为按照信用卡原本的用途使用）
偷了信用卡，将5000元假钱存入ATM机中卡里，再从另一台中取出à盗窃罪+使用假币罪
A偷了卡，告诉B是捡的，B去取钱àA是盗窃罪（间接正犯），B是信用卡诈骗罪
A捡了卡，告诉B是偷的，B去取钱àA是信用卡诈骗，B是盗窃罪
A偷了卡，告诉B是偷得，B去取钱à盗窃罪的共同犯罪
安置一个假ATM机，安置摄像头拍下密码，把卡吞了后取出到商场消费（盗窃罪）
安置一个假ATM机，输入密码后退卡，于是掌握了持卡人的卡号和密码，进行犯罪活动。（信用卡诈骗罪；盗窃信用卡信息并使用，不能理解为“盗窃信用卡并使用”）
总结：以上的答案之所以匪夷所思，是为了限制特别规定。规律是：偷了真的信用卡，并且使用了这一张信用卡，才定盗窃罪；其他的盗窃，一律定信用卡诈骗罪
3、盗划信用卡：
到饭店吃饭，把信用卡给服务员，服务员刷了两次卡à盗窃罪
甲把卡给乙。乙刷了之后，告诉甲说今天机器坏了，没法刷卡。于是甲又付了现金。à诈骗罪
4、抢劫信用卡并使用的，定抢劫罪。
保险诈骗罪：
1、甲是领导的司机，甲欠债，结果车被债主开走。甲跟领导谎称被偷了。领导说反正我们上了盗抢险。于是去保险公司理赔。
解答：甲定诈骗罪。（不能定保险诈骗罪，因为不是特殊主体。间接正犯）
2、车被抢走，怕程序太麻烦，所以谎称车被偷走；张三因性病而死，其妻谎称因为肝癌
解答：不构成保险诈骗罪（没有实质性欺骗，保险公司也没有财产损失，即使是真实原因也要赔钱）
3、甲给自己投保，受益人是其妹妹。甲雇了一个和他很像的保姆，然后将其很残忍的杀害，然后让妹妹去理赔。
解答：甲定故意杀人罪和保险诈骗罪（第三款：编造未曾发生的保险事故。）
侵犯著作权罪
1、“网络私服”，能否定侵犯著作权罪？
解答：不能，“私服”侵犯的是著作权中的修改权。我国刑法只保护三类著作权（复制发行、专有图书出版权、制作出售假冒他人署名的美术作品。）。但是可以定非法经营罪。
2、伪造张大千的画。
解答：侵犯著作权罪（本质上是特殊诈骗罪；要注意著作权的保护期限，如果超出了保护期限，比如，伪造吴道子的画，那么就定诈骗罪。）
3、伪造某位领导的画，
解答：领导真的会画画，定侵犯著作权罪；如果领导不会画画，定诈骗罪（抓住本质：是否侵犯了著作权）
合同诈骗罪：
1、甲企业想做西门子的代理，找到乙，因为甲听说乙和西门子很熟。乙说你放心去做，合同我一定能搞定。于是甲以代理商接受了大批的订单，并把预付款又投入到扩大生产经营当中。结果乙没有成功。客户找到甲，要货没货，要钱没钱。
解答：一审定合同诈骗罪第一款；二审宣布无罪。在合同诈骗罪中，主客观一定要相统一。在本案中没有非法占有的目的。民事欺诈和刑事合同诈骗在程度上有不同，刑事要看本质。
2、张三找了一家装修公司装修，付了预付款，买了铝合金后，装修工人没有再出现过。案发后工人主动找到张三积极退款，说因为公司被注销，他们觉得干部下去，所以才拿着铝合金走掉。
解答：侵占罪（不构成合同诈骗罪，工人在获得标的物后才产生非法占有目的）
非法经营罪：（注意兜底条款的解释有数次扩张；关键要抓住本质）
1、“姚立法”：将宪法、村民自治法、胡锦涛讲话等装订成册，发给村民们。
解答：定罪是错误的（虽然是非法出版行为，但这不是“经营行为”，不是经济行为）
2、“AP电话”，1998年打往美国的长途电话很贵，一个人发明网络电话并经营。
解答：一审à非法经营罪，二审à无罪（电信专营需要专门的规定；解释为非法经营要限制）
侵犯公民人身权利犯罪
人：（受精卵、婴儿）
出生：阵痛说、部分露出说、全部露出说、独立呼吸说。
我们国家刑法上出于计生的考虑，不考虑婴儿，基本上通说是独立呼吸说。
死亡：
传统三角关系：心脏停止跳动，呼吸停止，瞳孔扩大。一个表现出现，其他不可避免的出现。
脑死亡说：出于器官移植的考虑，是功利主义的理解。学说是立足于科学的认定，而科学是有纰漏的，不少脑死亡的人仍然活了过来。
故意杀人罪（这里很多考点，要多看书，书上都有。）
1、“北京大鸿门案”，一对夫妻，丈夫患重病。妻子辛苦工作供养一家人。一天丈夫病发作喊疼，妻子心烦地说：“你怎么还不去死！”丈夫说：“我也痛的想死，但是我动不了。”于是妻子给了丈夫农药，丈夫喝下去两小时后死亡。
解答：妻子的帮助行为不构成故意杀人罪，因为丈夫已有自杀的意图；
但是妻子后来两个小时内没有采取任何措施，是不作为犯。
故意伤害罪（这里很多考点，要多看书，书上都有。）
1、同时伤害：不是共同伤害
甲乙同时以砖头砸丙，砸完就跑，甲乙不知道是哪个人砸中。如果是轻伤，甲乙均不追究刑事责任；如果是重伤，分别定故意伤害罪未遂。
2、前妻、前岳母和现任妻子在雪地打起来，张三去拉架，结果前岳母倒地摔成骨折（重伤）。
解答：故意伤害致人重伤OR过失致人重伤OR意外事件。应当是意外事件。拉架行为，虽然可能有危险，但是这种危险是社会所允许和包容的危险。
3、过失致人死亡和故意伤害致人死亡。对死亡都是持着过失的心态；两者最大的区别在于对轻伤的心态，前者过失，后者过失。
组织出卖人体器官罪
1、甲骗乙说其肾可以卖50万，实际只卖了20万 à非实质性欺骗，组织出卖人体器官罪
2、甲骗乙说其左肾坏了，需要把肾切除，实际把肾卖了à实质性欺骗，故意伤害罪
强奸罪：
1、甲乙在谈恋爱，甲欲与乙发生性关系，乙不从，甲捅了自己两刀，乙从。
解答：系通奸，不是强奸。因为没有使对方不能反抗。
2、反抗标准：
最大限度标准（那个年代贞操比生命重要，强奸、通奸都是死刑，一发现女方很容易诬告）；合理反抗标准（基于多数人的判断、伦理的判断）
“泰森案”，泰森邀请某女喝酒，喝到凌晨三点，带她回酒店，泰森去洗澡，女方在床上看电视。出来后泰森欲发生性关系，女性只是口头拒绝，身体未抗拒。事发后女方立刻报警：对方是泰森，他是拳击手，我身体上怎么反抗。
解答：当时美国判定强奸罪：NO IS NO
甲与乙喝酒，两人喝的意乱情迷，发生性关系。女方第二天就报警。
解答：美国觉得NO IS NO的保护力度太弱，采取了肯定性同意标准。除非与发生性关系保持肯定、积极的同意态度，其他一律定强奸罪。
我个人意见：别看美国，看美国就是个扯淡，美国50个洲，每个都不一样，而且定罪很多时候都是陪审团定罪，标准很难统一，或者说根本就没有标准。以上两种判决都是我个人反对的，这里仅作为理论留下，不喜删掉。
3、我们国家的反抗标准：不能反抗、不敢反抗、不知反抗。以一般人的标准为主。
4、欺骗：还是要看实质性欺骗，还是非实质性欺骗；如何区分，还是要看一般人的观点，并且要受规范的调整。看以下几个情况：
冒充：有钱人à通奸
明星à通奸
男朋友à（罗翔个人认为是通奸；我觉得还有很多需要考虑：冒充男朋友的人都可以与女方发生性关系，那么男女朋友之间说明已经发生过性关系了，这种和丈夫与妻子之间，又有什么本质的区别？如果要否定男女朋友之间发生性关系的合理性，那么这种价值观是带着时代性的，在现在这个时代，我不认为这种否定符合一般人的判断标准。我认为定强奸。）
