心理咨询师《生理心理学》讲义第一章感觉
特异感觉系统和非特异感觉系统
感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。
（重点题）（问答题）感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。
（重点题）（问答题）感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。
如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显著变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。
（填空）眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉信息，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉信息。
眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。
（重点题）（问答题）眼睛的随意运动有哪几种方式？它的生理心理学意义是什么？
答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称
为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动（重点题）。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。
（问答题）非随意的眼动
（重点题）（问答题）微颤的生理心理学意义是什么？什么是适应现象（感受器的适应）？考试大论坛
答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150－400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动；事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。
追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度可达500/秒。
颜色视觉信息的光生物化学基础
（填空）（选择）光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉信息的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。
视网膜上有哪几种细胞？排列方式及电传导方式？（填空）（选择）
（名词解释）（问答题）
（选择）视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞（视杆细胞和视锥细胞）、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。
细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差；但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经信息传递的垂直联系；由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。
视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。
电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对
强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉信息横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节
细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对信息的处理和从光感受细胞至双极细胞间的信息传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的信息传递才是全或无的数字化过程。
视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。来自两眼鼻
侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体；而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层（V1），继而与二级（V2）、三级（V3）和四级（V4）等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关，V2区与图形或客体的轮廓或运动感知有关，V4区主要与颜色觉有关。
（重点题）（问答题）神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同？
视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应；相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞；相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。
外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。
皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应；复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的；超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关；复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。
（名词解释）功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。
目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。
听觉生理心理学问题
（选择）人能听到频谱大约为20—16000赫兹的各种声波，对400—1000赫兹的声波最敏感。
物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱；心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是
音高、音强和音色。
听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉信息传送到颞叶的初级听皮层（41区）和次级听皮层（21区，22区，42区）。
