浅谈如何培养孩子正确的价值观
现今社会中，越来越多的孩子因为家庭教育的缺失而走向了歧途，甚至慢慢演变成了危害社会危害人民的罪犯。正是由于缺乏父母的爱，缺少家庭的温暖，缺失心灵的引导，在孩子最需指引和帮扶的青少年时期，在成长的道路上渐行渐远。一个人的成长，如果在青少年时代形成了错误的价值观，则今后人生的每一步都可能走错，而且会错上加错。
为了孩子不输在人生的起跑线上，今后能够成龙成凤，现在我们这些当父母的都绞尽脑汁、想尽办法，甚至用尽财力，不考虑孩子的兴趣爱好就将自己的孩子送入各种门类的智力和才艺学校，进行超前又超常地培养教育。但是我们绝大多数家长只注重了对孩子才智教育，一门心思把精力投入到孩子的考试成绩上，分分分已然成为了家长们的命根子。我们家长全然不考虑对孩子思想道德和健全人格的培养和历练，导致我们的孩子从懵懂起步就踏上了唯?分儿?是举、而不重视在品德上教育的错误发展方向。
怀着一颗感恩的心，学习了党的十八大精神，了解了社会主义核心价值观的内容。通过学习知道了：为了创建一个和谐的社会，我们家长应以身作则，做到文明、诚信、友善待人，正确引导孩子修身律己，崇德向善，弘扬中华民族精神。
社会主义价值观怎么教育，不在特定的年龄期儿童根本不懂得抽象概念，那么我们应该怎么做呢？
1、要重视家风，为孩子健康成长营造良好家庭环境。
作为家长要树立良好家风，注重自身修养，注意行为举止，传承家庭美德，以身作则、言传身教，为孩子健康成长营造良好家庭环境。家长要注重自己的言行举止，是否符合道德文明规范，是否符合社会主义核心价值观对公民的?爱国，敬业，诚信，友善?的基本要求。作为社会公民，家长们要为建设文明社会、和谐社会尽自己的力量，不能把自己臵身其外。家长们要自觉地与暴力、色情、赌博、毒品等不文明的行为保持距离，不文明的行为是传染性很大的病毒，只有增强自身的免疫力，才能远离这些不文明行为对自己身心健康的侵蚀，才不会使这些不文明行为影响到自家的家风。
父母是孩子价值观教育最好的启蒙老师，在对未成年人进行社会主义核心价值观践行教育中，父母的一言一行一举一动都是孩子的典范。我们常说，?喊破嗓子，不如做出样子?，正所谓言传身教，在孩子的眼里，父母的一言一行就是一本活教材，干巴巴的说教远不抵鲜活身教。父母是孩子行为临摹的第一人，在日常生活中，通过点滴小事，在少年儿童的心灵里埋下正确的价值观种子，是每一位家长、每一个家庭必须要担当起的重要责任。?有什么样的父母就有什么样的孩子?，当一个带着小孩儿在公共场所游玩的父（母）随手将瓜果皮核扔到地上时，他们的孩子也必然会随之效仿之。为人父母者，
当自己的孩子有了不良的行为举止时，我们必须有要扪心自问，这是否是由于曾经日常的行为举目存在某些过失和瑕疵所致？
家庭是孩子价值观教育的第一课堂，凡是要求孩子做到的，父母应该首先做到。修好核心价值观这门?必修课?，既是对孩子的负责，更是对为人父母的要求。家庭是社会的细胞，是孩子的摇篮。下一代更是家庭的希望、民族的未来，‘教子有方’关系着家庭和睦、社会和谐、国运兴衰。
作为家庭成员要把正能量带给家庭，通过一起看电视新闻，外出散步的时机把24个字解释给孩子听，当然社会上难免有负面的新闻和言论，在孩子觉得难以理解的时候要做正面的引导，让孩子的心灵充满阳光。这样学校、社会、家庭教育保持高度一致，才能使社会主义价值观在孩子的心中扎根。
2、阅读是播撒价值观种子的最佳途径。
让我们的孩子通过阅读那些携带着价值观、情感态度元素的儿童阅读读物，使孩子在这个过程中慢慢地认同价值观，儿童阅读的过程就是播撒价值观种子、真善美种子的过程。所以家长要重视孩子的阅读，不要认为阅读是学校的事情。回想我让女儿每天都读书半小时，也感受到了?和孩子一道，安静地看书?的潜移默化作用的巨大。孩子刚丫丫学语，我就开始给她看图画书，会说话了，每天睡觉前妈妈讲的故事成了一张温暖的仪式；识字了，陪她看书，听她讲心得，成
了一天中最美的时光。也就是在一个个小故事中，在日积月累的阅读中，孩子懂得了做人的道理，习得了做事的态度，不用一本正经的说教，但效果胜过说大道理千遍。
一个好的习惯往往能令人终身受益。所以,从这个意义上说,良好的时间观念与孩子的健康成长也是密不可分的。那么,如何才能培养出孩子的时间意识呢?马来西亚的专家认为:“时间”这个看不见、摸不着的概念,很难通过解释说明的方式,让孩子了解到它的意义。因此,家长应该通过培养孩子有规律的生活,将时间概念以非常自然的方式融入日常生活,让吃饭、睡觉,都变成培养时间观念的一个环节。 一、首选教会孩子学会认时间 对于幼儿时间观念的培养,不宜一开始就给孩子灌输过多的道理,这时候的孩子有不少还分不清年、月、日和具体的时间,应该教孩子先学会最基本的认时间,如看日历、看时钟。对于家里的挂历、日历,可以让宝宝认识并教宝宝主动去撕下昨天的那一页。对于年月日,多数孩子应该可以很快就知道的,看时钟可能难度大一些。如果是较小的孩子,可以先认识长短指针的含义,大一些的孩子会认整点或半点的时间,接下来可以教会孩子认识准确的几点几分。二、让孩子自己制订一天的计划表 可以教孩子学会把一天的时间安排分为上午、下午、晚上三个时段,再根据事情的轻重缓急来安排自己要做的事情。由于是自己制订、自己做主的,孩子往往能够积极主动地执行。即使暂时忘记了,经过大人的提醒,“宝宝,现在几点钟了?”“现在该做什么事情了”?他会很不好意思,“对哦,差点忘记了”,赶紧自觉执行计划表的内容。孩子自己制订计划表,能够让他明白时间的重要性,计划好的事情要按时完成,否则后面的计划就无法完成。制定计划表,可以有效地培养孩子的时间观念,珍惜时间。 三、参照时间表规律生活 有了“时间”这根无形的指挥棒,可以让孩子从小就养成有规律的生活习惯,孩子也比以前更“听话”了,做事也不会那么磨蹭了。以前孩子做事也许总是爱拖拉磨蹭,引入“时间”后,只要孩子想故意磨蹭,家长就可以指指墙上的时钟,或者问他现在几点几分了,孩子就会明确时间,做自己该做的事。