丈夫à强奸
5、法律规定强奸是故意犯罪，是否存在过失强奸：
“英国摩根案”：摩根与三个同事没有找到妓女，于是摩根提议与他妻子发生性关系，并告诉同事他妻子越反抗表示她越同意，于是三个同事在摩根妻子的反抗中发生性关系。
实际上这类案件在司法实践中最常见，最核心就是“同意”的问题。“同意”是规范性要素，不能简单遵从一般人的标准，要受伦理的限制。
6、甲和女友乙逛街，遇到甲的朋友丙。甲有事，于是让丙照看乙。乙一直对丙示好，于是两人性关系。经鉴定，乙有青春性精神病，俗称花痴。而丙不知道，认为乙一直在勾引他。
解答：无罪
7、强奸中止与求欢不成：
甲与乙喝酒后开房，甲欲与乙发生性关系，乙反抗并大骂流氓，甲说抱歉送其回宿舍。解答：求欢不成
（这里我个人必须吐槽一下，强奸和求欢，区分一定要慎之又慎啊~
首先、如果喝酒后去开房，一男一女最好开两间；
其次、要是开一间房，最好开标间，也就是双人床；
再次、要是开大床房，女方可以提前说不愿意发生性行为；
女方有如此多的选择，但却没有做。试想一下，孤男寡女，喝了酒，一张床，会发生什么？当然地推定女方愿意与男方发生性关系。这种情况下，对于男方而言，女方愿意与其发生性关系，是一个高概率事件。如果男方欲行时被拒绝，自然不应当定强奸中止。）
强制猥亵、侮辱妇女罪
1、甲与乙女有奸情，被甲妻发现，甲妻掩门后离开，叫来很多人观看，并把乙女扒光游街。解答：强制猥亵、侮辱妇女罪。（妇女也可以构成此罪，甚至单独构成本罪）
非法拘禁罪：
1、甲每晚睡觉的时候，乙把门锁上；第二天早上甲醒的时候再把门打开。
解答：不构成非法拘禁罪（甲没有意识到自由被限制）
2、甲把乙带到屋子里，门口放着狼狗 à非法拘禁罪（利用他人的恐惧使其无法离开）
3、女洗澡的时候，甲把她的衣服拿走 à非法拘禁罪（利用女方的羞耻心理使其无法离开）（如果女方离开，则为非法拘禁未遂）
绑架罪：
1、甲勒住乙，用刀指着乙，让在现场的乙母给钱
解答：抢劫罪（绑架罪的绑架人、被绑架人、被勒索人不在同一个时空中，否则为抢劫）
2、张三拐了甲，想要绑架索财。但是甲记不起自己父亲的电话号码
解答：绑架既遂（不以实际索到钱财为既遂要件，该罪为行为犯，只要实际控制即可）
拐卖妇女、儿童罪
1、卖狗案。A将一名女孩绑在袋子里，卖给狗肉店。店主未验货，直接交给厨师。厨师亦未检查，摔死女孩。给三人如何定罪：
解答：
A构成拐卖儿童罪和故意杀人罪（放纵的故意、间接正犯）想象竞合从以重罪。
老板、厨师都是过失致人死亡。不构成共犯
2、甲乙两人偷邻居家刚满月的孩子卖钱，甲望风，乙去实施行为。乙实施过程中杀死孩子的母亲。
解答：
第六项：举轻以明重——甲乙这种是抢婴儿——高院
第五项：暴力绑架——最高院（需要勒索的，只是索财型绑架。社会对绑架的朴素认识，就是暴力剥夺人身自由）
乙第五项——死刑
甲第六项的共同故意+第七项（因为孩子太小，可以预测到母亲会一直看着孩子，所以对母亲死亡有过失的心态）——死缓
3、甲乙发现新加坡喜欢收养中国孩子，于是便建立收养中介，两边赚钱。收养OR拐卖？解答：
毫无疑问定拐卖儿童罪。
孩子的生父生母对政府的行为非常不满，自己卖本来就是养不起，也导致孩子未来无望、
4、自产自销孩子，应当定拐卖儿童罪。
民间送养，不是出于非法获利。如果符合遗弃罪，可以定遗弃罪。
人教版一年级数学——《分类》教学案例与评析 教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 学会对物体分类的方法．并能正确地分类。 教具学具： 情境图，玩具，图片，水果。 教学过程： 一、创设情境，探求新知 师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 [学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？ 生1：把这些东西都放在一起。 生2：摆整齐。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 板书：分类 点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。 二、联系生活实际，感知体验分类 1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。 师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。 第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。 第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 …… 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ [学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。 师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。） 生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……
高铁工程事故案例分析 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：第二节、支架倒塌案例分析 第2节、支架倒塌图片案例分析 1、哈大铁路客运专线沈阳枢纽跨北皇线特大桥T构坠落事故，也是一起墩梁临时固结体外支撑柱倒塌事故，见图5-2-1所示。 图5-2-1 哈大铁路客运专线沈阳枢纽跨北皇线特大桥T构坠落事故照片这是一起典型的体外支撑柱横向缺少约束的失稳事故。支架失稳原因及施工方案主要教训点： ①、T构处于活动盆式支座处，桥墩顶部对箱梁无约束； ②、体外支撑钢管混凝土柱与墩身无连接，支撑柱完全处于自由状态；③、体外支撑钢管混凝土柱与箱梁无锚固，前后支撑柱承载力不能互补；
2、大坡度坡道上架桥机垮塌事故（见图5-2-2） 图5-2-2某桥大坡度坡道上架桥机垮塌事故照片 教训点：在大坡道上架梁时，架桥机大臂、支腿安置水平及垂直度不好，存在下坡下滑分力——促使支腿受压失稳，防范稳定措施不到位。 3、某桥水中施工支架倒塌（见图5-2-3） 图5-2-3某桥水中施工支架倒塌照片 教训点：支架基础稳定性差，基础冲刷下沉，支架没有与已完墩台连接，支架整体稳定性不足，方案缺少稳定措施； 4、2005年12月14日贵州小尖山大桥现浇梁支架垮塌见（图5-2-4） 图5-2-4 高宽比例严重失调支架倒塌事故照片 教训点：这是一起典型的高宽比例严重失调支架倒塌事故。支架横向纤细、
