2013年教师招聘考试教育学分章练习题(客观题)
第一章教育与教育学
一、选择题
1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现
2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫
3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》
4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性B．公平性C．终身性 D．未来性
5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律
6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特
7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯
8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。
A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威
9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（B ）。
A．洛克的《教育漫话》B．卢梭的《爱弥尔》
C．康德的《论演说家的培养》D．赫尔巴特的《普通教育学》
10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A ）。
A．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字
11．（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》
12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育 B．教学C．德育D．智育
13．在我国，“教育”最早见于( C )。
A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》
14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．六三三制
15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。
A．分支学制B．多轨学制C．单轨学制D．双轨学制
16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。
A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律
B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度
C．教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学
17．教育是（A ）
A.人类社会独有的活动
B.人类与动物共有的活动
C.现代社会特有的活动
D.人类与其他高等动物独有的活动
18．教育起源于（B ）
A.人类早期心理模仿
B.人类的生产劳动
C.生物界老动物对小动物的照料
D.问题还有待于进一步研究
19．学校产生于（A ）教育阶段。
A.古代
B.原始
C.近代
D.现代
20．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的( B)
A.心理起源论
B.生物起源论
C.意识起源论
D.需要起源论
21．“教育不应再限制于学校的围墙之内”是（A ）的教育理想。
A.非制度化
B.前制度化
C.制度化
D.义务教育
22．( C )被看成是“文雅教育”的源地。
A.印度
B.埃及
C.雅典
D.斯巴达
23．提倡“从做中学”的教育家是（A ）
A.杜威
B.巴班斯基
C.赞科夫
D.布鲁姆
24．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这样思想的是（D ）。
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
25．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B ）。
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.德谟克里特
26．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《中庸》
27．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（D ）编写的。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.昆体良
28．下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是（D ）
A.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作
B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼
D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》
29．在研究方法中，对某一事物或现象的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（A ）。
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
30．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
31．赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四个阶段，即（C ）。
A.明了、联合、系统、想象
B.明了、联想、系统、手段
C.明了、联合、系统、方法
D.清楚、明了、系统、方法
32．在我国教育史上，最早试图使用马克思主义观点研究教育问题的是（A ）。
A.杨贤江
B.蔡元培
C.李大钊
D.王道俊
33．1956年美国心理学家卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育的目标分成三大类，即（A ）。
A.认知目标、情感目标、动作技能目标
B.认知目标、情感目标、审美目标
C.认知目标、技能目标、动作目标
D.认知目标、情感目标、技能目标
34．杨贤江于1930年出版的教育学著作是（C ）。
A.《新编教育学》
B.《教育学》
C.《新教育大纲》
D.《实用教育学》
35．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（C ）。
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
36．我国教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的（B ）相结合的教育思想。A.游戏与学习 B.课内与课外 C.学习与思考 D.学习与行动
37．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（C ）。
A.康德
B.第斯多惠
C.赫尔巴特
D.福禄培尔
二、填空题
1．义务教育依据“法律规定”，具有( 普及)性、免费性、( 强迫)性。
2．教育学是一门以( 教育现象)、教育问题为研究对象，探索( 教育规律)的科学。
3．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到( 非制度化教育)。
