单元测试质量分析表
教师：（签名）
第一课时测试 第二课时试卷讲评 数一数考试卷讲评 讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字。 2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字 帮助学生了解学校生活激发学生学习积极性，渗透思 想品德教育。 讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备：试卷 讲评过程： 一、进行试卷讲评 （一）基础部分讲解 1、连一连。 把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意思，然后在进行分析解决出错的地方。 连线 指导：先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。 2、比一比。 在多的后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一说自己哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉。 指导：（1）要认真看题。
（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。 3按要求画一画 （1）分析做错的原因：可能是不理解题意。 （2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？ 教师通过读题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？ 指导：每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少了。 4、动物乐园 这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量，然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起。 指导：让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的个数数出来，然后进行比较或者判断。 三、课堂练习 出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。 四、课堂小结 通过本次试卷讲评，你有什么收获？
第一课时测试 第二课时试卷讲评 位置试卷讲评 讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、后的基本含义。 2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描 述物体的相对位置 讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备：试卷 讲评过程： 一、进行试卷讲评 （一）基础部分讲解 说一说、填一填。 首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说 考查学生对上、下、左、右、前、后的进一步理解让学生充分体会物体的相对位置。 指导：认真看题，不看错理解错相对位置。 看图填空 首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的位置 此题目难度较大，学生要对分开的图片和题分别进行理解才能 一一对应解决 指导：让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌
四年级数学下册第三单元检测 质量分析 一、试题分析 本试卷共计四个大题 涵盖了教材中的所学的内容比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80% 稍难题约占20%。 二、成绩分析 四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为16023分，平均分为81.75分。及格率88%，优良率68%。 三、质量分析 一 精彩补白 19分 该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好出现错的较多的是估算一题。 二 找规律 8分 这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用。这部分题中的各题虽然难度较小，可是学生的做题情况并不理想，特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学。 三 计算。 41分 这一部分题目所占的分值较多 而这部分也是这一单元的重点
