科学三上第二单元第一课《寻访小动物》同步训练
一、选择题
1. 寻找小动物，最不适宜的地点是（）
A、花坛里
B、草丛中
C、泥土里
D、水塘里
2. 下列选项中不是小动物的是（）
A、蜗牛
B、蚂蚁
C、蟋蟀
D、猪笼草
3. 下列选项不是动物的共同特征是（）
A、都能够长大
B、都能够繁殖
C、都需要呼吸
D、生活习性不同
4. 下列选项不是动物的不同点是（）
A、生活环境不同
B、外形特征不同
C、都能够运动
D、生活习性不同
5. 下列小动物中不是群居生活的是（）
A、蜘蛛
B、蚂蚁
C、蜜蜂
D、蝗虫
二、判断题
6. 我们在寻访时应做到安静、细致，不打扰小动物。（）
7. 为了方便观察小动物，我们必须把小动物抓在手上才行。（）
8. 观察小动物时，我们不能伤害它们。（）
9. 小洞里可能小动物，我们可以将手伸进去寻找。（）
10．寻找小动物时我们要注意安全，保护好动物的家。（）
三、填空题
11. 蜗牛、蟋蟀、蜜蜂和蚯蚓都是小。
12. 动物本身可以自由运动，而却不能。
13. 我们要小动物，珍爱生命，保护生态环境。
14. 生活在花坛的泥土里。
四、简答题
15. 在观察小动物的活动中，我们应该注意什么？
答案：
一、选择题
1. D
2. D
3. D 4 .C 5. A
二、判断题
6. 正确
7. 错误
8. 正确
9. 错误10．正确
三、填空题
11. 动物 12. 植物 13. 爱护 14. 蚯蚓
四、简答题
15.（1）爱护小动物，不打扰、不伤害它们。
（2）保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。
（3）注意安全，不在有危险的地方活动。
科学三上第二单元第二课《蜗牛（一）》同步训练
一、选择题
1. 下列选项不是蜗牛的食物有（）
A、蔬菜
B、杂草
C、小虫
D、瓜果皮
2. 下列做法不是饲养蜗牛的方法是（）
A、在饲养箱里铺上一层细沙
B、铺上一层超市的土壤
C、放进几条树枝和几片落叶
D、蜗牛是靠口来摄食的。
3. 我们熟悉的蜗牛用（）来爬行。
A、壳
B、尾
C、腹足
D、触角
4. 下列动物中不是蜗牛天敌有（）
A、鸡
B、蝉
C、鸭
D、鸟
5.下列选项中不是现在世界各地作为食用并人工养殖的蜗牛是（）
A、华蜗牛
B、散大蜗牛
C、白玉蜗牛
D、玛瑙蜗牛
二、判断题
6. 蜗牛的生存能力很差，对冷、热、饥饿、干旱的忍耐性很差。（）
7. 蜗牛是陆地上最常见的软体动物，蜗牛具有很高的食用和药用价值。（）
8. 蜗牛口中有很多细小的牙齿，长的一对触角上有眼。（）
9.蜗牛壳上有螺旋形花纹，头部有口和一对触角。（）
10．蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出。（）
三、填空题
11. 蜗牛利用能在各种物体上爬行，并在爬行中留下黏液痕迹。
12.我们要更细致的观察小动物应使用。
13. 的身体分为：壳、头、腹三部分。
14. 蜗牛的颜色有很多种，白色，褐色，黑色，粉红色，黄色等，有些是带斑点，有些不带。
四、简答题
15. 简单介绍一下你眼中的蜗牛。
答案：
一、选择题
1. C
2. D
3. C
4. B
5. C
二、判断题
6. 错误
7.正确
8. 正确
9. 错误 10．正确
三、填空题
11. 腹足 12. 放大镜 13. 蜗牛 14. 外壳
四、简答题
15.蜗牛的身体分为：壳、头、腹三部分。壳上有螺旋形花纹，头部有口和两对触角，口中有很多细小的牙齿，长的一对触角上有眼。
科学三上第二单元第三课《蜗牛（二）》同步训练
一、选择题
1. 蜗牛休眠了，下列什么方法可以让它醒过来（）
A、敲打蜗牛
B、放进水中
C、给它加温
2. 蜗牛用（）呼吸，也用（）排泄废物。
A、气孔
B、腹足
C、触角
3. 蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食的时间一般是（）
A、早上
B、中午
C、傍晚
4. 蜗牛适合生活在（）
A、阴凉、潮湿
B、高温、干燥
C、低温、潮湿
5. 蜗牛用来爬行的足叫（）
A、软足 B 、腹足 C、腹部
二、判断题
6. 蜗牛可以再玻璃上爬行。（）
7. 蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（）
8. 蜗牛没有足，所以蜗牛不能运动。（）
9. 蜗牛的身体十分柔软，可以通过比较壳的大小来比较蜗牛的大小。（）
10．蜗牛拉出黑中带点绿的像线条的东东，闻起来有点腥臭，那是它的便便。
三、填空题