刚度不足，横向没有约束措施，横向稳定性不满足立柱承载力要求，支架屈溃侧弯失稳倒塌。 5、网络上某支架倒塌照片（见图5-2-5） 图5-2-5 脚手架横向约束不足——失稳照片 教训点：剪刀撑不足，立杆缺乏约束，受压屈溃倒塌。 6、湖南凤凰大桥倒塌事故－著名全国（见图5-2-6） 教训点：支架剪刀撑不足，特别是抵抗拱圈不对称性加载的挤压力的斜支撑缺失，方案对过大偏载措施不到位，施工不对称加载，基底不均匀沉降。 图5-2-6 拱桥满堂脚手架倒塌照片 7、杭州地铁明挖基坑坍塌事故（见图5-2-7） 篇二：高速铁路施工过程危险辨识与评价研究 ┊ ┊
事故案例分析 案例一 1、事故经过 20KK年11月18日16时，一养护班组在某高速公路超车道进行刷护栏油漆作业，当施工完毕，驾驶员汪某在倒车准备收标志牌过程中撞到了后方20来米处正在收拾工具的戴某，导致其手臂、大腿被撞伤。 2、事故原因分析 原因一：客观原因为当时天气阴暗，视线相对较差； 原因二：驾驶员汪某倒车过程中虽开启警灯、拉起警笛，对封闭区外过往车辆起到了一定的预警作用，但未关注施工区内作业人员活动情况，主观上认为车辆在开启警笛情况下倒车时作业人员会自觉避让的片面判断； 原因三：养护工戴某安全意识淡薄，作业过程中思想不集中； 原因四：未认真开展班前安全教育工作，班组长监管不力。 3、事故性质和责任分析 这是一起因驾驶员操作不当引起的安全生产事故，驾驶员汪某应负此次事故的主要责任；班组长应负管理上的责任。 4、预防措施 措施一：认真开展班前安全教育工作，严格履行班组安全三检查制度； 措施二：车辆启动前要确保周边无作业人员，尤其倒车过程中务必检查后方情况，行驶过程中严格控制车速； 措施三：因作业环境恶劣，作业人员在关注外界过往车辆的同时，同时要密切留意施工区内部机械设备、车辆的行驶。 5、结论 高速公路边通车边作业的安全风险极高，且作业空间较小，在施工过程中要重点防御车辆伤害事故的发生。 案例二 1、事故经过 20KK年12月7日早上，一保洁工在某高速高速公路硬路肩按规定清扫作业，当时天气晴好，该路段平直，路面干燥、无坑洞、抛洒物等情况。一辆牌照为浙PPPPP黑色轿车，驾驶员超速行驶和疲劳驾驶，从硬路肩超车撞上该保洁工，将其撞出50米开外并挂于隔离栅上，导致其当场死亡。 2、事故原因分析
三、垃圾分类
一、活动目标
1. 学生初步了解垃圾的分类，知道垃圾污染的危害，了解垃圾处理的办法和现状。 2. 培养学生尝试写简单的调查报告，并提出建设性意见。 3. 深刻认识垃圾分类的意义，激发热爱大自然的情感。
二、活动准备
教师收集有关垃圾分类及处理的材料。
三、活动设计
（一）制定方案 1、提问引入研究课题《垃圾分类》 。 说一说： (1)你倒过垃圾吗? (2)你家每天有多少垃圾? (3)学校每天有多少垃圾? 想一想： (1)苏州每天会有多少垃圾? (2)这些垃圾该怎么处理? 通过提问,将学生的注意力引导到与垃圾有关的问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴 趣,从而为活动开展创造条件。b5E2RGbCAP 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 例如： a.垃圾是怎样产生的? b.垃圾污染有什么危害? c.垃圾怎样分类? d.你知道废电池的污染危害吗? e.苏州目前是怎样处理垃圾的? f.上网收集垃圾处理的最新方法。 （二）调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内分别到环保局、环卫站、园林、菜场、社区、 家庭、学校食堂等进行调查访问以及上网查询。p1EanqFDPw 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对垃圾情况的调查，进行整理，有条件的可制成调查图表。 （三）讨论思考
1、分组讨论：通过调查访问，我们弄清了什么问题？ 2、分组提出调查报告： 各小组根据调查所得并参阅有关的资料，写成一份调查报告。 （四）交流汇报 1、汇报交流： 每组拿出自己的一份调查报告，在班上进行交流汇报。 2、重点问题： a.垃圾如果处理不好会带来怎样的危害? b.垃圾分类处理有什么好处? c.对苏州目前处理垃圾的办法提出建设性意见。 （五）实践活动 1、争做环保小卫士 2、议一议：我们知道了垃圾中的废电池会污染环境，我们应该怎么办呢? 3、学生设计怎样回收废电池的活动方案，并付之行动。
四、活动建议
1、为了调查结果的准确性，学生调查的人数可多一些。 2、学生讨论时，教师可参与某组的讨论，及时发现问题，加以指点，提供一些科学资料。 3、活动中要充分发挥学生的自主作用。 4、学生的“富有建设意见的报告” “回收废电池实践活动方案”可在班上展示。 5、活动时间 6-7 课时。
五、参考资料
（一）垃圾的产生 1、家庭 例如：a)食物渣滓、b)塑料袋、c)废电池 2、工厂 例如：生产废料 3、办公楼 例如：废纸、报纸 4、建筑工地 例如：a)砂石、b)废木料 5、公园园林 例如：a)食物渣滓、b)容器 6、菜场 例如：a)菜根菜皮、b)鸡鸭内脏羽毛、c)鱼鳞鱼脏 （二）垃圾污染 垃圾侵占土地，堵塞江湖，有碍卫生，影响景观，危害农作物生长及人体健康的现象，叫 垃圾污染。 垃圾的严重危害， 首先是侵占大量土地。 二是污染农田。 三是污染地下水。 四是污染大气。 工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解产生恶臭，从而污染大气。五是传 播疾病。生活垃圾中含有病菌，寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施用过这种肥料 的蔬菜、瓜果，就可能得传染病。DXDiTa9E3d （三）垃圾的分类处理 对垃圾中的金属、玻璃、塑料进行回收利用，垃圾中的有机物经富集后再作焚烧处理，焚
锡林浩特车务段铁路交通事故案例 学习资料 第一部分 人身安全案例 一.路内职工责任轻伤事故案例 X年X月X日X站上水防护员李X上水作业时，因雨天道滑，忙于抢点，摔倒在水井盖上，造成人身轻伤。具体情况如下： (一)事故概况 X月X日10时05分，X站清扫员兼上水防护员李X担当1道客车X次上水作业防护任务。上水作业时，李X帮助上水员拉水管，因雨天道滑，摔倒在1、Ⅱ道间第3位上水栓上，被上水栓阀门手柄杆碰伤，造成右股骨粗隆部开放性粉碎型骨折，构成人身责任轻伤事故。 (二)事故原因 1.李X上水作业时，在雨天道滑的情况下，既未按规定穿防护雨具，又忙于协助上水工抢点作业，不慎摔倒在水井盖上，造成摔伤。 2.李X担任清扫员兼上水防护员职务，在上水作业中精力不集中，安全意识淡薄，自我保护意识差，上水过程中未认真确认周围状况而导致摔倒碰伤。 3.X站在恶劣天气下未对上水作业进行重点卡控，致使在上水作业时间紧的情况下安全卡控措施落实不到位，导致人身伤害事故的发生。 (三)防范措施 1.严格劳动安全管理。各部门、单位要高度重视人身安全工作，把人身安全与行车安全放在同等重要位置。并加强现场作业人员劳动安全检查教育，严格落实职工现场作业安全控制措施，加大人身安全检查力度，消除劳动安全隐患，确保职工人身安全。