（选择）听觉信息的神经编码（理论）：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说；位置理论；频率理论；美国贝克西行波学说。
（填空）关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。
（选择）（填空）在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。
（选择）声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位；后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。
味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是级味觉中枢。
嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。
躯体感觉模式及编码的一般规律
躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，
这些感受细胞都分布在皮肤中；深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中；内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。
躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区（3-1-2区），再投身到二级皮层区（5区和7区）。
丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。
寄锦云课堂 2015年三级心理咨询师考试辅导讲义(3) 第二节心理活动的生理基础 神经系统的构造及功能(1) 一、神经元及其功能 神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成; 神经元的功能：神经元具有接受信息、传递信息和整合信息的功能; 神经元的分类：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元(联络神经元)三种。 神经系统的构造及功能(2) 神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两部分组成。 二、外周神经系统及其功能 包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统; 12对脑神经有嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。其中有感觉的，如主管嗅觉、视觉的嗅神经、视神经;主管听觉与身体平衡感觉的位听神经。有运动的，如主管眼球运动的动眼神经、滑车神经和外展神经;主管咽部和肩部运动的副神经;主管舌肌运动的舌下神经。也有兼有感觉、运动机能的混合神经，如主管面部、牙齿、鼻腔、角膜、头皮、口唇和咀嚼肌感觉和运动的三叉神经;主管面部肌肉运动和部分味觉，并支配眼泪和唾液分泌的面神经;主管味觉、咽头肌肉运动和唾液腺分泌的舌咽神经，以及调节内脏、血管及腺体等机能的迷走神经等。 31对脊神经均由脊椎两侧的椎间孔发出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对和尾神经1对。脊神经从脊髓发出后总是向下行的，所以任何一节脊髓受到损伤，这节以下的神经所引起的感觉和所支配的运动将受到损伤。
寄锦云课堂在脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神经。根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。它们两者的活动具有拮抗作用。 交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量;副交感神经的功能则在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。 自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动。人在情绪状态下会有明显的生理变化，因此，自主神经的活动与情绪有密切的关系。 三、人的神经系统 中枢神经系统及其功能 大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢; 中枢神经系统包括脊髓和大脑; 脑由脑干、间脑、小脑和端脑(大脑)构成; 脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑、脑桥和中脑三部分。 间脑位于脑干之上，由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四部分组成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。 小脑位于延脑和桥脑后方，功能是保持身体平衡 端脑 (大脑)覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，把大脑分为左右两个半球。 神经系统的构造及功能(4) 四、大脑皮层的结构与功能 (1) 端脑(大脑):覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，纵裂把大脑分为左右两个半球; 大脑皮质的不同区域有不同的机能。 大脑皮层的结构与功能 大脑不同区域的功能 神经系统的构造及功能(6) 五、大脑两半球功能的不对称性
普通心理学中动机的一般概念 一、动机的涵义及其功能 （一）动机的涵义 动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。也 就是说，动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。 （二）动机的功能 1、激活功能 动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，是个体由静止状态转向活动状态。如为了消除饥饿而引起择食活动，为了获得优异成 绩而努力学习，为了取得他人赞扬而勤奋工作等。动机激活量的大小，是由动机的性质和 强度决定的。一般，中等强度的动机有利于任务的完成。 2、指向功能 动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。如在学习动机的支配下，人们可能去图书馆或教室，在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。 3、维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活 动能都坚持下去，同样要受到动机的调节和支配。当活动指向个体所追求的目标时，这种 活动就会在相应动机的维持下继续下去，相反，当活动背离了个体所追求的目标时，进行 这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。 二、动机与需要 （一）需要及其种类 1、需要的涵义 需要是有机体内部的一种不平衡，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的 一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉。 需要是由个体对某种客观事物的要求引起的。这种要求可能来自有机体的内部，也可 能来自个体周围的环境。 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。