至于起床、刷牙、洗脸、吃饭这类每天必做的事情家长也不用再反复催促了,孩子会乖乖听“时间”的指挥了。用规律生活来培养孩子的时间观念,需要家长的身体力行,如果家长本身的生活就没有规律,孩子在认识时间、遵守时间方面就会无所适从。只有规律的生活作息,才能使幼儿对“时间”这个抽象概念有深刻的认识和理解。 四、遵守约定适当奖励 如果刚开始孩子还没有时间观念,在做某件事情前家长要和孩子约定好时间,先约法三章,这样可以减少不必要的冲突和亲子关系危机。由于都是事先约定好的,到了约定的时间,就一定要遵守约定。可能刚开始孩子会耍赖,家长可以事先承诺:如果遵守约定,将会得到一定的奖励。有了奖励的刺激,孩子会更认真地遵守约定。例如看电视或dvd,约定好这个节目结束或看20分钟,等到时间到了或演完,让孩子自己关闭电视机。对于“屡教不改”的孩子,家长可以和孩子比赛“遵守约定”,互相监督。不管是谁,没有遵守时间的,就要受到一点小惩罚,而遵守约定的人可以得到奖励。有了比赛这一动力,孩子会积极争取胜利,遵守约定就在游戏中做到了。
运用“价值澄清法”培养幼儿正确的价值观“价值澄清法”是美国心理学家、教育家路易斯·拉斯教授在对传统的价值观 教育法进行研究分析的基础上，提出的一种新的价值观教育法。这种方法灵活方便、简单、非常生动、有趣、可行。拉斯教授指出，任何一种观念、态度、兴趣或信念要真正变为一个人的价值观，必须经历包括以下七个步骤的过程，其中七个步骤缺一不可，它们分别是：①自由的选择；②从各种不同的途径中选择；③对各种途径的后果再做选择；④重视和珍惜所做出的选择；⑤公开表示自己的选择；⑥根据自己的选择采取行为；⑦重复根据自己的选择所采取的行动。一个人的价值观的获得须经历上述七个步骤，所以我们在向幼儿进行价值观教育时，也须以这七个步骤为依据。笔者根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会部分提出的要求结合“价值澄清法”提出以下帮助幼儿形成正确、牢固价值观的教育策略： 一、尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自己去选择，并且让他自由地去选择 多年来我们一直沿用传统的说教法、榜样法来向幼儿进行价值观的教育是不足取的。幼儿只有对自己所见、所闻的价值观和自己所体验到的价值观进行了自由的选择，他才可能有自己的价值观。杜威说：“虽然我们可以把马引到水边，却不能强迫它喝水。”也就是说，形成正确的价值观最终应归结于教育对象主体本身。《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会部分要求为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”所以，我们在组织社会教育活动时应鼓励幼儿自由地去选择自己认为正确的价值观。如一般老师都不喜欢孩子玩“警察”、“打战”的游戏，看到他们跑东跑西的样子，就生怕他们出什么意外。其实，这是他们活泼好动、精力充沛、爱模仿英雄人物的表现。如果老师能做到尊重幼儿的主体地位，采取支持的态度，鼓励幼儿自由去选择，然后再引导幼儿对警察工作特点、范围进行讨论，扩大幼儿对警察的认识，增进对警察的热爱之情。随着游戏的深入，幼儿的爱憎情感和是非概念便初步形成了。同时我们还能发现孩子的游戏方向是积极的，其中蕴含着丰富的教育价值，如发展体能、提高自我保护能力，体验与同伴一起游戏的愉快，学习遵守规则、友好相处，提高自律以及解决矛盾的能力等。 二、帮助幼儿发掘可供他选择的途径
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1811187998.html, 小学生空间观念的培养策略 作者：李星云 来源：《广西教育·A版》2008年第06期 空间观念是人脑中关于几何形体的大小、形状及其相互位置关系的表象，是在空间知觉的基础上形成的观念，它是人们更好地认识和描述生活空间并以此进行交流的重要工具。《数学课程标准》指出，学生空间观念的形成主要表现在：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从比较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观和表象来进行思考。 空间观念是形象思维和创新能力的基本要素，是形成空间想象能力的前提，也是学生认识现实世界的重要手段，更是学习发展的重要基础。在现实的教学活动中，很多教师由于受传统观念与“应试教育”思想的影响，只重视计算教学，过分强调抽象思维能力的培养，而忽视直观和表象的作用，以致于学生对几何图形表象的形成不够深刻和完整，空间观念淡薄。为了使学生更好地生存和发展，笔者认为，在小学数学教学中，应注意从学生实际出发，多层次、多渠道地来培养和发展学生的空间观念。 一、引入生活经验，认识空间观念 生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生学习数学必然感到枯燥、乏味。空间观念是从生活中获取大量感性材料之后所进行的一项较高级的思维活动。学生的空间知识主要来自丰富的现实原型，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。培养小学生空间观念要将视野拓宽到生活空间，充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富学生对空间与图形的经验，初步认识空间观念。 比如，在教学“认识长方形、正方形的特征”时，教师首先要唤起学生对生活经验的回忆，引导学生说出自己心目中的长方形、正方形是什么样的。学生有的会说：“我心目中的长方形是长长的，正方形是方方的。”也有的会说：“我心目中的长方形像毛巾一样，正方形像我的手帕。”……然后，再引导学生从自己身边找出哪些物体的面是长方形或正方形，鼓励学生动手把心目中的长方形、正方形摆出来、画下来，联系生活经验主动发现长方形、正方形的特征，促使学生把生活空间中的实际存在与其头脑中的表象建立联系，实现实物与概念的结合、具体的“物”与抽象的“形”的统一。