4．制度化教育指向形成系统的( 各级各类学校)。
5．明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家( 凯洛夫)，他的作品是
( 《教育学》)。
6．中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的( 壬寅学制)以及1903年的( 癸卯学制)。
7．库姆斯的非正规教育的概念，伊里奇非学校化观念都是( 非制度化)教育思潮的代表。
8．中国早在4000多年前的( 夏朝)就有了学校教育的形态。
9．20世纪初实用主义教育学的代表人物，也被作为现代教育的代言人是美国的( 杜威)，他的代表作是(《民本主义与教育》)。
10．古代的庠、序都是指( 学校)。
11．六艺是指：礼、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）
12．教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（《大教学论》）。
13．柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作（《理想国》）中。
14．战国后期，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等的重要文献的是（《学记》）。15．亚里士多德的教育思想集中体现在他的著作（《政治学》）中。
16．狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
17．教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。18．教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
19．1972年，埃德加·富尔在《学会生存》一书中确定了“终身教育”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”。
20. 教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。
21.“终身化教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来教育观念的变革。
22. 我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的鸿都门学。
23. 学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大历史事件。
24. 从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称“和谐发展的教育”称他们开设的主要学科文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、
音乐为“七艺”。
25. 苏格拉底的“问答法”分为三步：第一步为苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步是
助产术。
第二章教育与社会的发展
一、选择题
1．决定教育领导权的是( A )。
A．政治经济制度 B．生产力水平 C．科学技术 D．文化传统
2．决定教育目的的是( C )。
A．家长 B．学校 C．政治经济制度 D．文化传统
3．提出普及初等教育的要求在( A )。
A．第一次工业革命后 B．第二次工业革命后 C．第三次工业革命后 D．信息革命后
4．提出高等教育大众化的要求在( D )。
A．第一次工业革命后 B．第二次工业革命后 C．第三次工业革命后 D．信息革命后
5．首次提出“人力资本论”的是( C )。
A．赫尔巴特 B．杜威 C．舒尔茨 D．洛克
6．“金字塔形”的等级制教育制度属于( B )。
A．网络教育 B．学校教育 C．社会教育 D．大众教育
7．“平等的”开放式教育是（ A ）的特点。
A．网络教育 B．学校教育 C．社会教育 D．大众教育
8．环境文化和设施文化属于（ B ）。
A．学校精神文化 B．学校物质文化 C．学校组织和制度文化 D．学生亚文化
9．校园文化的核心是（ A ）。
A．学校的精神和观念文化 B．学校的物质文化 C．学校的组织和制度文化 D．学生亚文化
10．下列（ D ）不是学生文化的起因。
A．学生个人身心特征 B．同伴群体影响 C．师生交互作用 D．学校影响
11．学生文化的特征具有( A )。
A．过渡性、非正式性、多样性 B．过渡性、非正式性、单一性
C．直接性、非正式性、多样性 D．过渡性、正式性、多样性
12．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有( C )的特征。
A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性
13．教育和经济的关系，总的来说是（ A ）。
A.经济决定教育，教育反作用于经济
B.教育决定经济，经济反作用于教育
C.经济决定教育，教育对经济没有影响
D.教育决定经济，经济对教育没有影响
14．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ C ）。
A.文化传统
B.受教育者的需求
C.生产力的水平
D.教育的规模
15．社会生产力与教育内容的关系是（ B ）。
A.社会生产力制约所有教育内容
B.社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容
C.社会生产力与教育内容无关
D.社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
16. 学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体是（ C ）。
A.校训
B.班风
C.校风
D.校存
17.生产力发展水平制约着（ D ）
A.教育的领导权
B.受教育的权利
C.教育目的性质
D.教育结构的变化
18．科学知识再生产的最主要的途径是（ C ）。
A.社会科研机构的科研活动
B.生产领域的
C.学校教育
D.市场推广
19．文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（ D ）。
A.教育制度
B.教育规模
C.教育方法
D.学校课程内容
20．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（ A ）。
A.校园文化
B.学生文化
C.教师文化
D.活动文化
21．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ C ）文化的物质载体。
A.组织
B.制度
C.精神
D.观念
22．教育可以推进科学的（ B ）。
A.系统化
B.体制化
C.全面化
D.多样化
23．“建国君民，教学为先”反映了教育与（ A ）的关系。
A.政治
B.文化
C.经济
D.科技
24．现在很多高等教育的发展，都担负着发展科学，产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研，生产联合体的趋势，这说明（ A ）。
A.教育是科学知识再生产的手段
B.教育是发展科学的一个重要手段
C.教育要先于经济而发展
D.教育是劳动力再生产的重要手段
25．教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（ C ）。
A.绝对独立性
B.相对独立性
C.历史继承性
D.生产性
二、填空题
1．政治经济制度决定教育的领导权、( 受教育权 )、( 教育目的 )。
2．生产力水平决定教育的规模和速度、制约( 教育结构变化 )、制约( 教育的内容和手段 )。