最后，人的需要和动物的需要有着本质的区别。人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质，人的需要的内容以及满足需要的手段也和动物不同，由于人有意识，人 的需要会受到意识的调节与控制。 简单说需要的特点是： 对象性：指向某种具体的事物或对象，即可物质也可精神。 动力性：是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉 社会性：区别于动物的高层次需要。 2、需要的种类： 人的需要是多种多样的，按起源可分为自然需要和社会需要；按指向的对象可分为物 质需要和精神需要。 （二）需要的结构： 比较著名的是马斯洛的需要层次理论 马斯洛认为，人的需要是由五个等级构成的。 生理的需要，人对事物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的所有需要中是 最重要的，也是最有力量的。 安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、 参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属和爱的需要。 尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的 力量和价值，使他在生活中变得更有能力，更富有创造性。 自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。在人生道路上自 我实现的形式是不一样的，带孩子的妇女或开卡车的妇女，一个在流水线上工作的男人或 做炊事工作的男人，他们都有机会去完善自己的能力，满足自我实现的需要。 （三)需要是动机产生的基础 动机是在需要的基础上产生的。当某种需要没有得到满足时，它会推动人们去寻找满 足需要的对象，从而产生活动的动机。维持体内的平衡状态不能只靠自动装置来解决。当 需要推动人们去活动，并把活动指向某一目标时，需要就成为人的动机。 动机在普通心理学中是很重要的一章，在心理学考研中，经常会出考点，在教育心理 学中也会涉及。
心理咨询师 简介 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。此证书全国通用。 认证等级及报考费用 心理咨询师三级(国家职业资格三级)，统一鉴定收费295元。 心理咨询师二级(国家职业资格二级)，统一鉴定收费495元。 心理咨询师一级(国家职业资格一级，尚未开设相应)。 考试内容 使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要教材包括：《基础知识》、《技能操作》、《职业道德》。 心理咨询师三级： 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（8:00-10:00 满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）。 心理咨询师二级： 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）、综合评审为论文撰写（口头答辩形式满分100分）。 达60分以上者为合格。单项成绩合格者，成绩可以保留1年。 考试时间 心理咨询师职业资格认证考试从2001年开始，到2005年国家颁布了正式标准。一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 报考条件 心理咨询师三级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 另：上海地区对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业。 心理咨询师二级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
心理咨询师收费标准
心理咨询师收费标准 【篇一：心理咨询师收费标准】 国内心理咨询多少钱一小时？- 知乎提问登录加入知乎国内心理咨询多少钱一小时？精卫所，医院，私人心理诊所等感谢大家讨论, 我在补充一个问题: 心理咨询师的实际月收入大概有多少?…显示全部关注者1506被浏览3022025 条评论分享邀请回答关注问题写回答70 个回答默认排序话题的优秀回答者493 人赞同了该回答基本上是根据咨询师的教育背景、临床经验，以及机构提成决定报价。当前我个人在行内看来，刚入行的一般是100-300，多数是学生，还在实习，或者刚入行一两年；400-600之间一般就是有一定经验，或者在行内有一定积累，或者有留学背景外国训练，比较正式的咨询师；800-1200之间是相对比较资深的，一般是教育背景和临床经验都比较过硬，就能够收到这个价钱；或者再往上浮动到1500的个别也有，特别在消费水平比较高的城市，因为咨询师本身也要为房租付更多费用。 从1500再往上浮动的话，基本上就是几种情况： 咨询师特别特别知名，报价多高都有人约，经常是比如某流派国内培训的总督导之类，但这种人大多约不上，因为培训比做咨询更赚钱，她们的主要精力一般在培训上，而且咨询师如果杂务太多就难以为来访提供稳定咨询，因此操作上也比较难； 咨询师在机构工作，国内机构一般分五成，那么一个800的咨询师，对外报价可能会是1600（一般会考虑市场情况比1600低一些，比如1200、1500这样），因此有时候咨询师会有私人约的报价，和如果你到机构约的报价，私人拿到联系方式约就会便宜些；