“老鹰”训练:树立积极正面得价值观与信念规则 一、什么就是价值观与信念 1、价值观 什么就是价值观 人得一切活动都会体现价值观。价值观就是人们判断就是非得信念体系,主宰人们得行为;就是人们做人与行事得规范,就是释放内心神奇力量得关键,就是人们了解、判定自己与她人行为得内在依据。 价值观与信念规则得差异就是捕育“老鹰”得最大障碍。在捕育“老鹰”得行为活动中,捕育者要与“老鹰”谈判与沟通,整个过程都会反映出一个人得价值观。 价值观得分类 按照不同得标准,价值观可以分为四类: 第一类,工具型价值观。工具型价值观就是指追求能瞧得见、摸得着得具体事物得价值观,如追求金钱。 第二类,终极型价值观。终极型价值观就是指追求某种最终状态得价值观,如追求成就感、快乐。 第三类,追求型价值观。追求型价值观就是指追求某种事物得价值观,如追求金钱、快乐。 第四类,逃避型价值观。逃避型价值观就是指逃避某种事物得价值观,如逃避失败、恐惧。 现实与价值观 任何价值观都要以现实作为标准。现实符合价值观,人就是快乐得;现实不符合价值观,人就是痛苦得。 快乐与痛苦源于人们得信念,而价值观得改变与信念得改变就是互动得。 2、信念 所谓信念,就是由一个想法或念头逐步加强形成得瞧法,就是人们行动得引导力量。 事物负面连结得存在,使人得信念取向难以把握,不知如何去做。问题不在于如何使头脑产生崭新得、创造性得思维,而在于如何从头脑中淘汰旧观念。
图1 金钱得负面连结 人得信念不同,价值取向不同,造成得选择也就不同。如图1所示,金钱可以让人有成就感、舒适感、喜悦感、成功感,可以尽孝、做慈善事业、学习、治病以换来健康;同时,金钱也可能会使人变得傲慢、功利、迷失方向、唯利就是图,不能与人为善。 二、消除不合适得价值观与信念 捕捉“老鹰”得最大障碍就是价值观与信念规则得差异,而这些障碍源于错误得自我定义。 1、不合适得信念规则与价值观 追求型得信念规则 典型特征。第一,规则太严格;第二,不能在过程中拥有;第三,不能时常达成;第四,受她人控制。 对价值观得定义。比如,认为“加入到经理得行列中;年薪100万元;客户签单时等”才就是成功,认为“能解答一切问题;拥有盖茨得头脑”才就是智慧,认为“在任何场合或地方都受到礼貌对待”才就是尊重,认为“工作被别人认可时;知识、技能被同事需要时”才能拥有成就感,认为“到60岁时,都能像20岁;一生不生病”才就是健康,认为“一生中不断有欣赏得异性;被朋友、同事所拥戴;被老公爱与欣赏;当别人喜欢我得优点与缺点时”才就是爱,认为“想做什么就做什么,想怎么做就怎么做;掌握一切权力,100%说了算”才就是自由。 逃避型得信念规则 典型特征。第一,规则太宽松;第二,完全在过程中拥有;第三,能时常达成;第四,受她人控制。 对价值观得定义。比如,认为“客户说明天存钱,结果没存;发现男朋友有别得女朋友;对我承诺没有实现”就是欺骗,认为“讲得再好,对方也不签单;客户用不信任得眼神瞧着我”就是不信任,“一群人聊天,没人理我”会孤独,“客户不签单时;孩子不听话时;丈夫经常持反对意见”会生气,“最后没签成保单;去客户家5次以上”会有挫折感,认为“一件事情老做不好时;组员不敬业;孩子没考好时”会愤怒,认为“家庭不与、离婚;增员不成功;当我努力后达到得业绩比别人低时”就是失败,“当别人被评为先进时;别人得房子比我得大、好时”会嫉妒。 2、需远离得招损信念 人们对于任何事物得感受,不就是根据它得事实状况,而就是取决于自己得信念,即心则所控制,出发点就是一切都得按照使自己高兴得方式发生。能决定快乐或痛苦得特定,就就是心则。 招损信念得判定依据 判断心则就是否招损,有三点判定依据: 第一,如果心则就是无法做到得,就就是招损得。如果心则定得不切实际、不近情理、没有定向,以致使人无法达成人生得目标,就就是不可取得。 第二,如果心则带给人得快乐机会很小、痛苦机会很大,就就是招损得。 第三,如果心则使人对实现目标毫无把握,就不能起到帮助作用。 各种负面观念及借口
主题班会方案设计 班会主题： 很多技工学校学生都有“前松后紧”的毛病，消费无计划性；生活追求物质，喜欢出入高档消费场所，很多成为“月光族”。请你以此内容确定一个主题，设计一节主题班会课。 一、总体设计 【1-1、班会题目】 精打细算，体谅父母；细水长流，钱包不愁。 【1-2、教育目标】 1、通过对本班学生零用钱的调查，让学生了解中职学生的消费现象。 2、引导学生树立正确的消费观和消费心理，培养有节制的、良好的消费习惯。 【1-3、班情分析】 18级烹饪1班共有40人，30名男生，10名女生。有59%以上的学生现住城镇，有49%以上现住农村。有54%以上的学生父母是打工，40%以上的学生父母是做生意。有37%以上的家庭月总收入在3000-6000块，有35%以上的家庭月总收入在6000-9000块，有16%以上的家庭月总收入在10000块以上，只有10%以上的家庭月总收入在3000块以下的。 【1-4、设计思路】 课前问卷调查，分组调查消费现象，案例引入、分析讨论、观看视频、交流心得、分析问卷、榜样学习、教师引导、总结升华。 【1-5、活动准备】 1、准备调查问卷，课前完成问卷 2、确定学生主持人 3、寻找确立优秀学生榜样 4、课前分组完成现代中职学生的消费现象 5、准备相关案例 6、准备相关图片 7、准备相关视频 8、准备关于“节俭”的名言诗句