我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，特别是前两个题学生中几乎上没有出现多少错误。后面的两个题目是简便算法和列式计算，这两个题虽然没有多大难度，可是由于学生在学习时的掌握情况不均，有几个同学在学的时候经过了几次辅导当时已经掌握，可是在这次考试中并没有答好。在这两个题中失分在6-8分。 四 解决问题 32分 这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有5个小题，这一题中有3名同学一分未得，还有4名同学都有很大程度上的失分。成功北不足50%。 四、对今后教学工作的建议 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的估算能力、教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体承认差别因材施教。 五、今后要从以下几个方面训练学生的各项能力。 1、“抄错题 不带单位 不写答句”学生的学习习惯要加强训
黄集九年制学校四年级数学下册第一单元检测质量分析报告 孙秀芳 一、试题分析 1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量 及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题 灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题” 四个方面对学生进行了检测。 二、成绩分析 四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多. 三、学生答题情况分析 1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本 方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能 的训练。 2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数 学格式作出更严格的要求。 四、存在问题 1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问 题也会出错。 2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。 3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错 漏的比较多。 五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想 的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
单元测试分析报告 1引言 1.1编写目的 本文档对天津农合行稽核监督及操作风险监控系统的单元测试进行分析总结，读者主要面向参与本项目的开发人员和测试人员，另外还有天津农合行相关领导和专家。 1.2背景 ◆项目来源 传统上，银行的风险指信贷风险和市场风险，在操作风险管理上较为落后。当前对操作风险的预防主要放在监督中心，现有的监督软件只能做到通过分散地挑选一部分凭证来对流水进行核实，对于没有凭证的业务不能进行监控。对整个业务的综合分析，只能通过人工的方式凭业务人员的自身素质进行简单判断，若要对需复杂计算、大数据量分析后才能得到的风险信息，就需要运用计算机手段来实现。原先由人工进行监督，只能对凭证进行全面监督，无法根据业务重要性区分监督重点。 近年来银行内部人作案层出不穷，由于这些人熟悉银行制度、系统的漏洞，作案手段有很强的连续性和隐蔽性，通常一般监督难以发现。 现阶段，部分银行还存在以下问题： ●凭证保存不便，查阅困难。凭证经过事后监督后送回网点，由网点分散保管，占据了行内存放凭证 的空间，查阅凭证费时费力，要递送凭证纸张，浪费时间，并且由于经常查阅导致凭证损坏。 ●整个事后监督操作比较分散，不适应前台业务整合和核算一体化的管理要求。 ●人工审票重点不突出。一般由事后监督人员手工翻阅部分传票，无法选择高风险业务进行重点监督。 ●人工审票需要具有较高素质、较多经验的监督人员，这样对监督人员要求高，人员培训也要花费很 大的开销。 ●不能实现基于历史交易统计和关联交易分析。目前各家银行在风险的防范上均采取了各种措施，包 括主业务系统内部实现的基于交易的控制，以及基于当天业务数据的简易的分析，但是随着目前高智商犯罪的增加，做案分子专门找制度的漏洞，使得每一笔业务本身都是正确的，而只有基于大量业务的统计和关联交易进行分析时才发现。 ●对风险缺乏制度化的整套管理制度。风险模型的提出和建立、风险的生成和查询、风险的处理、风 险的打印、风险的核销和落实没有制度化的方法来保证，效率低下。 风险的响应不及时。一般地，70％的风险案件需要查找到原始凭证或者凭证的图像，但是目前的银行凭证的管理和风险的分析属于两个不同的部门，使得即使发现了风险，等到落实查找时已经过去了许多天，不能及时减少风险带来的损失。 有效地管理和方便地调阅庞大的交易流水信息和凭证影像信息，高效监督并及时发现操作方面的风险日益受到银行各级领导的重视，为了适应行内前台业务整合和核算一体化的管理要求，达到减员增效和提高监督质量的目的，建立一套完善的、自动化程度高、扩展性强的集流水勾对、帐务处理、稽核和统计分析、决策支持的全新的监督系统已迫在眉睫。 为了解决银行面临的以上问题，信雅达公司提供的综合事后监督系统引入了OCR光学识别技术，集凭证录入、图像处理、智能识别、数据核对、海量存储、精确查询、重点监督于一体的计算机辅助管理
