学校中华优秀传统文化课堂教育与实践教育融
合状况
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学校中华优秀传统文化课堂教育
与实践教育融合状况
党的十八届三中全会上习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示。2014年，教育部又印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对全国各学校开展传统文化教育做出指导和部署。完善中华优秀传统文化教育，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造，已经成为当前教育界乃至整个社会的主题和使命之一。
为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命，我校开展了一系列活动。
1.打造书香校园，营造氛围。学校在校园布局“精、雅”上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、书画文化、园林文化、地域文化等民族传统文化在校园美化方面的作用。国学经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，楼道走廊之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。各个班级也通过诗、书、画及手工制作等手段来营造文化氛围，办传统文化板报、建设管理小书柜是每个班级每学期必须完成的任务。在建设班级小书柜中，各个班级将学校集中配备、学生自备与班级经典诵读内容有机结
合，丰富经典藏书，拓宽经典诵读范围，增厚学生国学知识的积淀。
2.开展经典诵读活动，注重积累。
以经典诵读为特色，利用升国旗、早读、校本课程等扎实有效地开展古诗文诵读活动，在诵读内容的选择上，偏重对学生的人格发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章。以年龄和年级特点确定诵读内容，包括有蒙学教育、四书五经及三字经、弟子规、千字文、古诗、百家姓、宋词、元曲、毛泽东诗词、小古文、诗经等。从而让学生传承中华文脉，陶冶高雅情操，获得智慧启迪，提升人文素养，让大国学在小学校里破茧。
3.与学科教学融合，齐头并进。一是与语文学科融合。让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，作为语文教学的拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。二是与音体美学科融合。在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文；体育教学中将古诗文诵读融入个性课堂之中。三是与写字教育融合。写字教育是我校的特色课程，将书法与经典诗文两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。每次的书写竞赛中，都选择相关的经典诗句为内容，既练习了写字能力又感受着中国传统文化的魅力，提高了练习书写的积极性。
4.教育寓于活动中，传承文化。
为了让学生德智体美全面发展，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，展示学生艺术水平，每年元旦
的联谊活动与六一的素质汇报演出活动中，传统文化板块内容必不可少。在今年的“六一”国际儿童节中，我校以“传承经典，放飞梦想”为主题，举办了首届校园文化艺术节，落实“三观”、“三热爱”、“八大习惯”、“五讲四美”思想教育，增强了学生的文化底蕴，促进了学生健康成长。每年，学校都组织教师进行朗诵、歌唱等比赛，经典诗文与民歌是主要参赛内容。优秀传统文化丰富了教育活动内容，提升了教育活动内涵，同时也使优秀传统文化在教育实践活动中得以传承。
5、鼓励引导参与实践，弘扬精神。
优秀传统文化不能止于“进课堂”，“进社会”是基础。学习传统文化重在实践，而践行传统文化，主要是在课堂外的社会生活中，家长和社会应该给孩子们创造实践的条件。而各种传统节日，正是学生体验中华文化习俗的最好时机。建校两年来，我校在清明节带领学生祭扫烈士墓，让他们体验祭祀先祖、祭奠先烈的传统，五月端阳节，八月中秋九月重阳节组织开展主题班队会活动，让学生强烈感受中华民族优秀传统文化，同时大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，为中华之崛起奋发图强，努力读书，为成为中国梦未来的践行者奠定基础。
6、小手拉大手，家校合力
优秀传统文化“进家庭”是保障。传统文化教育的一个重要目的是塑造学生的人格。中小学生多数时间生活在家庭里，如果孩子回到家里却没有相同的文化环境与价值追求，那么，传统文化课堂教育肯定会大打折扣。现在，要借当前重提家风家教之际，倡导父母与孩子同学优秀传统文化，这样才能保证孩子人格的健康发展。为了教育好
孩子，我校开展了“大手牵小手，争当学习型好家庭”活动，通过家长会、大家访、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，宣传当前教育新理念，新方法，传达学校的新措施，新做法。要求家长和孩子共读好书，每天家庭诵读10—20分钟，将当天诵读的内容进行复习巩固，并达到熟读成诵。并让我们孩子的小手拉起家长的大手开展了各类教子讲座，这样就加强了学校、家庭、社会的联系，合力推进传统文化教育工作。
学校开展中华优秀传统文化教育中存在的问题、原因与对策
课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我校订购了北京师范大学《国学》课本，开发了校本教材《，并将这些课程纳入教学计划认真实施。但在实践中还存在着一些亟待改进和加强的问题，主要表现在三个方面。一是认识问题导致阅读时间不够。个别老师主动性不强，积极性不高，认为是一种课业负担，不能严格按照学校要求有计划地开展教学活动和教育实践，有应付考核让学生集中时间突击记忆和忽热忽冷的现象。二是素养问题。个别教师的国学素养不能很好适应国学教育的新要求，亟待提高。三是社会实践风险多，存在安全隐患，家长中也存在不理解、不支持、不配合的问题。四是活动的专项资金还相对缺乏，制约了环境氛围的布置、教材的使用、活动形式的纵深发展。
因此，我们将从以下几个方面进一步改进和加强中华优秀传统文化教育：
1.将中华优秀传统文化教育列入学校教育发展规划。让全校师生进一步认识到加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础，从而增强教育的责任感和紧迫感。
2.建设一支高素质的中华优秀传统文化教育师资队伍。将中华优秀传统文化教育的开展情况纳入教师工作量化考核体系，建立长效机制，通过课题研究、经典诵读的评价考核，用制度促进教师观念与行动的转变。并通过开展优秀传统文化教育师资培训班、研讨班，不断提高教师的专业水平和教育能力，努力培养素质过硬的优秀传统文化教育师资队伍。让教师自觉养成优良的品德和行为习惯，提高自身素养，从而影响和带动学生。扭转以应试教育为导向，偏重对学生进行知识的灌输，传统文化教育停留在表面的现状，让优秀的传统文化浸润每个孩子的心灵。
3.营造中华优秀传统文化良好教育氛围。通过校园文化建设、校园少儿电视台、德育教育活动进行舆论导向，营造良好的宣传氛围；通过组织开展书画比赛、经典吟诵等活动，激发全校师生乃至家长热爱优秀传统文化的热
情，加强实践活动的安全防范举措，从而得到家长的理解和支持，合力推进传统文化的教育工作。
4、加大经费投入。为了保障中华优秀传统文化教育的有效实施，要把传统教育经费纳入预算，在学校公用经费中统筹安排出传统文化教育经费，加大在本项教育活动的开支比例，并充分发动社会热心人士进行捐资助学，落实好专项资金，为开展传统文化教育提供有力保障。
我国优秀传统文化是我们民族的血脉和共有的精神家园，也是全民族生生不息、团结奋进的不竭动力，当中华传统文化悄然淡化加之被西方文化潜移默化的入侵时，我们应该合力挺起民族的脊梁，拓宽教育渠道，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的优势，将教育活动延伸至家庭、社会，形成弘扬和传承中华优秀传统文化的良好氛围，推动中华优秀传统文化教育深入持久开展，让传统文化教育遍地开花结果，为建设幸福榆林作出我们应有的贡献。