葛亮《书匠(节选)》阅读训练及答案

书匠葛亮阅读理解解析
诸葛亮是中国历史上的一位杰出人物，他是刘备的谋士，以其聪明才智、深思熟虑和卓越的智谋而闻名于世。

以下是对诸葛亮的阅读理解解析：
1. 智慧和谋略：诸葛亮以其卓越的智慧和谋略而著称。

他能够通过细致入微的观察和全面的分析，准确地评估形势和制定战略。

他的智慧使他能够在复杂的局势中找到突破口，并为刘备提供全面的建议。

2. 忠诚和奉献：诸葛亮对刘备的忠诚和奉献是他最突出的品质之一。

他全心全意地为刘备着想，尽力实现刘备的抱负和目标。

他对国家和民众的利益始终放在首位，甚至放弃自己的个人利益。

3. 遗世独立的形象：诸葛亮以其遗世独立的形象而闻名。

他在草庐中独自研究学问，把自己封闭起来以准备迎接国家的紧急需要。

这个形象展示了他的学识和决心，以及对个人价值观的坚守。

4. 对人民的关怀：诸葛亮不仅关心国家大事，也关心人民生活。

他提出了很多改革建议，以改善人民的生活状况。

他关心民生问题，努力为人民创造更好的环境和条件。

5. 文化修养和学识：诸葛亮是一位博学多才的学者，他对文化修养非常重视。

他熟知经史子集，精通兵法策略。

他的广博学识使他能够从多个角度解决问题，为刘备提供全面的建议和支持。

这些解析展示了诸葛亮的一些重要特征和贡献，他的智慧、忠诚和关心人民的品质使他成为了中国历史上备受尊重和仰慕的伟大人物之一。

黑龙江省2020年高考[语文]考试真题与答案解析一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成1~3题。

把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。

事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。

这种反思和质疑并不是要否定这些藏品。

恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。

一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。

这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题，其核心就是美术的“历史物质性”。

有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源，提出这幅卷轴画原来是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。

邓椿《画继》记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。

一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过来一看，发现竟是郭熙的作品。

那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背（即‘裱’）熙作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。

”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。

徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。

这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。

因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。

这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。

也许有人会说：如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。

但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。

邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第。

从功能说，它们从宣扬皇权的政治性作品转化为私家收藏中的纯粹山水画；从观赏方式上说，它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。

2022届高考小说人物形象解读与巩固性训练考点：1. 葛亮《书匠（节选）》2. 黎衍俊《木瓜树的主人（节选）》3. 徐怀中《写标语》4. 白龙涛《深造》5. 梁晓声《孩儿面》【考点研究】一、分析人物形象的角度首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

首先，借助故事情节分析人物形象。

本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。

矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。

优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。

一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。

还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。

二、分析人物的方法首先，要分析人物的典型性格。

典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。

其次，借助故事情节分析人物形象。

本文中，主要围绕“顶子杀人”这一事件展开，老人的性格特点也就在事件的发展过程中得以展示。

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

书匠（节选）葛亮秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。

我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。

可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家，都主张将整页书皮换掉。

没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。

不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器做了电子配比都没辙。

你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。

你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。

这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。

剩下的交给我。

我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。

《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。

这造靛的老法子，是师父教会的。

我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。

老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。

这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法。

父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假。

我带孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。

父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

2020高考全国II卷小说《书匠》读下面的文字，完成7~9题。

书匠（节选）葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。

我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见，可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家，都主张将整页书皮換掉。

没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上，不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器做了电子配比都没辙，你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的，你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。

这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董模一摸说，毛羽，你是帮了我大忙，剩下的交给我，我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛，《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。

这造靛的老法子，是师父教会的，我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。

老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。

这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法，父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假，我带孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。