2.严格施工检修作业等防护工作。各单位要认真查找施工防护安全措施存在的不足，及时进行修改完善。作业防护人员在施工、检修、清扫设备作业中，要严格防护措施的执行，杜绝防护不到位问题的发生。 3.认真开展劳动安全对规对标检查，加大现场作业过程卡控，确保作业人员人身安全。 二、X站“7.11”调车人身伤害事故 （一）事故概况： X年X月X日，X站解体3108次，10点20分调车长XX传达完计划后，站在机车媒水车一端运行方向右侧开始作业，机车运行中在绕过钩头向左侧移动时，右脚踏空，坠落在线路内，造成双腿被轧断致残。 （二）原因分析： X年X月X日当天X站有降雨，站区泥泞，调车长XX在作业中违反《作业人员劳动安全控制措施》的规定穿雨鞋作业，在机车运行中移动位置时没有站稳抓牢，是造成这起事故的主要原因。 （三）、防范措施 （1）各站长要按规定在调车作业时到现场盯控，卡控作业的关键点，消除安全隐患。 （2）在调车作业中作业人员要按照《人标》、《作业人员劳动安全控制措施》中的规定，按规定着装，在作业中一定要抓稳站牢。特别是在作业中不要分心，不要偷懒，必须按照规定执行。 三、X站“1.22”人身伤害事故 （一）事故概况：
世界各国垃圾分类案例 一、 德国的垃圾分类 （一）德国对促进垃圾分类的措施 1、挨户投递说明书 为了让居民熟悉垃圾的分类原则，德国制定专门的图文详细规定。如德国柏林市派发的的《垃圾分类说明》，将垃圾分成有机垃圾、轻型包装、旧玻璃、纸制品、有害物质垃圾、大型垃圾，以及不属于前述几项的剩余垃圾，并在每年年初，市政府都会将新一年的《垃圾清运时间表》以及《垃圾分类说明》挨家挨户地投到各家信箱，这一利民便民的说明书切实让每家每户都直接了解了垃圾分类的注意事项与正确投放垃圾方法，对垃圾分类有很好的促进作用。 2、严谨的分类垃圾桶 德国人素来以严谨著称全球，但有谁能想到，这种严谨在环境保护垃圾桶设计方面都是一展无遗。他们将不同颜色的玻璃瓶放入相应的三种回收不同颜色的玻璃制品的垃圾桶,并同时把塑料瓶盖拧下来放入收集塑料制品的垃圾桶。每种颜色的垃圾桶只收相应的垃圾，一旦发现有谁投放错误，居民们会毫
不留情面地指责出来。 3、关闭垃圾填埋场 垃圾填埋，是很多国家如今主要的处理垃圾的方法，然而在很多国家把它作为城市生活垃圾的最主要处理方式时，德国境内的所有城市已经废弃这种做法。早在2005年，德国境内所有的垃圾填埋场都被关闭了。从环保的角度而言，这具有重要的意义。因为当运营一个垃圾填埋场时，费用很低；但之后，必须花费高昂的费用去小心翼翼地保护它。这时的费用通常是运营之初的三到四倍。因此，将垃圾资源化，充分利用这些可再生的资源，垃圾将不再是垃圾，不再对环境造成危害。 （二）德国垃圾分类回收的特点 德国早在1904年就开始实施城市垃圾分类收集。至今已有100多年。经过一个多世纪的发展，已经形成了一整套成熟而合理的体系。其中，德国垃圾分类回收的最大特点就是严谨、标准化、制度化。 1、垃圾桶制度化。 通常情况下，每栋住宅楼都有3至4个垃圾箱，每组垃圾箱中的每一个垃圾箱都有其独特的设计及其简洁清楚的标识，用于分别存放各种包装物、不可回收垃圾、纸制品以及玻璃瓶。垃圾公司根据住宅楼的住户密度，决定垃圾箱的大小，确定住
一年级《分类》教学案例及反思 一年级《分类》教学案例及反思 “分类”教学案例及反思 【背景】 本节课是“分类”这一单元教学的第一课时，也就是按单一标准的分类。对学生和我来说，这都是一个全新的内容。我在组织教学中力图让学生带着浓厚的兴趣主动感受单一分类的含义，正确分类。 片断一： 教师准备好了一个货柜，上面插着邋遢大王的画像，货柜里面的物品杂乱无章。 师：小朋友们，我这儿是一个邋遢大王的柜子，你们觉得这么多东西摆得好看吗？ (大多数同学都会认为太乱而不好看，个别同学认为好看，估计是家庭环境的原因，此时我暂不表明自己的态度。) 师：我请一个小组的同学(4人)到前面来帮邋遢大王整理一下，哪个小组愿意来？ (其他小组在磁性小黑板上整理，磁性图片与实物类似，教师可参与其中适当引导。) 师：为什么要把三角尺、直尺、钢板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因为他们都是用来划线的。 生B：因为它们都是尺。
师强调：小朋友们都是把同一类的东西放在一起了，这样摆出来,邋遢大王的柜子变得美观又整洁，我们给它插上一面文明红旗。(小朋友们鼓掌) 师：你家里有没有分类摆放东西的现象? 生A；我家里有一个大衣柜,里面全是衣服。 生B：我爸爸的房间里有一个柜子，里面全是书。 生C：我的房间里有一个小柜子，专门放我的玩具。 …… 教学反思：教材主题内容是文具商店，如果将这一场景直接引入课堂，学生将会被动地接受现有的生活常识而没能参与发现这一常识的过程，无异于肚子还没饿就被教师喂了个饱，这样“吃”索然无味，这样的教学是苍白无力的，学生的思维空间将会受到极大的限制。挑起学生的食欲，也就是调动学生的积极性，新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的'，是无处不在的。于是我设计了这样一个充满童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物，他的出现立即引起了小朋友们的兴趣──发现问题； 接下来大家齐动手帮忙整理柜子──解决问题；最后插上红旗──分享成功。作为学生的引导者、合作者，要让学生想吃，还要爱吃，更要吃好，我把握住以下两点：注重过程，各环节逻辑而严密，人人都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领
建设美丽增中，从垃圾分类开始 （方法指导课-调查问卷设计） （一）案例导入 1、回顾开题活动，提出本课学习任务。 师：我们在上两节确立了“建设美丽增中，从垃圾分类开始”主题内容。为了深入了解同学们对垃圾问题的认识，我们可以采用的最好办法是什么 生：问卷调查法。 师：问卷调查法就是让我们通过设计问卷、填写问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告。这节课，我们就要解决调查问卷的设计问题。 师：上节课，我要求大家收集一份调查问卷，同学们都收集了吗 生：都收集了。（请一位同学到讲台展示收集到的资料。） （二）方法指导 1、认识调查问卷的基本结构 师：谁来向大家介绍一下通过自学的成果。 生：（到展示台展示收集到的调查问卷）调查问卷一般包括有：问卷主题；指导语；问题；结束语；调查人及调查日期。 师：掌声鼓励，表扬这位小老师。他能从互联网上自学真了不起。 （让学生汇报自学的成果，就是让学生知道怎样从互联网上收集资料，并且通过阅读资料，认识问卷的基本结构） 2、认识调查问卷设计的注意事项。 （1）问卷主题设计 师：我们知道了调查问卷的基本结构。这还不够。各个部分该如何写下面我们来交流一下。 师：（参照调查问卷样本，要求学生读案例主题）问卷主题该怎样设计 生：问卷主题应该围绕活动主题，写成“增城中学学生对校园垃圾问题的调查问卷”。 师：说得好。概括起来，问卷主题实际就是：主题+调查问卷。
