实用标准文案
初中英语课堂观察LICC 模式使用说明： 1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作
2.个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。
3.对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。
课前会议
基本情况记录表
教材版本
时间
授课教师姓名
年级
课题
对教材的认识
目标：
课堂授课思路重点：
难点：
教法：
教法学法陈述
学法：
教学案：
教辅材料
教辅练习：
多媒体：
辅助教具
教具：
优生座位：学生座位
学困生座位：观察学生学习的人员姓名：
观察教师教学的人员姓名：
任务
观察课堂文化的
人员姓名：
填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？
（2 ）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8 名学优生与学困生所在的座位方位。（ 3 ）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。（ 5 ）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作
进一步说明，以便观察者确定观察点。三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任
务。
课中观察：
课堂观察量表（ 1）——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视
观察点观察结果评价反思
角
准①学生课前准备了什
备么? 是怎样准备的 ?
②准备得怎么样? 有
多少学生作了准备?
③学优生、学困生的准
备习惯怎么
样？
①有多少学生能倾听
老师的讲课 ? 对哪些
问题感兴趣 ?
②有多少学生能倾听
倾同学的发言 ? 对哪些
听问题感兴趣 ?
③倾听时 , 学生有哪
些辅助行为 ( 记笔记 /
查阅 /回应 ) ? 有多少
人?
互①有哪些互动行
能为目标达成提
供帮助吗 ?
②参与提问 / 回答
的人数、时间、对
象、过程、质量如
何?
③参与小组讨论的人
数、时间、对象、
过程、质量如何 ?
④参与课堂活动
( 个人/小组) 的
人数、时间、对象、
过程、质量如何?
⑤ 学生的互动习惯怎
么样 ? 出现了怎样的
情感行为 ?
①学生可以自主学
习的时间有多少?
有多少人参与 ?
学困生的参与情
况怎样 ?
②学生自主学习形
自式( 探究 / 记笔记
主/阅读/思考) 有哪些 ?各有
多少人?
③学生的自主学习有
序吗 ? 学生有无自主探
究活动 ? 学优生、学困
生情况怎样 ?
① 学生清楚这节课的
学习目标吗 ?
②预设的目标达成有
达
什么证据 ( 观点 / 作业
成
/表情/ 测验/成果展
示) ?
③ 这堂课生成了什么
目标 ? 效果如何 ?有多
少人达成 ?
课堂观察量表（2 ）——教师教学的维度
时间讲课人评课人课题
视角观察点结果统计评价反思
①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?
环节
②这些环节是否面向全体学生?
③不同环节 / 行为 / 内容的时间是怎么分配的?
①怎样讲解 ? 讲解是否有效 ( 清晰 / 结构 / 契合主题 /
简洁/语速/音量/节奏)?
②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?
呈示
③媒体怎样呈现的? 是否适当 ? 是否有效 ?
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是
怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是否有利教学 ?
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时
间怎样 ?是否有效 ?
对话
②教师的回答方式和内容如何? 是否有效 ?
③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?
①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/)?是否有
效?
指导②怎样指导学生合作学习(讨论 / 活动 / 作业 )?是否有
效?
③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/ 指导
学生围绕学习内容自命题目并自主探究)? 是否有
效?
①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么 ? 效果怎
么样 ?
②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么
机制
样?
③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语)? 效
果怎么样 ?
④有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/ 学识/技能?
课堂观察量表（3 ）——课堂文化的维度
时间课题讲课人评课人
视
观察点观察结果角
学
案①学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规
使律吗？
用
②突出重点，分散难点，抓住关键了吗？
③内容针对性强吗？容量恰当吗？
④学生能熟练使用
吗？
①组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？
师②学法科学、恰当、灵活吗？
生
互③是否注重学生学科能力的培养？
动
④提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练
等时机恰当吗？
①教师组织、调控、应变能力强吗？
师
生
②师生用普通话（英语）吗？语言是否准确、简练？
素
质
③板书有目的、优美，条理吗？
①学习用品摆放整齐吗？
习
②课堂学习材料准备充分、到位了吗？
惯
③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？
①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？
②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息
学
吗？
习
过
③会写，笔记和练习书写工整、规范吗？
程
④会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记
吗？
课后会议
成功的生成的
预设相符的：
授课人
（1 ）这节课是怎样获得成功的？学习
目标是否达成？
（2 ）谈谈各种主要教学行为（如活动或
反思
情景创设、讲解、对话、指导和资源利用
等）的有效性？（ 3 ）谈谈有无偏离自己
的教案。
学生情况：
观察者从不同的角度报告并交流课堂观察一组观察的结果，报告时要基于证据、言简
意赅、倡导对话
教师情况：
观察二组
课堂情况：
观察三组
问题：
争论点：
交流建议：总结