或者，干脆就是咨询师乱报价、乱收费，这种也不少，特别是那些带着一大堆莫名其妙名头的本土咨询师……有号称收费越高来访者好得越快的，还有说一万块包治好的诸如此类…… 顺便说一句，美国的价格没有国人想得那么离谱。一般起始的咨询师价格也就是每小时（45-50分钟）50-75美元；大多数专业咨询师在100-200美元，也就是比中国稍高而已（我在科州的临床督导才收一小时150，人家临床经验40年，还是两个咨询学院的头儿啊！）；只有在比如纽约或者加州之类的地方，因为当地消费水平非常高，房租都是其它地区的n倍，会出现每小时200美元以上的咨询师，比如225、250；再超过这个价格一般就是身兼数职的心理医生了，比如又是心理学家，又是精神医生（光拿到这两个名头读博士就要读将近，再加上临床轮转，人家在收你钱之前就投入了将近的苦逼青春，很多还是贷款读书啊，拿到执照开始给你看病的时候已经奔四了好么～），名头又高，但即使这样个人报价超过300美元的都相当罕见了；或者还有可能就是商业报价，比如到企业里面去做，或者企业团购，机构报价，还包括其它服务或者机构所有人员都要跟着分成，那个报价跟个人报价是不同的，这和国内有机构分成的情况是类似的。 国内一些私人咨询师如果每小时收3000……大家能够自己算，是将近500美元，有的还一周要求做好几次……真的如果大家会英语，这个价格还不如去找美国咨询师算了，你给这个价格，美国咨询师什么都肯给你干啊，说不定她们会为了你学中文的……=_=||493180 条评论分享收藏感谢收起心理咨询师193 人赞同了该回答我的一群朋友，受训很完整，咨询经验也大多近万小时了，收费根据地域不同，500到800的样子，关键是，这是一批真正接受完整训练的咨询师，而不是因占据了机会或位置而出名的咨询师。大家聊天时普遍感觉中国心理咨询收费价格虚 高，于是都打算不再涨咨询费。真正接受系统训练的咨询师会有更多的人文情怀，也会更尊重咨询伦理，也会更有能力保护咨询边
心理咨询师二级冲刺班第1讲课件讲义（环球职业教育在线） 心理咨询师二级冲刺班第1讲讲义 学习内容分析 l 学习内容分析： 心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 1.基础心理学：研究个体正常心理现象和心理活动发生发展规律 2.社会心理学：是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。 3.发展心理学：是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展的规律。 4.变态心理学：研究个体异常的特殊的心理现象和心理活动发生发展的规律； 5.心理测量学：心理测量是心理学的研究方法之一。 6.咨询心理学：是心理学的一个分支，心理咨询实际需要的理论知识的总结 7.心理诊断技能：既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。 8.心理咨询技能：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程 9.心理测验技能：根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 10.职业道德：25题，10分 考试难点分析 考试难点分析 1、理论考试：125题时间：1小时30分 2、技能考试：时间：2小时 三级：100题选择题+4题问答题 二级：100题选择题+8题问答题 重点串讲内容： 排序课程内容重要考点课时节重要度 1导学考试重点分布分析1分布比率 2职业道德 2 3基础心理人物、理论、时间、研究方法、概念3涉及200余知识点 4社会心理学人物、理论、时间、研究方法、概念2涉及200余知识点 5发展心理学人物、理论、时间、研究方法、概念2涉及200余知识点 6心理诊断技能①心理异常的诊断 ②精神病性障碍的诊断
一、动机的涵义及其功能 （一）动机的涵义 动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。 （二）动机的功能 1、激活功能 动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，是个体由静止状态转向活动状态。如为了消除饥饿而引起择食活动，为了获得优异成绩而努力学习，为了取得他人赞扬而勤奋工作等。动机激活量的大小，是由动机的性质和强度决定的。一般，中等强度的动机有利于任务的完成。 2、指向功能 动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。如在学习动机的支配下，人们可能去图书馆或教室，在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。 3、维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能都坚持下去，同样要受到动机的调节和支配。当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下去，相反，当活动背离了个体所追求的目标时，进行这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。 二、动机与需要 （一）需要及其种类 1、需要的涵义 需要是有机体内部的一种不平衡，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉。 需要是由个体对某种客观事物的要求引起的。这种要求可能来自有机体的内部，也可能来自个体周围的环境。 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。 最后，人的需要和动物的需要有着本质的区别。人的需要主要是由人的社会性决定的，具有社会的性质，人的需要的内容以及满足需要的手段也和动物不同，由于人有意识，人的需要会受到意识的调节与控制。 简单说需要的特点是： 对象性：指向某种具体的事物或对象，即可物质也可精神。 动力性：是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉 社会性：区别于动物的高层次需要。 2、需要的种类： 人的需要是多种多样的，按起源可分为自然需要和社会需要；按指向的对象可分为物质需要和精神需要。 （二）需要的结构： 比较著名的是马斯洛的需要层次理论 马斯洛认为，人的需要是由五个等级构成的。 生理的需要，人对事物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的所有需要中是最重要的，也是最有力量的。 安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。 归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属和爱的需要。
1、及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为是( )的核心 (A)阳性强化法 (B)系统脱敏法 (C)代币法 (D)认知矫正法 2、咨询效果评估时应该注意( )。 (A)咨询效果评估要在咨询结束后进行 (B)咨询目标内容的改善才是直接成效 (C)考察是否存在“您好一再见”效应 (D)咨询以外的各种因素对疗效的作用 3、冲突型不匹配咨询关系是( )。 (A)咨询师和求助者之间存在利益冲突 (B)咨询师和求助者之间存在个性冲突 (C)求助者对咨询师信奉的心理学理论不接受 (D)求助者对咨询师信奉的价值观体系不接受 4、“助人自助”可表现为咨询师通过咨询过程( )。 (A)提高求助者自我行动的能力 (B)引导求助者自主分析其问题 (C)启发求助者的积极和主动性 (D)帮助求助者做到能举一反三 5、中国比内测验的特点包括( )。 (A)测验对象年龄范围是2～18岁