3．教育结构通常指包括基础教育、( 职业技术教育 )、高等教育、( 成人教育)在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
4．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育( 再生产劳动力 )和教育( 再生产科学知识 )。
5．人力资本理论认为，( 教育 )是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。
6．1960年12月，美国经济学家（舒尔茨）在美国经济第73届年会所作的人力资本投资的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
7．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为（科学的体制化）。8．学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念）和（行为方式）。
9．学校物质文化有两种表达方式：一是（学校环境文化），二是（学校制度文化）。
10．学校的组织和制度文化有三种主要表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态，二是（规章制度），三是（角色规范）。
11．学校精神文化的四种基本成分是：认知成分、（情感成分）、价值成分、（理想成分）。
12．学生文化具有过渡性、（非正式性）、多样性、（互补性）。
13．教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的（舆论力量），教育可以促进（民主）。
14．通过（培养人才）实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
15．（生产力发展水平）是教育发展的物质基础。
16．教育与文化是（相互依存）的关系。
17．（政治经济制度）直接制约着教育的性质和发展方向，决定着教育的领导权和受教育
的权利。
18．按照不同的层次和标准，学校文化可分成物质文化，（精神文化），（组织制度文化）等。
19．（信息技术）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
20．（校园文化）是学校文化的缩影。
第三章教育与个体身心发展
一、选择题
1．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( A )。
A．生理活动 B．心理活动 C．认识活动 D．实践活动
2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(C．)规律的反映。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
3．遗传素质为人的发展提供了( D )。
A．现实性 B．必然性 C．方向性 D．可能性
4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( D )的特点。A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性
5．与学生主体性内涵不一致的特点是( B )。
A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性
6．在儿童发展过程中起主导作用的是( C )。
A．遗传素质 B．家庭环境 C．学校教育 D．社会人文地理条件
7．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( A )。
A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用 D．白板说
8．中国古代内发论的代表是( C )。
A．荀子 B．孔子 C．孟子 D．老子
9．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( B )。
A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用 D．平衡论
10．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（ D ）观点。
A．内发论 B．白板说 C．外铄论 D．多因素相互作用论
11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ D ）。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
12．从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（ A ）。
A．个别差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
13．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ D ）。
A．遗传 B．成熟 C．环境 D．个体主观能动性
14．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的( B )。
A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期
15．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是( B )表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期
16．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( C )。
A．洛克 B．华生 C．柏拉图 D．施泰伦
17．在历史上持“环境决定论”观点的人物是( D )。
A．柏拉图和霍尔 B．柏拉图和华生 C．霍尔和洛克 D．洛克和华生
18．环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是( C )。
A．遗传因素 B．社会环境 C.教育活动 D．自然环境
19．人对环境影响的接受过程是( B )。
A．积极的过程 B．能动的过程 C．被动的过程 D．主动的过程
20．人的身心发展的源泉和动力在于( D )。
A．遗传因素 B．环境因素 C．教育活动 D．个体因素
21．人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的( C )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
22. 人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ D ）
A. 主观性
B. 普遍性
C. 基础性
D. 能动性
23. “孟母三迁”的故事说明了（ A ）因素对发展的影响
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
D. 主观努力
24. 美国行为主义者华生在《行为主义》一书中写到：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ B ）的观点。
A．遗传决定论 B. 环境决定论 C. 家庭决定论 D. 儿童决定论
25. 英国哲学家洛克的“白板说”是（ A ）的典型代表
A. 外铄论
B. 内发论
C. 遗传决定论
D. 多因素相互作用论
26. “拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（ B ）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 互补性