（2）指导语设计 师：请同学们自由读一读指导语，想一想，指导语的内容包括什么呢 生：指导语的内容包括两个部分：一是说明调查活动的目的；二是说明填写要求、规则。 师：指导语要求写作要简单扼要，准确而肯定。一般用两三句话就可以。谁来说说这调查问卷的指导语。 生：您好！为了更好开展校园垃圾分类推广活动，我们开展了“建设美丽增中，从垃圾分类开始”的实践活动。首先我们要了解增中学生对校园垃圾问题，耽误您几分钟时间，并请您阅读题目，根据自己的实际情况在答案前打“√”。谢谢合作。 （3）问题设计 师：问题是问卷的核心内容。一般情况下，问卷的问题可以有以下几种形式：一是选择式；二是填空式；三是判断式。(出示相关的例子)。不论任何形式，他都包括有哪两个部分 生：一是由调查设计者来完成的提出问题；二是回答问题，由被调查者来完成。师：为了方便操作，我们通常采用选择题的形式。本次调查活动，我们就采用这种形式。 （4）结束语设计 师：结束语在调查问卷中起什么作用 生：向受调查人表示感谢。 师：您能简单说说吗 生：感谢您接受本次调查，谢谢！ 生：谢谢您的支持！请您好继续支持环保。 （５）调查人及调查日期设计 师：在本次调查活动中，调查人是谁 生：增城中学初中部学生 师：调查日期是
小学数学一年级《分类》教学案例 教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 学会对物体分类的方法．并能正确地分类。 教具学具： 情境图，玩具，图片，水果教学过程： 一、创设情境，探求新知 师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 [学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？ 生1：把这些东西都放在一起。 生2：摆整齐。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 生4：把同样的东西放在一起。 师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 板书：分类 点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将
知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。 二、联系生活实际，感知体验分类 1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。 师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。 第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。 第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 …… 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ [学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。 师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。） 生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤…… 生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子…… [教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。] 师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）
生物的分类教学案例 搜集人：种少敏 案例名称：现代生物分类的发展 显微镜发明以前 16世纪末： 中国医药学家李时珍编写《本草纲目》一书，将生物分为动物和植物两类。动物药类按虫、鳞、介、禽、兽、人的次序分类叙述；植物分为草部、谷部、菜部、果部、本部五部，又把草部分为山草、芳草、溼草、毒草、蔓草、水草、石草、苔草、杂草等九类。对植物的科学分类，要比瑞典的分类学家林奈早二百年。17世纪末： 英国植物学家伊。雷对人们所知道的植物进行了属和种的描述，编著出版《植物研究的新方法》 18世纪中： 瑞典博物学家林奈出版《自然系统》，采用人为分类的方法，将植物和动物分为纲、目、属、种四个分类阶元。 显微镜发明以后 19世纪中： 显微镜发明以后，用显微镜发现一大群单细胞微生物以后产生的。1866年由赫克尔倡议，把生物分成原生生物界和植物界、动物界。所谓原生生物界，包括原核生物如细菌、蓝藻，单细胞真核生物如真菌、原生动物和低等藻类，单细胞群体生物如海绵。 电子显微镜发明和应用以后 20世纪中 1969年由惠特克（R.H.Whittaker）提出，并于1971年和1974年经马古里斯（L.Margulis）两次修订。惠特克把原核生物单独分界，又把真菌从植物界中独立出来。这样，自然界的生物被分成原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五界。其中原生生物界的范围和概念已不同于三界说。惠特克的这一分类系统得到多数生物学家的首肯和好评。 问题： 1、显微镜发明以前，科学家们将生物分为。 2、显微镜发明以后，科学家赫可儿将生物分为。 3、电子显微镜发明和应用以后，科学家惠特克将生物分为 。 答案： 1、植物和动物两类 2、原生生物界和植物界、动物界3界 3、原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五界 本案例使用说明： 本案例适用于义务教育阶段生物第十四章第一节生物的分类学习。介绍了生物分类的发展史，有利于学生对现在生物的分类的学习和理解。