(B)对结果的解释采用离差智商 (C)智商分级标准与韦氏智力测验不同 (D)根据中国国情设计了农村和城市版 6、MMPI确定各量表的依据包括( )。 (A)当时流行的精神疾病分类标准 (B)男女被试者对同一题目的反映 (C)内外向大学生对同一题目的反映 (D)正常人和病人对同一题目的反映 7、卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括( )。 (A)耐受性 (B)敏感性 (C)忧虑性 (D)紧张性 8、SCL-90没有测评( )。 (A)情绪高涨 (B)思维飘忽 (C)思维播散 (D)被控制感 9、评定个体所承受精神压力程度可参考( )。 (A)95%的正常人一年内的LES总分不超过22分 (B)95%的正常人一年内的LES总分不超过20分
一名有效的心理咨询师所具备的个人特点 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
一名有效的心理咨询师所具备的个人特点 刘丹 从事任何职业的人都需要具备一定的条件。心理咨询被认为是一种特殊的助人工作。从事这个工作的心理咨询师不但要用他的知识和技术为咨询者服务，还要了解咨询者的内心世界，洞悉咨询者的生活隐私，帮助他们认识心理困难的真正原因并改正适应不良的行为，促进心理的成长。因此，他必须具备一些特殊的条件。 一、精湛的业务能力 心理咨询是一门专业，它有自己的理论、方法与技术。从事心理咨询工作的人，必须经过专门的培养与训练，取得合格证书后方能上岗工作。咨询人员必须潜心钻研心理咨询的理论，掌握心理咨询的方法和技术，同时要积极参加心理咨询的实践活动，不断提高自己的业务水平，才能成为一名合格的咨询人员。 1．掌握心理咨询的专业理论 心理咨询工作在国际上已有半个多世纪的历史，心理咨询工作者已积累了不少经验，并进行了专业理论研究，形成了咨询心理学这一心理学分支学科。学校心理咨询与心理健康教育，在亚洲一些地区称为心理辅导，我国香港、台湾地区的心理学工作者对辅导与心理治疗问题进行了不少研究，并出版了有关的学术着作。我国国内的心理咨询起步于20世纪80年代，此项工作在高校尤为活跃。结合心理咨询的实践，学者们进行了心理咨询治疗与心理健康教育方面的理论研究，有关的理论着作也陆续问世。咨询心理学的研究在我国已有了一定的基础。设有心理学系的高校曾组织了系统的培训工作，为心理咨询培养专业人才。这些都为咨询工作者提高自身的业务水平提供了条件。心理咨询与心理治疗、心理测验是不可分割的。心理咨询工作者应有扎实的心理学理论功底，对于普通心理学、人格
心理咨询师是些什么人？ 生活中经常有这样的例子，某个人平时喜欢小偷小摸，第一次被警察抓住，由于罪行不大，过几天就被放出来了，再过几天又因为小偷小摸被抓起来了，经过教育，又放出来了。如此反复几次之后，这个人跟警察混熟了，熟悉了警察之道，觉得当警察比当小偷更刺激，更好玩，也由于他受到了警察的法制教育，他开始决定痛改前非，再也不偷东西了，然后与警察合作，给警察提供侦破线索，和警察一起去抓别的小偷，甚至立了大功，最终还可以成为一名拥有正式职业身份的“警察”。小偷向警察认同，或者说，叫做两者相互“认同”，此所谓“警匪一家”。 弗洛伊德就曾经举例说，有的人，小时候喜欢放火，长大之后，社会不允许他随便放火了，他在选择职业的时候，就成了一名勇敢的消防队员；如果一个人内心具有虐杀动物的强烈冲动，他对这些冲动进行调整，使之向着社会能接纳的方向发展，向着建设性的方向发展，他后来就积极踊跃地倡导成立“动物保护者协会”，制止他人虐待动物，成为最具有爱心的动物保护者。 那么，心理咨询师，是一些什么人呢？什么样的人，会成为心理咨询师呢？什么样的人，会热衷于以心理治疗为业去帮助别人呢？ 首先是，这些人他们感情丰富、细腻，经常能够感受到自己心理上复杂情绪，能够体会到心理上的一些痛苦，他们带这着些痛苦，去勤奋地学习心理学，运用心理学的原理与方法为自己疗伤，结果让自己得到了心理学的帮助，后来他们就更愿意向有着同样痛苦的人推荐这种心理方法，结果他自己就变成了一名心理咨询师。你看，来访者与心理咨询师，原本也是“警匪一家”的啊。 这么一说，似乎是我在暗示，心理咨询师的心理健康状况会比一般人更差，其实不然。 “心理咨询师”只是一个职业角色的称谓，每个心理咨询师，他首先是一个自然人、社会人、普通人，跟普通人一样，要挣钱、养家糊口，油盐酱醋茶，面对社会环境和现实，拥有普通人的所有情感，跟普通人一样也有很多困惑和烦恼；在成为心理咨询师之前，他也经历了跟“非心理咨询师”大致相同的个人成长过程，形成了具有某些心理问题或特征的人格。或者干脆说，普通人具有的心理问题，心理咨询师自身也完全可以同样地遇到过。所以，心理咨询师不会没有心理问题，心理咨询师的心理问题，在他成为心理咨询师之前，甚至之后，跟普通人一样地遇到类似的心理问题，心理咨询师的心理健康水平，跟普通人相比，就算是不强，起码也差不到哪里去。 外科医生给别人做胃大部切除手术，他自己也可以患有“胃溃疡”，也需要被做手术。外科医生带病坚持工作，或许不直接影响他做手术的效率和质量，而心理咨询师自身存在的心理问题，却会影响他为别人做心理治疗。如果他带着严重的心理问题去热心帮助别人，不但不能救人于水火，更可能是拉着别人一起跳火坑。因此，一个人如果要选择以心理治疗为职业，他可以本来就有一些心理问题，但是，不能有太严重的心理问题，如果他原来的心理问题太严重，那么，即使他个人很努力，可能仍然无法面对并有效地解决好他自己的心理问题。因此，心理咨询师不能像外科医生那样去带病坚持工作，心理咨询师一定是“发现了自己的心理问题并基本解决了他的心理问题的人” 无论是治疗师，还是来访者，他们本来就是生活中的普通人。心理咨询师，遇到了跟普通人一样的心理问题。但是，跟普通人有所不同的是，心理咨询师遇到问题之后，善于观察自己，善于总结和思考，并积极学习和掌握心理学的理论知识，在自己身上进行实践，查找心理问题的形成原因和机制，尝试和探讨解决这些心理问题的有效方法和途径，最终使自己能够走出困境，使心理问题得到解决，心理健康状况得以改善，心理健康水平得以提高；而普通人，在遇到了心理问题之后，由于没有用心地去反省自己，没有在心理治疗方面去花精