27. 任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ A ）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 互补性
28.要适应个体身心发展的顺序性，教育必须做到（ B ）
A. 长善救失
B. 循序渐进
C. 因材施教
D. 教学相长
29. 人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ C ）
A. 社会本位论
B. 环境决定论
C. 遗传决定论
D. 教育万能论
30.对残疾儿童的教育要依据（ B ）的特征进行。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 阶段性
D. 不平衡性
31. 人的心理成熟以具有独立自主的（ A ）为标志
A. 自我意识
B. 创造能力
C. 预见能力
D. 选择能力
32. 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12—13岁时写的诗已经不如以前的好，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（ C ）
A. 遗传素质在人的发展中的作用
B. 后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C. 后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D. 社会环境是影响人的发展的重要因素
33. “一两的遗传，胜过一吨的教育”是（ B ）的观点。
A. 环境决定论
B. 遗传决定论
C. 教育万能论
D. 二因素论
34. 在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染, 这种现象说明（ B ）
A. 人的发展不受环境影响
B. 人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程
C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利
D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
二、填空题
1．初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高峰期。
2．内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制所决定的。
3．关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
4．我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。
5．个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。6．个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
7．成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。
8．学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时价值。
9．儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
10．人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。
11．青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，未来是最重要的概念。
12. 人的身心发展的特殊性：（1）发展是在社会实践过程中实现的。（2）人的身心发展具有能动性。
13. 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。
14. 所谓发展关键期是指个体在发展过程中，形成某方面能力，达到某种水平可能性最大的时期。（身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜形成的时期）
15. 个体主观能动性从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
16. 个体身心发展的阶段性要求教育工作要对不同年龄段的学生给予不同的影响。
17. 前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的概念。
18. 高中阶段教育的一个特殊任务是要解决认识问题和价值问题。
第四章教育目的
一、选择题
1．培养劳动者是( A )。
A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准
2．马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是( C )。
A．学校教育与社会教育相结合 B．德、智、体全面发展
C．教育与生产劳动相结合 D．坚持教育的正确方向
3．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。A．教育无目的论 B．社会本位论 C．科学本位论 D．个人本位论
4．确定教育目的的客观依据是（ D ）。
A．哲学观念 B．人性假设 C．理想人格 D．生产力和科技发展水平
5.（ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
6. 教育目的要回答的根本问题是（ D ）。
A.教育是为谁服务
B.谁掌握教育的领导权
C.什么人应接受教育
D.教育要培养什么样的人
7．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ C ）。
A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向
C. 马克思关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向
8．体育是以( C )为目标的教育活动。
A．提升教育对象智慧 B．健全品德素养
C．发展体能，锻炼体魄 D．追求人生情趣和理想境界
9. 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ B ）。
A.调控功能
B.导向功能
C.评价功能
D.激励功能
10．马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( C )。
A．教育实验的热潮 B．教育改革的实践 C．素质教育运动 D．教育的国际化走势
11．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( D )的认识。
A．精神本位论 B．社会本位论 C．神学本位论 D．个人本位论
12．教育者创设一定的情境, 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为( B )。
A．德育 B．智育 C．美育 D．体育
13．教育活动的依据和评判标准是( A ), 它对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题。A．教育目的 B．课程 C．教育评价 D．教学
14．“美育”一词最早是( C )在《美学书简》中提出的。
A．培根 B．康德 C．席勒 D．卢梭
15．主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成( D )。
