做一名有“仁爱”之心的智慧型教师
近年来，师生矛盾、师生冲突的新闻屡见不鲜：有的是教师打学生耳光，有的是教师被学生用铁锤敲头，有的是学生被教师批评后想不开一跃跳楼，有的是教师被家长举报下岗。。。。。。一个比一个触目惊心。所以现在有不少教师感叹：现在真不知该如何做老师了：当学生犯错时，不管或少管，是对学生的不负责任；管多了，一方面学生觉得你很啰嗦、很烦，另一方面又怕他过激走极端。在总结自己多年的教育教学实践中，我认为当前形势下，要做一名有“仁爱”之心的智慧型教师。
“仁”是一种宽容的精神，强调人应该有一颗爱心，并以爱心待人处世，达到人与人之间彼此真诚地互动感通和互济体恤；“仁者，爱人”：既自爱，又爱人；既自尊，又尊人；“仁爱”是一种以对人生命的尊重和肯定为基础，落实于个体自我的完善，并以达到人我和谐共处为目标的互济关系和由此产生的人与人彼此相互担当的义务。如何成为一名有“仁爱”之心的智慧型教师呢？
一、严格遵守教育法规，不断规范师德行为。
有“仁爱”之心的智慧型教师首先应该是一位有良好师德的教师。一方面，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。另一方面，在教育教学过程中，智慧型教师一定非常注意方式方法，严格遵守教育法规，决不会去触碰教育“红线”，因为一旦踏进“雷区”，不管你的出发点是多么为学生着想，都会是一票否决。所以，有“仁爱”之心的智慧型教师一定把教育法规常放心中，不断规范自己的师德行为。
二、尊重学生、宽容学生，也教会学生尊重别人、宽容别人
有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位尊重学生、宽容学生的教师。一方面，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础去爱学生，才能正确地对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格，学会宽容，“一己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。只有在这种状态下，师生关系才能关系融洽。另一方面，也不能对学生无原则的宽容、退让，这样只会让学生更加肆无忌惮、目无尊长。比如：我们经常会遇到个别同学不交作业的情况，不管他吧，显然是对工作、对学生不负责任，而且可能会让他不交作业没什么关系，反正老师也不会批评他，长此以往，他可能就会养成不做作业、不交作业的坏习惯；管他吧，在课堂上质问他为什么不交作业，然后狠狠地批评他一顿，他可能会非常反感，甚至逆反，“这个老师真讨厌，当众批评我，让我一点面子也没有，我就不做，你能拿我怎么样？”遇到这样的问题，我绝不会不管，更不会当众批评，而是下课把他单独叫到办公室，首先询问他不交作业的原因，他可能会说忘带或忘做我告诉他不管什么原因，是他早一点主动给老师说明情况比较好，还是老师请他来说明情况比较好？他肯定能做出正确的选择。然后继续问他为什么这样做比较好呢？他答不上来也没关系，我告诉他上
课时老师没有当众批评他，是对他的尊重，他能主动来找老师说明情况也体现了他对老师的尊重，和对自己作业的重视。最后再约定忘带作业怎么办，忘做作业怎么办，并提醒他犯了错老师可以给他改正错误的机会，但同样的错误不能一犯再犯。这样不但避免了师生矛盾，而且也让学生学会了尊重他人。只有师生互相尊重，才能建立和谐、融洽的师生关系。
三、掌握新时期学生特点，重塑教师形象
有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位掌握新时期学生特点，因材施教的教师。随着互联网的高速发展和各种信息手段的使用，使人们能够更多更全面的了解各方面的信息，学生也不例外。他们相比以往的学生更具独立性，思维更加活跃，对于新鲜事物都充满了好奇，同时也比较以自我为中心，忍耐力差，吃不了苦繁重的课业负担使他们对学习兴趣不浓甚至厌学，热衷于网络、明星等等。所以有的专家说，“吓一吓、哄一哄、诈一诈”的老三字经已经不管用了，而啰嗦不停的老师则会被学生评价为“唐僧”，所以面对“新新人类”我们要重新思考教育对策，重塑教师形象。现在的学生学习途径多种多样，教师要从以前的“高高在上的授课为主”变革为跟在学生后面“促进他、帮助他、鼓励他”，成为学生的导师、朋友、助手、模范。把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。教师要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生依靠的良师益友。教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。老师要为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。教师是学生踏进科学宝库的引路人，是传播文明，培育人才的人梯、铺路石。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。
四、激发学生学习兴趣，鼓励学生探索求异，培养学生学科情感
有“仁爱”之心的智慧型教师更是教学能手。精心设计情境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。层层递进，循循善诱，让学生觉得这门学科非常好学。精心设计问题，让学生积极动脑思考，大胆发言。关注学生点滴进步，及时肯定、表扬。深入了解每个学生的学习基础和学习能力，对每个学生提出不同的学习要求。鼓励学生不懂就问，大胆质疑，敢于发表不同意见和想法。总之，经过长期不懈的努力，使绝大多数学生热爱学习这门学科，对这门学科有较高的热情，学习的效果肯定会事半功倍。
知之者不如好之者，好之者不如乐之。有“仁爱”之心的智慧型教师，能更好地发挥教师的主导作用,调动学生的主动性与积极性，充分发挥学生的主体作用，使教学过程中教师与学生的活动更协调一致，“学海无边乐作舟”,从而引导学生走上一条希望奋斗成功欢乐的学习之路