四年级语文第一单元测试质量分析 中心小学毛惠丽 一、考试现状 本次考试90分以上2人,80—89、5分4人,70—79、5分8人,60—69、5分的16人。60分以下的19人、本班最高分93、5,最低分32、5,平均分62、5,及格率61、2%。 二、学生分析。 本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活,体现了新课标的评价要求。但从考试成绩来瞧,令人很不满意,虽然最高分也比较高,平均分也及格了,但跟我预定的目标还想吃很远,一方面就是由于班里有几名学困生一直 没有养成良好的学习习惯,平时就不爱完成家庭作业,书写差,尤其就是班里的鲁鑫、梁欢与鲁文博同学很让人头疼,再怎么努力,严格要求她们,就就是没长进,正式作业一直不能按时完成,何谈家庭作业。另一方面就是我采取的方法上也存在一些问题,对学困生要分类布置作业,个别对待。下面我就卷面进行简单的分析: 三,试卷质量分析 本试次卷共分三大块,(1)就是基础知识。(包括字、词、句)(2)就是阅读,(3)就是习作园地。 1、词语展示台方面:1、瞧拼音写词语全对15人,还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音,书写不标准,笔画不规范,与教师的平时听写检查不及时有很大的 关系。2、组词全对2人,主要的问题还就是学生的书写差,把字写错造成的失分。 3、给带点字选择正确的解释,全对13人,学生理解能力很欠缺。 4、补充词语全对3人,主要的问题就是学生平时积累的太少,“花团()()”学生都不会做, 5、选词填空全对14人,瞧出学生对词语的意思理解还就是不够扎实。。 2、句子训练方面:主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句,学生普遍表现一知半解,与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人失望,一些平时学的好的学生也做错了很多,这瞧来就是学生答题时不够认真,下来问的时候 都知道,可试卷上做错了,根据课文内容填空全对12人,大部分学生不能完全理解题意,换种说法问就不会答了。 3、阅读方面:全对1人,失分的原因也与书写差有关系,主要的原因还在于学生的理解能力不够强,对短文读的不够,失分较多,说明阅读训练少,平时的上课只就是
软件测试质量分析报告 ———加减乘除基本运算 班级：软件工程1班 姓名：冯宇 学号:20148344009
1编写目的 为了发现程序的错误和缺陷，通过测试，检查该程序是否达到了预期的结果，发现其中的缺陷，确保程序可以正确执行。质量控制是为了保证每一件工作产品都满足对它的需求而应用于整个开发周期中的一系列审查、评审和测试，质量控制在创建工作产品的过程中包含一个反馈循环，通过对质量的反馈，使得我们能够在得到的工作产品不能满足其规约时调整开发过程。所有工作产品都应该具有定义好的和可度量的规约，这样就可以将每个过程的产品与这一规约进行比较。质量保证由管理层的审计和报告构成，目标是为管理层提供获知产品质量信息所需的数据，从而获得产品质量是否符合预定目标的认识和信心。 2 测试项目及说明 测试对象为一段计算基本运算加减乘除的代码，通过单元测试、集成测试、系统测试等方法来检测该程序的缺陷。软件质量保证是为了保证软件系统或软件产品满足用户要求的质量而进行的有计划、有组织的活动，其目的是生产高质量的软件。在软件质量方面必须强调三个要点：软件必须满足用户规定的要求，与用户需求不一致的软件，就无质量可言。软件应遵循软件标准所定义的一系列开发标准，不遵循这些标准的软件，其质量难以得到保证。软件还应满足某些隐
含的要求，例如希望有良好的可理解性、可维护性等，而这些隐含的要求可能未被写在用户规定的需求中，满足它的显性需求而不满足其隐含需求，那么该软件的质量是令人怀疑的。 4：测试工具及方法 （1）单元测试 测试工具：Eclipse Eclipse简介： Eclipse 是一个开放源代码的、基于Java的可扩展开发平台。就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。幸运的是，Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括Java开发工具（Java Development Kit，JDK）。 虽然大多数用户很乐于将Eclipse 当作Java 集成开发环境（IDE）来使用，但Eclipse 的目标却不仅限于此。Eclipse 还包括插件开发环境（Plug-in Development Environment，PDE），这个组件主要针对希望扩展Eclipse 的软件开发人员，因为它允许他们构建与Eclipse 环境无缝集成的工具。由于Eclipse 中的每样东西都是插件，对于给Eclipse 提供插件，以及给用户提供一致和统一的集成开发环境而言，所有工具开发人员都具有同等的发挥场所。这种平等和一致性并不仅限于Java 开发工具。尽管Eclipse 是使用Java 语言开发的，但它的用途并不限于Java 语言；例如，支持诸如C/C++ 和COBOL 等编程语言的插件已经可用，或预计将会推出。Eclipse 框架还可用来作为与软件开发无关的其他应用程序类型的基础，比如内容