A．个人本位的教育目的论 B．教育无目的论
C．神学的教育目的论 D．社会本位的教育目的论
16. 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养
出的人的（ A ）作出规定。
A.社会价值
B.个人价值
C.素质结构
D.人才规格
17. 社会本位教育目的论的代表人物是( A )。
A.涂儿干
B.卢梭
C.赞可夫
D.福禄贝尔
18. 教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾, 即促进受教育者的（ B ），引导他以某种方式参与社会活动。
A.个性化
B.社会化
C.科学化
D.个性自由发展
19. 在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重（ D ）
A.科学技术
B.个人需要
C.科学知识
D.社会需要
20. 美国实用主义教育家（ A ）提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。
A.杜威
B.卢梭
C.马克思
D.孔德
21. 素质教育是以培养（ D ）为重点的教育。
A.实践能力
B.健康的体魄
C.高尚的道德
D.创新精神
22. 素质教育是促进（ A ）的教育。
A.个性发展
B.认识发展
C.情感发展
D.意志发展
23．根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ C ）。
A.教育目的
B.教育方针
C.培养目标
D.教学目标
24．关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（ C ）。
A. 人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题
B. 要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来
C. 全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展
D. 全面发展教育指坚持学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育
25．培养学生的（ D ）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
A. 主体意识的实践能力
B. 主体意识和操作能力
C. 创新意识和动手能力
D. 创新意识和实践能力
二、填空题
1．布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
2．坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。
3．在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
4．教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。
5．教育目的层次包括：国家的教育总目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
6．教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
7．教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。8．教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
9．全面发展的人是体力与智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等得到普遍、充分而自由发展的人。
10．我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
11．普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的能力、发展学生创造美的能力。
12．现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。
13．教育目的对整个教育工作的指导意义有导向功能, 激励功能和评价功能。
14．一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的教育目的。
15．1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
16．不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。17．素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。
第五章学生与教师
一、选择题
1．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( D )。
A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》
C．《教师资格条例》实施办法 D．《中华人民共和国教师法》
2．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( B )。
A．《关于教师地位的建议》 B．《国际标准职业分类》
C．《教师资格条例》 D．《中华人民共和国教师法》
3．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．劳动方式个体性
4．中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。
A．国家教育部 B．省级教委 C．地市一级教育局 D．县级教育局
5．教师的工作目的和使命是（ C ）
A．热爱教育事业 B．热爱学生 C.教书育人 D．创新开拓
6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功
7．教师的最基本条件是（ D ）
A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命
C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识
8．教师对学校或其它教育及政府部门作出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）。
A．教师申诉制度 B．学生申诉制度 C．学校事故 D．法律救济
9．教师的地位一般是指教师的( A )。
A．社会地位 B．经济地位 C．文化地位 D．政治地位
10．( B )年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A．1984 B．1985 C．1986 D．1987
11．一个人的生理心理发育和形成的关键时期是( C )。
A．幼儿园 B．小学 C．中学 D．大学
12．1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列( D )不是其基本原则。
A．儿童利益最佳原则、无歧视原则 B．尊重儿童尊严原则、无歧视原则
C．尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D．无歧视原则、放任儿童意愿原则
13．“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的( C )。
A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色
14．具有先进的教学理念属于教师的( C )。