二、实施过程 【2-1、教育方法】 课堂讨论法、启发法、榜样示范法 【2-2、内容安排】 （一）主持人宣布班会课开始 （二）案例导入 （三）案例分析讨论 （四）学生代表对中职类学生的消费现象汇总 （五）主持人对问卷调查内容分析归纳 （六）教师针对学生存在消费现象进行引导分析 （七）主持人邀请班级1-2位勤工俭学的优秀同学代表上台发言 （八）教师引导启发，寻找对策 （九）总结归纳，升华情感 （十）主持人宣布班会课结束 【2-3、实施过程】 （一）主持人宣布班会课开始 （二）案例导入：（结合视频、图片展示） 《父母卖血，儿摆阔》 青海一农民老陈，为了供儿子小良完成中学、大学学业，年近五十的他和老伴连续6年卖血换钱。然而，小良却荒废学业，最后自动退学。 2001年12月30日，老陈接到小良的班主任老师的信，请他务必去一趟学校。第二天，老陈赶到了学校。郭老师问的第一句话就把他给打懵了：“您是包工头吗？小良是家里的独生子吗？”原来这就是小良在同学们中为自己父亲树立的“形象”。 2002年5月30日，央视《聊天》节目播出了老陈对儿子的泣血呼唤。老陈清楚地记得，小良四年大学一共向家里要了63500元钱。老陈说，小良上大学四年给家里写了十六七封信，没有一封不是要钱的。“这不是信，是债！他的每封信都是卖血通知书！一接到他的信，我就知道又该去卖血了 !” 为供儿子上大学，贫困的父母几年间辗转卖的血可以装满两个汽油桶，儿子却在学校冒充包工头的独生子挥霍无度、荒废学业。
怎样正确的引导学生树立正确的价值观 ———王银强曾昭旺我2005年来到深圳，就开始从事历史与社会和历史的教学，由于深圳这边初中没有开设思想品德（政治）这门课程，小学也没有专门的老师上思想品德课，加上学校领导也不怎么关注政治这门课程，所以导致学生的思想品德整体素质下降，对爱国主义不知道为何物？唯一剩下的历史课程，其中也有一些有关思想品德的知识，我们也尽量通过它加强对学生价值观的教育！但是近几年来，历史的分值又一次被压低，只占原始分的30%，作为历史老师，我们感觉到非常痛苦！因为学生的价值观又一次被颠覆，学不学历史都无所谓了，那思想品德，价值观呢？都更加没有意义了！因此，要培养学生要树立正确的价值观，显得十分重要了！ 作为一名教师，如何培养学生正确的价值观是我们必须完成的课题。价值观作为一种社会意识，对个人和社会有普遍的显著的导向作用。正确的价值观起促进作用，错误的价值观起阻碍作用。我们要树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。价值观不同，人们在认识世界改造世界的活动中的指向就不同。价值观对人生选择人生道路有普遍的显著的导向作用。自己作为一名历史老师，培养学生的人生观价值观有着不可推卸的责任。中国五千年历史中有着太多太多的典范人物，作为学生学习的对象培养学生的价值观，是教育学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心。使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。 一、核心价值观的培养 中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。当代中学生社会主义核心价值的具体内涵是什么? 首先，作为当代中学生，我们要追求远大理想，坚定崇高的信念。中学期间，同学们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。我们要把个人的奋斗志向与国家和民族的前途和命运联系在一起，把个人今天的学习进步和祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想之花结出丰硕之果。 其次，我们要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。 再者，领悟人生真谛，创造人生价值。我们要树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目的，确立积极进去的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。明是非，知荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值，赋予人生与众不同的意义。 最后，我们中学生在日常生活中还要做到遵守社会公德，维护公共秩序，并且要增强法律意思，做一个知法、明法、守法的公民。总之，践行社会主义核心价值体系的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。我们中学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命。它既有社会共性，又有群体特性。 二、当代中学生核心价值观的现状 1.爱国主义教育抽象化。当代中学生，大多是“90后””00”后。爱国主义的具体内涵是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然。 2.集体主义观念淡漠化。主要表现在：(1)不爱惜集体财产、国家公物;(2)以自我为
小学生空间观念的形成及培养 随着科学技术的进步，几何教学中培养的空间观念与能力，对其他领域产生的影响越来越大。如CT，核磁共振，机器人，电视，传真等技术，都与之有着密切的联系。在小学阶段强化儿童空间观念的培养，有助于发展他们的思维能力和空间想象力，为学习几何知识奠定扎实的基础，有助于孩子逐步了解、探索、把握现实世界的数学空间，学会用数学眼光、数学思维去观察客观世界、帮助他们更好地生存、活动和成长。 教学中，教师必须了解和研究学生在学习中的心理现象及其规律，掌握学生空间观念形成的过程及其阶段性，才能有针对性地、更有效地培养学生的空间观念。下面就从心理学的角度分析小学生空间观念的形成及其特点。 一、小学生空间观念的形成 （一）空间观念的定义 所谓空间观念是指在空间知觉的基础上形成起来的，对物体的方向、距离、大小和形状的知觉，是客观世界空间形式在人脑中的表象。它是一种比较复杂的知觉过程，包括形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉。 （二）空间观念的结构 1、形状知觉 由于幼儿的形状知觉发展很快，一般在小班时就能辨别圆形、方形和三角形，中班时能把两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆拼成一个圆形；到大班时还能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱体等，并能把长方形纸片折成正方形，把正方形折成三角形。但很难说出图形的特征。低年级学生在知觉不熟悉的几何图形时往往把几何图形与具体事物相联系，如把正方形说成是“方格子”，把三角形说成“红领巾”，把圆形说成“太阳”。 2、大小知觉