做好老师要有仁爱之心 “大学者，非大楼也，乃大师也。”师资决定一所学校的办学水平，教育不均衡，关键的还是师资不均衡。眼下的择校风盛行，择校的目的是什么？实际上是择师。家长为了孩子不输在起跑线上，为了选择好老师，家长甚至愿意倾其所有。 教师节前夕，习总书记来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。习总书记强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 习总书记提出了好老师的四项标准是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。今年教师节前夕，浙江大学数学系教授、微积分课程负责人苏德矿获得浙大“心平奖”特等奖，奖金100万元。如此重奖，学生称为“矿爷“的苏教授该是一个符合标准的好老师。关于爱，习总书记说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。可见，习总书记关于教师仁爱之心的论述非常精辟到位。 不妨再来看看古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。 作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。 作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。
做一个智慧型的幸福教师 大家下午好！很高兴有机会和大家一起沟通交流，我只是把我在学习心理咨询师过程中的一点感受，与大家一起分享，切磋。刚才大家欣赏了一些美丽图片，相信它们会带给你们美丽的心情。今天与大家一起探讨《做一个智慧型的幸福教师》。 从两方面来谈，我们都读了白岩松的《你幸福了吗》 一、做智慧型教师，享受职业幸福 教育部周济部长曾寄语广大教师：“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。幸福到底是什么呢？ “幸福的家庭都很相似，不幸的家庭却各有各的不幸，这是托尔斯泰的名言，我们可以套用一下这句话，幸福的人生都是相似的，不幸的人生却各有各的不幸。幸福其实就是母亲的关怀，幸福是温馨的礼物，幸福是婴儿的笑脸，幸福是朋友的关怀……其实幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。 肖川教授说“幸福人生的四个“有”，幸福人生需要心中有目标、有追求、有所期待、有所成就，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。” 下面跟我一起做一个幸福感的小测试:
如果要画一只鸟和一个人的话，你会如何构图? A.一个人正看着笼中的鸟。 B.一个人正追着飞走的鸟。 C.一只鸟停留在一个人的肩上或手上。 D.一个人正向飞远的鸟招手。 E.一只鸟在上空飞行着，而这个人对这只鸟毫不在意。 参考答案 A.你的幸福其实已近在眼前了，却受到了一些阻碍而让你无法如 愿以偿。 B.你正全力以赴为自己的幸福而努力，你想抓住自己的幸福，但 又抓不住，正处于身心俱疲的状态中。其实有舍才有得，如果你认为眼前的幸福并不是真正的幸福，可就要做个决定了！ C.不担心鸟逃走而和鸟玩的你，象征着你现在正处于幸福、满足 的状态中，每天都觉得很快乐！ D.这幅画的人物是不动的，只是向鸟招手，暗示你正等待幸福的 来临，并且是以一种平静、平常心来等待，但人生中有许多事是要自己争取的，机会稍纵即逝，千万大意不得！ E.人和鸟之间似乎没什么衔接点，这表示你对幸福似乎没什么特 别的感觉，现在的你相当淡然，或许你经过了一些事情而突然想开了，对人生也有了另一番的见解了！ 教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会
做一名智慧型的老师申报智慧型教师理由 自毕业以来我就一直担任班主任的教育教学工作。一路走来，一路的感激，感激所有帮助我的人，也感激自己涌动着热情与信念的心。一、抓住契机，进行美德教育中华民族五千年的传统美德，要在一代又一代的身上发扬光大，教师从中起着不可替代的作用。而一些传统的教育方法早已不能在新的环境中收到良好的效果，所以从新的角度考虑问题，采取新的形式进行教育，往往会取得意想不到的教育效果。我利用少先队这块阵地，利用校内外各种德育资源，用少先队员身边看得见、听得着的“五爱”方面的小事、实事，对少先队员进行生动有效的传统美德教育。一年一度的教师节，是对学生进行尊师教育的良好契机。以往的教师节都是对学生进行“尊敬老师”的说教，并规定学生要对老师献上一份爱心，尽管活动搞得隆重而热烈，但对于学生来说仍是被动地接受，收效不大。在这次教师节前的一节班会课上，我们举行了“我最喜欢的老师”评选活动。学生们在评选中不但要说出选哪位老师，还要说出选择的理由。因为每位老师的日常言行都在孩子们密切、细致的观察之中，所以班会的气氛异常活跃。每个孩子都抢着发言，他们用自已纯洁的心灵感悟着，用幼稚的语言诠释着老师们的言行。最使我感动的是，他们把老师的一些并不妥当的举止也善意地理解为“崇高”。在这节班会上每个孩子都尽情地抒发了对老师的爱，同时也使我的心灵得到了一次净化。评比结束后，我如实地把评比结果公布在当月的板报上，孩子们兴奋极了。从他们得意的神情中，我看到了自主的满足。每周五的阅读课由学生主持。“不当家不知柴米贵”，城里孩子大多没有当过家，也没有机会当家，因而缺乏生活基本技能的锻炼，自我服务性劳动能力差，而且养成了不珍惜别人劳动成果的习惯。为此，我在学生中展开了一次“今天我当家”的活动。让孩子们观察爸爸妈妈下班回家后都做了哪些家务，是怎样做的，记录下来。学生在节假日当一次家，试着买菜做饭、收拾房间、洗衣拖地、打扫卫生等等，学生的自理能力增强了，各种优秀习作也纷纷出炉了。这次活动让孩子们明白：只有爱父母，我们才会爱学校、爱家乡、爱祖国，