发展心理学 ——心理咨询师培训课程 史瑞君 2010年3月 发展心理学知识结构： 第一节概述 单元一发展心理学的研究对象 发展心理学以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展的规律。 内涵、基本性质、研究任务 一、心理发展的内涵： 心理的种系发展（动物心理学） 广义?a心理的种族发展（民族心理学） 个体心理发展 狭义?a?a个体心理发展 二、心理发展的基本性质： ?方向性和顺序性 ?不平衡性 ?普遍性和差异性 ?增长和衰退的辩证统一 ?连续性和阶段性的统一 三、发展心理学的研究任务： ?揭示各年龄段心理发展的基本特征 ?阐明各种心理机能的发展进程和特征 ?探讨心理发展的内在机制 ?研究心理发展的基本原理 ?关键期 ?●也称敏感期、最佳学习期。是从植物学、生理学和形态学移植过来的名词。 ?●用来表示个体的心理发展过程中在某个特定的时刻机体最易学习某种行为反应。最早起源于动物心理学家劳伦兹（Lorenz，K﹒1937）对动物印刻行为的研究。 单元二发展心理学简史 一、儿童心理学诞生的准备阶段 二、科学儿童心理学的诞生?a?a19世纪后半叶 科学儿童心理学的奠基人-普莱尔（德国），1882年发表《儿童心理》。 三、儿童心理学的发展?a?a19世纪末至20世纪初 四、从儿童心理学到发展心理学的演变?a?a 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称。
单元三发展心理学研究方式 一、横断研究 二、纵向研究 三、横断研究和纵向研究的交叉设计 单元四心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用—— 心理发展中最具根本性的问题 二、各主要学派的心理发展理论 一、遗传与环境在心理发展中的作用—— 心理发展中最具根本性的问题 遗传决定论：代表人物--- 1、单因素论高尔顿、霍尔、詹森 环境决定论：代表人物-华生 2、二因素论：代表人物---施太伦、吴伟士 3、相互作用论：代表人物---皮亚杰 二、各主要学派的心理发展理论 ?皮亚杰的认知发展理论 ?艾里克森的人格发展八阶段论 ?班杜拉的社会学习理论 ?维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 ?柯尔伯格的道德发展理论 皮亚杰的认知发展理论 核心?a?a发生认识论 一、心理发展观 二、心理发展建构说 三、影响儿童心理发展的基本因素 四、心理发展阶段说 一、心理发展观 1、心理发展实质上是主体对客体环境的适应 2、适应的本质在于主体与环境的平衡 3、心理起源于动作，动作是认识的起源， 是主客体相互作用的中介 4、心理发展的过程是主体自我选择、 自我调节的主动建构过程 二、心理发展建构说 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，是
; 一、什么是动机动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。动机这一概念包含以下内容：(1)动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因；(2)动机为个人的行为提出目标；(3)动机为个人行为提供力量以达到体内平衡；(4)动机使个人明确其行为的意义。二、动机的种类动机对于活动的影响和作用有不同的方面，由此可对动机进行不同的分类。 (1)内在动机和外在动机根据动机的引发原因，可将动机分为内在动机和外在动机。内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。个体追逐的奖励来自活动的内部，即活动成功本身就是对个体最好的奖励。如学生为了获得知识、充实自己而努力读书就属于内在动机。外在动机是由活动外部因素引起的，个体追逐的奖励来自动机活动的外部，如有的学生认真学习是为了获得教师和家长的好评等。内在动机的强度大，时间持续长；外在动机持续时间短，往往带有一定的强制性。事实上，这两种动机缺一不可，必须结合起来才能对个人行为产生更大的推动作用。(2)主导性动机和辅助性动机根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。在儿童的成长过程中，活动的主导性动机是不断变化与发展的。事实表明，只有主导性动机与辅助性动机的关系较为一致时，活动动力会加强；彼此冲突，活动动力会减弱。(3)生理性动机和社会性动机根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与人的生理需要相联系的，具有先天性。人的生理性动机也受社会生活条件所制约。社会性动机是与人的社会性需要相联系的，是后天习得的，如交往动机、学习动机、成就动机等。(4)近景动机和远景动机根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机。近景动机是指与近期目标相联系的动机；远景动机是指与长远目标相联系的动机。如有的学生努力学习，其目标是为期末考试获得好成绩；而有的学生努力学习，其目标是为今后从事教育事业打基础。前者为近景动机，后者为远景动机。远景动机和近景动机具有相对性，在一定条件下，两者可以相互转化。远景目标可分解为许多近景目标，近景目标要服从远景目标，体现远景目标。“千里之行，始于足下”，是对近景与远景动机辩证关系的描述。
心理咨询师资料之心理学人物集 卡普捷烈夫1877年《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作 桑代克是真正使心理学成为一门独立学科的人，1903《教育心理学大纲》包括《人的本性》《学习心理》《个性差异及其测量》 1962成立中国心理学会教育心理学专业委员会 赫尔巴特近代第一个把教学理论建立在科学基础上的人 夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想他指出(只有通过教育才能成为人) 洛克白板说 1962我国成立中国心理学会教育心理学专业委员会 高尔顿遗传决定论的创始人 1869 《遗传的天才》 格塞尔成熟论遗传决定论 霍尔复演论 洛克白板说人的心灵好比白板(环境决定论) 华生行为主义学派的创始人环境决定论的代表人物 斯金纳新行为主义心理学家 斯腾二因素论的代表人物 皮亚杰发生认识论(个体与环境不断相互作用的过程) 埃里克森心理社会发展阶段理论(人在一定社会文化背景中的适应，) 维果茨基(出生到成年，低级到高级心理机能转化的过程)最近发展区 皮得洛夫斯基将学习分为反射学习与认知学习 里德迁移的图示理论 桑代克试误---联结理论是教育心理学的鼻祖也是连接派的鼻祖(S--R)猫吃鱼
巴甫洛夫与华生经典性条件反射学习理论(狗分泌唾液的实验) 斯金纳操作性条件反射学习理论(斯金纳箱)(工具条件反射)白鼠 班杜拉社会学习理论(观察学习) 苛勒认知学习理论(韦特海默苛勒、考夫卡)(苛勒的学习理论也称顿悟说) 托尔曼符号学习理论 1932首次使用了中介变量的概念，将S--R公式中加入中介变量改为S--O--R 符号--格式塔学说或者：期待说符号学习理论信号学习理论 奥苏贝尔认知结构迁移理论接受--同化学习理论有意义学习 莫雷学习双机制理论(认知派学习) 朱新明示例演练学习理论与教学模式 科恩以题目为中心的课堂讨论模式(“以题目为中心的相互作用心理疗法) 人本主义 罗杰斯马斯洛人本主义学习理论促进成长的非指示性原则 (助产士催化剂) 自由学习的教学模式 韦伯1971 开发课堂的教学模式 奥苏贝尔表征学习概念学习命题学习规则学习问题解决学习 布鲁纳学习策略的研究1956 加涅智慧技能认知策略言语信息动作技能态度 安德森陈述性知识程序性知识 梅耶言语知识程序性知识策略性知识 华莱士问题解决模式四阶段 1926 提出 杜威问题解决模式五步模式最早提出 纽威尔与西蒙问题解决模式信息加工模式 奥苏贝尔和鲁宾逊几何问题解决模式