对图形的大小判断的正确性，依照图形本身的形状而定。幼儿在判断圆形、正方形和等边三角形的大小时较容易，判断椭圆形、长方形、菱形和五角形的大小则比较困难。儿童估计物体大小的能力随年龄的增长而增长。小学生往往不能准确地判断远处的物体。如：看到山顶上一个移动的小白点，成人会根据生活经验，将其放大一定的倍数，认为实物的大小大概有一辆公共汽车那么大，而儿童则不会按一定比例将所看到的物体放大，那是由于他们没有这样的生活经验，所以，他们只会认为就是一个小白点。 3、深度知觉 深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。儿童的深度知觉是先天就具有的。 4、方位知觉 方位知觉即方向定位，是对物体所处的方向的知觉。如对前后、左右、上下及东、南、西、北的知觉。物体的方位总是相对的，是与所参照的物体的方位相比较而言的。刚入学的儿童就能完全正确地分辨上、下、前、后四个方位，但以自我为中心的左右方位的辨别能力尚未发展完善。儿童的左右概念的发展大致需要经历三个阶段： 第一阶段（5—7岁）能比较固定地辨认自己的左右方位。如能辨认自己的左右手，大约到7岁才会把自己手脚的左右关系运用到物体左右关系上。 第二阶段（7—9岁）初步地、具体地掌握左右方位的相对性。儿童在辨别别人的左右时，常常要依赖于自身的动作或表象，在辨别两个物体的左右关系时，常出现错误。 第三阶段（9—11岁）能比较灵活地、概括地掌握左右概念。在这个阶段上，儿童能正确地指出三个并排放着的客体的相对位置。 由此可见，小学生的左右概念的发展是整个方位知觉发展的关键。 （三）空间观念形成过程中的心理特点 小学生空间观念的形成与成人相比，有其自身的特点，具体表现是：
浅谈如何培养孩子正确的价值观 现今社会中，越来越多的孩子因为家庭教育的缺失而走向了歧途，甚至慢慢演变成了危害社会危害人民的罪犯。正是由于缺乏父母的爱，缺少家庭的温暖，缺失心灵的引导，在孩子最需指引和帮扶的青少年时期，在成长的道路上渐行渐远。一个人的成长，如果在青少年时代形成了错误的价值观，则今后人生的每一步都可能走错，而且会错上加错。 为了孩子不输在人生的起跑线上，今后能够成龙成凤，现在我们这些当父母的都绞尽脑汁、想尽办法，甚至用尽财力，不考虑孩子的兴趣爱好就将自己的孩子送入各种门类的智力和才艺学校，进行超前又超常地培养教育。但是我们绝大多数家长只注重了对孩子才智教育，一门心思把精力投入到孩子的考试成绩上，分分分已然成为了家长们的命根子。我们家长全然不考虑对孩子思想道德和健全人格的培养和历练，导致我们的孩子从懵懂起步就踏上了唯?分儿?是举、而不重视在品德上教育的错误发展方向。 怀着一颗感恩的心，学习了党的十八大精神，了解了社会主义核心价值观的内容。通过学习知道了：为了创建一个和谐的社会，我们家长应以身作则，做到文明、诚信、友善待人，正确引导孩子修身律己，崇德向善，弘扬中华民族精神。
社会主义价值观怎么教育，不在特定的年龄期儿童根本不懂得抽象概念，那么我们应该怎么做呢？ 1、要重视家风，为孩子健康成长营造良好家庭环境。 作为家长要树立良好家风，注重自身修养，注意行为举止，传承家庭美德，以身作则、言传身教，为孩子健康成长营造良好家庭环境。家长要注重自己的言行举止，是否符合道德文明规范，是否符合社会主义核心价值观对公民的?爱国，敬业，诚信，友善?的基本要求。作为社会公民，家长们要为建设文明社会、和谐社会尽自己的力量，不能把自己臵身其外。家长们要自觉地与暴力、色情、赌博、毒品等不文明的行为保持距离，不文明的行为是传染性很大的病毒，只有增强自身的免疫力，才能远离这些不文明行为对自己身心健康的侵蚀，才不会使这些不文明行为影响到自家的家风。 父母是孩子价值观教育最好的启蒙老师，在对未成年人进行社会主义核心价值观践行教育中，父母的一言一行一举一动都是孩子的典范。我们常说，?喊破嗓子，不如做出样子?，正所谓言传身教，在孩子的眼里，父母的一言一行就是一本活教材，干巴巴的说教远不抵鲜活身教。父母是孩子行为临摹的第一人，在日常生活中，通过点滴小事，在少年儿童的心灵里埋下正确的价值观种子，是每一位家长、每一个家庭必须要担当起的重要责任。?有什么样的父母就有什么样的孩子?，当一个带着小孩儿在公共场所游玩的父（母）随手将瓜果皮核扔到地上时，他们的孩子也必然会随之效仿之。为人父母者，
如何引导孩子养成勤俭节约的好习惯 从古至今，勤俭节约始终是我们中华名族倡导的优良美德。随着建设"节约型社会"的理念不断深入，我们应该从小就培养孩子养成勤俭节约的好习惯，让孩子从小历行勤俭节约，让其以俭为美，以勤为乐。 一、让孩子认知勤俭节约，树立正确观念。 现在的生活水平普遍提高了，大多数家庭都不会再为衣食住行发愁。孩子是父母手中的掌上明珠，地位越来越高，想什么有什么，浪费是家常便饭。如一本作业本只写了两三页，铅笔写完一半就扔掉，橡皮擦更是被裁得支离破散，书包一个月换一次，吃东西吃几口就不吃，衣服有点旧了就不穿。平时生活中衣来伸手，饭来张口，什么事情家长都包办了，孩子们的头脑里根本就没有艰苦奋斗和勤俭节约的概念，那么孩子们无形中会形成好吃懒做的坏习惯。作为我们家长和老师要让孩子明白什么是勤俭节约，然后培养他们树立正确观念对待学习与生活。 首先，树立孩子正确的消费观念。合理、科学、健康的消费是孩子成长的需要，消费应从实际出发，对孩子提出合理的要求，家长应该在力所能及的情况下给予满足，对于不合理的要求，家长不能无原则地迁就。不要盲目攀比、超前消费、赶时髦、随波逐流，比如衣着要以干净、舒适、得体为前提，不要追求名牌与奢华，学习用品与工具要以实用与需要为前提，能不买就不买，能少买尽量少买。我们应该培养孩子们的阳光的消费心态，不要消费太贵的东西，不要有攀比的心理，而且要培养孩子的正确的审美观，平时去学校尽量穿校服，告诉孩子穿校服是最漂亮的。平时吃东西的时侯我们告诉孩子，需要多少买多少，不要乱卖，更不能浪费，全球最富裕的国家之一瑞士，生活水平在世界前列，他们却以节俭闻名于世。瑞士人的