做一名智慧型教师 李学志 拿破仑说：不想做将军的士兵不是好士兵。身为教师，人人都想成为一名好教师。什么教师是个好教师？如何成为一个好的教师？ 仁者见仁，智者见智。有句话说：“兴趣是最好的老师”，因此，能启动学生思维，激发学生对世间真善美的事物产生情趣，挖掘其潜能，使其未来有能力为世界创造真善美的事物，这样的教师才是真正的好教师。如何启动学生思维，培养他们去伪存真、去恶扬善、化丑为美的能力需要老师的智慧引导。 智慧型的老师才是真正的好老师。 一、什么样的教师是智慧型教师？ 1. 什么是智慧 哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。 肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 2. 什么是教师 站在讲台上，口若悬河，夸夸其谈，一味讲解的不是教师，而是“教书匠”；让学生陷入题海，反复操练的不是教师，而是“驯养师”；令学生俯首帖耳，唯唯诺诺的不是教师，而是“奴隶主”。“师者，所以传道授业解惑也”，真正的教师是“学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标”。 3. 什么是智慧型教师 富有学识，但才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师；到底什么是智慧型教师？ 智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。 中央教科学田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。 二、一个智慧型教师所具备的特点 1 智慧型教师必须具备丰富的知识，而知识主要包括以下几个方面 1.1学科及相关知识 必要的学科知识是教师进行教学的前提，如果没有相关学科的知识，一个老师的教学如同无本之木，无源之水。杜威曾提出要成为一个合格的老师“第一条件要追溯到他对教材具有理智的准备，他应该具有超量的丰富的知识”，叶澜教授在《新世纪教师专业素养初
做一名有智慧教师读《黄爱华与智慧课堂》有 感 做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感屯昌小学郭波最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。” 每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是： 一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩
子开心极了，课上得很顺利。在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！是对教育教学工作的深刻理解。二、教育智慧来源于实践。课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。课堂因细腻而深远，让我们共同关注细节，让课堂绽放美丽！黄老师在学习了“百分数的意义”后教师引导学生进行练习：“读出下面的句子：（1）我国的耕地面积约占世界的7%。 （2）我国的人口约占世界的22%。 （3）人脑的质量约是人体质量的2%～3%。……”当学生很快的读出每句话，教师进而引申并追问道：“第一句和第二句联系起来看，你想到了什么？”这样的追问使上面的练习更具智慧。黄老师为了上好每一节课总是自己一个人在学校的办公室思考，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 智慧型教师演讲稿 做一名智慧型的新型教师美国心理学家吉诺特曾说过这样的话： 在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。 我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。 身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。 我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。 因此，做一个智慧型教师尤其重要。 智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。 我认为做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学习。 教师的学习应当是持续的学习。 只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。 其次，是教学实践。 如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教 1 / 15
学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。 因为，实践出真知，实践长才干。 教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。 正如每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。 只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育家一样的成就. 再次，要学会反思。 教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。 如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。 记得一次区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。 由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。 在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。 然而，他们的回答大同小异： 我谦让，让别人先玩。 虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。 我诧异： 这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是五六岁的孩子！
