几何图案在服装中的运用
服饰图案是人类精神和物质的载体，几何图案来源于远古，具有寓意象征及深远含义与内容，它见证着人类文明的发展，几何图案的合理运用是设计的基础技能，在服装设计中也不例外。在现代的时装设计中，几何图形的运用已经是达到一定的境界，越来越被人们作为表现个性的方式，让人更加耀人眼目，光芒四射！
服装设计中的几何图案几何图案因其单纯、明朗、富于装饰性的特征，从古至今就深受人们的喜爱。不同时代，不同地域，不同民族的人们都赋予几何图案以不同的内涵与个性。以直线分割的块面图形刚毅俊逸，以弧线作为构架的图形柔和优雅。设计师应用点、线、面和直线、弧线交叉使用令图案变化丰富，大块面的图案强调强烈醒目的视觉冲击效果，热烈、奔放；小面积或边缘装饰的几何图案起到延续视觉的效果，也可作为一个局部点与大面积图案相呼应，形成层次丰富，变化多样的图案效果。
几何图案是将各种直线、曲线以及圆形、三角形、方形、菱形、多边形等构成规则或不规则的几何图形的装饰性纹样。几何形纹是以几何形为母体而组成的图案，是点、线、面和黑、白、灰合理运用的图案，因其简洁、明朗、装饰性强的特征，从古至今就深受人们的青睐。不同时代、民族和地域的人们都赋予几何图案不同的个性与内涵。以直线分割的块面几何图案俊逸刚毅，以曲线作为构架的图形优雅柔和，应用点、线、面和直曲线的分割，令图案变化丰富。大块面的图案强调视觉强烈的冲击效果，热烈奔放；小面积的图案起到延续视觉
的效果，形成丰富变化，层次多样的呼应效果，也可作为大面积图案相映衬。
中国传统的织锦图案有很多是六角形、菱形、回字纹、寿字纹等，庄重典雅、古香古色。
随着现代服装工业技术的发
展，已经可以创造出更多、更
抽象、更夸张，装饰效果更强
的几何图案，以满足现代人张
扬个性，突显自我的需求，还
可以利用不同色彩、不同材质
的面料，作成几何块面在服装
上拼接，或用在服装造型或配
饰中，构成横条、竖条、斜条、
交叉条等形式，给人以庄重、
简洁、潇洒之感。（图1）
中国传统几何图案组合：
1、八达晕、天花、宝照等图案单位较大的复合几何纹基本骨骼由图形和米字格套合连而续成，并在古格内填充花卉和细几何纹。这类花纹只少量用于服装。
2、中型几何填花纹，如盘绦纹，双距，越路等。有一部分用于日常服装。
3、小型几何纹，如十字，连续不断的十字纹称作曲水或万字不断头。龟甲纹，又是长寿文的象征。方胜纹，为菱形相叠的纹样，古时称之为长命纹。方纹，方为此的象征，方者中矩，八方作为仁德的象征。四合和四出纹，为方形变化。四合是向心的，象征团聚，四出是离心放射的，象征发展生长。柿蒂纹，枣花纹均属此类。连线纹，为圆形相咬成铜钱形的纹样象征富有。
国际服
装界亦不乏
运用几何图
案作为设计
主要元素和
灵感来源的
设计师。“蒙
德里安服装款式”红、黄、蓝三原色个字图案在今天看来仍然是最具冲击力的。上世纪60 年代，可谓是几何元素与服装设计碰撞出激烈火花的年代，冷抽象画家蒙德里安与伊夫?圣?洛朗的那次艺术与时尚的跨界至今还为人们所津津乐道。伊夫?圣?洛朗以蒙德里安的几何形绘画当作母体，在白色的服装面料上展示出几何图案的比例，而这一独特的几何艺术风格曾被评论家们称为“明天的服装花俏艳丽的几何图案被大量应用到时装上，明艳的黄、蓝、红等组合成的不规则的几何图案让时装富有立体的时尚感。
在服装大师范思哲的作品中也可以看到蒙特里安的几何三原色图案。范思哲以擅长民族风为主调的改良挑战起未来派风格设计，看上去缤纷多姿，与当下流行的独立自信女士形象更为贴近。这些都可以使我们更加了解服装设计与图案艺术的交相融汇，这种艺术风格被服装界广泛应用。
随着现代审美意识的变化发
展，几何纹样在服饰上的应用空间
越来越大。几何形纹样较之自然形
纹样的自由无拘而言，主要表现为
比例对比、节奏韵律的理性美。色
彩艳丽的几何图案被大量应用到
时装上面，明艳的不规则的几何图
案让服装富有灵动的时尚感。在现
代时装设计中，打破传统对设计的
束缚，热烈的色彩和形状各异的图
案随意地组合，给人带来了强烈的视觉效果。
可见，在现代的时装设计中，几何图形的运用已经是达到一定的境界，几何图形也越来越被人们作为表现个性的方式，被越来越多的追求个性的都市时尚人类所喜欢。
； F E D C B A 图形的旋转一 图形的旋转是新课标很重要的一个环节，其实质是构成了全等图形，一般条件中有相等的边，固定的角就应该考虑图形的旋转。特别是等腰三角形、等腰直角、等边三角形、正方形内有一点，最应该思考的就是图形的旋转。 例1：正方形ABCD中，E为BC上的一点，F为CD上的一点，BE+DF=EF，求∠EAF的度数. 同类型拷贝题 1.在正方形ABCD中，∠MAN=45°，求证MN=BM+DN。 2.如图E、F分别是边长为1的正方形ABCD的BC、CD—上的点，且△CEF的周长是2．求∠EAF的大小。 例2 如图，在Rt△ABC中，D为斜边AB上一点，AD=2，BD=1，且四边形DECF是正方形。求阴影部分的面积？ 同类型拷贝题 如图3，在四边形ABCD中，AB=AD，∠BAD=∠C=90°，AE⊥BC，垂足为E，四边形ABCD的面积为16。求AE的长。 你该如何解决呢？说说你的解题思路。 21 F E C B D A A D N C B M
； 例3 ：D为等腰Rt ABC ?斜边AB的中点，DM⊥DN,DM,DN分别交BC,CA于点E,F。 （1）当MDN ∠绕点D转动时，求证DE=DF。 （2）若AB=2，求四边形DECF的面积。 提示：过D做AB和BC的垂线 例4正三角形ABC，P为其内任一点，PA2=PB2+PC2，∠BAC=15°。 同类型拷贝题 1.如图，正方形ABCD内一点P，使得PA：PB：PC=1：2：3，证明∠APB=135° 提示：将△ABP绕点B顺时针旋转90°至△BCP′，连结PP′） 2 如图，在凸四边形ABCD中，∠ABC=30°，∠ADC=60°，AD=DC．证明:BD2=AB2＋BC2． Ｂ Ｅ Ｃ Ａ D 图3 A C B P _M _N _E _F _D _C _B _A
