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初中生名著阅读指导策略
作者：邓凤芝
来源：《教育·教学科研》2019年第01期
摘要：在初中语文教学中，阅读教学是重要的一部分，学生需要阅读一些课外的文章，重要的是要阅读一些经典名著，本文就结合当前初中生的阅读现状，分析、指导学生进行名著阅读。
关键词：初中生;名著阅读;指导策略
新课程标准中，对于初中生的阅读量，明确做出了规定：要求初中生阅读量不少于260万字，每一学期需要阅读几部经典名著，并且在附录中还推荐了一些经典名著的书目。根据笔者对所教学生的问卷调查，发现70%的初中生喜欢阅读经典书籍，但能够阅读完的却少之又少，只占5%左右，大部分学生只是浅尝辄止，只关心故事情节是否惊心动魄。根本谈不上对文章进行细细品读。因此，名著阅读要想收到良好效果，指导学生阅读名著、传授阅读名著方法就是关键。根据本人的教学经验，笔者认为对学生进行名著阅读指导可从以下几个方面入手。
制定阅读计划
师生共同参与，确定阅读书目教师在确定名著书目的时候要考虑学生的兴趣爱好，同时
考虑到他们的学习现状和接受能力。阅读之前教师可以把课程标准中推荐的一些书目，向学生进行简要的介绍，聽取学生的意见，然后指定阅读计划。这样制定出来的计划既结合学生的兴趣爱好，又结合教学的主要目标，还能够有效地提高阅读的效率和阅读的质量。
由浅入深进行循序渐进的阅读有一些名著比较长，学生在阅读和理解时存在困难，同时
往往产生困惑，感受不到阅读的收获，于是便放弃了阅读。针对这种情况，教师可以先提供内容比较容易理解的著作供学生进行阅读，使学生能够在短时间内阅读完整的一本书，产生成就感。然后，教师再给他们推荐一些层次深的著作，让他们进行深入的探究和学习，从而培养他们的学习兴趣，使他们喜欢上阅读经典，提升阅读能力。
确定阅读的时间和阅读的进度阅读名著并非一日之功，需要长期坚持，而由于学生学习
兴趣不足，或者学习兴趣转移导致他们半途而废，不能够完整地阅读。有一些学生由于对其中比较精彩的篇章情节感兴趣就喜欢跳跃式阅读，盲目追求阅读中情节的精彩性，使得阅读的效果大大的减弱。因此，教师就必须对阅读的时间和进度进行统一的安排。这样可以根据学生的具体情况进行适当的调整，也可以根据学生的实际情况，选取专门的时间开设阅读课程，对他们进行针对性的指导。
创设良好的教学情景