一、如何进行初诊接待 1．咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。2．礼貌接待方式：使用礼貌语言，态度平和诚恳，据实际运用。3．提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。4．询问结束后，明确表明态度，向求助者说明是否能提供帮助。5．向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。6．向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题。7．说明求助者责任、权利与义务：三责任、四权利以及四义务。8、与求助者进行协商，确定使用那种咨询方式。 二、初诊接待中的注意事项 1、避免紧张情绪 2、语言表达。语速适中，避免使用方言，若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵外延 3、反复说明心理咨询中的保密原则 4、说明心理测量功能的有限性，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺5咨询时的仪态。 三、与该求助者进行摄人性谈话时，怎样选择切入点?（学会确定摄入性谈话法的目标、规范谈话内容与范围）1．根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。 2．根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。 3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。 4．根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。 5．根据许多求助内容分别谈话。 四、摄入性会谈避免提问失误 1.避免“为什么……”的问题。这类问题的含义对求助者有强烈暗示性。 2.避免多重选择性问题。因这类问题具封闭性，咨询师获取信息受限制。 3.避免多重问题。这类问题表现出咨询师缺乏训练，使求助者不知所措。 4.避免修饰性反问。这种反问后果对求助者毫无好处，使会谈陷入僵局。 5.避免责备性问题。此类问题对求助者产生很大威胁感，立即引起防卫。 6.避免解释性问题。咨询师表达自己看法，不利于推动求助者自我探索。 五、会谈内容选择原则——该案例从哪方面入手 1.符合求助者能力兴趣。 2.病因直接间接针对性。 3.有利于探索深层病因。 4.有助于鉴别诊断症状。 5.有利于帮助改善认知。 6.有利于个性矫正发展。 7.会谈法具相应有效性。 六、摄入性会谈注意事项 1.态度保持中性：不可暗示诱导以免丢失客观信息。 2.提问避免失误：不能随便提问以转移求助者谈话。3．绝不讲题外话：除提问和引导语外，不讲题外话。4.扭转会谈内
一名有效的心理咨询师所具备的个人特点 刘丹 从事任何职业的人都需要具备一定的条件。心理咨询被认为是一种特殊的助人工作。从事这个工作的心理咨询师不但要用他的知识和技术为咨询者服务，还要了解咨询者的内心世界，洞悉咨询者的生活隐私，帮助他们认识心理困难的真正原因并改正适应不良的行为，促进心理的成长。因此，他必须具备一些特殊的条件。 一、精湛的业务能力 心理咨询是一门专业，它有自己的理论、方法与技术。从事心理咨询工作的人，必须经过专门的培养与训练，取得合格证书后方能上岗工作。咨询人员必须潜心钻研心理咨询的理论，掌握心理咨询的方法和技术，同时要积极参加心理咨询的实践活动，不断提高自己的业务水平，才能成为一名合格的咨询人员。 1．掌握心理咨询的专业理论 心理咨询工作在国际上已有半个多世纪的历史，心理咨询工作者已积累了不少经验，并进行了专业理论研究，形成了咨询心理学这一心理学分支学科。学校心理咨询与心理健康教育，在亚洲一些地区称为心理辅导，我国香港、台湾地区的心理学工作者对辅导与心理治疗问题进行了不少研究，并出版了有关的学术著作。我国国内的心理咨询起步于20世纪80年代，此项工作在高校尤为活跃。结合心理咨询的实践，学者们进行了心理咨询治疗与心理健康教育方面的理论研究，有关的理论著作也陆续问世。 咨询心理学的研究在我国已有了一定的基础。设有心理学系的高校曾组织了系统的培训工作，为心理咨询培养专业人才。这些都为咨询工作者提高自身的业务水平提供了条件。心理咨询与心理治疗、心理测验是不可分割的。心理咨询工作者应有扎实的心理学理论功底，对于普通心理学、人格心理学、教育心理学、医学心理学、心理测量学等学科的基本知识都应掌握，才能将咨询辅导工作建立在科学理论指导的基础之上。 2．发展多方面的知识结构 在心理咨询过程中会遇到多方面的问题。如，青年的人生观、世界观、价值观问题，人际关系问题，人格发展与社会适应问题，青年学生的专业思想和学习方法问题，青春期生理、心理问题，恋爱婚姻问题等等。这就需要咨询人员有全面的知识结构。心理咨询工作者不仅要有心理学专业知识，同时还要以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论作为思想指导，坚决抵制一切违背科学的迷信思想的侵袭。此外还应有教育学、社会学以及基础医学方面的知识。只有从多方面发展自己的知识结构，才有条件给来咨询者以正确的启发、教育和指导。 二、要满足相应的人格要求 心理咨询人员除必须具备以上所述作为优秀的咨询者所应具备的素质特性之外，还需要有良好的人格品质，满足一些具体的要求。所谓人格是指一个人的整个精神面貌，是具有一定倾向性的、稳定的心理特点的总和，包括气质、性格、兴趣、信念和能力等。许多学者都提到心理咨询师的人格条件是做好心理咨询工作的最重要因素，也是心理咨询师应具备的重要