学习-----好资料 几何图形综合 1．如图，四边形ABCD 是直角梯形．其中AD=12(厘米)，AB=8(厘米)，BC=15(厘米)，且△ADE ，四边形DEBF ，△CDF 的面积相等． 阴影△DEF 的面积是多少平方厘米？ 2．如图，长方形ABCD 的面积是96 平方厘米，E 是AD 边上靠近 D 点的三等分点，F 是CD 边上靠近C 点的四等分点.阴影部分的面积是多少平方厘米？ 3．如图，把一个正方形的两边分别增加3和5厘米，米(阴影部分)．原正方形的面积为多少平方厘米？ 4．如图，把一个正方形的相邻两边分别减少2厘米和446平方厘米(阴影部分).原正方形的面积为多少平方厘米？ 5．如图，在△ABC 中，AD 的长度是AB 的四分之三，AE 的长度是 AC 的三分之二.请问：△ADE 的面积是△ABC 面积的几分之几？ 6．如图，在△ABC 中，BC=3CD ，AC=3AE ，那么△ABC 的面积 是△CDE 的多少倍？ 7．如图，某公园的外轮廓是四边形ABCD ，被对角线AC 、BD 分成四个部分.△AOB 的面积是3平方千米，△BOC 的面积是2平方千米，△COD 的面积是1平方千米，如果公园由大小为6.9平方千米的陆地和一块人工湖组成，那么人工 湖的面积是多少平方千米？ E D F B C A D E A B C E A D
学习-----好资料 8.如图，在梯形ABCD 中，AD 长9厘米，BC 长15厘米， BD 长12厘米，那么OD 长多少厘米？ 9.如图，有8个半径为1厘米的小圆，用它们圆周的一部分 连成一个花瓣图形，图中的黑点是这些圆的圆心.如果圆周率 π取3.14，那么花瓣图形的周长和面积分别是多少？ 10.图中甲区域比乙区域的面积大57 其中直角三角形竖直的直角边的长度是多少？(π取3.14) 11.如图，在3×3的方格表中，分别以A 、E 为圆心，3、2为半径，画出圆心角都是90o的两段圆弧.图中阴影部分的面积是多少? (π取 3.14) .(π取 13.下图是一个直角边长为3厘米、4 厘米的直角三角形.将该三角形一任意一条边所在直线为轴进行旋转，求所得立体图形的表面积和体积. 14.如图，已知正方形ABCD 的边长为4厘米，求阴影部分的面积. A D O B C ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
个人简历 就业方向 个人资料 姓名:性别: 男民族: 汉年龄: 21 籍贯: 专业: 政治面貌: 爱好: 电子邮箱: 联系电话: 个人评价 本人热心、善良、自信、自律、上进心强，有较强的组织、管理能力。工作认真负责，勇于承担任务与责任，能够快速接受新知识和快速适应新环境，具有良好的团队合作精神以较好的个人亲和力。良好的综合素质，具备复合型人才的条件。 教育背景 个人能力 1，语言能力: 具有较强的英语听说读写能力。 CET-4:合格 CET-总分428 具有初级日语听说读写能力 普通话流利具有较强语言表达能力 2，计算机能力: 通过四川省计算机等级考试1级 熟悉Excel, PowerPoint等Office软件 3，主修课程: 现代汉语，法律基础，主要英语国家社会与文化，高级语言程序设计，日语，教育学，教育心 理学，英美文学史，英美文学阅读，英语教学法，高级英语，英语语言学， 社会及校内实践 所获证书及奖项
个人简历 基本资料 姓名*** 性别男年龄身高 现居住地 毕业学校 个人信条：做事先做人 能力+努力+机会=成功 计算机技能 技能?学过计算机应用基础、数据库原理、操作系统、计算机网络与应用、VC++ 、 SQL Server2000 、软件工程 ?能进行电脑硬件、软件的安装以及局域网的维护 ?精通Photoshop等图像平面处理软件的使用 ?熟悉各类操作系统，并熟练运用Word, Excl及其它Office系列办公软件 ?熟悉FrontPage、Dream weaver网页编辑软件的使用 ?熟练地运用SPSS11统计软件进行数据统计 个人经历 学习经历
几何图形教学设计 一、教学目标 1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。 2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念。 3、从这节课开始接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的求知欲望，并且通过七 巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。 二、重点难点 重点：从实际中抽象出几何图形，由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。难点：立体图形与平面图形的区分。点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的难点。 三、教学过程 （一）：导新： 这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形 1．介绍“几何”的由来：相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。 （让学生了解“几何”来实际问题，激发学生的学习兴趣） 2．由实物图片抽象出几何体 你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？ 从实物中抽象出数学图形，并要注意数学上只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。而不去考虑物质构成、颜色等。 考虑这样研究有什么意义？ （二）：几何图形的概念： （按点、线、面、体由简单到复杂的顺序进行学习。） 1．天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？地图上的河流、公路呢？ 以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。 2：你们在上面的图形中，发现了那些面，那些是平面，那些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？ 为进一步理解从实物中抽象出的点、线、面的实质，补充： 点：数学上研究的点是无大小、无面积的： 线：数学上研究的线是无宽度、无粗细的。