《勾股定理》教学反思
一、本课题教学的背景
我有幸获得开课任务，上课内容是《勾股定理》第一课时。经历了一次试上，一次正式上课和两次反思，这次案例教学活动使我的教学观念受到了极大的冲击。以前我自认为有本科学历，又有一定的教学能力，担任初中数学教学应当没有任何问题。《勾股定理》这堂课至少上过五遍，基本上都是按照书上的方法引导学生去想，并且证明给学生看。这是第一次尝试寻找一种能让学生自己“发现”并自己证明勾股定理的方法。经过反思，我深切地体会到教学理念的重要性，必须以教学理念的提升指导和改进教学方法，规范课堂教学。
二、“勾股定理”教学设计说明
在数学教学过程中，学生的知识不应只是通过教师单纯地讲解与学生的简单模仿获得，而是通过数学活动，让学生渴望新知识，经历知识的形成过程，体验应用知识的快乐，从而使学生变被动接受为主动探究，增强学好数学的愿望和信心。为此，本节课主要设计了三个活动。
活动一：唤起学生对新知识的渴望。
学生为了解决现实生活中的一个朴实、可亲、有趣的问题，不断碰到困难，并不断在发现中解决，思维探究活跃，好奇心和探索欲望被激起。
活动二：学生在探索中体验快乐。