11. 用铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会将身体缩进壳内，说明蜗牛对外界刺激。
12. 蜗牛需要潮湿的环境，如果天不下雨，蜗牛就在出来活动。
13. 蜗牛排泄是靠近呼吸孔的地方排泄的，叫。它会把粪便排在自己的身上，通过腹足和粘液最终将粪便留在地上。
14. 蜗牛是牙齿最多的动物，但却无法咀嚼食物。这是因为它们的牙齿长在了一个带状结构的上，上面布满牙齿，齿舌可以从口里伸出来刮取食物。
四、简答题
15. 蜗牛有牙齿吗？它如何吃东西？
答案：
一、选择题
1. B
2. A
3. C
4. A
5. B
二、判断题
6. 正确
7. 错误
8. 错误
9. 正确 10正确．
三、填空题
11. 有反应 12.晚上 13.气孔 14.齿舌、齿舌
四、简答题
15.蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是蜗牛的嘴里有一条锯齿状的舌头，上面却排列有上万颗牙齿。蜗牛用这些牙齿吃树叶。它利用齿舌先把食物一点一点磨碎，再慢慢地吃下去。
科学三上第二单元第四课《蚯蚓》同步训练
一、选择题
1. 蚯蚓生活在以下的哪些地方（）①花坛②草地③菜园
④墙角
A、①②③④ B①②③ C、②③④ D、①③④、
2. 蚯蚓的食物有（）①有机废物②生活垃圾③石头瓦块④玻璃金属
A、①②
B、③④
C、②④
D、②③
3. 下列选项是蜗牛和蚯蚓的相同点是（）
A、蜗牛身上有壳而蚯蚓没有
B、蚯蚓可以钻到地下，而蚯蚓不能
C、适应潮湿的环境
D、蜗牛使用触角感觉外界,而蚯蚓则用刚毛
4. 蚯蚓对人类的益处很大，可以作（）①饲料②布料③药材④食品
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①③④
5. 下列选项是蜗牛和蚯蚓的不同点是（）
A、适应潮湿的环境
B、身体柔软、都会爬行，吃食物
C、会排泄，会繁殖后代。
D、蜗牛身上有壳而蚯蚓没有
二、判断题
6. 蚯蚓和蜗牛都生活在潮湿、阴暗的土壤中。( )
7. 蚯蚓适应潮湿的环境,所以把它放入水中饲养会更好。( )
8. 蚯蚓的身体分为口、环带和肛门，头部在离它的环带较远的一端。( )
9. 蚯蚓是变温动物，体温随着外界环境温度的变化而变化。（）
10．蚯蚓是通过肌肉收缩和刚毛的配合向前移动的，具有避强光，趋弱光的特点。
三、填空题
11. 喜吃酸、甜、腥食料，如烂西红柿、西瓜皮等。
12. 蚯蚓喜欢生活在的环境中，最怕震动。
13. 蚯蚓可以作为的饲料，是鸡、鸭喜好的“肉类”食物。
14. 夏天，一场暴风雨过后，蚯蚓会爬出地面透气，说明蚯蚓会。
四、简答题
15. 蚯蚓的特点有哪些？
答案：
一、选择题
1. A
2. A
3. C
4. D
5. D
二、判断题
6. 正确
7. 错误
8. 错误
9. 正确 10．正确
三、填空题
11. 蚯蚓 12. 安静 13. 家禽 14. 呼吸
四、简答题
15.生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。
科学三上第二单元第五课《蚂蚁》同步训练
一、选择题
1. 在以下的什么地方是找不到蚂蚁的（）
A、校园里
B、墙角边
C、花坛边
D、水塘里
2. 蚂蚁是完全变态型的昆虫，它的一生需要经历以下（）几个阶段。
①卵②幼虫③蛹④成虫
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①③④
3. 下面不是蚂蚁的食物的是（）
A、白糖
B、食盐
C、巧克力
D、面包渣
4. 蚂蚁分为蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁，蚁后的分工是（）
A、群体的领导者，负责繁殖后代。
B、负责与蚁后交配，然后死去。
C、负责战斗。
D、负责寻找食物与建筑蚁穴等。
5. 下面的选项不是蚂蚁身体的组成部分是（）
A、头部
B、胸部
C、腹部
D、尾部
二、判断题
6. 蚂蚁的生活范围很大，校园里、花坛边都可以找到它们（）
7. 为了寻找蚂蚁，我们可以用蚂蚁喜欢的食物引诱它们。（）
8. 蚂蚁喜欢单独行动，见到自己的同伴总爱打架。（）
9. 蚂蚁遇到同伴时用触角交流信息。（）
10．为了便于观察蚂蚁的身体，我们可以用手直接抓住蚂蚁。（）
三、填空题
11. 蚂蚁是建筑专家，也是动物世界赫赫有名的。
12. 蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有腿。