做智慧爱心型教师 —— 做一名智慧爱心型教师 一年一度的读书活动让我能真正走近一代教育大师陶行知，他的“以德立教”，他的“爱满天下”，他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的奉献精神，他的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”教育核心思想；他的平民教育、他的生活教育、他的“教学做”合一的教育思想……他用睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。作为教师的我，更要铭记陶行知的名言，对学生言传身教，以爱作为教育手段，走进学生心里。现在重新审视自己教育生涯的点点滴滴，也正是契合了大师的教育真谛，只是自己做的还很不够，还需不断努力。 用尊重平等真诚的爱温暖和感化学生 在班主任工作中我尽量用心地去对待班级的每一个孩子、分析班级每一个孩子的具体情况，班级里有一位学生成绩很不好，有一次语文默写结束了他还迟迟不肯交本子，有一个声音恶狠狠的响起：你还没抄好，他无所谓地笑着看着对方，事后了解到，他压根就没有抄，他被冤枉了，每一次别人说他时，他都装着无所谓，但是事后和家长沟通以后才发现他回到家后关起门哭了好久好久，就是这样一位脆弱又坚韧的学生在学农时翻阅四米逃生墙时却坚持
要用自己很瘦弱的身躯扛起一个个练习的同伴，让我们全体师生感动得潸然泪下，所以每一位学生都是一个复杂的生命，教师的责任就是在他孤独无助时给他方向和信心，多一份宽容多一分理解。班级里还有一位学生他妈妈在日本，爸爸中风在床，孩子一个人租房，衣食住行全靠自己，我经常和孩子一起放学回家，为的是能和孩子交流一天的学习和思想，衣服脏了提醒该洗了，天气凉了提醒要添衣……对于结对的困难学生，学习进步时一颗巧克力、学习退步时一句温馨鼓励的话……让孩子体会到有人在关注、关心、关爱他。也正是班级中的一件件事让我深深体会到教师职业崇高的深刻含义。今天当有同学从大学回来看老师，谈笑起那成长历程中的点点滴滴显得如此珍贵，也让我感受到一名教师真正的幸福。 用真诚的爱铸就班级的温馨 引领学生感恩生命热爱生活是我凝聚班魂的永恒主题。在新学期开始，我会送给孩子们寄语，譬如：“伴你成长是你我的缘分、引你奋进是你我的方向、助你成功是你我的心愿。……”“让我们一起说正能量的话，做正能量的事……正是这样点点滴滴潜移默化的影响，同学之间相互传递正能量，有学生这样形容自己的班级：“不管过了多少岁月，在未来的旅途上，偶尔歇下脚步，不禁要感谢老师和自己，曾在一个班牌上挂有“高二（3）班”的集体里扶持着、拼搏着。他们相信，这一段感动的生命历程是对全体三班人一生的激励。”一位学生在五四表彰时给他的颁奖词是“对他人的
做智慧型教师心得体会 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
做智慧型教师心得体会 教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名智慧型的教师。 教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。夏丐尊先生也说：“教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”然高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”他告诉我们，教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为一名智慧型的教师。 教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主平等，文明和谐，共同进步。做现代智慧型教师，建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向，也是时代的强烈要求。 国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。幸福教育，是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐前不久，我听说我的一个同事的儿子休学在家。大家都有些吃
惊。我们都知道，这个同事的儿子各方面都很突出，非常优秀，本来今年要参加高考。于是，大伙儿猜测不断，得出最后结论可能是心理承受不住巨大的压力。使孩子们轻轻松松接受教育，这是我们每一个教师需要研究的课题。只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。 努力把自己打造成一名智慧型的教师，要切实提高自身素质，加强自我修炼，其实说难也容易！ 一、加大“充电”力度。人的业余时间要坐拥书城，与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、着作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。 常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。 二、养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”?习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教
《做有仁爱之心的好老师》演讲稿 各位领导、老师: 您们好！我演讲的题目是《做有仁爱之心的好老师》！ 百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、让人民满意的教育重任。习总书记提出，一名合格的教师必须要“有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”。 古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。 教育的事业是爱的事业，是用心培育心的工作。正人先正心，做老师必须有一颗“仁爱之心”。教师要具有爱心，能蹲下身子，放下架子，真诚地结交学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重、相信学生才能真正做到春风化细雨，润物细无声，进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。 做一名有仁爱之心的教师，即“仁爱之师”应以“爱”为核心。热爱自己的事业，有一份乐于付出的执着；有博爱的胸怀对待学生及