它可分为直线和曲线。 面：可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。 3：几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。 4：立体图形和平面图形的概念 图形所表示的各个部分都在同一个平面内的图形称为平面图形。 各表面不在同一平面内的图形称为立体图形 几何图形可分为平面图形和立体图形 （三）知识的运用 1．点、线、面、体这些基本图形可帮助我们有效的刻画错综复杂的现实世界 请问：以下地图中的点和线通常表示什么？ 2．比一比，看哪组同学找的几何图形多？ 3．请给下列图形分类 4．归纳小结一： 《1》、点、线、面、体都称为几何图形。（只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。而不去考虑物质构成、颜色等。) 点：数学上研究的点是无大小、无面积的 线：数学上研究的线是无宽度、无粗细的。它可分为直线和曲线。 面：可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。 《2》、几何图形的分类： （1）平面图形： 如直线、角、三角形、圆等。 （2）立体图形 如长方体、圆柱体、球体等。 （四）知识拓展 课件展示 1．线：可以看作由许多点所组成，也可以看作是点运动形成的。直线曲线
初中数学基本几何图形 这篇帖子是关于几何基本图形的。每一个几何压轴题，几乎都是由几个基本图形构成的，所以如果能把这些图形 用熟，做几何题应该不成问题。 1、 正方形与等腰直角三角形 正方形 ABCD ，EF 为过正方形点 B 的直线且 AE ⊥EF ，CF ⊥EF ，则有△AEB ≌△BFC 。 将上图进行转换，则该基本图形存在于等腰三角形中，可利用此图证明勾股定理： 1 1 令 AD=BE=a ，DB=CE=b ，AB=BC=c ，S △ABC = 2 c = 2 （a+b ） -ab ；化简得到：c =a +b 2、 梯形中位线 梯形 ABCD 中，AD ∥BC ，E 、F 分别为 AB 、DC 中点，则有 EF= 1 （AD+BC ） 结合 1、2 有一道经典题目，在此奉上。 1 △ABC ，分别以 AB 、AC 为边向外做正方形 ABFG 、ACDE ，连接 FD ，取 FD 中点 H ，作 HI ⊥BC ，证明：HI= BC 2 2 2 2 2 2 2
提示:先证明BC等于梯形上下底边之和 【变形题 1】 如图1，以△A BC的边AB、AC为边向内作正方形ABFG和正方形ACDE，M是DF的中点，N是BC的中点，连接MN．探究线段MN与BC之间的关系，并加以证 明．说明：如果你经过反复探索没有解决问题，可以从下面①、②中选取一种情况完成你的证明，选取①比原题少得6分，选取②比原题少得8分． ①如图2，将正方形ACDE绕点A旋转，使点C、E分别落在AG、AB上； ②如图3，将正方形ACDE绕点A旋转，使点B、A、C在一条直线． 答案： 解：BC⊥MN． 证明：连接CM，然后延长CM至H，使CM=MH，连接FH、BH、CM、BM，HG、CG，延长CD，与BF相交于I， ∵MF=MD，CM=HM，∠CMD=∠HMF，
姓 名：某某某 应聘岗位：护士 籍 贯：扬州 年 龄： 23岁 政治面貌：团员 现居 地：某某市 XX ：10000000000 XX ：1234567890 2015.09-2016.06 某某大学第一附属医院 实习护士 ? 在护士长领导和护师指导下，认真执行各项规章制度和技术操作规程，正确执行医嘱，做好三查七对，先后在6个科室轮岗实习，全方 面了解护士工作的各项内容； ? 做好基础护理工作。经常巡视病房，密切观察病人病情变化，了解病人心理动态，发生异常及时报告或处理； ? 协助医师进行各项诊疗工作，负责采集各种检验标本。掌握常用消毒液的浓度、配制及用法； ? 参加护理教学，指导护生和护理员、卫生员工作； ? 在护士长的领导下，做好病房及物品管理，消毒隔离； ? 药品和器材请领保管等工作； ? 领导布置的其他工作任务。 2013.09-2016.06 某某市卫生职业技术学院 护理学专业 主修课程：内科，外科，妇科儿科，基础护理，正常人体结构，病理学，药理学，护理学基础，中医，预防医学，心理学基础，人体生理学，医学生物化学，医学免疫学与微生物学，医护心理学等 ? 口腔护理技术、鼻饲技术、导尿技术、胃肠减压技术、灌肠技术 ? 静脉采血技术、静脉注射法、肌内注射技术、皮内注射技术 ? 经鼻／口腔吸痰法、经气管插管／气管切开吸痰法、心电监测技术 ? 无菌操作、心肺复苏、吸氧、口腔护理、雾化吸入 ? 护理专业毕业，专业成绩优秀，具备扎实的专业知识基础； ? 有护理实习工作经验，有一定的动手实践经历，熟悉医院工作 流程和工作制度； ? 具备良好的沟通表达能力，能很好的处理人际关系，能沉着应对突发情况，抗压能力强.能很快融入新环境。 ● 获2014-2015学年度“优秀学生干部”称号 ● 获2015学年度“国家励志奖学金” ● 获2013-2014 学年度“优秀学生标兵”基本信息 荣誉奖励 毕业院校 掌握技能 实习经历 自我评价 ● 游泳、羽毛球 ● 摄影、户外运动 兴趣爱好
大班几何图形活动设计 大班几何图形活动设计活动目标：巩固复习认识几何图形，丰富幼儿想象力，培养幼儿动手操作能力，增进情感教育。 活动准备：各种单个几何图形数许，与幼儿人数同等的长方形红色纸张，贴有几何图形的玩具箱，粘贴用具，国旗。 活动过程： 一逐一出示图片，让幼儿巩固和认识各种几何图形的名称、颜色。每拿出一张图片，要求幼儿说说图形的特点，比如：三角形有三条边，三个角。 二图形归类游戏。幼儿手拿图形，听老师的口令开始做图形蹲的游戏，老师边念边和幼儿一起做下蹲的动作：图形蹲，图形蹲，快快乐乐图形蹲，聪明的宝宝听清楚，不能蹲。听到口令后，手持圆形图片的幼儿则高举图片，不能蹲下，其余孩子蹲下不动，对照老师的口令检查幼儿的结果。游戏反复进行几次，然后请听课老师互动参与游戏，由老师端着贴有图形标志的箱子，让幼儿游戏结束后，把手里的图片送到与自己图形标志相同的箱子里。 三欣赏老师利用图形拼图案。用猜谜语引出一个圆圆的红太阳、两个绿色的圆拼成葫芦娃、三个绿色的三角形拼出一棵松树、圆行，半圆行，三角形，长方形，拼出一盆花，一列火车。。