13. 的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-10年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至100多年。
14. 蚂蚁一般都在地下筑巢，它们通常生活在干燥的地区，在水中能勉强存活。
四、简答题
15. 蚂蚁的特点有哪些？
答案：
一、选择题
1. D
2. A
3. B
4. A
5. D
二、判断题
6.正确
7. 正确
8. 错误
9. 错误 10．错误
三、填空题
11. 建筑师 12.六条13.蚂蚁14.两个星期
蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有腿。
四、简答题
15.生活在陆地上，身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚（3对脚），会爬行，过群居生活，食物多样，会繁殖后代。
科学三上第二单元第六课《金鱼》同步训练
一、选择题
1. 下列选项是鱼类的鳍的是（）①背鳍②胸鳍和腹鳍③尾鳍和臀鳍
A、①②③
B、②③
C、①③
D、①②
2. 鱼具有两个重要结构特点，适合在生活在水中生活。这两个结构特点是（）
A 、运动器官——鳍
B 、呼吸器官——鳃 C、视觉器官——
眼
3. 下列给金鱼喂食的方法正确的是（）
A、在金鱼缸里倒入一大袋鱼食
B、每次少放一点
C、每天喂五次，每次都喂饱
4. 下列选项不是金鱼的特点（）
A、生活在水中，身上有鳞片
B、用鳍游泳，用鳃呼吸
C、用触角辨别气味
5. 金鱼和蚂蚁的相同点（）①都是有生命的，会运动②生活在水中，用鳃呼吸
③需要食物维持生长，④会排泄废物，会繁殖后代。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
二、判断题
6. 鱼鳍还有感知水流的作用，故不能失去。（）
7. 背鳍决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。（）
8. 金鱼的身体分为头部、躯干部、腹部和尾部四部分。
9. 金鱼是人工培养的，品种很多，是常见的家养动物。（）
10．金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。（）
三、填空题
11. 池塘、小河中生活这许多小动物，数量最多的是。
12. 金鱼起源于中国，也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼，但它没有口须，是由进化而成的观赏鱼类。
13. 的作用是保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用。
14. 金鱼呼吸时，水流过鳃部，鱼鳃利用水中的氧气进行。
四、简答题
15. 你能说出鱼类适应水中生活有哪些特点？
答案：
一、选择题
1. A
2. A、B
3. B
4. C
5. C
二、判断题
6. 正确
7. 错误
8. 错误
9. 正确 10．正确
三、填空题
11. 鱼类 12.鲫鱼13. 背鳍 14. 呼吸
四、简答题
15.鱼类体表被有鳞片，用鳃呼吸，水流过鱼的鳃部，鱼鳃利用水中的氧气进行呼吸。
鱼有五鳍，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
教科版科学三上第二单元第七课动物的共同特点同步训练
一、选择题
1. 蚯蚓、金鱼、蜗牛和蚂蚁属于软体动物的是（）
A、蚯蚓
B、金鱼
C、蜗牛
D、蚂蚁
2. 用腹足爬行的动物是下面的哪一个( )
A、蚯蚓
B、金鱼
C、蜗牛
D、蚂蚁
3. 遇到危险逃跑的动物是（）
A、蚯蚓
B、金鱼
C、蜗牛
D、蚂蚁
4. 下列动物中，（）以饲料为食。
A、蚯蚓
B、金鱼
C、蜗牛
D、蚂蚁
5. 下列动物中，（）生活在水中。
A、蚯蚓
B、金鱼
C、蜗牛
D、蚂蚁
二、判断题
6. 蚂蚁金鱼用产卵繁殖后代。（）
7. 蜗牛的繁殖方式是用环带繁殖，蚯蚓的繁殖方式是用生殖孔卵生。（）
8. 蜗牛生活在阴暗潮湿的草丛里，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里。（）
9. 遇到危险蜗牛会把身体缩起来，蚯蚓会躲进壳里。（）
三、填空题
10．是世界上最高的动物。
11. 植物和动物都是有生命的物体，叫做。
12. 一般都能随意志自由移动,植物不行。
13. 绝大多数植物具有具有，可以在光下进行光合作用，自己制造有机物，属于自养生物。
14. 世界上大约有一百多万种动物，连同四十五万种的植物一起，统称
为 .