身边的同事；用宽容的态度悦纳别人的过失或错误。以一颗纯真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立场欣赏孩子、激励孩子。 “爱是教育的基础，没有爱便没有教育”。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。 正像经常被踩踏的青草，难以长成绿油油的草坪一样，我们很难想象，生活在被冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境的学生能够成为人格健全的人、身心健康的人，给学生爱就是给了他成长的机会和希望。 有一个效应叫“皮格马利翁效应”，它源于希腊的一个神话：皮格马利翁是一个年轻的国王，他用象牙雕刻了一个美丽的少女，他太爱这个雕塑了，所以每天都专注的去凝视她，最后，他的雕塑变成了一位亭亭玉立的少女。心理学家和教育家把它称为“皮格马利翁效应”，也叫“爱的效应”。神话毕竟是神话，但它给了我们教育工作者一个启示，爱是教育学生的起点与基础。正像冰心所说的：“有了爱，才有教育的先机”。有句话叫“亲其师，信其道”，只有使学生感到亲切和可爱，赢得了学生的信任与尊重，学生才能高效的学习，才能信其道，才能有孜孜不倦的学习动力。 严师出高徒，仁师出贤徒。以爱为基础的严师能够培养出优秀的学生。简单粗暴，只能培养投机的考试机器。只有以“仁爱”为基础，
做智慧教师心得体会心得 如何让我们的教育充盈智慧呢?我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个 令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉 快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教 师尤其重要。 一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人 平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为 善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。教育家陶行知曾说：“真教育 是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容， 有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。 教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。教 书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏 霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”所以，师 德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对 待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的 感情，也更乐于接受教师的教导。反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生， 要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他 们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用 商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学 生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住 这个契机肯定他的进步。以后学生就会逐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学 生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。 二、做智慧的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己 的讲课、自己的教学开始讲效率。好教师，不应该拖课，要把课间10分钟还给渐渐失去 童年乐趣的孩子，更不应该无端占课，影响孩子的全面发展。好教师，应该是轻负担，高 效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能因为勤劳的工作态 度而掩盖自己无能的工作能力，因为勤劳的工作态度对学生造成的伤害或许更大，这不是 真爱，而是伤害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师 付出的时间和汗水要多，殊不知这是在浪费孩子的时间，是一种没效率的表现。浪费时间 就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。
做一名智慧爱心型优秀班主任从教以来，我担任班主任已有五年。记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型、爱心操劳型、操劳良心型、良心应付型。记得一位优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在学生仍做不好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考，如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面我就谈谈我的几点具体做法： 一、健全制度，民主制定班规班约。 小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国心理学家威廉、詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此学生平时的一举一动，一言一行显得尤为重要，关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎么做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制定的各项规章制度，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制定出一份班规班约。因为班规[1] 是学生们自己制定的，是符合他们实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规，