父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

阅读下面的文字，完成下面小题。

书匠（节选）葛亮秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。

我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。

可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家，都主张将整页书皮换掉。

没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。

不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器做了电子配比都没辙。

你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。

你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。

这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。

剩下的交给我。

我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。

《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。

这造靛的老法子，是师父教会的。

我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。

老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。

这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法。

父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假。

我带孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。

父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。

小说专题训练-----葛亮的小说一、阅读下面的文字，完成下面小题。

月满西楼葛亮这时节的广州，已将入夏。

茶楼的生意，往年将将淡下来。

而此时市面上出现了一种虚浮的和平，是在战乱中囫囵而生的画皮。

本地人或以吃来麻木自身，回归到了民生的基本。

而有一些人，便也想进入民生，刺探这画皮下的血肉。

他们穿着本地人的衣服，虽则与本地人面目相若。

但是他们的神态里，过分繁冗的细节与矜持，暴露了异族的痕迹。

因此他们的到来，被人察觉。

往往窃窃私语，有人埋首默然，有人昂然离开，是一种行将打破的和平临界。

于是，那些为得月阁的盛名所吸引的，便走入了二楼的包厢。

品尝这里出名的点心，并以另一种复杂的情绪，进行窥伺与交易。

在这个国家，他宣称自己姓赵，赵守智。

一个出奇本分的名字，他很满意。

在慕众大厦爆炸案之前，他对一切都感到满意。

在“谷机关”更是如鱼得水。

他觉得这是他可以施展智力的地方。

他不喜欢血肉横飞的战场，而更倾向暗潮涌动的博弈。

他在心里冷冷一笑，想，盛传得月阁是华南著名的情报集散地。

他于是，便将自己钉在了得月阁。

守株待兔向为聪明人所不屑，但他反其道而行之，来个大巧若拙。

此刻日本人最不该在的地方，他偏就驻扎下来，坚若磐石地等着。

阿响提着一篮月饼，回到太史第，竟还带着余温。

远远地听见有胡琴声，清越地从暗夜里穿过来，软软在他心上划了一道，是熨帖的。

七少爷锡堃看到阿响手中的篮子，说，这是什么，响仔给我们带了好宵夜来。

赵守智，或河川守智，在旁边微笑着，看锡堃与宋子游吃下了整只月饼，他才佯装收拾好了胡琴，开始小心品尝。

有一种味道在他的舌尖上打击了一下，齿颊间忽而流出了津液。

他心里暗暗吃惊，他想，这种感觉，似乎在他的童年记忆之后，就再也没有过了。

毫无疑问，这是一只非常好吃的月饼。

来中国这些年，他吃过不少月饼。

稻香村的京式自来白、自来红，知味观的苏式鲜肉酥皮，乃至潮式朥饼、清油饼、广式月饼，更是遍尝五仁、金腿、豆沙、蛋黄到枣泥。

可是，第一次，他被一款看似普通的莲蓉月饼所震动。

葛亮《书匠》阅读练习及答案（2020年全国II卷高考题）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。

书匠（节选）葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死，父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者.我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。

可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家，都主张将整页书皮换掉。

没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。

不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器做了电子配比都没辙。

你-个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。

你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。

这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。

剩下的交给我。

我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。

《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。

这造靛的老法子，是师父教会的。

我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。

老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。

这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法。

父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假。

我带孩子出去玩玩。

XXX《书匠(节选)》阅读训练及答案
父亲在秋天的时候接到了XXX的电话，XXX抱怨着古籍修复的研讨会上老XXX的表现。

XXX让XXX列席，但XXX却和权威学者叫板，因为馆里来了一本清雍正国子监刊本《论语》，书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家主张将整页书皮换掉，但XXX却说“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个专家当时就站起身要走，说要看看到哪里找这么个“良工”。

XXX也站起来，说给他一个月，他就把这书皮补上，否则就从馆里走人，永远离开修书行。

父亲找到XXX，希望他能履行承诺，但老XXX 着头不吱声。

父亲提醒他当年和XXX的XXX，告诉他为了一本书是否值得。

XXX将手中的竹起子擦了擦，说值得。

后来，父亲在库房里找到了一块绢，XXX用它染出了蓝色，但XXX的工艺已经失传了。

老XXX，说造靛的老法子是师父教会的，他总能将它试出来。

很久之后，老XXX的沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，这是让XXX拿去当了实验品。

中秋后，父亲拎了一笼螃蟹去老XXX，XXX带着孩子出去玩。

他们骑着自行车穿过整个校园，经过夫子庙后停下来，买了一
串糖葫芦。

XXX带父亲去看秋，他们在东郊一处颓败的城墙处停住了。