数学分析单元测试 一、判断题（每题2分，共20分） 1、点集S 的最大值一定是S 的上确界。 （ ） 2、设两正数a 、b 满足，则对任何0 >ε，有0 2 =-?< -b a b a ε 。 （ ） 3、设 f 、g 为定义在D 上的有界函数，则()()()(){}x g x f x g x f D x D x D x +≤+∈∈∈inf inf inf ， 且严格不等式能成立。 （ ） 4、若,... 2,1,=
单元测试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按课文内容填空”、“我会读，也会写”。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有41人参加考试；最高分94分，平均分70.7。85分以上占29﹪，60分以上占91﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。特别是60分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文一个字都没写，导致失分严重。 （二）具体情况分析 基础知识 1、答题分析 （1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。 （2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节和音序，全部同学答错。很大原因是没有理解音序的意思。 第二低的是“我会读，也会写”的第2小题，这一题是让学生联系上下文，在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。有些学生由于
小学数学四年级下册各单元试卷分析报告 年级四年级班级四(10) 学科数 学 任课教师 孙 志 沥 监测单元第一单元单元 主题 四则运算 学生数57 人平分73 优生 数 20 优生率 3 6 ％ 实考数57 最高分99 合格 数 48 合格率 7 9 ％ 总分100 最低分37 差生 数 1 差生率 1 ％
试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共九道大题。第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。第六、七大题：列综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。第八大题：脱式计算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多数学生都能正确答题。第九大题：解决问题。主要考查学生对四则运算理解与实际运用。此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。 岳溪小学学科教师试卷分析报告
优品课件 单元测试质量分析 单元测试质量分析一、试卷分析 1、听力部分 听力部分共五种题型，着重检查学生听录音解决问题的能力，由于是电脑录音，语速略快，还有弱读和连读，导致学生在听力部分得分率较低。以下是失分较多的题：第二大题的第2题，对于“What’s on the desk?” 的提问不会回答；第四大题的第3题，对话中的the US 和题目中的American没能联系起来；第五大题第二自然段中的三个动词都要用过去式形式，绝大多数同学用了原形。 2、笔试部分 学生答题失分主要集中在以下几处地方：第六大题A部分翻译不够精准，第1题少个a，第2题少个at，第3题少个in，第4题“be nice to sb.” 的结构遗忘；B部分第1、3两题错误率较高，主要失分在动词的形式上；C部分“like doing” 和“want to do” 的用法没掌握；第七大题第8题看到“now” 就误选进行时，第11题表示国家的名词和形容词混淆；第八大题连词成句多写了一个the；第九大题的3、4、5题动词形式写错；完型和阅读得分率不高，理解上存在困难；书面表达扣分较多，句子的表述问题很多，需要强化。 二、改进措施 1、在今后的英语教学过程中，不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力； 2、重视基本语法教学，有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂； 3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力； 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果； 5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。 优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