并管理约束好自己。如班里的调皮分子张世豪本来十分喜欢讲脏话、戏弄同学的。但新的班规出台后，他们不便拆自己的台，那些恶劣行为也就有所收敛。整个班级的班风很快好转。 二、亲近学生、研究学生；展现自我、树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。 三、把握尺度，巧妙处理，让学生心服口服。 班主任做学生的思想工作时，会不会有这样的感觉？大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过枯燥。学生违反纪律要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违
做一个智慧型教师 什么是“智慧”？智慧是指一个人能干，有远见，对事物专心致志，是善良的天性。可以把智慧归结为“能力+德性=智慧”。两者缺一不可。 如何让我们的教育充盈智慧？ 本次新课程改革，给我们带来了崭新的理念，理想的目标，丰富的智慧。但课改至今，纵观我们的教育，仍缺乏智慧，具体表现在： 1、学生的学习时间在向两头延伸。通俗的说法“鸡叫出去，鬼叫回来”。“顶着星星出去，踏着月亮归来”。 2、校内时间被拼命挤占，没有课间活动，上课(术科)权利被剥夺。 3、牺牲学生的快乐换取所谓的高分，大搞题海战，把学生训练成做题的工具。。 4、体罚、变相体罚比比皆是。 5、动辄训家长，向家长告状。 那么如何改变现状，让我们的教育充盈智慧呢？我认为，我们要做一个智慧型教师。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。 1、要“用智慧去读懂每一位孩子”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。 2、要用智慧去看待学生的差异。 苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，
读《做智慧的教师》读后感 霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，水平只有靠水平去培养，才干只有靠才干去培养，做一名智慧型教师——读《做智慧的教师》读后感。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？假期中,我读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应注重的55个问题》这本书,书中关于教师对教学细节的注重、对教师智慧的注重、对教学实效的注重、对自身发展的注重、对教学创新的注重等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，读后感《做一名智慧型教师——读《做智慧的教师》读后感》。它将好课的标准提升到了一个人文的水准，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法实行量化，自然也无法实行标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是能够让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。一堂好课更多的应该是注重人文的东西，注重学生的心灵世界，基本知
做一名有“仁爱”之心的智慧型教师 近年来，师生矛盾、师生冲突的新闻屡见不鲜：有的是教师打学生耳光，有的是教师被学生用铁锤敲头，有的是学生被教师批评后想不开一跃跳楼，有的是教师被家长举报下岗。。。。。。一个比一个触目惊心。所以现在有不少教师感叹：现在真不知该如何做老师了：当学生犯错时，不管或少管，是对学生的不负责任；管多了，一方面学生觉得你很啰嗦、很烦，另一方面又怕他过激走极端。在总结自己多年的教育教学实践中，我认为当前形势下，要做一名有“仁爱”之心的智慧型教师。 “仁”是一种宽容的精神，强调人应该有一颗爱心，并以爱心待人处世，达到人与人之间彼此真诚地互动感通和互济体恤；“仁者，爱人”：既自爱，又爱人；既自尊，又尊人；“仁爱”是一种以对人生命的尊重和肯定为基础，落实于个体自我的完善，并以达到人我和谐共处为目标的互济关系和由此产生的人与人彼此相互担当的义务。如何成为一名有“仁爱”之心的智慧型教师呢？ 一、严格遵守教育法规，不断规范师德行为。 有“仁爱”之心的智慧型教师首先应该是一位有良好师德的教师。一方面，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。另一方面，在教育教学过程中，智慧型教师一定非常注意方式方法，严格遵守教育法规，决不会去触碰教育“红线”，因为一旦踏进“雷区”，不管你的出发点是多么为学生着想，都会是一票否决。所以，有“仁爱”之心的智慧型教师一定把教育法规常放心中，不断规范自己的师德行为。 二、尊重学生、宽容学生，也教会学生尊重别人、宽容别人 有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位尊重学生、宽容学生的教师。一方面，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础去爱学生，才能正确地对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格，学会宽容，“一己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。只有在这种状态下，师生关系才能关系融洽。另一方面，也不能对学生无原则的宽容、退让，这样只会让学生更加肆无忌惮、目无尊长。比如：我们经常会遇到个别同学不交作业的情况，不管他吧，显然是对工作、对学生不负责任，而且可能会让他不交作业没什么关系，反正老师也不会批评他，长此以往，他可能就会养成不做作业、不交作业的坏习惯；管他吧，在课堂上质问他为什么不交作业，然后狠狠地批评他一顿，他可能会非常反感，甚至逆反，“这个老师真讨厌，当众批评我，让我一点面子也没有，我就不做，你能拿我怎么样？”遇到这样的问题，我绝不会不管，更不会当众批评，而是下课把他单独叫到办公室，首先询问他不交作业的原因，他可能会说忘带或忘做我告诉他不管什么原因，是他早一点主动给老师说明情况比较好，还是老师请他来说明情况比较好？他肯定能做出正确的选择。然后继续问他为什么这样做比较好呢？他答不上来也没关系，我告诉他上