四、简答题
15. 动物共同的特点是什么？
答案：
一、选择题
1. C
2. C
3. D
4. B
5. B
二、判断题
6. 正确
7.错误
8. 正确
9. 错误
三、填空题
10．长颈鹿 11. 生物 12. 动物 13. 叶绿体 14. 生物
四、简答题
15.生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。 3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。 4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。 6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 8、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。 9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。 12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 13、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。 14、植物的变化主要表现在（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）等方面。 15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。 17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是：（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）。
三年级科学第二单元动物测试题及答案 学科学三年级下册第二单元《动物》测试题 一、单项选择题。 人和动物通过使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。 A、出生 B、生长发育c、繁殖D、死亡 蚕是一生要经过次变化的昆虫。 A、一 B、四c、八D、多 蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这个全过程就是蚕的生命周期。蚕的生命周期大约为天。 A、30 B、56c、65D、365 完全变态的昆虫的一生和蚕一样，要经历卵、幼虫、蛹和成虫四种形态；不完全变态的昆虫一生经历卵、幼虫和成虫三个阶段。常见的昆虫中，蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、跳蚤、蝴蝶、蛾子，以及各种甲虫都是的；蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉、蟑螂、蚜虫、虱子等都是的。 A、变态 B、完全变态c、不变态D、不完全变态 二、多项选择题。 蚕的一生是不断生长变化的，要经历四个不同形态的变化阶段。 A、卵 B、蛋c、蚕D、蛹E、蚕蛾
蚕的一生会经历四个阶段，这个过程称为蚕的生命周期。 A、出生 B、生长发育c、繁殖D、衰老E、死亡 从小蚕孵出开始，观察、测量小蚕的生长变化情况并记录下来。还可以采用 等方式记录小蚕的生长变化。 A、拍照 B、画图c、写观察日记D、制作标本 我们认为：等，都会影响蚕的生存。 A、食物 B、气温c、有害气体D、疾病 是保证我们正常生长发育的重要条件。 A、合理的膳食 B、足够的营养c、充足的休息D、加强体育锻炼 人的一生有两副牙齿，一副乳牙，一副恒牙。牙齿的生长过程可分为三个阶段：） A、乳牙阶段 B、混合牙阶段c、恒牙阶段D、磨牙阶段 三、填空题。新课标网 蚕的生命是从开始的，一个就是一个生命。 蚕卵近似，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡 黄色或黄色的，经1天～2天变成淡红色、浅褐色，再经3天～4天变成灰绿色或紫黑色，以后 不再发生变化。
教科版小学三年级上册科学 第二单元动物 第1课《寻访小动物》教学设计 教学导航 【教学目标】 知识与技能： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 课件 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程
一、谜语导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来一件礼物。想不想得到它？不过，得到它的人就是最有智慧得人，猜猜它是谁？ 1．教师口述谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最是能手。 2．谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？ 二、交流猜测，提出问题 1．七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？ 2．猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？（学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。 3．你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？ 4．选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。 三、合作探究，准备寻访 1．分组，明确分工。 分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。 2．制作调查记录表。 讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）3．观察、记录、解决问题的方法。（通过教师引导总结方法） （1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法。 （2）细小的动物观察时可用放大镜。 （3）不知道名称的动物可以画草图。 （4）看不到的动物可以观察标本。 4．寻访活动中注意事项。 想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？（教师引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项） 四、开展活动，寻访交流
小学三年级科学上册第三单元复习要点 一、我们周围的材料 1、物体都是由一种或多种材料做成的 我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、我们周围的常见材料有 木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维、陶瓷、橡胶 等。 3、用适当的词语描述木头：黄白色 表面有纹路 不太重 能削得动 锯了以后有锯末 能浮在水上…… 二、哪种材料硬 4、硬度较大的材料能在硬度较小材料的留下划痕 。材料的硬度越大 就越能防止别的物体破坏它的表面。若能在另一种材料表面划出痕迹 就表示它比较硬 反之则可能硬度相同或较小。 5、判断一种材料是否比另一种更坚硬：可以用刻画的方法。 6、将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列 铁钉>木条>塑料尺>卡纸 7、金属是一种很重要的材料有许多重要的用途 。 8、金属的特性 坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等。 三、比较韧性 10、物理性质可以用来描述材料 如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 11、柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。塑料的柔韧性最好。 12、木条、卡纸条、铁片和塑料条四种材料中 塑料条的韧性最好 弯曲程度最大。 13、塑料的特性具有 不易分解、柔韧性、绝缘性、耐腐蚀、质轻、重复利用性、防湿、等特点。 