一名优秀心理咨询师的成长之路 曾经写过一篇《成为一名合格的心理咨询师四步走》，感觉已经说的很全面了，但是今天看到麦老师的这篇文章，我是深深地被吸引了，现转过来和大家一起分享吧。心理咨询师是一个需要终生学习的职业，要成为合格/优秀的心理咨询师需要具备最基本的素养，其中很重要的三点是：热爱学习，热爱思考，不断实践。假如不以学习为乐，只是作为职业谋生的手段，就会有很多时候“忙”得没有时间学习。“学而不思则罔，思而不学则殆。”真正有效果的学习从来就是学而思的，只学不思很容易“法执”，只思不学很容易“我执”，学了很多、思到很深却怠于实践，就容易“空执”了。当然，也有些既不学，也不思的，可算是“固执”了。要以较低的学习成本，快速地成长为一名高效能的心理咨询师，是需要特殊的学习方法的。就像不会读书的人把书本从头到尾啃下来，费时费力还是所获不多；会读书的人就知道有些书只需要把目录仔细研读下来，收获已经颇丰。本文将从学习的内容、学习的方式、学习的对象、学习的结果、学习的时间、学习的目的，以及4个学习状态，简单地总结心理咨询师职业学习生涯的路径。 1、学什么？（内容） 成为一名心理咨询师需要学习什么呢？心理硕士、博士学得不少了吧，够专业了吧：把老弗的生平研究个透，各门各家各个流派的不同学说……可不少硕博都不会当咨询师，不仅如此，他们的老师告诉他们：我也不会哦……那么，真正“会”的人，他们学些什么呢？ 学技术？不要说“学”，把各家的招数看一遍都够新鲜的了：萨提亚、海灵格、NLP、催眠、艺术治疗……三三不尽六六无穷，无非色声香味触法。学技术有几个层次，第一个层次是“体验”，很多人只停留在这个层次，觉得这门技术很“神”（其实是自己未够功底，解释不到），于是到处宣扬。第二个层次是“迷学”，越迷越学，越学越迷，觉得这门技术真是管治百病呢，就成了迷信。结果只是一叶障目（甚至连那片“叶”还未真正看清呢）。第三个层次是“明理”，不仅知其然，更知其所以然。同一味药，因人因时因地无时不在变化，知其药理，便能生效。第三个层次是“不拘于术”。从见招拆招，到见招生招。技术，是可以随心而创的。所以，学技术，关键是不迷信，不偏信，什么方法都可以用。学理论？学习理论是非常艰辛、非常寂寞，同时又非常有趣的过程，有时候一句话都够你琢磨得茶饭不思的了，有时候又法喜不已。然而，没有足够的心理学理论广度和深度，功底不扎实，内功不深厚，即使教你一套降龙十八掌，你可能连小鸡都捉不到一只。在面对纷芸繁杂的世间万象时，由于理论模型（硬盘）搜索“无法识别”，无法进行专业的分析处理（CPU无法工作），咨询师就慌了乱了（死机了），也容易被扯进幻象中（中毒了）。也有另一种现象是：硬
三级心理咨询师考试辅导 讲义 The document was prepared on January 2, 2021
2015年三级心理咨询师考试辅导讲义(3) 第二节心理活动的生理基础 神经系统的构造及功能(1) 一、神经元及其功能 神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成; 神经元的功能：神经元具有接受信息、传递信息和整合信息的功能; 神经元的分类：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元(联络神经元)三种。 神经系统的构造及功能(2) 神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两部分组成。 二、外周神经系统及其功能 包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统; 12对脑神经有嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。其中有感觉的，如主管嗅觉、视觉的嗅神经、视神经;主管听觉与身体平衡感觉的位听神经。有运动的，如主管眼球运动的动眼神经、滑车神经和外展神经;主管咽部和肩部运
动的副神经;主管舌肌运动的舌下神经。也有兼有感觉、运动机能的混合神经，如主管面部、牙齿、鼻腔、角膜、头皮、口唇和咀嚼肌感觉和运动的三叉神经;主管面部肌肉运动和部分味觉，并支配眼泪和唾液分泌的面神经;主管味觉、咽头肌肉运动和唾液腺分泌的舌咽神经，以及调节内脏、血管及腺体等机能的迷走神经等。 31对脊神经均由脊椎两侧的椎间孔发出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对和尾神经1对。脊神经从脊髓发出后总是向下行的，所以任何一节脊髓受到损伤，这节以下的神经所引起的感觉和所支配的运动将受到损伤。 在脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神经。根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。它们两者的活动具有拮抗作用。 交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量;副交感神经的功能则在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。 自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动。人在情绪状态下会有明显的生理变化，因此，自主神经的活动与情绪有密切的关系。 三、人的神经系统 中枢神经系统及其功能
优秀心理咨询师应具备的基本条件 2015年7月下旬，有幸参加了安徽省戒毒系统举办的心理咨询师技能实践操作培训。期间，南京市墨丘利心智中心张蓉老师的授课，给我留下了深刻的印象，引发了反思：一个优秀的心理咨询师，必须具备一些基本的素质。 无惧的品质。我们这期培训班有50名学员，全部是已通过考试拿到国家心理咨询师执业资格证的三级、二级心理咨询师。在给我们这样背景的学员上课时，必然面临诸多挑战甚至挑衅。果然，在整个3天的授课中，年近5旬的万某某不时发难，而张蓉老师时而主动出击，时而视而不见，整个局面和整个授课安排能做到收放自如，甚至以其为个案进行问题矫治。如果不具备这种无惧的品质，可能会无法应对多种发难而导致课程无法继续和不必的尴尬。 无惧来源于自信。心理咨询师在接手个案求助时，同样需要面临来访者多次的考验、试探，直至得到信任和欣赏。 敏锐的洞察力。张蓉老师和她的搭档余云老师的课程叫做《舞动身心》。整个课程安排打破了传统形式，撤出课桌。50名学员按照一定规则分成5个小组，小组成员之间以“真诚、安全、专注和开放”的方式进行舞动（movement）。张蓉老师在第一节课之前，利用培训名册熟记了部分学员的姓名，此举既体现对学员的尊重，也赢得了主动。在分组游戏
中（包括找朋友、画面具、舞动等），张蓉老师一直在仔细观察，积极寻找下节内容的素材，尽量找到自己陈述观点的有力论据。这一点在通过学员所画的面具，进行“内心小孩”原型剖析时，表现尤为明显、突出。 心理咨询师不但要用他的知识和技术为来访者服务，还要了解来访者的内心世界，通过诸多细节，洞悉来访者的大量信息、生活事件，乃至个人隐私等，帮助他们认识心理困难和导致心理冲突的真正原因，并引导、改正适应不良的行为，促进心理健康发展。 良好的人格特质。许多学者都提到心理咨询师完整的人格条件是做好心理咨询工作的最重要因素，也是成为优秀心理咨询师的首要条件。心理咨询师的人格是心理咨询工作的支柱，是建立良好咨询关系的关键因素。如果一个心理咨询师不具备助人的人格条件，他的知识和技术就不会有效地发挥作用，而且可能有害;心理咨询师，如果仅仅具有广博的理论知识和咨询技巧，但缺乏同情人、关心人的品格，不能坦诚待人，不能赢得信任，缺乏对人际关系的敏感性，他就只能是一个技术工匠。 在整个授课中，张蓉老师的耐心、真诚、关注和个性化对待体现得尤为明显。不论在提问，还是在做心理分析，均考虑到学员的不同性格和心理承受情况，该点名的点名，不宜点名的模糊说。