做一名智慧型教师 特级教师报告团讲座和师德论坛学习心得4月25日我有幸做为我市首批名优工程的骨干型教师的入选者参加了在市 一中举行的启动大会，并接受了首次培训。启动大会上，博士生导师邬志辉博士做了《智慧型教师的实践品性》的报告，博士列举了大量生动而又详实的案例，为我们展示了现实生活中一个个教学名师的智慧课堂、智慧人生，让我们感受到了一个个鲜活的教育者的形象，以他们的教育智慧完成了一次又一次的教育历程，从他们身上，我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。“做一名智慧型教师”是我听邬志辉博士做的《智慧型教师的实践品性》的报告后的由衷感叹。 邬志辉博士对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的见解，听了他的报告联系自己的实际教学，确实存在了好多问题，也对自己今后的语文教学与个人的发展指明了方向，下面我就对智慧型教师发表我的粗浅的认识。 作为教师，应该是一种智慧的象征与标志，应该以智慧的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够呛学到很多本事和知识。其实每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。 但教育智慧的生成绝非一日之功。努力把自己打造成为一名智慧型教师，提高自身修养，其实说难也容易。怎样才能成为智慧型的教师呢？ 一、智慧型的老师要懂得怎样爱学生 在新型的师生的关系中，师生是合作，交流，平等的关系。记得乌博士在 讲座中谈到教师给学生的不是应是霸权主义的爱，强加的爱。曾有个调查就是问 老师，“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱 你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的 爱，是学生所不能接受的。乌博士讲的绿毛龟的故事更是给我们很深的启示，我 们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。如 今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。学生作为教学 过程中的主体，他们有独立的思想，人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立， 尊重人性，尊重人格，当然这点都做不到，那就无从谈教学的成败。在我们平时 教育教学过程中，对学生“恨铁不成钢”，就不是尊重学生的表现之一。当我们
如何做一名有智慧的老师 平度一中体育组蒲龙峰 6月2日，一个平凡而要铭记的日子，全市新教师在开发区高中聆听了金辉老师的一堂充满激情与智慧的人生教育课，全过程一直围绕着如何做一名有智慧的老师。 培训，对于我来说是极不情愿的，总觉得培训就是例行公事而已。所以大多时候我都是在玩手机、聊天，可是这一次去了以后却有点出乎我的意料，一是目睹了新任教体局局长柴局长的风采；再是山东省儒源集团的创始人——金辉校长关于教育智慧的讲座，让我认真思考了自己应该怎么样做一名有智慧的老师。 一、做好教师基本规范，为教育事业奠基 教师的基本规范在平时工作中非常重要，深刻影响学生日常行为，新教师要改变自己过去当学生时的一些不良习惯，以一个称职教师的高标准来严格规范自己的言行举止和穿着打扮，时时刻刻做好榜样作用。作为教师，我们不但肩负着将科学文化知识传授给下一代的任务，我们还要教会学生如何做人，做一个合格的学生。俗话说：有什么样的家长就有什么样的孩子。同样，有什么样的老师也就会有什么样的学生。特别是中学生，教师的言行他们都会模仿。就如我们班的学生，由于语文老师从来都是说普通话，所以我们班的学生无论在哪里遇到老师都是用普通话交流。所以我认为教师平时行为规范的影响对学生是十分重要的，因此良好的教师行为规范是我们成为一名合
格教师的基础。 二、教学技能，提高专业水平 教师的专业成长是有品质的觉悟，李保旗教授在培训中为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。李保旗教授从事教育多年、教学经验丰富，他根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，强调了必须适时调整和更新自身知识、课堂教学；在谈到面对困难怎样克服的问题上，提出了加强教师之间团结合作的方法、多向有经验的教师请教；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在这次培训中，所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。 三、通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。 1.终身学习，不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。 2.关心学生，不管学生做了什么，成绩有多差，都不能放弃他们。每个孩子都有他们不同的天性，相信一个好的老师总会感染到他们，学生们也会有所改变的。 3.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不
读《做有智慧的教师》有感 牟平大窑中学孙丽君 作为一名新时期的人民教师,不但要埋头教课,还要适应时代的发展,要做一名合格的人民教师,教育智慧显得非常重要,也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、体现在他对事物的评价、美感与审美意识。 今年有幸阅读过《做有智慧的教师》，其中说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来？ 一、从学习中来。 教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血液来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。 二、从工作实践中来。