四出示国旗，讲解和示范粘贴国旗：长方形、鲜红色、左上方黄色五角星：一颗大、四颗小，示范制作完成后，组织集体念儿歌《国旗国旗真美丽》，教育幼儿国旗代表中国，见到升旗要肃立，行注目礼。 五幼儿操作，粘贴国旗，老师巡回指导，完成作品。 六老师幼儿全场起立，齐声歌唱《国旗国旗多美丽》，活动结束。 活动反思：几何图形在中、小班已经开始学习，但都是单个图形认识，幼儿的知识是从生活和游戏中的经验获得的，根据本班幼儿的年龄特点和平时学习内容，设计图形蹲的游戏来巩固认识多种图形，请老师互动活跃了气氛，利用多种图形拼出生活中见过的物体图形，并根据每一图形结合特征加深对以往学习过的知识印象。通过粘贴制作国旗，让幼儿在操作中体验快乐和成就感，增进爱国情感教育。所以这个活动设计整合了科学、社会、艺术、语言等多元素，有主次地融入主题。 活动结束时，幼儿都顺利完成自己的作品，达到预期效果，幼儿非常乐意把作品带回家，特别是汪博云小朋友要他爷爷帮他加上旗杆，第二天他边举着旗子边唱着歌来上幼儿园，别提有多高兴。 教学准备里除展示的国旗外，其余的都是本人手工制作的，条件有限，如果教学用具能改善，让幼儿多认识了解社
第二课时 几何体的构成 学习目标： 1、牢固掌握点、线、面等几何基本元素，了解它们之间的相互关系。 2、通过大量的实例，以运动的观点认识点动成线、线动成面、面动成体的事实。 重点：几何体的构成 难点：用运动的观点研究几何体的构成 学习过程： 一、旧知回顾 1、六棱柱有几个面？每个面由什么组成？每条线由什么组成？ 2、你所认识的线都是直线吗？你所认识的面都是平的吗？ 3、正方体有几个面构成？圆柱有几个面构成？它们都是平的吗？ 4、圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 5、正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？ 6、点、线、面、体之间的相互关系是什么？ 7、预习自测 （1）图中的棱柱有几个面围成？它们是平的还是曲的？ （2）下面几何体中，表面都是平的是（ ） A 圆柱 B 圆锥 C 棱柱 D 球 （3）几何图形的组成元素是 ，其中线可以是 ，也可以是 ；面可以是 ，也可以是 。 （4）用图形（1）绕轴旋转一周，可得（2）中的几何体是（ ） 二、质疑探究 1、北京奥运会所建的水立方是一个什么几何体？有几个面构成？面与面相交成什么？ 线与线相交成什么？你还能找到生活中常见的几何体吗？ 2、它们都是平的吗？点与线的关系是什么？线与面的关系是什么？面与体的关系是什 么？ 3、正方体由几个面围成？圆柱由几个面围成？ 4、圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 5、正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？ 归纳总结： 6、请分别举出一个“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的例子。 归纳总结： 7、想象图中的平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？ （1） A B C D
常用个人简历模板 常用个人简历模板 求职意向; ________________ 姓名: ________________ 性别: ________ 出生年月: ____年__月__日 所在地区：___________ 学历：_______________ 专业: __________________ 婚姻状况：_______________ 目前年薪：__________________ 联系方式: 住宅电话：公司电话：_____________ bp：_____________ 手机：_____________ 个人主页： 通讯地址：____________________________________________________ 邮政编码：____________________________________________________ 教育背景: 最高学历：__________________________ 最高学历学校：_____________ 专业：_____________ 时间：____年___月至____年___月第二学历：_____________ 第二学历学校：_____________ 专业：_____________ 时间：____年___月至____年___月教育情况描述：（此处可注明：所修课程、在学校所参加的组织活动、担任职务、获奖情况、发表的文章等,请依据个人情况酌情增减）______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 外语能力: 外语一：基本技能：_____________________ 通过标准测试：__________________ 外语二：基本技能：______________________ 通过标准测试：___________________ 其它：工作经历: ____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作____年____月——____年____月_______________公司_______________部门_______________工作（此处应为整篇简历的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历,尤其是与求职目标相关的工作经历;一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩;说明的语气要坚定、积极、有力; 具体的工作、能力等证明材料等; 写工作经验时,一般是先写近期的,然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期,接着是工作单位和职务。在这个部分需要注意的一点是,陈述了个人的资格和能力经历之后,不要太提及个人的需求、理想等。） 个人能力: （如电脑能力、组织协调能力或其他）_______________________________________________________________________________ _ 个人爱好: （突出自己的个性,工作态度或他人对自己的评价等）_______________________________________________________________________________其他说明: （如获奖情况等）