如何培养留守儿童正确得价值观 【摘要】留守儿童正确的价值观的培养需要班主任的不懈努力，更需要社会、家庭、学校等多方面的配合，只有从多方面来关爱留守儿童的教育才能培养留守儿童的正确的价值观。 【关键词】认识教育；体验教育；心理教育；家庭教育 Development how stay to guard a child exactitude value Hu-Bin 【Abstract】Stay to guard a child exactitude of value of development demand unremittingly make great effort of the form master，more demand society，family，school etc。various of match，only from various come to care and love to stay to guard a child of education then can development stay to guard a child of exactitude of value。 【Key words】Understanding education；Experience education；Mental state education；Home education 留守儿童是我国社会改革和对外开放得必然产物。在西部农村地区，留守儿童所占比例超过约70％。部分外出打工者对子女的教育关注少，特别是有些父母长年在外，因无法照顾自己的孩子而产生负疚感。于是对子女采取“物质＋放任”的方式进行补偿，使得留守孩子的零花钱数量增加，使用自由度提高，极易形成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气等陋习，最终在孩子心目中形成“读书无用”、“拜金主义”等错误的价值观。 最近，学校对全部留守儿童进行了一次问卷调查。通过此次调查发现：有些留守儿童的价值观确有一定问题。作为班主任，要培养他们正确的价值观，需要家长、学校、社会的共同参与。笔者认为可以从以下三方面来培养留守儿童正确的价值观： 1．加强留守儿童的认识教育和体验教育 在留守儿童的父母中，他们大部分从事体力劳动，劳动强度大，时间长，单位时间工资低，打工生活非常艰辛。而绝大部分留守儿童他们感受不到其中的艰辛。他们只知道每隔一段时间就能收到从外地寄回来的钱，以为这钱就像井里的水一样，喝了会再有。因此，他们花钱大手大脚，互相攀比，不知道珍惜，让老师和家长觉得心酸。对此，（1）让孩子们主动和父母进行一次“亲情通话”。他们通过电话（书信）了解父母在外打工的情况，重点了解工作时间、地点、强度、
小学生“空间观念”培养的案例研究课题开题报告 “空间观念”是小学阶段数学课程的重要目标之一，也是学生应具备的一种基本数学素养之一，基本数学能力之一。《数学课程标准》（2011年版）中这样描述“空间观念”：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。在《数学课程标准》总目标中分四个方面具体阐述：经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维；学会与他人合作交流，增强应用意识，提高实践能力；积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣。 基于这一课程标准的理论背景，小课题第二学段小学生“空间观念”培养的案例研究的意义就在于：建立和培养学生“空间观念”是新理念下数学教学的一项重要内容。强化学生“空间观念”的培养，有助于发展学生的抽象思维和空间想象能力，帮助提升数学核心素养，能促使小学生更好地认识、理解生活的空间，更好地生存与发展。 然而在“空间观念”培养的教学中，我们课题组认为还有以下有待解决和重视的现实问题：教师方面：教学方法单一，甚至陈旧老套，
“空间观念”的教学中教学方式有待创新；不够熟练掌握现代信息技术的操作应用，信息化教学及网络优势未能充分发挥。学生方面：“空间观念”知识的学习和学生生活实际相脱节；在“空间观念”的形成中缺乏体验，缺乏操作；公式概念的理解上不尽人意，很大一部分学生表现出空间想象力差，方向感差以及学习图形与几何知识很困难等现象。这些都是由于学生的空间观念比较弱引起的。 本课题就是想通过“空间观念”案例的研究来转变教师的教学方式，发展学生空间观念，培养创新精神，提升学生的解决空间方面问题的能力。 课题名称的界定和解读 一、课题名称关键词: 第二学段空间观念案例研究 二、关键词界定和解读。 第二学段：小学四、五、六年级。 空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。“空间观念”是几何课程改革的一个核心概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由