车辆安全事故案例 案例一2016年2月27日，某钢铁公司翻车机操作员在翻卸车辆时，离开操作台到窗口查看邻线空车清车情况，翻车机自行翻卸过程中，由于拨车机脱钩装置在脱钩时有阻滞，造成车辆没有及时脱钩并将车辆带出翻车台2米，而翻车平台的光电感应开关失灵，没有及时停止设备翻转而继续翻车，造成车辆南端第一担轮对西面压崩出口处的西侧钢轨，导致车辆脱线。 车型车号二位转向架 二位转向架交叉杆弯曲变形二位转向架4位防脱拉环弯曲
二位转向架3位防脱阀破损、拉环顶杆折断现车7位轮对脱线点 案例二2016年3月8日，某电厂翻车机操作由于空车迁车台限位未到位，信号采集联锁系统失效，翻车机操作人员对翻车机自动作业情况实时监控不到位，没有及时发现迁车台移动未到位的问题（路轨未对准，左右偏差90mm），而迁车台自动推进车辆过程中造成C64K 4934364全车轮对脱线，走行12.1m。事故车辆全车4担轮对脱线，空车。其中现车1位、2位左边轮对离开钢轨460mm，3位、4位左边轮对离开钢轨440mm，5位、6位、7位、8位左边轮对离开钢轨100mm 。 车型车号全车脱线外观
一位转向架脱线、一位交叉杆弯曲变形二位转向架脱线、一位交叉杆弯曲变形 路轨未对准，车 辆脱线点 迁车台限位未对准路轨左右偏差90mm 迁车台迁车台铭牌 案例三2016年4月20日，某电厂2道翻车机在作业中造成车辆C70 1584267脱线，由于翻车机压力机构液压站缺油，导致压车镐、靠车镐压力不足、不均衡，造成翻车机压
不住被翻车辆，使车辆在翻卸、牵车推进时脱轨。 车型车号全车脱线外观 现车1位、2位交叉杆弯曲变形50mm，1位枕梁翼板变形35 mm，1位上拉杆弯曲变形，1位人力制动机拉杆弯曲变形。1位转K6型转向架共2位轮对脱线、1位、2位防脱装置破损，且相对应防脱拉环变形。 1位迁车台迁车台铭牌 案例四2016年5月5日，某港口专用线内6道发生C64K
安全事故案例警示教育心得体会/安全反思总结 事故案例中有几起事故与我们队组/车间的生产工作密切相关，一幕幕惊心动魄重现眼帘，给我们再次敲醒了警钟。 事故的主要原因都是工作人员未认真执行安全措施和安全操作规程，不按章作业，工作负责人现场管理不到位，甚至违章指挥。一件件事故的发生，暴露了安全管理的一系列问题，凸现了工作人员安全责任不清，现场安全监管不到位，作业人员缺乏基本的安全技能。事实证明，如果对危险因素不预测，不防范和控制，那么在一定的条件下，它就可能演变为事故，后果不堪设想。通过学习，再次强化了自己的安全生产意识和红线意识，安全生产要坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的思想，并切实落到日常工作的各个环节中。具体体会如下： 1、作业人员和安全监管人员不树立牢固的安全意识，一味蛮干、只图省事、麻痹大意、存绕幸心理、违章、安全技能匮乏是事故发生的必然因素; 2、制度的缺失，管理的缺位。严不起来，落实不下去，执行力差，而且在检查中只报喜不报忧，平时对设备管理又不到位消缺又不及时，判断缺陷又不准确，日常巡检工作又不认真，致使存在不安全的因素而导致事故的发生;
3、危险源管理流于形式，有章不循，有规不遵，工作浮躁，作业人员现场操作中执行力度缺乏，危险点控制措施虚设; 4、认识有限，冶金行业人员流动量比较大，“三熟”执行不到位; 5、对所使用的新设备、设施、新技术了解不够透彻，个人的知识、技术存在很大的局限性; 总之，事故的发生是由于种种局限性，导致了认识上的差异，给安全生产埋下了诸多隐患。 下一步工作开展计划： 1、建立健全安全生产责任制。要建立健全以岗位责任制为重点的安全生产责任制，并逐级分解，具体到人，落实到生产过程中。加强安全生产的统一协调管理; 2、车间内部要建立健全内部安全检查制度、奖惩制度等，形成安全生产的有效激励机制和约束机制;完善作业规程，并严格按规程进行现场作业，反对违章作业，加强现场检查，落实安全措施，及时整改设备及人员存在的隐患; 3、加强安全监督管理。车间安全监管人员要加强对操作、设备点检、设备检修等工作的监督检查，重点检查规章制度、操作规程、隐患治理、人员培训和应急预案等;
垃圾分类活动实例 一、活动主体 二、活动背景 2003年4、5月，非典肆虐，向中国人的传统生活习惯提出了挑战。如何改善生活环境,提高市民的环保意识成为当今社会生活的一大主题。这期间各地都纷纷开展了多种形式的爱国卫生运动来改善我们的生活环境，在着一过程中，城市生活垃圾的问题显得尤为突出：随着生活水平的提高，城市生活垃圾以每年数亿吨数字在不断增长。大量的生活垃圾产生后，并未得到及时妥善的处理，逐渐造成了“垃圾围城”现象，形成了新的污染。 垃圾分类势在必行。垃圾分类要落实，单靠政府或个人的努力是不够的，它需要全社会人员的共同关心和共同参与。因此提高市民的环保意识，在其中显得尤为重要。提高全民意识，除了社会舆论引导和社区宣传外，更应以教育为本，加强中小学生环保意识的培养。 因为大学生是正在成长的城市公民，未来的世界属于他们，他们的意识直接影响着未来社会的发展；并且，每位学生来自不同的家庭，他们的意识和行为可影响到整个家庭的成员。如果一个孩子可以带动一个家庭，一个家庭就有可能影响一个社区。对他们进行环保意识的培养可以起到以点带面的功效。因此垃圾分类回收这一课题首先应让学生先了解和认知。 三、活动目的 1、了解城市生活垃圾的危害，通过对生活垃圾的现状调查，了解有关垃圾分类的知识，以及垃圾分类对节约资源和环境保护所起的作用，学会如何对生活垃圾进行分类。 2、通过具体活动，培养学生的合作精神和创新能力。收集信息的能力及适应社会的综合实践能力。 3、通过活动，加强学生的责任意识，培养学生的自信心，分享合作与交往的快乐。 四、活动计划 第一天：实地考察，学校以及学校附近的垃圾堆、垃圾桶。 第二天：调查问卷。（调查问卷的对象是同学） 第三天：上网搜索垃圾的危害的相关资料。 五、活动实施 活动记录： 时间2011年11月23日——11月25日 地点：学校及学校附近 活动方法： 1、收集资料 2、调查、访问、采访、文献收集和研究、实地考察等 3、评价（自评、互评、教师评） 活动过程：