数据的分析姓名 一、选择题： 1．数据0、1、2、3、x的平均数是2，则这组数据的方差是（） A．2 B C．10 D 2．一城市准备选购一千株高度大约为2m的某种风景树来进行街道绿化，有四个苗圃生产基地投标（单株树的价格都一样）．采购小组从四个苗圃中都任意抽查了20株树苗的高度，得到的数据如下： 请你帮采购小组出谋划策，应选购（） A．甲苗圃的树苗B．乙苗圃的树苗; C．丙苗圃的树苗D．丁苗圃的树苗3．将一组数据中的每一个数减去50后，所得新的一组数据的平均数是2，则原来那组数据的平均数是（） A．50 B．52 C．48 D．2 4．一个射手连续射靶22次，其中3次射中10环，7次射中9环，9次射中8环，3次射中7环．则射中环数的中位数和众数分别为（） A．8，9 B．8，8 C．8．5，8 D．8．5，9 5．为鼓励市民珍惜每一滴水，某居委会表扬了100个节约用水模范户，8月份节约用水的情况如下表： 那么，8月份这100户平均节约用水的吨数为（精确到0.01t）（） A．1.5t B．1.20t C．1.15t D．1t 6．已知一组数据-2，-2，3，-2，-x，-1的平均数是-0.5，?那么这组数据的众数与中位数分别是（） A．-2和3 B．-2和0.5 C．-2和-1 D．-2和-1.5 7．方差为2的是（） A．1，2，3，4，5 B．0，1，2，3，5 C．2，2，2，2，2 D．2，2，2，3，3 8．对于数据3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2．①这组数据的众数是3；②这组数据的众数与中位数的数值不等；③这组数据的中位数与平均数的数值相等；④这组数据的平均数与众数的数值相等，其中正确的结论有（）
单元试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按课文内容填空”、“我会读，也会写”。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有41人参加考试；最高分94分，平均分70.7。85分以上占29﹪，60分以上占91﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。特别是60分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文一个字都没写，导致失分严重。 （二）具体情况分析 基础知识 1、答题分析 （1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。 （2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节和音序，全部同学答错。很大原因是没有理解音序的意思。
第二低的是“我会读，也会写”的第2小题，这一题是让学生联系上下文，在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。有些学生由于没有把题目读懂，划的只是词语而不是句子；有些学生不是在第二自然段而是在其他地方划；还有不少学生漏做了这一道题目，造成了失分。 第二题：我会拼写。这一题比较会写错的字的是：弹琴、旗帜。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，有一部分同学写成了同音字，所以写错。 第十题：“我会照样子，写句子”。用带点字写句子，好多学生写的句子意思不完整，或者是错别字比较多。主要还是对题意的理解不够，才没有把句子写完整，也有部分学生是造句的能力还比较弱，需要在这一方面加强练习。 填，或者是写错了字。 2、错误分析 （1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 （2）、整体上的薄弱处还有拼音方面。许多后三分之一学生成绩不够理想的主要原因还在于拼音的拼读能力不强，导致识字能力差，不能顺利识字和对字形的有效记忆。 （3）、有不少学生是由于对题意的理解错误，才导致答题全部错误的。这说明学生读题理解的能力比较弱，在以后的教学中要加强这一方面的练习了。 习作部分 1、答题分析 一是仿写作文，介绍你的好妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外婆等）为题写话。范围比较广，有的学生就写妈妈，有的学生就写我的爸爸，