茉莉花 太原小店区武城东路258号030025 0351-0000000000 00000@0000000000 求职意向会计类 教育背景 太原科技大学经济学院国际经济与贸易专业本科2008,09 - 2013,07 GAP:4.0/5班级排名：30/80太原工作经历 北京四大港工业发展有限公司财务部会计2009,12 北京 ?负责日常收付款业务的审核、确认，登记日记账 ?编制和审核会计凭证，查看原始凭证是否真实，手续是否完备 ?编制公司财务预算和决算，定期向财务经理汇报预算执行情况 ?进行会计监督，掌握资产使用和收支情况，定期向上级提供财务分析报告，及时提出合理化建议 ?负责公司的纳税申报和统计 ?懂得了如何与人协作高效地完成任务，学习到人际沟通、交往的能力 太原贵都商场股份有限公司会计助理2009,03-2013,12 北京?编制分公司所有日常凭证，包括应付应收、成本费用和收入，月底结转 ?每月对自营商品进行抽盘；每周将商祺系统库存情况导入至财务软件，并进行核对，月底导出成本 ?月初根据上月销售打印、核对、调整供应商结算单，月末根据结算单制定付款清单，制作审批流程，并安排出纳付款 获奖情况 多次获学校一等奖学金2次2009-2013 综合技能 专业技能：正在通过ACCA的国际会计专业资格考试 2010 /1 CIA（国际注册内部审计师） 注册会计师；注册内部审计师；曾为数十家大型企业提供内部审计、SOX404咨询，内部 控制咨询，合规咨询等服务 IT技能：熟练使用Excel，Microsoft，QuickBooks，Peachtree，Outlook。 英语技能：CET-4，CET-6通过 英语沟通能力是我的优势 个人爱好 读书，体育运动，音乐（二胡）
基本模型 1、在正方形ABCD中，BN⊥AM，则常见的结论有哪些？ 结论： △ADM≌△BAN AM=BN 2、在正方形ABCD中，E、F、G、H分别为AB、CD、BC、AD边上的点，若EF⊥GH，上述结论是否仍然成立？ 当然是仍然成立的 过点H作HN⊥BC，过点F 作FM⊥AB 结论： △HNG≌△FME GH=EF 所以大体上思路是“从垂直可利用全等推导出相等” 所以反思“从相等是否可推导出垂直？”
在正方形ABCD 中，E 、F 、G 、H 分别为AB 、CD 、BC 、AD 边上的点，若EF=GH ，则EF 与GH 不一定垂直，请画出反例. 如上图，垂直只是相等时的一种情况，另一种，只需使得AH ’=DH ，BG ’=CG ’即可作出HG=H ’G ’ 利用上述结论，做题可就方便多了！ 例题1、如图，将边长为4的正方形纸片ABCD 折叠，使得点A 落在CD 的中点E 处，折痕为FG ，点F 在AD 边，求折痕FG 的长； 【解析】 连接AE ，由轴对称的性质可知，AE ⊥FG （应该是FG 垂直平分AE ） 这样就可以直接用上面的结论啦！ 所以由垂直得到相等，所以FG=AE=522422=+
既然正方形内可出现垂直，那么矩形内出现垂直会有什么结论呢？ 模型拓展一 如图，在矩形ABCD 中，AB=m ，AD=n ，在AD 上有一点E ，若CE ⊥BD ，则CE 和BD 之间有什么数量关系？ 其实这里面基本型较多 有相似里的直角母子型，又有A 字形相似 但是为了延续上面的探究 我们要讲的模型是△CDE ∽△BCD 证明较简单 不证了 记住这个结论 所以n m BC CD BD CE == 即CE 和BD 之比等于矩形邻边之比
个人求职简历 (范本一)
个人简历 (范本三)
个人简历 (范本四)应聘单位及职位: 个人简历 (范本五) （供应届毕业生参考）
个人概况: 求职意向：__________________ 姓名: _______________性别: ________ 出生年月: ____年__ 月日健康状况: ___________ 毕业院校: _______________专业: _____________ 电子邮件: _______________传真: ____________ 联系电话: _______________ 通信地址: _______________邮编: ____________________ 教育背景: ______年月______年月___________ 大学__________专业(根据个人情况酌情增减) 主修课程: ________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我) 论文情况: ____________________________________________________(注:注明是否已发表) 英语水平: 基本技能:听、说、读、写能力 标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE..... 计算机水平: 编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减) 获奖情况: ________________ 、________________、________________ (请依个人情况酌情增减) 实践与实习: ____年____月____年____月_________公司__________工作 ____年____月____年____月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减) 工作经历: ____年____月____年____月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减) 个性特点: ___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等）另： (如果你还有什么要写上去的，请填写在这里！) 