辨证唯物主义认为，个人的价值观与个人的世界观、人生观息息相关，同属于个人意识形态的范畴；同时，人的价值，体现在人的自然属性和人的社会属性密切联系、并且能够主观能动性地认识客观存在的物质世界和改造世界的基础之上。 马克思主义认为，人是自然界的产物，但人作为社会及其历史的主体，却不是单纯的有生命的生物，只有他们结合成为社会并在一定的社会关系中生活时，才能成为真正的、现实的人。人具有两方面的属性，既有生物所固有的自然属性，又有社会属性；人的肉体组织、形态、生理过程和需求等自然属性只是人的自然前提，而人的社会属性才是人的本质属性。就是说，正是社会属性规定着人之所以成为人，并且同一般动物从根本上区别开来。同时，人具有思维与意识形态，能够主观能动性的认识客观存在的物质世界，而且具有主观能动性的劳动能力，可以利用和改造客观存在的物质世界的同时改变自身的主观世界。这样，人的生命就成为无价之宝。正如中国的古语所喻：人命关天。人的价值，在创造性地改造世界的活动中，完全有了展示。 作为个人意识范畴中所形成个人的价值观，由于个人的世界观、人生观不同，所评估与对待客观存在的物质和现象，比值率也就不同，对钱财的欲望与态度也有区别。一般说来，有什么样的世界观，就有什么样的人生观与价值观。马克思主义认为，改造主观世界和改造客观世界是不可分割的、统一的，改造主观世界是改造客观世界的必要条件；在改造客观世界来创造美好的物质条件的过程中，不断地改造自身的主观世界，提高自已的认识能力，这是培养和树立正确的人生观与价值观的重要途径。因为，有了正确的人生观与价值观，就能正确的选择人生的道路、正确的对待人与人之间的关系，也能积极地去创造与享受物质财富，并能产生正确的幸福感而愉快一生。 故此，为能在构建和谐的社会中愉快地享受生命的幸福，每一个人都应树立起正确的价值观。 大学生应该如何树立正确的价值观 一、大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。 1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。 2.其次树立正确的人生观。 其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同
物欲无足无穷患，消费有度防未然 青春期孩子的攀比心理虽然是有情可原，但父母决不能忽视正确引导。不然的话，孩子的心灵会被扭曲，以至于掉进攀比虚荣的陷阱，难以自拔。 (1) 给孩子打一支“预防针” 不管是有意还是无意，很多男孩经常会问父母这样一个问题：“爸爸，你每个月的薪水是多少呀？” “妈妈，你的年薪是不是很多呢？” ??爸爸，咱家的经济条件很不错吧！” 让我们来看看一位父亲聪明的回答： 儿子，在回答你这个问题之前，我先告诉你，在这个世界上，有很多人比我们穷，也有很多人比我们更富有。虽然我们家的生活水平比一般的家庭要好一些，但是爸爸妈妈，还有你都需要继续努力工作、努力学习，那样我们才会迈向更富有的生活。 这位父亲的巧妙回答，无疑是给孩子打了一支“预防针”。他很直接地告诉孩子：我们非常普通，比我们富有的人有的是，因而我们需要不断地努力工作才能追上他们。这样，原本有攀比想法的男孩，听到父亲这样的回答，自然不会盲目攀比了。 (2) 制定一个消费规则 对于那些攀比心极强的孩子，父母最好先给孩子制定一个消费规则，这样的话，妙招先行，不给他讲究面子和排场的机会。 通常来说，孩子清楚自己的消费限制后，一般就不会有太多的要求。此时，父母如果及时地给予引导的话，这些精力充沛的男孩们会一心扑在学业上，努力学习。 (3) 让孩子参与并管理家庭的消费 让儿子参与并管理家庭的消费开支，可以让他清楚地感受到父母赚钱的辛苦，家庭收入的来之不易，而自己作为一个消费者，不应该拿父母的血汗钱去挥霍，更不应该去跟他人攀比，给父母造成经济负担。 与此同时，父母还可以适当地对男孩进行理财方面的教育，让他知道任何东西都来之不易。因而，在日常生活中，我们不但要懂得学会节约和珍惜，还要学会合理消费。 对于孩子而言他们的消费观念，很大一部分是在模仿父母。父母也是孩子生活当中教给他们要如何来消费的人。所以要想培养孩子良好的消费观念，还是要从父母这里先入手。父母用正确的消费观念来引导孩子。才能够更好地帮助孩子建立一种健康的消费理念。 在理性消费中有一点，就是要求把钱花在自己最需要的用品上。不能随意地造成浪费，要学会克制自己的冲动消费欲望，做一个更加理性的消费者。而对于孩子而言，如何来分辨哪些东西是自己的必需品，哪些又不是呢？有一个最简单的评判标准，就是看买与不买对自己的生活是否有太大的影响。父母要培养孩 子良好的消费观念，杜绝孩子的浪费行为，就要注意培养孩子节俭的品质。节俭是浪费的克星，一个养成了节俭习惯的孩子，在自己平时的消费过程中，也会更好地来评判自己所要买的东西是不是自己最需要的，从而有效抑制冲动消费。父母要想培养孩子良好的消费观念，就要在平时的点滴生活中，利用好一些时机，来教给孩子有关于消费的一些常识，让孩子学会消费，也懂得如何更加有效地来分配自己的金钱。r 父母应该这样做 方法一：帮孩子分清楚需要”和想要”父母要帮孩子分清楚需要”和想要” 这两个词在孩子的消费行为中，意味着孩子有没有做到理性消费，在消费的过程中有没有冲动消费，有没有造成浪费。孩子出于需要”5购买的东西是理性消费的产物。父母要帮孩子控制住想要”就买的想法。因为并不是所有想要”的东西，都是出于理性思考的结果。
大班幼儿时间观念的培养 在幼儿园，孩子们都生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中，时间概念往往被大部分幼儿忽视。对于儿童的学习而言，时间感的培养很重要的。许多孩子做事情拖拉，无先后顺序，自律性差，就是因为他们从小开始就没建立良好的时间感。所谓的时间感是指儿童对时间的感知，也指儿童的时间观念。例如，许多孩子不知道今天是几月几日，不知道一年有几个季节，现在是什么季节。还有的孩子没有星期几的概念，上幼儿园不知星期几。较复杂一点的时间感是对钟表的指认，知道现在是几点钟了，是上午还是下午。 时间的典型特点：（1）它的流动性；（2）它的不可逆性；（3）没有直观的形象，即“它看不见摸不着”。幼儿对时间特点掌握感到困难。人的时间知觉是在社会生实践过程中形成的。幼儿时间知觉也是在由浅入深不断发展。一方面，依赖于感性的基础，如：许多孩子都认为妈妈休息那天是星期天；另一方面有依赖于掌握时间的通用标准，对表示时间关系词汇的理解。科学研究结果告诉我们：幼儿在个人经验的基础上对时间的内容有一定概念。 在新的一学年里，我要更加重视培养大班幼儿良好的时间观念，包括认识时间，建立时间概念和自觉执行时间规定等，在教学中不仅要求幼儿能认识时钟，还应让幼儿理解时间和生活的关系，懂得珍惜、