A．人格素养 B．学科专业素养 C．教育专业素养 D．职业道德素养
15．教师职业的特殊要求是教师应具有（ D ）。
A．组织能力 B．调控能力 C．管理能力 D．教育能力
16．教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ A ）。
A．学科专业素养 B．职业道德素养 C．政治思想素养 D．人格特质
17．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ C ）。
A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
18．教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（ D ）。
A．身心健康权 B．隐私权 C．人格尊严权 D．人身自由权
19．教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（ B ）。A．依赖性 B．向师性 C．背师性 D．示范性
20．为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（ C ）。
A．高度的政治觉悟 B．广博的科学文化知识 C．教育理论知识和技能 D．良好的人际关系
二、填空题
1.学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是( 个体与环境的相互作用 )。
2.学生是学习的( 主体 )，是具有能动性的教育对象。
3.学生享有的主要权利有( 人身权 )和( 受教育权 )，其中( 受教育权 )是学生最主要的权利。
4．《义务教育法》规定：凡年满( 六 )的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。
5.教师的职业角色主要有( 传道者)、(授业解惑者)、(示范者)、(管理者)、( 朋友)、(研究者)。
6.教师职业的最大特点是( 职业角色的多样性 )。
7.教师的专业素养包括教师的（学科专业素养）和（教育专业素养）。
8.教师的教育专业素养包括教师要具有（先进的教育理念）、（良好的教育能力）和（一定的研究能力）。
9.教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念是（教育理念）。
10.( 教育能力）是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
11．教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质是教师的（人格特征）。
12．“师道尊严”是以（教师）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后出现以（学生）为中心的师生关系模式。
13．师生关系从本质上是一种（人——人关系）。
14．教师最基本的职业道德是（忠于人民的教育事业），教师职业道德的核心是（热爱学生）
15．教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（自主发展）。
16．一位教育工作者的真正威信在于他的（人格力量）。
17．教师最基本的权利是（教育教学权）。
18．当代教师的质量集中体现在教师的（专业素养）方面。
19．我国的师生关系是以（培养全面发展的新人）为根本目标的。
20．在教师的聘用上，目前我国实行的是（教师资格制度）。
第六章课程
一、选择题
1．被称为“课程评价之父”的教育家是( C )。
A．杜威 B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐
2．把课程分为必修课程和选修课程的依据是( C )。
A．课程任务 B．课程制定者 C．课程设置的要求 D．课程管理层次
3．美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( C )在课程中地位的重视。A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验
4．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程
5．布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )。
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
6．最早把评价引入课程编制过程之中的是( A )。
A．泰勒 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．布鲁纳
7．课程文件的三个层次是( A )。
A．教学计划一教学大纲一教科书 B．课程总目标一领域目标一学科目标
C．课程目的一课程评价一课程实施 D．知识一经验一活动
8．能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( D )。
A．课程是知识 B．课程是计划 C．课程是经验 D．课程是活动
9．我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ A ）的表现。
A．课程是知识 B．课程是经验 C．课程是活动 D．课程是项目
10．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（ C ）。
A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础课程
11．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ A ）。
A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目标分类学》C．《教育过程》D．《教学与一般发展》
12．（ D ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A．泰勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．杜威
13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( D )。
A．柏拉图 B．毕达哥拉斯 C．苏格拉底 D．亚里士多德
14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( B )。
A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯宾塞原理 D．赫尔巴特原理
15．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( A )。
A．课程标准 B．课程计划 C．教材 D．教科书
16．教科书编写遵循的原则为( C )。
A．科学性、操作性、基础性、适用性 B．普遍性、思想性、基础性、适用性
C．科学性、思想性、基础性、适用性 D．科学性、思想性、强制性、适用性
17．把课程计划付诸实践的过程，属于( B )。
A．课程目标 B．课程实施 C．教学任务 D．课程评价
18．把课程用于教育科学的专门术语始于( B )。
A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威
19．下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( D )。
A．整体性原则 B．迁移性原则 C．生理适宜原则 D．合理性原则
20．下列属于一级课程的是( A )。
A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程
21．课程论研究的是（ C ）的问题。