六年级科学第五单元测试质量分析 六年级科学第五单元测试质量分析 一、基本情况 本年级2个班，共99人参加考试，108班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。109班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分. 二、具体情况分析： （1）填空题 填空题的内容都是平时经常强调的重点，同学们背的还不错，只是有一部分同学书写较差，错别字较多。 （2）判断题 本题学生得分率也较高，失分较多的是第2、6小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。 （3）选择题 本题学生答题情况不错，该题出现错误较少， 问题大多数出现在第1小题。人们学会生产和使用减淡工具是，建造的房屋是（） A木屋B树巢C帐篷D草棚，应该选A。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。” （4）问答题 试卷上出现的问题学生基本上都见过，我也都要求背过。大多数学生掌握的还是不错的。但是也有个别学生平时学习兴趣不浓，投机取巧，，应付差事，所以答案不够准确。 三、对今后教学的反思和建议： 1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。 2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。 3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。 4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。 感谢您的阅读！
学生体育成绩统计表
2008－2009学年度第二学期期末学生体育成绩统计 一年级1班 姓名成绩姓名成绩 张兴良王洋 董文青董晓文 孟茜顾国豪 高森王业成 禇博文胡悦 董文星董文倩 卓忆航林子涵 张鹏张瑶瑶 杨超 董微 高明 宋均平 黄振恒 董文艺 杜新悦 宋姿若 注：以年级为单位统计，一二年级90分以上为优秀，三－六年级80分以上为优秀。
2007－2008学年度第二学期期末学生体育成绩统计 一年级1班 姓名成绩姓名成绩 禇月潘颖 孔丽李乐 王琪杜俊广 董文超董晴 董文朵宋子硕 禇衍举 彭显威 禇衍灏 徐欢 顾秦 顾鑫 林梦瑶 顾丽娟 孙经瑞 张月 林淑婷 注：以年级为单位统计，一二年级90分以上为优秀，三－六年级80分以上为优秀。
2007－2008学年度第二学期期末学生体育成绩统计 一年级2班 姓名成绩姓名成绩 董玉琪孔任重 王超董雪 董思雯徐璐 王博张馨静 董云祥张聪 蔡雨李兴亮 顾浩张文倩 孔蒙 马熙雅 董犇犇 蔡旺 刘春雨 张淇铭 王甜甜 林战 李萍 注：以年级为单位统计，一二年级90分以上为优秀，三－六年级80分以上为优秀。
2007－2008学年度第二学期期末学生体育成绩统计 二年级1班 姓名成绩姓名成绩王广晨杨家来 杨凡陈忠祥 房雅楠周森 房华珍董文雨 王诗琪杨桦琳 黄浩然杜雨菲 何文娟薛兆祥 董硕杜昆伦 杜以顺侯前利 杨萍刘贺 高超禇庆昌 孔祥雷孔祥琪 杨贺房潇微 王振杨桦楠 王越然林兴桐 董冬冬郑义 注：以年级为单位统计，一二年级90分以上为优优秀，三－六年级80分以上为优秀。
2007－2008学年度第二学期期末学生体育成绩统计 二年级1班 姓名成绩姓名成绩董师然 刘蕊 董文宝 注：以年级为单位统计，一二年级90分以上为优优秀，三－六年级80分以上为优秀。
一年级数学单元检测质量分析 一、试题分析《课标》提出：“数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度，也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度”。基于此，试卷遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求外还重点突出以下方面： 1、重视数学知识的基础性与灵活性。 我想对基础知识和基本技能的评价，应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如看图填空的第1小题：4个方框和6个小圆圈谁比谁多，谁比谁少；第3大题：“一个数个位上是4，十位上是1，这个数是多少？”等，这些内容的呈现让学生使图与数形成一一对应，把握了数的相对大小关系，在理解数的概念的同时加深学生对数的实际意义的理解。再如，第13题“想一想，看谁填得多”出了4个这样相同的“□○□＝12”，既考查了学生所学知识，又检测了学生运用知识的灵活性。 2、重视数学与生活联系。 如，看图填空的第2小题：“哪个盒子用的彩带长？在方框内画勾。”再如，第十大题：找出每个钟面所指的时间与所表示出的时间连起来；还有“解决生活问题”的第11题：“元旦那天，妈妈买了2本科技书，6本故事书，12本儿童画报，妈妈一共买了多少本书？”。 这些题目大都是学生日常生活中经常遇到的有趣的问题，试想他们在解答时会感到数学的趣味，从而产生亲切感，自然也就消除了学生对数学的厌恶和恐惧心理。 3、加强实践操作性 《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第9大题的数一数，填一填。这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。 4、重视学生问题意识的培养。新课程新教材中有很多呈现情境后，让学生提出一些数学问题的内容，其目的是培养学生从数学的角度来观察问题，提出
