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浅谈思想品德课中的教学方法
作者：汤汀
来源：《教育教学论坛》2013年第52期
摘要：本文针对学生对思想品德课的厌学、不感兴趣现象，结合自己的教学体会阐述了在教学中如何采用“案例教学法”、“情境教学法”、“设疑教学法”、“表演式教学法及竞赛法”等方法来培养学生的学习兴趣，提高课堂效果，与所有教育工作者一起探讨。
关键词：思想品德；教学方法；教学效果
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0084-02
思想品德课是一门理论性较强的学科，在教学过程中，如果老师只是从理论到理论的照本宣科，会让学生厌烦疲劳，课堂气氛变得沉闷，如何在课堂45分钟内收到较好的效果，老师的教学方法很重要。科学的教学方法，能启迪学生的思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。可见，教学方法的运用是否得当，直接关系到教学效果的好坏，影响教学质量的高低。那么在思想品德课中如何采用恰当的教学方法，笔者结合自己的教学体会对教学中如何采用教学方法发表了以下一些看法。
一、案例教学法
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。它是在教师的指导下，根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探讨，以培养学生综合能力的一种教学方法。案例教学法能够为学生创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，这样既提高学生运用理论分析与解决实际问题的能力，缩短理论与实践的距离，也培养了学生的表达能力，从而提高教学效果。例如：在讲述青少年自我保护这一课知识点的第一框“身边的侵害与保护”时，我给学生播放了一段《今日说法》栏目的一个案例：“流星雨”之案的背后。故事讲述的是一对姐弟俩，在深夜里偷偷溜出家门到偏僻的公园看一场罕见的流星雨现象，碰到一个假冒的警察，骗说弟弟回去拿学生证来证明自己的身份，否则就要抓起来。等弟弟拿了证件回来时，才发现姐姐不见了……通过这个案例引导学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况，积极思考，展开讨论，假如遇到这种情况我们应该怎么做？如何学会自我保护？我们身边还有哪些危险的现象？让学生在课堂上充分发表自己的见解，畅所欲言之后老师再进行归纳总结。通过这种教学方式，让学生将理论与实际相结合去分析讨论，从而在真实的案例中得到启迪，知道了身边的各种侵害现象以及如何保护自己，实现了以“案”析“理”的目的。
二、情境教学法