四、它们吸水吗 14、吸水性是指材料对水的渗透能力由于材料组织结构间的空隙形成毛细现象造成，与材料的组成和结构有关。 15、木头、纸、金属和塑料四种材料中 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。 16、世界上第一张纸是我们中国的蔡伦制造的。所有的纸都有纸纤维。 17、古代造纸过程：割草伐木、烹煮、浸沤制浆、舂捣打浆、纸模抄纸、晒干成纸。用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡、打浆、抄纸、压平晒干。 18、自己造的纸和平时所用的纸的区别：如厚薄不同、疏密程度不同 纤维长短不同 光滑程度不同 等。 五、材料在水中的沉浮 19、不同的材料在水中的 沉浮 是不同的 20、像金属这类材料制成的物体在水中容易沉 像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同的材料在水中的沉浮是不同的 物体在水中的沉浮与构成的材料有关与物体的大小、重量无关。 21、木头的特性 质轻 、比较坚硬 、容易加工、具有柔韧性 、能浮在水上 、具有承重力等。 22、木头的特性究竟有哪些：木头可以做家具和筷子 说明它是比较坚硬的 能够做梁柱 说明承重力是很强的 用木头造船 说明它能浮在水面上 用树的枝条编筐 说明它有一定的柔韧性。木材是人类生活中必不可少的材料 具备质轻、有较高强度、容易加工之优点且某些树种纹理美观 24、判断一种材料是否比另一种更坚硬 标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。同种材料间一般不能划出痕迹。、 六、砖瓦和陶器、瓷器 26、砖的主要用途是 砌房子 陶瓷的主要用途是 做生活用品 。 27、砖是用 黏土 烧制而成的。 28、陶瓷是用一种 特殊的黏土 制造的 也必须经过烧制。
第二单元动物 1.动物具有(多样性)，动物的生存依赖于(环境)，不同的环境中生长着不同的动物。 2.蜗牛的身体分(头部、腹部、尾部)三部分。头部有(眼睛、触角和嘴巴)。蜗牛有两对(触角)，前面一对比较(短)，后面一对较(长)，长的触角顶端有(眼睛)。 3.蜗牛靠(腹足)爬行。蜗牛腹足中的粘液可以保护腹足(腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤)。 4.蜗牛能对(外界的刺激)产生相应的反应。如(触角伸缩)、(身体缩进壳)。 5.蜗牛喜欢吃(菜叶)等食物。 6.蜗牛用(肛门排泄废物),用(气孔)进行呼吸。 7.蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境。 8.蚯蚓身体由许多(环节)构成，身体上有(口)、(环带)、(肛门)。 9.我们用手等碰触蚯蚓时，蚯蚓身体会(收缩)。 10.蚯蚓不适应(水中的环境)，不能把蚯蚓长时间放在水里。 11.蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应(潮湿)的环境，身体(柔软)，都会(爬行)，会吃(食物)，会(排泄)，会(繁殖后代)等。 12.蚂蚁适应在(陆地)上生活。 13.蚂蚁喜欢吃(白糖、面包屑)等甜食。 14.蚂蚁的特点：生活在(陆地)上，身体有(头、胸、腹)三节，长着六只(脚），运动(爬行)，(群居)生活，食物(多样)，会(繁殖后代)等。 15.蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种(“信息素”)，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走(相同的)路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。16.鱼类有适应水生环境的(结构),具有(生命体)的基本特征。 17.金鱼是一种常见的(观赏鱼)。金鱼是(人工培育)的，品种很多，是常见的家养动物。 18.金鱼的特点是：生活在(水中),身体表面有(鳞片),用(鳍)游泳，用(鳃)呼吸，吃(鱼食)和(面包屑)等，会(繁殖后代)等。 19.金鱼的进食方式是(吞食)。喂金鱼时一次喂得太多，会把金鱼胀死的。 20.金鱼呼吸时，水流过金鱼的(鳃部)，鱼鳃就能利用水中的(氧气)进行呼吸。 21.金鱼不断地喝水，(不会)胀破肚子，因为金鱼将水吸入(口中)，又通过(鳃部)排出。 22.蚂蚁和金鱼的相同点：都是有(生命)的，会(运动)，需要(食物)维持生长，会(排泄)废物，会(繁殖后代)等。 23.世界上大约有一百五十多万种动物。 24.动物和植物都属于(生物)，它们都是(有生命)的物体。 25动物的共同特点：生活在一定的(环境)里，会(运动)，需要(食物)维持生长，会(排泄)废物，会对外界刺激做出(反应)，会(生长发育)，会(繁殖后代)等。 WORD版本
教科版小学三年级科学上册复习资料 第一单元植物复习 1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的样子等来描述。 5、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。 6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（）和（空气）。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 8、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（）和（空气）。 9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；都是（草本植物）,也都是（一年生植物）。 12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 13、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。 14、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。 15、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。，能用（数据）记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为（草本植物）和（木本植物）。 17、植物的生存需要（水分），（），（空气）和（营养）。 18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是：（种子、发芽、生长、开花、结果、枯死），它是（一年生植物）。 21、动物、植物都是（生物）。 22、放大镜是用来进行科学观察的一种工具。 23、一棵大树可以分成三部分树冠、树干和树根，树冠的形状可以分为：三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。24、拓印树皮的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦25，树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。 26.(大王花）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。 27.用图画，拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。
三上科学知识点 第一单元水 1、水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体，存在于空气中。 蒸发（吸收热量） 水水蒸气 凝结（放出热量） 2、水加热过程中：温度不断上升，逐渐有气泡产生，水量减少； 沸腾时：温度保持不变，标准大气压下，沸腾时的温度为100摄氏度，杯底气泡 从下至上不断变大，到达水面破裂，水面上冒白气，烧杯内壁出现小水珠，水量减少。 3、酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。 4、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 5、水在结冰过程中，要向周围放出热量；在碎冰中加盐，是为了使碎冰温度更低。