小学三年级语文单元测试题（三） 试卷简要分析 本次测试，班平均分80.35（全班42 人参加考试）。各分数段情况如下：90分数段7人，80分数段21人，70分数段6人。（70 分以下的同学要好好努力哦！）第一部分：基础知识积累与运用 一、看拼音，写词语。 这是一道最基础的题，教完一个单元，老师有布置抄写和家庭听写，也 有课堂上的听写，就算错一个词语都是很不应该的。 这道题全对的同学共计32 人，表扬这些在学习中扎实努力的孩子，以及辛苦的家长们！另外，李一帆、陈泽涛、曾鸿斌、李世康、彭增楷、张蔓、凌董基、莫开明、赵灿、余乐彬这10 位同学还要继续努力，争取在下次考试中不再在这道题中丢分。 二、给加点的字选择正确的读音。 这道题考的是学生对字音的把握程度，由于受到方言影响，广东地区的学生在字音的选择上出错的几率比较大。只能靠平时上课认真学习，课后多读多记了。在本次测试中，“衣裳” 的“裳” 是轻声字，“精心”的“精”是后鼻音（ing）, “树梢”的“梢” 念she，这三个字音是学生错得比较多的。 尽管如此,还是要表扬蒙保辰、欧阳翔、麦中席、阙干、李静琳、凌志强、莫开明7 位同学获得了这道题的满分。 三、四两道题,考的是学生的积累, 百分之九十的同学都会做 五、我会对。
这道题考的是园地三读读背背中的对子，课堂上给时间让学生背过，课后也做了有关的作业布置。多数同学是会背的，只是有部分同学会背不会写，一些字容易写错。这里要提醒莫开明、赵灿、余乐彬、李见好四位同学，学习上需得多下功夫，读一读，记一记，有益于你们更好地表达自己的想法。 六、把下面的词语和古诗补充完整。 顾名思义，这也是一道积累题。共有28 位同学全部做对，剩下的同学多数是由于记得不够牢固，导致个别字词不会写，希望这些同学以后不但会背，还能会写。另外，特别提醒莫开明同学：只有不断地背诵和积累，才能增长知识。 七、下面四组词语，选出意思相近的一组。 这道题其实很简单，只要从四个选项中选择词义相近的一个，把字母填在括号中即可。但是有些同学没有读懂题目的要求，要么选了 两项，要么就空着不写，或者在选项中乱写一番。这样的结果是很 可惜的。 八、选择恰当的关联词语填空。 在这道题上，多数同学是错在“如果……就”和“因为……所以” 这两组关联词的选择上。读书多的学生，他们会有一定的语感，那么这道题对于他们来说不需要知道太多的原理也会做。至于学习不太主动的学生，就必须清楚地知道原因才行。可能以前一二年级，这些理论性的知识，老师讲得少，所以出现以上这种情况，也是情有可原。 九、按要求改写句子。
一年级语文第五单元测试质量分析 一、考试情况分析： 1、成绩分析： 本次考试参考50人，全部及格，优秀率100% 2、试卷分析： 本张试卷测试了第五单元所要求掌握的内容，共有九道题，题型多样，内容比较简单，所以学生们答的也不错。 第一、四、五、六题没有失分现象，可以看出学生对生字的认读掌握的很好，对量词的使用也有了很大的进步。 第二题为拼一拼，写一写。大部分学生写的很不错，个别的学生对特殊韵母 er不同声调拼读出来的字混到了一起，四声“二”、轻声“儿”和二声“儿”发生了混淆。还有两名学生对整体认读音节的拼读掌握的不扎实。 第三题为加一笔变成新字再组词。加一笔变成新字做的不错，没有失分现象，在组词上有的同学组的词比较牵强，这和他们会写的字少，对学过的字运用不熟练有关系。 第七题为填表。此类题型是学生们第一次接触，所以，在做之前我在黑板上做了讲解，告诉他们怎么样去填，除了两名学生没认真听而不认识“结构”两个字，使答案出现错误外，其余学生完成的都很好。
. 第九题阅读新天地。这次的阅读题是学生们完成最好的一次，除了四名同学没做对外，其它的都答对了，这和短文的简单有关系，和学生平时的练习也有很大的关系。 二、提高和改进措施： 1、继续每堂课之前的领读生字，方法虽然没有新意，但熟能生巧，对学生记忆生字还是很有效的。 2、本次考试还是学生自己读题，从结果和考试过程中观察到的情况来看，学生比上一次的表现有明显的进步，懂得了认真读题的重要性。在平时的练习中，还要锻炼学生自己读题，让他们的能力逐步的提高。 3、在平时课文的学习中，注意学生对字、词、句各方面知识的积累。 4、加强对学生阅读能力的训练。. . . ——知识就是力量，学海无涯苦作舟!—— 不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。 . . 2