附言:(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!) 例如:相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功! 或希望我能为贵公司贡献自己的力量! 个人简历 (范本六) （供有工作经验人员参考） 个人概况: 求职意向: ____________________ 姓名: ________________ 性别: 出生年月: ____年__月__日健康状况: 学历:毕业院校: _______________ 专业:参加工作时间: ____年月 联系方式: 电子邮件: _______________ 手机: ____________________ 家庭电话: _______________ 传真: ____________________ 通信地址: _______________ 邮编: ____________________ 教育背景:
几何体设计说明书 1
文档仅供参考 几何体设计的说明书 目录 第一章主体模型的设计 第二章球铰链的设计 第三章杆的设计 第四章零件图的装配 第一章主体模型的设计 2
1打开SOLIDWORKS,新建里面选择零件图。点击前视基准面,选择前视基准 面。 ?显示发生更改,前视基准面对着您。 ?草图工具栏命令出现在 CommandManager 中。 ?此时在前视基准面上打开一张草图。 ?单击矩形 (草图工具栏)。 2 若想开始矩形绘制,在草图原点的下方和左侧单击。 3 移动指针。注意指针现在显示矩形的当前尺寸。 4 若想完成矩形绘制,在草图原点的上面和左侧单击。您不必绘制精确尺寸。 5 释放矩形工具。 6.点击刚画成的草图,使边长为100. 7.点击退出草图。 3
8.选择拉伸,从(F)里选择草图基准面,方向一选择两侧对称,距离选择100。点击 确认,就会完成矩形的绘制。 9.以矩形的三个顶点建基准面1,点击正视于,然后选择草图绘制,绘制三条对角 线组成的三角形。退出草图,点击特征菜单里的拉伸切除按钮。从 10 从(F)里选择草图基准面,方向一为给定深度,距离选择 100. 10.同理能够切除另一个面,在插入里选择基准轴,以刚切除的图形中的顶点和 底面见基准轴1. 4
11.点击特征里的圆周正列按钮。旋转参数选择基准轴1,角度为360﹒实例数 完成如右图。 为3,要正列的特征选择阵列2. 然后再建一个垂直于基准轴而且过顶点的基准面4. 5
13.在基准面3上绘制一个底边为棱锥底边,高为30的等边三角形。退出草 图。选择特征里面的放样按钮,轮廓选择草图5和棱锥顶点1。点击确认,完成放样2. 14.选择圆周正列按钮,旋转参数为基准轴1,角度为360,实例数为3,正列的特征 完成如下图所示图形。 选择放样2. 3做一条与棱边夹角为72.64.的辅助线1。 16.建基准面15,选择垂直于曲线,选择里选择线1和顶点3.,然后在基准面15 上绘制一个圆心为顶点3,半径为6的圆,和一条直径。点击草图绘制里面的圆命令。绘制出圆,然后点击直线命令绘制出直径。选择剪切命令,选择剪切到最近端,剪切掉半个圆,退出草图。 6
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个人简历应聘单位及职位: 个人简历 （供应届毕业生参考）
个人概况: 求职意向：__________________ 姓名: _______________性别: ________ 出生年月: ____年__ 月日健康状况: ___________ 毕业院校: _______________专业: _____________ 电子邮件: _______________传真: ____________ 联系电话: _______________ 通信地址: _______________邮编: ____________________ 教育背景: ______年月______年月___________ 大学__________专业(根据个人情况酌情增减) 主修课程: ________________________________________________(注:如需要详细成绩单,请联系我) 论文情况: ____________________________________________________(注:注明是否已发表) 英语水平: 基本技能:听、说、读、写能力 标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE..... 计算机水平: 编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减) 获奖情况: ________________ 、________________、________________ (请依个人情况酌情增减) 实践与实习: ____年____月____年____月_________公司__________工作 ____年____月____年____月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减) 工作经历: ____年____月____年____月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减) 个性特点: ___________________________________（请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等）另： (如果你还有什么要写上去的，请填写在这里！) 附言:(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!) 例如:相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功! 或希望我能为贵公司贡献自己的力量! 个人简历 （供有工作经验人员参考） 个人概况: 求职意向: ____________________ 姓名: ________________ 性别: 出生年月: ____年__月__日健康状况: 学历:毕业院校: _______________ 专业:参加工作时间: ____年月 联系方式: 电子邮件: _______________ 手机: ____________________ 家庭电话: _______________ 传真: ____________________ 通信地址: _______________ 邮编: ____________________ 教育背景:
除了形态几何化外，这类图形在结构关系上也往往有着严密的数理秩序。常见的数理秩序有等分割、黄金比、矩形、调和数列、等差数列、等比数列和圆心角数列等。 1．等分割 等分割分为等形分割和等量分割两种情况。所谓等形分割，指分割画面的每个单位形，包括正负形都是相同的图形。而等量分割，则是指在画面上正负形的面积比例相当的分割方式。由于几何方式作图可以方便地测算面积，而图形尺寸也容易复制，所以较能有效地实现等分割的画面。运用等分割方式，应注意处理好正负形的节奏与疏密关系，防止刻板单调。 2．黄金比 在正方形ABCD的边AB上取其中点E，以E为圆 心、以EC长为半径画弧，使其相交于AB的延长线于F，再分别以AD为短的边，AF为长的边求得矩形，即为黄金矩形，其长与宽之比为l：0．618。在黄金矩形中，去掉以其短的边为边长的正方形，余下的矩形还是黄金矩形。 黄金比在西方传统建筑及雕塑上多有运用，如雅典娜神庙的构建，米罗的维纳斯雕像等。在15世纪文艺复必时期，意大利的费拉·路加拜西奥利著《比例分割》一书将黄金比作为形式美法则固定下米，流传至今。从某种程度上可以说，黄金比是西方传统审美规范的经典比例。 3．仃矩形 该矩形的奇妙之处在于当它沿长边中线被对剖 后，所得仍然是长宽比为仃的两个小矩形。由于这种特殊性，仃矩形广泛地应用在纸张开度上，所以大多数书籍均是V虿矩形。此外，√丁矩形还用于诸如建筑预制件，·些组合式家具零件等。 4．等差数列 以Fl为项数，d为公差，按a，a+d，a+2d，…，a+(n一1)d，…这样的规则排列的数列，称为等差数列。 等差数列的变化秩序比较平和微妙，在标志设计中也时有运用(图3—80)。 5．等比数列 数列规则为“以n为项数，q为公比，按a，aq，aq2，…，a旷1…·排列。”等比数列呈几何级变化，从j|：』J始单位到后面的单位，落差较大，给人以急剧增加或减少的刺激感。 6．调和数列 数列排布方式为“l，1／2，1／3，1／4…”。调和数列的变化规律比较平和悠扬，有宁静柔美的韵律感。 7．圆心角数列 以吲心角延长线在圆周j_的交点为起点，作平行线的分割，形成以圆心角数列为基础的渐变秩序。圆心角数列的韵律有着显著的空间引导性，(五)象征类图形的标志设计象征，指用具体的东西表现事物的某种意义。例如，绿色象征和平。 以具体的实体形象，包括有机体和无机体，去表达复杂而抽象的概念，这种方式是在人类的文字符号创造过程中形成的重要的造型手法，也是在标志设计中渊源久远的设计方式。 象征设计手法的应刚，需要注意所选择具体形象是否能有效提示出所需表现的意义．，客观的物体本身是不能说话的，但是人们由于感觉、知识与史化习俗等原因，移情或赋义给这些事物，从而使它们具有了含义。橄榄枝和白鸽象征和平生命，子弹头象征战争与死亡，这几乎是今天世界上大部分的人都知道的象征意义。蝙蝠在中国象征“福”，在西方，却是恶魔的化身。在一枝盛开的梅花树枝上面只喜鹊，中国人都知道足“喜二眉梢”的吉祥语，而在西方人看来，恐怕就不知所云了。所以，一方面，我们应当发掘利用民问丰富的象征符
个人简历表格模板好看的个人简历表格模板 一张好看的求职简历表格是个人求职者的引玉之砖。现在请欣赏WTT带来的好看的个人简历表格模板吧! 好看的个人简历表格模板展示 好看的个人简历表格模板(一) 好看的个人简历表格模板(二) 好看的个人简历表格模板(三) 好看的个人简历表格模板(四) 制作好看个人简历表格的小技巧 1、尽量使用Tab、圆点的项目符号对齐，尽量不用空格找齐。用表格制作也可以。 2、最好按照模版来制作简历。很多人都是自己想当然的制作，这样HR看起来会不容易找到关键信息，要知道看一份简历不会超过30秒。 3、按照简历模版制作可能会出现一些信息没法写进去，比如投IT研发的项目经验，有种解决方法是，如果项目经验很多，再加上技术技能，刚好又搞出一页来。 4、简历两页足矣中英文无论在内容还是在格式上都必须完全对照，外企时英文在前中文在后，要是投国企就反过来。
5、个人信息：最上面的，就是名字、联系方式(电话、手机、邮、地址、邮编)，什么什么性别、身体健康、个人成份全都免了吧。 6、教育背景：除非特殊需要，少说为好。学校、时间、地点、系别、学位就够了，需要的话，加上GPA、排名、课程、研究方向，当然要看不同的公司。 7、获奖经历：以奖学金为主，挑最大最新的写，三到四项足够了，每项一行，英文去找标准翻译。要注明获奖年份和地点。 8、工作经历：重中之重!工作经历里面写两种，一种是实习，一种是兼职，注意区别。所要写的有：时间、公司、地点、职位和职责，职责要分条来写，每个经历的职责不要超过3条。总共不要超过3个工作经历。这些经历在你来讲，对不同的公司要有不同的顺序或者内容，在这点上建议多花点心思参考下网上范例。 9、课外活动：基本上就是学生工作经验。比如班长、学生会、社团什么的。要写时间、职位、地点、职责与贡献，同上，不要写多了。 10、其它信息：包括语言水平、计算机水平、课余爱好。需要注意的就是，语言水平对于一些外企要注明普通话水平，然后就是四六级，托福什么的，还要强调听和说的能力。有人担心写了托福、GRE成绩会让HR认为有出国倾向，按照经验来