《第二章第一节物质分类——分散系及其分类》课堂实录 广州市第八十一中学郭妙娴 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解分散系的概念,知道当分散剂是液体时,根据粒子大小分类可分成溶液、胶体和浊液。 2、知道胶体是一种分散系,胶体粒子能通过滤纸，能用丁达尔现象区别溶液与胶体。 3、了解生活中常见的分散系和胶体，知道生活中常见的丁达尔现象。 过程与方法： 1、通过科学探究的实验操作，加强学生将文字转为动手实验操作的能力。 2、通过对比溶液、胶体和浊液的性质认识胶体，体验用对比观察、归纳、实验法学习新物 质的过程。 情感态度与价值观： 通过丁达尔效应的学习，让学生感受大自然中的科学知识的奇妙。 二、教学过程： 【教师】今天我们学习课本p25——分散系及其分类的内容，学习之前我们先来明确本节课的学习目标（投影）。 【学生】阅读明确学习目标 【教师】大家一起来观赏几幅美图，看看美在哪里？他们有什么共同的特点？ 【学生】欣赏，并指出这几幅图美在都有光束。 【教师】这光束是怎么回事呢？怎么才能产生呢？通过本节课的学习，我们就能够认识到其中的科学常识原理。下面我们一起来完成本节课第一个学习任务。 【投影】[任务一]了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；从分类角度了解胶体、溶液、浊液之间的本质区别。 【学生】阅读课本P25—29，思考以下问题： 1．什么是分散系？分散系由哪几部分组成？溶液是一种分散系吗？ 2．分散系可以分为哪些类别？它的分类依据是什么？ 【师生共同总结归纳】 一、分散系及其分类： 1、概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。 2、分散系的组成 分散质：被分散的物质 分散剂：容纳分散质的物质 溶液是一种分散系，NaCl溶液中分散质是 NaCl ，分散剂是水。 3．分散系的分类及其分类依据 （1）按分散质或分散剂的状态分为：9种（P26）
案例5 垃圾 10、垃圾的产生 【活动主题的确定】 随着人们生活水平的不断提高，我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。据最新资料显示，人均每天扔出垃圾约1千克，而且这个数字在逐年上升。大量的垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。但是，这并没有引起广大市民的重视，我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾，没有良好的环保意识。本活动旨在让学生通过活动，了解垃圾的产生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。 【活动目的】 1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。 2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。 3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。 【活动准备】 了解每人每天产生垃圾的重量；了解本镇、本村的人口数量；拍摄一段录像。 【活动时间】2课时 【活动过程】 一、了解垃圾的产生及危害： 1、观看录像。 2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？ 3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？ （一）、算一算： ▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。 ▲我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。
▲全球每年产生450亿吨垃圾。 ▲那些"用了就扔"的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。 ▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。 5、说说看了这些数据你有什么想法。 （二）、做一做 1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。 2、统计垃圾的数量和重量。 （三）、想一想 1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？ 2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？ （四）、分一分 1、让学生试着为垃圾分类。 二、讨论怎样减少垃圾的产生： 1、提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？ 2、小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？ 3、出示有关法规： 城市垃圾处理的收费制度 国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。 垃圾计量制 为了减少垃圾量,目前，韩国正在推行一种叫做"垃圾计量制"的制度。所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、卫生费的基础上,按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的"大锅饭",从
《分类与整理》教学设计 教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教具：多媒体课件 教学设计： 一、情境引入 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：
师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，
【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可修改】 安全生产事故案例分析：案例及练习11 某年2月17日15时许，H省W县某建筑公司承建的某发电厂一期工程3#机组冷却塔施工现场发生一起高处作业坠落事故，造成7人死亡。 事故发生过程： 某发电厂一期工程项目经S省发展计划委员会批准建设。由S省某电力建设公司中标建设，其中3#机组冷却塔工程分包给H省W县某建筑公司承建，s省某工程监理公司进行工程监理。由于不具备冬季施工条件，该工程已停止作业，停止作业时间为事发前一年10月15日至事发当年3月1日。 2月16日下午 16时，H省W县某建筑公司分包承建的发电厂一期工程3#机组冷却塔施工项目执行经理在未得到总包许可的前提下，带领所属施工人员来到工地。17时．组织所属施工人员进行体检、照相，准备办理“安全上岗证”，进行3#冷却塔井架吊桥平台拆除作业前的准备。2月17日上午，H省W 县某建筑公司现场负责人安排施工班长组织拆除作业前的技术交底工作。当日下午13时许，班长王某在施工现场组织了班前会，交待了施工操作规程后，带领11名工人沿井架爬梯步道上到井架吊桥平台，进行平台下降作业。建设工程教育网信息 冷却塔吊桥平台是冷却塔施工的高空运料平台，由前桥、后桥两部分组成，连接方式为伸缩式，其中前桥共分为四节，根据施工需要可以伸缩。整个吊桥平台靠11个倒链拉结在竖井架上，吊桥降落施工时，受力的手拉倒链应同时匀速降落，且受力倒链与备用倒链依次倒换。 