山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》
教学设计
一、教学目标：
知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。
过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。
情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。
重点：学习掌握纸带穿编的方法。
难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。
二、教学环境和媒体设计
本课教学资源建议：
1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。
2.学具准备：
（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。
（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。
三、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1.展示老师范作，激发学习兴趣
学习指导语：同学们老师给大家带来一件纸编工艺品，看，是什么呢？是用什么材料做的？你想知道是怎么做成的吗？
课堂小结：同学们观察的真仔细，这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。
2．今天我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》（板书课题）（设计意图：通过欣赏老师的编织品，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣。）
（二）自主学习，合作探究
1．拆解范作，学习挑压法
学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的基本方法——挑压法；课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。掌握了这种方法，就能编织出漂亮的工艺作品。下面，每个小组的工具箱里有老师准备的平面的穿编范例，小组相互交流一下编织方法，在编织时有什么规律，要注意什么？完成下列表格：（设计意图：这种方法旨在引导学生自己探索编织的小技巧，摸索方法，更好地体现了学生的主体地位。）
2．检查小组自学情况，及时肯定表扬学生。
3．课件展示：教师讲解的挑压法的步骤
同学们总结的真不错，看来都掌握了纸编小篮子的方法，真不错。先将6根纸条平直放在桌上，取纸条①（如图所示），放在6根纸条的一端，将这6根纸条从第一根开始隔一根取一根压紧纸条①。再取纸条②，紧靠纸条①（如图所示），和原来的6根纸条编在一起。这样，6根纸条中压在①的下边的，正好把纸条②压在下边了。编织纸条①的方法叫挑一压一，编织纸条②的方法叫压一挑一。由于挑压根数和方法的差异，形成多种平编法，包括压一挑一、压一挑二、压二挑二等多种组合。
（三）老师示范立体篮子制作方法
1.看课件老师示范编织小篮子的步骤，总结方法。
学习指导语：我们刚才了解了编织的方法，知道了编织时应注意的事项，我们一起来看看用废旧报纸制作小篮子的方法，制作步骤。并在小组内总结制作方法。完成表格。（课件播放如何制作小篮子）
2．学生观看制作步骤并总结制作方法，完成表格。
编织小篮子
的步骤是
全班同学汇报总结制作方法，教师适时补充。
制作步骤：1折条2编底（正方形、长方形） 3编围 4收边（四）欣赏课件探究装饰方法
1．小篮子基本方法掌握了，怎么让它更加漂亮美观呢？大家有什么建议？小组讨论一下。
2．检查学生汇报情况，欣赏课件，总结装饰方法
a 编好后涂色装饰
b 用剪贴方法添加花纹装饰 c利用不同颜色纸条穿编
（五）实践体验
学习指导语：理论是通过实践验证的，现在就用我们的小手一起编织出漂亮的工艺品吧。小组合理分工，共同完成作品。
1．设计底座外形
2．准备纸条
3．小组挑压穿编
4．装饰
教师在学生动手制作作品时进行指导，对学生制作时遇到的困难给予帮助。学生遇到不会的或者不明白的地方，可以问老师，问同学。（课件出示：温馨小提示。）
课堂小结：同学们请看，通过大家的努力一件件作品多么精美呀！用它装饰我们的生活是多么美妙的一件事呀！
（设计意图：本环节的设计考虑编织方案的可行性，并让学生自主探究，合作学习，学生在合作交流中能力得到提升，为下一步活动的有效开展创设条件。）
（六）作品展评
小组介绍自己作品，全班互评，交流优点和不足，教师总结，制作上的技巧是决定了作品的好坏的直接原因，如纸条的裁剪均匀、经纬线拉紧等，底边和收边的处理。
课堂小结：看到同学们用了不同的编织方法让普普通通的纸带变成了一件件艺术品。我们在编织时可以用多种色彩纸条的交错编织成好看的纹理，编织物会更加漂亮。
（七）拓展与创新
课堂小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。
1.欣赏了解绞编法穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）。
（设计意图:展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野，启发学生的创造设计意识，培养学生收集信息的能力。）
（八）板书设计
挑压法的步骤：1、折条2、编底 3、编围 4、收边
山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》
学情分析
五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。
运用情境教学法、赏析教学法、教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。接着自主探究教学法，让学生拆开看一看，自主学习纸编挑压法，然后直观示范演示法、参与式教学法让学生清晰制作过程，学生动手实践，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。
山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》
效果分析
山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》
教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
《纸编花篮》是山东科学技术版《综合实践活动》教材五年级下册的第三个主题。编织是一件富有创造性的活动，它是我国古老的民间艺术，它题材广泛，寓意深长，生活气息浓郁，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。学生通过了解编织艺术，欣赏优秀的编织作品，可以加深对中华传统文化的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习编织技巧，可以掌握编织技能，提高动手实践能力和动脑创新能力。
安排这一主题的目的是引导学生通过编织，激发探究的兴趣，掌握基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到劳动的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。
教材中较完整地归纳了编织的历史及其特点和编织的方法，意在通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，并且让学生学会将编织艺术运用于生活,感受编织艺术的实用性,产生进一步研究的兴趣,提高学生的综合实践能力。
二、教材内容的重难点分析
学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，学习挑压法编小篮子，学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，进一步激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生动手能力。
山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》
评测练习
本节课的教学目标是：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。
学生作品赏析
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课后反思
这节课的难度不在于纸带的穿编过程，而在于纸带的制作过程，小组合理分工，共同完成作品。有的同学负责设计底座外形，有的负责准备纸条，有的负责装饰准备，最后互相帮助挑压穿编。学生对穿编的过程很有兴趣，为了让学生对穿编有更深刻的认识，我在下课前展示了民间精美的穿编工艺品，作为课后的拓展，让学生理解艺术是在生活中创作出来的，热爱生活，发现生活中的美，并用自己勤劳的双手创造生活中的美。
常言道：“授人以鱼”不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中
体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度。自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作。创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
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课标分析
一、《小学综合实践活动课程标准》目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。五年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
其培养目标是要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教材在课程价值实现中的定位：
《纸编花篮》是山东科学技术版《综合实践活动》教材五年级下册的第三个主题活动1的内容。
这一活动的安排是为了让学生了解我国优秀的民间编织艺术，欣赏编织艺术，学会创作编织作品，实现对传统文化的传承，培养学生健康的审美情趣和民族自豪感；并且使学生掌握编织的步骤和方法，能依据示范作品灵活选择方法进行创作，提高学生动手实践能力和动脑创新能力。
本主题的活动设计由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学生的年龄特点以及认知规律，能够提升学生能力，也使学生受到美的教育，促使他们在生活实践中去发现美、欣赏美、创造美。通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
三、《纸编花篮》教学目标的确定：
根据《小学综合实践活动课程标准》所确立的目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把《纸编花篮》这一课时的目标定位为：
教学目标：
知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。
过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。
情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。
重点：学习掌握纸带穿编的方法。
难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。