6、当环境温度高于0℃时，冰开始融化，冰会浮在水面上，冰在融化过程中，要从周围 吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素 7、水结冰后，体积变大；冰融化后，体积变小。 8、水和冰的异同点： 凝固（放出热量） 水冰 融化（吸收热量） 9、冰、水、水蒸三者是同一种物质，不同形态。
10、水能溶解食盐和小苏打，同样体积的水能够溶解的食盐的量比小苏打的量多， 一般情况，50ml水能溶解食盐18g，小苏打5g。 11、通过搅拌、提高水的温度、物质颗粒越小，能够加快食盐在水中的溶解速度。 12、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，通过加热蒸发，可以将食盐和水分离。 13、物质只是在大小、形状、状态、颜色等方面发生了变化，没有产生新物质， 这种变化属于物理变化，如：折纸、用橡皮泥做手工，涂色等； 14、物质变化过程中产生了新的物质，这类变化称为化学变化，如：蜡烛燃烧等； 第二单元空气 1、空气具有一定的质量、较轻、并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积、 看不见、 摸不着、无色、无味、容易泄漏、能够流动、可以压缩。空气总会充满各处。 2、物质可以分为：固体、液体和气体；主要区别在于固体有固定的形状，液体和气体没 有固定的形状。 3、空气的流动是风形成的原因。 4、在压缩试验中，向下压活塞后，管中空气被压缩，空气颗粒之间的间隙变小，空气体 积变小；用力拉伸活塞后，管中空气被拉伸，空气颗粒之间的间隙变大，空气体
教科版三年级科学下册全册教案 1、植物新生命的开始 【教学目标】： 科学概念：不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后,回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,
第二单元我们怎么知道 原稿提供：海阳市行村镇第一小学吕先明单元教学目标： 科学探究目标： 1、能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题。 2、知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。 3、能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据，并能对收集到的证据进行初步的分析，提出合理的解释。 4、意识到使用工具比感官更有效。 5、能够利用“解暗箱信的方法探究问题。 科学知识与技能目标： 1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述。 2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。 3、知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积。 4、探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。 情感态度与价值观目标： 1、想知道，爱提问，敢于大胆想象。 2、愿意合作与交流。 3、乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 内容及课时安排： 怎样认识物体 1课时 给文具分类 1课时 哪杯水更热 2课时 水温的变化 1课时 哪杯水多 1课时 有趣的不倒翁 1课时 知识结构：
怎样认识利用眼、耳、鼻、舌等器官辨认物体 物体利用感官辨认物体的相同与不同 调查、交流分类现象 给文具分类给身边的文具分类 了解生活中分类现象及意义 借助感官判断水的冷热 我们怎么哪杯水热认识温度计及使用方法 知道用温度计测量物体的温度 猜测水温的变化规律 水温的变化 实验测量、绘制统计图 借助感官判断水的多少 哪杯水多认识量筒及使用方法 估测并测量液体的体积 玩不倒翁 有趣的不倒翁猜想不倒翁的秘密 拆解不倒翁，揭示秘密 生活中不倒翁不倒原理的应用
教科版三年级（上册）教学设计 第一单元水 1.水到哪里去了 【教学目标】 科学概念目标 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 【教学重难点】 重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。 难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。 【教学准备】 为学生准备:学生活动手册。 小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水] 1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。 2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。） 3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。 二、探索：水到哪里去了（预设20分钟） [材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册] 1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 2.追问：你知道什么是蒸发吗？ 小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例） 当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
新教科版三年级科学下册全册知识点 第一单元《物体的运动》 1-1《运动和位置》 1、和另一物体相比，（位置发生变化），我们说它是（运动）的。（位置没有发生变化），我们说它是（静止）的。 2、用相对于另一个物体的（方向）和（距离）来描述运动物体在某一时刻的位置。 1-2《各种各样的运动》 1、物体的运动形式是（多种多样）的。 2、不同物体的运动形式，有的是（相同的），有的是（不同的）。 3、同一物体的不同部位的运动形式（不一定相同）。 1-3《直线运动和曲线运动》 1、根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为（直线运动）和（曲线运动）两种方式。 2、一个物体不一定保持一种运动路线不变，对于复杂的运动，我们应该采取（分段描述）的方式。 1-4《物体在斜面上运动》 1、物体在斜面上会有（静止、滑动、滚动）三种情况。 2、（物体的形状）、（斜面的高度）、（物体在斜面上的放置方法）会影响物体在斜面上的运动情况。 3、物体与斜面接触面（越小），越容易（滚动）。物体在发生滚动时接触面（不断改变）。 1-5《比较相同距离内运动的快慢》 1、运动相同的（距离）：用时（短），运动（快） 用时（长），运动（慢） 2、实验做3次的目的是：（避免实验的偶然性或让实验结果更准确） 1-6《比较相同时间运动的快慢》 1、运动相同的（时间）：距离（长），运动（快）。 距离（短），运动（慢）。 2、（速度）表示物体运动的快慢，常用单位：米/秒、千米/时 1-7《我们的“过山车”》 1、在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（先设计后制作），并可在拼搭过程中对设计进行（微调）。 2、在测量我们的制作的“过山车”轨道长度时，我们可以直接用（软尺）来测量，也可以先用（棉线搭配尺子）来测量。 3、在设计和制作“过山车”的时，考虑小球要自行滚动需要设计成有（坡度）。 1-8《测试“过山车”》