15时许，吊桥平台下降1m后（总高度为46.25m）。根据下降距离，需要调整倒链。 此时在可伸缩的前桥平台左端的操作工张某在没有使挂设的备用倒链受力的情况下，就将受力倒链解掉，使平台前桥前端两侧倒链受力不均，造成前桥平台失去平衡。按操作规程要求，吊桥平台拆除前应先将前桥收缩起来，由前向后逐步收缩，最后用倒链封死，然后将平台降至底部。此次作业前，四节吊桥只收缩两节半，还留一节半在外，未全部收缩进来。在班长的指挥下又有4人赶到前桥左端，在没采取任何防护措施的情况下去拉升倒链，造成倾斜加剧，前桥自重和动荷载及相应的力将作为滑道用的首桥槽钢下翼冲击变形，前桥掉出轨道，班长王某等7人从高处坠落，当场死亡5人，重伤2人。 施工现场地面人员发现情况后，紧急呼叫120，与该单位车辆一起立即将坠落人员送至市人民医院抢救，至当日16时40分，重伤2人经抢救无效先后死亡。这起事故的经济赔偿为平均每位死者16.5 万元，重伤2人的抢救费用为3.6万元，事故造成停工经济损失为80万元。
《垃圾分类》综合实践活动设计方案 南京市瑞金路小学陈洁 一、活动背景分析。 目前我国的垃圾总堆放量已达到70 多亿吨，并以每年8～10％的速度递增。全国400 多座大中城市中，有2/3 的城市被城区外的垃圾包围着。随着我国人民生活水平的不断提高，城市生活垃圾的处理问题越来越受到人们的关注。 其实，城市生活垃圾并不是污染环境的魔鬼，它也是一种资源，只是放错了时间和地点。因为垃圾中含有很多可以利用的东西，但是在回收垃圾过程中，首先需要对垃圾进行恰当的分类。也因此，垃圾的分类问题成为了人们日益关注和讨论的问题 二、活动时间与活动目标。 活动时间：一个月左右，共分为四个课时。 第1 课时：提出问题，认识问题的严重性，形成相关技能。 第2 课时：学习撰写调查问卷，提升写作能力。 第3 课时：分发调查问卷，进行实地调研。 第4 课时：分析调查问卷，撰写垃圾分类倡议书 活动目标： 1．知识与技能： （1）通过活动，使学生了解垃圾的分类、危害、处理方法。 （2）通过撰写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 2．过程与方法：
（1）通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 （2）让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 3．情感、态度与价值观： 让学生们充分认识到：城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、资源化、无害化的一个十分重要的步骤，对于改善人民环境，实现城市的可持续发展，创建节约型社会具有重要意义。城市生活垃圾分类收集，不仅关系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生态环境建设最基础的工作，更是一项利国利民的事业。 三、活动准备： 教师——收集相关素材；制定安全调研措施，确保学生安全。 学生——收集相关资料，做好相关准备。 四、活动过程： 第一阶段：了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。 一、激趣导入，引发思考。 1．看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进瑞小的校园！（PPT 校园美丽图片连播，师生共看）。 2．行为对比，引发思考。师：看到如此美丽的校园，你能用一两句话赞一赞咱们美丽的校园吗？生述。师：说得非常好！想不想继续看？（PPT 扔垃圾图片) 生再谈此时的感受。师相机引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。
角的分类教学案例与反思 ※背景分析 角的分类是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册第二单元角的度量中的内容。它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。本节课的教学重点是引导学生依据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角的关系，教学难点是认识周角。而周角比较特殊，角的两条边重合。基于这样的认识，我在教学中安排了不少“动一动”、“折一折”、“玩一玩”等操作活动，旨在让学生利用折扇、活动角、长方形纸和圆形纸等实物和教具充分进行操作，进一步加深对角的认识，同时让他们经历和体验知识的形成过程。 ※教学案例 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册P41的例2和例3。 教学目标：1认识平角和周角。 2使学生感悟到锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 3培养学生的合作意识和自主探究学习的能力。 教学重点：掌握各种角的特征，区分它们之间的关系。 教学难点：认识周角。 教学准备：两把折扇、活动角、量角器、长方形纸、圆形纸 教学过程： 一创设情境，激趣导入 师：老师知道你们很爱猜谜，下面我出个谜语请大家猜。有风身不动，一动就生风，若要它不动，除非起秋风。打一物品。（生兴趣盎然） 生：是扇子。 教师出示两把折扇，并分别展开形成不同的角。 师：你发现了什么？ 生：我发现扇子打开后形成了角。 生：我发现这两个角大小不同。 师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就继续学习角的分类。（板书课题：角的分类） 二合作学习，探究新知
活动一：归纳旧知，准备探究 师：你知道哪些角的知识，说给大家听。 生：我知道角可以分为锐角、钝角、直角。 生：比直角小的角叫锐角。 生：钝角比直角大。 师：谁能利用折扇分别找出这几种角？ 一名学生到前面演示，边演示边说出自己找到的是什么角。 师：他找的对吗？ 生：对！ 师：你们想不想活动活动自己的小手？ 生：想！ 活动二：操作感悟，初步探究 师：请同学拿出准备好的长方形纸，动手在纸上折出直角。 师：折成的直角是多少度？ 生：90度。 师：把刚才用纸折的直角打开，这个角是由几个什么角构成的？ 生：是由两个直角组成的。 教师用课件演示两个直角变成一个平角。 师：从顶点开始，向两边各伸出一条水平的射线，所形成的图形叫做平角。 师：这个角是多少度？为什么？ 生：这个角是180度，因为它是由两个90度的直角构成的。 师：请同学门互相在折纸上找出这个角的顶点和边，想一想平角和直角有什么关系？（同桌之间边找边议。） 生：1平角=2直角 师：请同桌同学用活动角互相演示平角的形成过程，并说一说。