大门的金钥匙）。
（三）问题教学，合作、探究学习。
1、了解、合作创编表演蝴蝶生长变化过程
（1）配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》
同学们，美丽的蝴蝶是大自然的精灵，你们知道它是什么变成的吗？（生：……）下面就让我们来听一个故事:毛毛虫有一个美丽的梦，就是想变成一只漂亮的花蝴蝶，在花丛中自由地跳舞。为了实现这个美丽的梦，毛毛虫找了一个安全的地方吐丝把自己裹得严严实实的。茧里面黑得伸手不见五指，想伸个懒腰都不行，毛毛虫动摇了。但它马上想起了它那美丽的能飞的梦，这个美丽的盼飞的梦激励它坚持下来。它在茧里一次又一次地蜕变着，它心中只有一个信念，经历了风雨一定会看见彩虹。累了，歇一会儿，又努力地向外挣扎，
决不放弃。
成功了！
它颤动着第一次属于它的翅膀，
飞呀飞呀，
越飞越高，从此，它在花丛中跳起了欢快的舞蹈。
（2）故事感悟
A 同学们，毛毛虫为了实现这个美丽的梦容易吗？怎样不容易？
B 你们有梦想吗？当你遇到困难与挫折时，你会怎么做？
（3）演一演
A 、与同学相互交流，想一想用什么样的动作和神态能表现毛毛虫破茧而出的不容易？
B 、与同学相互交流，想一想用什么样的动作和神态能表现出毛毛虫变成漂亮花蝴蝶后在
花丛中自由跳舞的情景与心情？
（设计意图：通过观看图片，倾听配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》，丰富学生的情感世界，
让学生感悟，为了美丽的梦不能放弃的精神，并通过故事背景配乐音乐，启发学生展开想
象进行合作创编表演。）
2、观察蝴蝶
（1）欣赏蝴蝶标本、图片
（2）归纳蝴蝶基本形态
（3）找出蝴蝶共同特征——对称
（4）实践探究
A、画一画蝴蝶
B、折一折蝴蝶
C、剪一剪蝴蝶
（5）展一展、评一评
（设计意图：把主动权交给学生，引导学生自主探究，善于发现，并在动手制作活动中了
解对称原理，在活动中促进学生的交流与合作，体验人与自然的情感交流，体验同学之间
友谊合作的快乐，以及成果分享的乐趣。）
（四）谈收获，延伸知识
A、谈一谈本节课你学到了什么？知道了什么？有何疑问？
B、课后仔细观察，发现我们身边对称的物体，并用对称的原理制作自己感兴的艺术作品装
饰美化我们的生活。
（设计意图：了解本节课学生学习的情况，拓展学生的思维与想象创作，学以致用，使学
生初步了解艺术与大自然、艺术与人、艺术与生活的密切联系。）
板书设计《蝴蝶》
作业设计基础
拓展
教学反思
第4单元美丽家园总 4 课时11
课题《草原就是我的家》课型唱歌课第1课时教学目标
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学
生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，
增进民族团结。
教学
重难点
1、能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
2、让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教学过程复备
一、组织教学，创设情景（意图：组织教学，稳定情绪）
1. 师生问好（师弹奏起立音乐）
2. 师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱
3. 练声
二、导入（意图：引入新课）
师：同学们，想不想出去郊游啊？生：想
师：那今天我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉
快的心情出发吧！准备好没有？生：准备好了
三、聆听《霍拉舞曲》（意图：体会音乐情绪，并随音乐跳舞）
1. 师：在美丽的罗马尼亚大草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐
的小朋友欢聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出
示课题---《霍拉舞曲》）。让我们一起闭上眼睛静静地欣赏。
2. 学生闭上眼睛初听音乐（意图：让学生对音乐进行初步感受）
3. 师提问：通过刚才的认真聆听，你感受到了歌曲怎样的情绪？你又想象出了一幅什么
样的画面呢？（欢快、热闹、载歌载舞…）
4. 复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停
顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻
5. 师简单对歌曲进行分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体
裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如
牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以
明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般
奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛
6. 跳一跳：师：大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？生：想
师：那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！
7. 师再放一遍音乐，生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演
四、聆听《加伏特舞曲》（意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）
1. 导入：
师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷
兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更
美，接下来我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》
2. 欣赏《加伏特舞曲》
①初听音乐：师放录音
②师提问：
刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）
这个舞曲带给你怎样的感觉？（快乐、有趣）
③复听音乐：
师：听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请你仔细观察：老师的
舞蹈动作有变化么？为什么会变化？（教师随音乐跳舞，让学生感受乐曲ABA段式）
④听完讨论，让学生发现：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比较舒展优
美
⑤师简单讲解ABA三段式：
老师用“▲○▲”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？（让学生用自己将自己喜欢的方
式标在书上）
3. 用舞蹈表现乐曲
①师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作？
②师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳
③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）
④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）
⑥师生随音乐跳：
方式：A. 学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳
B. 邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A部分用手指做动作，B部分用脚
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