第二课《画几何图形》 —佩奇城堡闯关记 白沙县邦溪镇中心学校卢桂梅 教学目标： 1、知识与技能：（1）掌握“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法；（2）配合使用shift键的技巧；（3）利用几何图形拼成漂亮的图案。 2、过程与方法：在自主探究学习过程中，培养学生的观察能力和创作能力。善于发现身边的事物，学会思考和自学。 3、情感态度与价值观：在交流合作中，培养学生互相帮助、相互学习的良好品质，同时提高学生的创造力和审美眼光。 教学重点： 1、“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。 2、配合使用shift键的技巧。 3、利用几何图形拼成漂亮的图案。 教学难点： 利用几何图形拼成漂亮的图案。 教学过程： 课前交流、自我介绍 师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立。希望同学们上课时也能像刚做游戏一样反应快，并且积极举手回答问题。 一、情景导入 师：今天是个好天气，佩奇、乔治、苏西、坎迪几个人相约到图形王国去瞧一瞧，玩一玩，它们一路高歌，高兴极了。当它们来到城堡大门时，却被国王的守卫拦住了，说：要进去可以，但是要考考你们的眼力：在下面物体中，你找到了哪些图形？（课件一一展示）同学们，我们一起来帮帮它们吧！
师：同学们真棒，认识这么多图形。其实，我们平时常见的很多标志都是由几何图形组合而成（图片展示）。今天就让我们一起来学习画图软件里的几何图形工具的使用——画几何图形（板书课题） 二、探究新知 师：佩奇它们在我们的帮助下，顺利地进入城堡，见到了国王，国王也特别的开心，为它们准备了许多宝物，但是国王说：想要礼物就得接受挑战，必须闯过三关，你们敢挑战吗？ 师：看来大家和佩奇它们一样信心十足呀，现在我们就开始和佩奇一起闯关吧！ 第一关：图形推理（课件展示） （一）椭圆工具 师：请同学们根据图形的规律，来推断第四个图形，并用画图软件把它画出来。（学生思考） （1）第四个图形应该是什么？为什么？（学生根据数学中的找规律知识来思考） （2）用什么工具画呢？（教师板书：椭圆）位置：在工具箱的左边倒数第一个。（课件展示） （３）学生操作，教师巡视。（学生打开文件，尝试操作） （４）谁愿意来做个示范？给大家介绍下你是怎么做的？（学生演示） （5）讲解椭圆工具的三个样式，使用椭圆工具时小绝招。 绝招：（１）所有的几何图形，无论用哪一种工具画，选择粗细，都可以在直线工具下的样式里选。 （２）使用椭圆工具，按住Shift键画出来的是圆。（示范操作）（二）矩形工具 老师觉得你们刚才闯关非常棒，和佩奇它们顺利闯过第一关。国王最近迷上了找茬游戏，也出了一道难题考考它们的火眼金睛，你们想玩吗？
几何图形构成的商标有哪些与构成特点 标准。大概可以分为7类：单形、分形、相似(同)组形、变形、组形、拟形、混合型。 分类 根据粗略的统计和分类，几何商标图形大致有以下几类： (1)单形，以一个单独几何图形为整个商标。这种例子较少见。且多为基本图形的变形。 (2)分形，将一个基本几何图形分成几部分等边三角形分为三部分)(五边形分出一个三角形)、圆分成上下两部分)。 (3)相似(同)组形，用几个相似或相同的基本几何图形组合而成，(由三个等腰梯形组成)(由三个等边菱形组成)、(由五个穿孔的小圆组成)。 (4)变形，由一个基本几何图变化而来。如图8(由菱形变化所得)、(平行四边形变化所得)、(矩形变化所得)。 (由一个圆与一正方形叠加而成)、(由一个等腰直角三角形与一矩形拼接而成)。
(6)拟形，用几何图形或其组形来模拟物体、文字，达到传神、表意的效果。这种例子也不少。两个V的叠加)(拟一个“人”字，红色小圆拟一药丸)、(拟太阳出山)、(拟字母“M”)。 (7)混合形，将多种手法混合使用。可视为由一立方体及其阴影组成，而且从四个方向来看，效果一样。笔者作过这样的试验：在不同年龄段的学生(从初中生和大学生)中，要求他们将自己从街上或电视上看到的商标，说出几个，并画出一、二个来。结果，说出来的，几乎都是规则几何图形组成的商标(以下简称几何图形商标)——如“北大方正”、“三菱”“徐工”等。 从中可以看出几何图形商标有以下明显特点： (1)构图简捷明快，立体感强。这是由于基本几何图形形体规则所决定的。因此它给人们的整体印象鲜明而突出。 (2)彼此差异显著，易于人们识别和辨认。因为不同种类的几何图形的本质属性不同，决定了人们的视觉效果有很大不同。即使同为直线图形，由基本几何图形的组合不同、色彩不同，也会显示出较大差别。因而不易被混淆。
护士简历姓名：亮亮图文
姓名：小萝卜 应聘：护士 籍贯：扬州 年龄：23岁 面貌：团员 现居：江苏盐城 苏州医科大学第一附属医院 实习护士 在护士长领导和护师指导下，认真执行各项规章制度和技术操作规程，正确执行医嘱，做好三查七对，先后在6个科室轮岗实习，全方面了解护士工作的各项内容； 做好基础护理工作。经常巡视病房，密切观察病人病情变化，了解病人心理动态，发生异常及时报告或处理； 协助医师进行各项诊疗工作，负责采集各种检验标本。掌握常用消毒液的浓度、配制及用法； 参加护理教学，指导护生和护理员、卫生员工作； 在护士长的领导下，做好病房及物品管理，消毒隔离； 药品和器材请领保管等工作； 领导布置的其他工作任务。 苏州市卫生职业学院 护理学专业 主修课程：内科，外科，妇科儿科，基础护理，正常人体结构，病理学，药理学，护理学基础，中医，预防医学，心理学基础，人体生理学，医学生物化学，医学免疫学与微生物学，医护心理学等 口腔护理技术、鼻饲技术、导尿技术、胃肠减压技术、灌肠技术 静脉采血技术、静脉注射法、肌内注射技术、皮内注射技术 经鼻／口腔吸痰法、经气管插管／气管切开吸痰法、心电监测技术 无菌操作、心肺复苏、吸氧、口腔护理、雾化吸入 护理专业毕业，专业成绩优秀，具备扎实的专业知识基础； 有护理实习工作经验，有一定的动手实践经历，熟悉医院工作流程和工作制度； 具备良好的沟通表达能力，能很好的处理人际关系，能沉着应对突发情况，抗压能力强.能很快融入新环境。 获2014-2015学年度 “优秀学生干部”称号 获2015学年度 “国家励志奖学金” 获2013-2014学年 “优秀学生标兵”称号 取得英语六级证书 联系方式 荣誉奖励 掌握技能 实习经历 自我评价 游泳、羽毛球 摄影、户外运动 兴趣爱好 基本信息 教育背景