三年级科学第二单元知识点： 1、在观察活动中，我们要做到：（1）爱护小动物，不伤害它们。（2）保持动物栖息地的原 貌，保护他们的生存环境。（3）注意安全，不在有危险的地方活动。 2、观察蚂蚁，可以把馒头留给蚂蚁吃吗？不行，这样会干扰蚂蚁的生活。 3、蜗牛是褐色的。蜗牛的身体包括：头、腹、尾、壳、触角、眼睛、嘴等组成。 4、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫腹足。蜗主要靠腹足爬行。 5、蜗牛喜欢在（潮湿）的环境中生活。蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中）。 6、蜗牛没有牙齿，蜗牛口中有（齿舌）。蜗牛用（气孔）呼吸，从（肛门）中排出粪便。 7、蚯蚓由（口、环带、肛门）组成。蚯蚓的身体摸起来总是（湿湿的）。 7、蚯蚓喜欢生活在（潮湿的）环境中，但是蚯蚓怕水，所以别把蚯蚓长时间放在水里。 8、比较蜗牛与蚯蚓的相同与不同。 9 蚂蚁由（头、胸、腹）头上长有（一对）触角，3对（或6只） 10、蚂蚁是怎样进行信息交流的？（或为什么不要随便干扰蚂蚁？） 蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（信息素），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。 11、金鱼身上长着（鳞片）和（鱼鳍）。用（鳍）帮助游泳。金鱼用（鳃）呼吸。 12、动物共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 13、比较蚂蚁与金鱼的相同与不同。 14、（昆虫）是动物界中最大的一个类群，有
15、生活在海洋中的（蓝鲸）是世界上最大的动物。世界上最小的动物叫（蜂鸟）。 （非洲象）是陆地上最大的动物。（长颈鹿）是世界上最高的动物。（龟）是世界上寿命最长的动物。 16、池塘中生活着很多小动物，数量最多的是（鱼类）。金鱼是人工培育的，是常见的（家养动物）。 17、从运动、受到刺激时的反应、食物、繁殖四方面研究动物的共同特点，填入下表。 18、观察蚂蚁的过程中，那一总是乱跑，怎样解决观察难的问题？说出你的方法。 （1）把蚂蚁放在一个透明的玻璃瓶里。 （2）在一个前盆子里装入一点水，水中央放一个瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上爬。 （3）把蚂蚁放在昆虫盒里观察。 19、如何知道金鱼是用鳃呼吸的？设计一个试验。 材料：金鱼、红食用色素水、吸管、水。 过程和方法：观察水中的金鱼时，用吸管吸一些红色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金鱼的嘴前挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，从腮部流了出来。原来金鱼没 有喝水而是在呼吸。 结论：金鱼用鳃呼吸。 20、饲养蜗牛的过程中，为蜗牛创造一个什么样的生活环境？ 答：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放入几条树枝和几片落叶，就可以饲养蜗牛了。 21、在观察小动物过程中，同学们要爱护小动物，不（伤害）他们并保护他们的（生存）环境，同时还要注意不要在（有危险的）地方活动。
课题我们周围的材料 教学目标1．物体都是由一种或多种材料做成的，在我们的周围存在着许多不同种类的材料,我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。2．调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料，用词语描述常见材料。 3．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点观察和辨认身边不同的材料。 教学难点用适当的词语描述木材的特性。 教学准备6种用最常见的材料做成的物品 教学过程 一、激趣导入 1.老师今天给大家带来了一个百宝箱，猜猜看里面都有什么？（生边摸边说）在我们周围有许多既平凡又神奇的物体，他们都是用不同的材料做成的，这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。 小黑板出示学习目标，生齐读目标。 二、新授 1.自学：我们知道的材料一部分 找出六种最常见的材料，你们知道它们的特性吗？试着分别用适当地词语描述它们。 （师分组。一组汇报一种材料） 汇报后，教师总结归纳其特性 2．小调查：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，讨论后试着把它们写在书中的表格中。
名称可能使用的材料名称可能使用的材料 校服扣子 拉链发夹 钥匙 3．交流记录的情况，看看有没有出错。 4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5．调查结束后，在小组内讨论以下问题： ①调查了多少物品？使用了多少种材料？ ②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 ③哪种材料使用得最多？ 6．在小组交流的基础上，全班交流 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 三、当堂训练 1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？观察教室里的一些物品，它们分别是用什么材料做成的？ 2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途并记录下来。 3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。 4．请保管好记录单，下次还要再使用。
第二单元检测题 一、填空题。 1．植物的身体由六大器官组成，其中与植物体的营养有关的是__________， ___________、________，与生殖有关的是_________，__________，___________。2．植物的根能将植物体__________在土壤中，并从泥土中吸收___________ 和_________ ；叶的功能包括散失_________和制造_____________。植物体的各器官都靠茎连接，茎有支持作用和输送__________的作用，将根吸收的____________和叶制造的__________输送到植物体的_____________。 3、做根吸水实验时往水中滴植物油的作用是______________ ；一株植物上所有根的总和叫根系，其中树木、棉花的根系是___________，小麦、大葱的根系是_____________。 4．通过观察，我们发现种子萌发先___________，再____________；植物的根向___________生长，根的生长速度_____________。 5．我们熟悉的绿色开花植物就是从一粒_____________成长为一株植物的。6．植物生长所需要的养料是由植物绿色的叶依靠______________提供的能量，利用泥土中的____________ 和空气中的______________制成的。 7．绿色开花植物的种子位于__________中，受到__________的保护，________ 的结构与种子的传播方式是相适应的。 8．将新鲜的小树的一段嫩枝条，插在红色墨水瓶中，过一段时间后，观察其横切面，会看到一圈红色的___________；观察其纵切面，会看到一条条红色的________；该实验证明了植物的茎有____________作用。 9．“大树底下好乘凉”是因为茂密的树叶通过__________，降低了大树周围空气的______________。 10．“北大荒”国有农场种植的水稻、小麦、玉米等作物，可以为我们提供__________；大兴安岭成片的森林可以为我们提供____________。 二、选择题。 1．植物的根需要不断地消耗体内的“食物”，由此可知植物的茎输送叶制造的“食物”的方向是( )。 A．从下向上 B．从上向下 C．从外向内 D．从内向外．2．大豆的豆荚(果实)成熟干燥后，豆荚裂开，里面的种子会( )。 A．弹射出去 B．慢慢垂直落在地上C．贴在豆荚里面 D．种皮也随之裂开3．通过观察种子的萌发实验．可知种子萌发所需的条件包括( )。 A．阳光、肥料 B．阳光、水分、空气 C．水分、空气、适宜的温度 D．充足的肥料、水分和适宜的温度 4．植物的花和果实中的养料的来源( )： A．根吸收的水分和营养物质 B．叶制造的“食物”