遵守时间的重要性，把时间概念贯穿于幼儿教育之中。为幼儿入小学学习乃至一生高效率的生活做好准备。 大班幼儿已能正确使用副词。如：刚、正、恰好、总……他们用语言表达时间概念的过程出在不停顿的发展阶段。如果这个过程引导得好，六七岁的儿童这方面发展是比较快的。因此，在大班进行“时间感”的教育是可行的。 一、求条理性及效率 适应于“快节奏”，向“速度”要一日活动的丰富和充实我曾读过一篇《效率专家爸爸》的文章，书中主人翁进行一项消除浪费时间的动作的研究。如，他穿背心，对纽扣从上扣还是从下扣进行实验；从上往下要7秒，而从下往上只要两秒，因此训练他的孩子从下至上扣，可以节省5秒的时间。幼儿期正是动作的发展、能力的完善时期，因此，我们可以训练幼儿：穿脱衣服、刷牙的正确姿势、正确书写……使动作规范化，具有准确性，以提高效率，节省时间。在大班，我们开展大代小的活动，起床有个任务，帮弟妹穿衣服。这样`，小哥哥、小妹妹就必须“快节奏”地穿衣、叠被，以便能腾出时间帮助弟妹，而又不耽误自己吃点心及游戏的时间。再如，我们做过这样的实验：大班末期10以内加减运算及书写能力有一定的基础，实验时，让幼儿跟随录音机读的10以内加减算式做记录，放录音磁带典型地表现时间的流动性和不可逆向性。有一部分幼儿能适应，也有的很紧张，记
正确教育孩子的十个方法 孩子的健康成长是父母都很关注的一个问题，父母也是都希望孩子能够健康快乐的成长，对于孩子的教育也是不能忽视的一个问题，下面收集了一些关于正确教育孩子的十个方法，希望对你有帮助 1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。 所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己 教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
4、合理的管束 管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。 5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观 父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。 高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等
浅谈如何培养小学生的空间观念 摘要：《小学数学新课程标准》把培养学生的空间观念作为核心任务之一，因此在新课程改革理念下探索培养学生空间观念的策略是十分有必要的。本文将结合实例从空间观念的培养前提、如何培养、怎样发展、如何积累、进而培养空间想象力等方面来进行论述，采用结合学生的生活经验，借助实物，多媒体运用等手段可以有效的培养学生空间观念。 关键词：空间观念感知想象 前言： 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。空间与我们的生活密不可分，培养学生的空间观念是小学数学的重要教学内容，小学数学内容包括“数”和“形”两个部分，其中“形”就是指几何初步知识，它是小学数学的主要内容之一。《小学数学新课程标准》把培养学生的初步空间观念1作为教学的核心任务之一，然而这部分知识成为学生学习过程中最薄弱的环节，也成为老师教学中最头痛的问题。 小学生的空间意识往往是在他们学习几何初步知识的过程中形成的，因此只有把培养学生的空间观念落到实处，才能真正发展学生的空间观念。下面依据小学生的思维发展特点，结合“空间与图形”中的部分教学内容谈谈自己的一些粗浅想法。 1空间观念：是在空间知觉的基础上形成的关于物体的形状、大小和位置关系的表象，它是在对同一类事物的多次感知以后进行综合的基础上形成的。
一、利用生活经验，培养学生的空间观念。 （一）突破单纯认识建立初步空间意识 小学生从幼儿开始就处于对外界事物充满好奇的欲望中，从小就通过接触各种图形来认识事物，从而逐步对立体图形和平面图形有了初步的感知，并在他们的头脑中形成这些图形粗浅的表象2，这些表象的形成就是空间观念的萌芽。 生活中的任何一件事物都是进行小学教育的宝贵资源，从最初的看图识物到接触实物都是进行几何知识学习的基础。如水杯、电视、门窗、书本、纸盒、房屋、街道等让他们认识了线、面、体、角等相关的初步知识；“太阳从东方升起”认识方向；汽车的行驶，升降旗等现象认识平移；从风车、摩天轮、螺旋桨的转动等观察到旋转现象等等。教师应该针对这时期学生的思维特点进行教学，将教学与生活紧密的联系起来，利用丰富的现实原型形成他们最初的空间知识。从简单有趣的开始，抓住特点，让小学生形成一个由浅到深的认识过程。 空间意识的初步形成，有助于他们对事物的理解，通过引导，突破单纯的认识，能够具有粗浅的抽象理解能力，还培养了他们对生活的感知能力，做到数学来源于生活。 （二）将实物抽象成平面图形，培养学生的空间想象力。 “教学研究表明：小学低年级学生的思维是处在直观形象思维阶段，思维特点主要是凭借事物的具体形象和表象进行思维活动的。” [1]通过知识经验的积累，小学生的思维慢慢地由直观形象向抽象逻辑2表象：当事物不在面前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。