Excel2010综合题 一、操作说明 1. DExcel.xlsx文件在考生文件夹的Paper/D Excel下。 2. 点击“回答”按钮，调出DExcel.xlsx文件，按下列要求操作，及时保存，结果存盘。 3. 考生在做题时，不得将数据表进行随意更改。 二、操作要求 1. 在Sheet5中使用多个函数组合，计算A1:A10中奇数的个数，结果存放在B1单元格中。 2. 在Sheet1中，使用条件格式将“语文”列中数据大于80的单元格中字体颜色设置为红色、加粗显示。 3. 使用数组公式，根据Sheet1中的数据，计算总分和平均分，将其计算结果保存到表中的“总分”列和“平均分”列当中。 4. 使用函数，根据Sheet1中的“总分”列对每个同学排名情况进行统计，并将排名结果保存到表中的“排名”列当中。（若有相同排名，返回最佳排名） 5. 使用逻辑函数，判断Sheet1中每个同学的每门功课是否均高于全班单科平均分。 （1）要求 * 如果是，保存结果为TRUE；否则，保存结果为FALSE； * 将结果保存在表中的“优等生”列当中。 （2）注意 * 优等生条件：每门功课均高于全班单科平均分。 6. 根据Sheet1中的结果，使用统计函数，统计“数学”考试成绩各个分数段的同学人数，将统计结果保存到Sheet2中的相应位置。 7. 将Sheet1复制到Sheet3中，并对Sheet3进行高级筛选。 （1）要求 * 筛选条件：“语文”>＝75，“数学”>＝75，“英语”>＝75，“总分”>＝250； * 将结果保存在Sheet3中。 （2）注意 * 无需考虑是否删除筛选条件； * 复制数据表后，粘贴时，数据表必须顶格放置。
学科数学第一单元总课时量一、定量分析 班级应考人 数 实考 人数 优良率及格率低分率平均分 测试 FI期 三（1）525265.3886.54 1.9280.659.15 三(2)545433.3390.74/75.309.15 二、定性分析 肯定成绩： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷整个试卷注重了基础知识的训练，体现”数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握, 而且考查了学生的数学学习技能。 存在问题：1、填空题，出错率较高的是第6大题，填空题； 2、计算题，这部分学生掌握得很好，但有的学生出现错误主要是因为学生的马虎引起的。 3、解决问题，前几道题错误较少，第5、6题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。 3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
学科数学第二数元总课时量一、定量分析 班级应考人 数 实考人 数 优良率及格率低分率平均分 测试 日期 三（1）525259.6298.45/ 80.9610.10 三(2)545461.1192.59/ 79.4410.10 二、定性分析 肯定成绩：本次测试，达标率90%以上，平均分80分左右，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实；2、运用数学知识解决问题的能力较强；3、有良好的书写习惯。 存在问题：在本次测试中，有部分学生表现较差，失分较多，在计算方面还未形成-定的基本技能；部分学生运用数学知识解决问题的能力不强；还有一少部分学生的基础知识能力太差，比如洪文文同学，到现在连8?6是多少都还减不掉。 整改措施: 1、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用。 2、学生的口算能力有待于加强，提高准确率。 3、在教学中，有意识的训练，提高学生的思维能力。 4、在教学中，提高学生运用数学知识、解决问题的能力。
第二十章《数据的分析》单元测试题 一、选择题） 1．为了了解参加某运动会的200名运动员的年龄情况，从中抽查了20名运动员的年龄，就这个问题来说，下面说法正确的是（） A．200名运动员是总体B．每个运动员是总体 C．20名运动员是所抽取的一个样本D．样本容量是20 2．一城市准备选购一千株高度大约为2m的某种风景树来进行街道绿化，?有四个苗圃生产基地投标（单株树的价格都一样）．?采购小组从四个苗圃中都任意抽查了20株树苗的高度，得到的数据如下： 请你帮采购小组出谋划策，应选购（） A．甲苗圃的树苗B．乙苗圃的树苗; C．丙苗圃的树苗D．丁苗圃的树苗 3．将一组数据中的每一个数减去50后，所得新的一组数据的平均数是2，?则原来那组数据的平均数是（）A．50 B．52 C．48 D．2 4．一个射手连续射靶22次，其中3次射中10环，7次射中9环，9次射中8环，3次射中7环．则射中环数的中位数和众数分别为（） A．8，9 B．8，8 C．8．5，8 D．8．5，9 5 那么，8月份这100 A．1.5t B．1.20t C．1.05t D．1t 6．已知一组数据-2，-2，3，-2，-x，-1的平均数是-0.5，?那么这组数据的众数与中位数分别是（） A．-2和3 B．-2和0.5 C．-2和-1 D．-2和-1.5 7．方差为2的是（） A．1，2，3，4，5 B．0，1，2，3，5 C．2，2，2，2，2 D．2，2，2，3，3 8 某同学根据上表分析得出如下结论： （1）甲、乙两班学生成绩的平均水平相同； （2）乙班优秀的人数多于甲班优秀的人数；（每分钟输入汉字≥150个为优秀） （3）甲班成绩的波动情况比乙班成绩的波动小 上述结论中正确的是（） A．（1）（2）（3）B．（1）（2）C．（1）（3）D．（2）（3） 9．某校把学生的纸笔测试、实践能力、成长纪录三项成绩分别按50%、20%?、?30%的比例计入学期总评成绩，90分以上为优秀．甲、乙、?丙三人的各项成绩如下表（单位：分），学期总评成绩优秀的是（）