绝密★启用前 三年级上册期末教学质量监测考试 科学试题 （满分:100分考试时间:60分钟） 一、填空（每空1分，共15分）。 1、水在温度下，会慢慢变成飞散到空中，这种现象叫做蒸发。 2、不同的物质在水中的溶解能力是。 3、空气有一定的，但是很轻。 4、空气受热以后，体积会，与同体积的冷空气相比，重量较。 5、风其实是由空气形成的。 6、当阳光明媚，天空只有少量的云时，是天，当云多而密，看不到太阳时，是天。 7、实验室里用来给水加热的仪器叫作，它的火焰温度最高。 8、用“蜡烛”和“塑料袋”来研究热气球的试验中，“塑料袋”是用来的，“蜡烛”是用来的。 9、天气的冷热程度可以用的高低来表示，需要用来测量。 二、判断（对的打“√”，错的打“×”，共20分） 1、“四季如春”指的是一个地方的气候概况。（） 2、同一个地方一天中的气温是不会有变化的。（） 3、水在常温下也能变成水蒸气。（） 4、水在结冰时的温度是0℃，结冰过程中，温度会不断地下降。（） 5、热气球能飞起来，是因为里面装的是热空气。（） 6、溶解到水中的物质，就不可能再从水中分离出来了。（） 7、空气流动的越快，风就越大。（） 8、认真记录实验现象，可以帮助我们更好的得出实验结论。（） 9、测量气温的温度计也可以用来测量开水的温度。（）
10、我们可以借助空气中轻小物体的飘动状态来间接知道空气的流动情况。 （） 三、选择（共20分） 1、在玻璃杯里装一些水，几天后玻璃杯的水变少了，这是由于（）的缘故。 A、水蒸发 B、杯子吸收了水 2、冰块在（）的环境里会融化。 A、0℃以上 B、0℃以下 C、0℃ 3、温度计的正确观察方法是（）。 A、平视 B、仰视 C、俯视 4、装有（）的气球不能上升。 A、热空气 B、空气 C、氢气 5、把纸揉皱后，放入杯底，倒过来插入水中，纸不会湿的原因是（）。 A、空气没有一定的形状 B、空气要占据一定的空间 C、空气能流动 6、空气流动会形成（）。 A、风 B、气泡 C、火光 7、玻璃中装满空气，现在抽出半瓶空气后，瓶中还有( )。 A、一瓶空气 B、半瓶空气 C、大半瓶空气 8、在“研究一杯水里能溶解多少食盐”的试验中，我们还观察到了食盐在水中溶解的快慢是（）。 A、开始溶解的快，后来溶解的越来越慢 B、开始溶解的慢，后来溶解的越来越快 C、从开始到最后，溶解的快慢一样 9、通常情况下，水沸腾时的温度是（），水结冰时的温度是（）。 A、0℃ B、37℃ C、100℃ 10、在研究水结冰的试验中，给水位做上标记，是为了观察（）。 A、水什么时候变成冰 B、水变成冰后，体积会不会发生变化 C、水变成冰的温度
教科版三年级科学下册教材分析 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 一、科学概念 1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。 2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。 3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。 4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 二、科学探究 1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。 2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。 3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。 三、情感态度和价值观 1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。 2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。 3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。 4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
第一单元水 第一课：水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。 二、教学过程 （一）引入课题（投影） 同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时间，就会干了。我们村西的大坑或是低洼地，大雨过后都要存许多水，可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉， 说明了什么？ （三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？
2、用自己的话说说水到哪里去了。 （四）讨论交流 找自然界中的蒸发想象 (五)小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在 茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。（实验课下完成，并且作好记录） （六）小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：1、水到哪里去了 蒸发水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系？ 第二课：水沸腾了 一、教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点
4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 二、教学重难点：培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要 会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 三、教学过程 （一）引入课题 本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．测量水温的方法。 【课题】：水沸腾了 （二）实验 方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正 确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的 特点． 方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题， 学生在实验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的； 观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程， 从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在 液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并 且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同 点和不同点． 方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论， 关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题， 学生查找信息，处理信息，得出一些结论． 【板书设计】 水沸腾了 沸腾沸点测量水温的方法
本册教学内容与目标 科学概念 三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 在“我们周围的材料”单元中，学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，学生们将想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 其中一、二单元涉及到生命科学的相关内容，而三、四单元则涉及了物质科学的相关内容。 科学探究 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。 希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上，并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 第一单元植物 单元教学目标与建议