A．为谁教 B．怎样教 C．教什么 D．教给谁
22．学校教育的基础是（ D ）。
A．教师B．学生C．班级D．课程
23．最早提出“隐性课程”的学者是（ C ）。
A．杜威B．叶圣陶C．贾克森 D．苏格拉底
24．下列选项中，与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是（ A ）。
A．重视课程内容的功能化B．强调知识的系统、结构化
C．重视智力开发与学习能力的培养D．重视个别差异
25．课程的特点在于动手“做”，在于首脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ B ）。A．学科教程 B．活动课程 C．学生课程D．教师课程
26．课程改革就其实质来讲，就是课程（ A ）的问题。
A．现代化B．综合化C．系统化D．理论化
27．根据课程的表现形式，课程可分为（ D ）。
A．基础型课程、拓展型课程和研究型课程 B．综合课程和单一课程
C．国家课程、地方课程和学校课程D．显性课程和隐性课程
28．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ C ）。
A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
29．注重培养学生基础学力的课程是（ A ）。
A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
30．注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ B ）。A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
31．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ B ）。A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．课本
32．衡量各科教学质量的重要标准是（ B ）。
A．教学计划 B．教学大纲 C．教学目的D．教学目标
33．课程计划的中心问题是（ A ）。
A．开设哪些科目B．各门学科开设的顺序
C．各门学科的教学时间D．各门学科的教学方法
34．编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ B ）。
A．课程计划 B．课程标准 C．教育目的 D．教育政策
35．教材的主体部分是（ C ）。
A．讲授题纲和讲义B．教科书和参考书
C．教科书和讲义D．讲义和参考书
二、填空题
1．教育改革的核心是( 课程改革 )。
2．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是( 课程 )。
3．在我国，课程具体表现为( 教学计划 )、( 教学大纲 )、( 教材 )。
4．以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、(拓展型课程 )、( 研究型课程 )。
5．从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为(国家课程 )、(地方课程)、(学校课程)。
6．基础型课程的内容是基础的，以基础知识和(基本技能 )为主。
7．拓展课常常以( 选修课 )的形式出现。
8．学校课程通常以选修课或( 特色课 )的形式出现。
9．制约学校课程的三大因素是社会、知识和（儿童）。
10．建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫（课程理论）。
11．课程目标四个方面的规定性是指时限性、（具体性）、预测性和（可操作性）。
12．课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、（对学科的研究）、（对社会的研究）。
13．我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是（强制性）、（普遍性）、（基础性）。
14．教学计划的核心问题是（课程的设置）。
15．安排课程需要遵循整体性原则、（迁移性原则）、（生理适应性原则）。
16．学生的学习特点具有独特性、（稳定性）、发展性、（灵活性）。
17．学生的学习特点受三方面因素的影响：（基础因素）、（内部因素）、（外部因素）。
18．课程评价的主要模式有（目标评价模式）、（目的游离评价模式）、CIPP评价模式。
19．美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的( 目的游离评价模式 )。
20．CIPP评价模式包括四个步骤( 背景评价 )、输入评价、过程评价、成果评价
21．教学大纲一般由说明部分、（本文部分）和其他或附录等几部分构成。
第五章学生与教师
一、选择题
1．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( D )。
A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》
C．《教师资格条例》实施办法 D．《中华人民共和国教师法》
2．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( B )。
A．《关于教师地位的建议》 B．《国际标准职业分类》
C．《教师资格条例》 D．《中华人民共和国教师法》
3．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．劳动方式个体性
4．中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。
A．国家教育部 B．省级教委 C．地市一级教育局 D．县级教育局
5．教师的工作目的和使命是（ C ）
A．热爱教育事业 B．热爱学生 C.教书育人 D．创新开拓
6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功
7．教师的最基本条件是（ D ）
A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命
C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识
8．教师对学校或其它教育及政府部门作出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）。
A．教师申诉制度 B．学生申诉制度 C．学校事故 D．法律救济
9．教师的地位一般是指教师的( A )。
A．社会地位 B．经济地位 C．文化地位 D．政治地位
10．( B )年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A．1984 B．1985 C．1986 D．1987
11．一个人的生理心理发育和形成的关键时期是( C )。
A．幼儿园 B．小学 C．中学 D．大学
12．1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列( D )不是其基本原则。
A．儿童利益最佳原则、无歧视原则 B．尊重儿童尊严原则、无歧视原则
C．尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D．无歧视原则、放任儿童意愿原则
13．“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的( C )。
A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色
14．具有先进的教学理念属于教师的( C )。
A．人格素养 B．学科专业素养 C．教育专业素养 D．职业道德素养
15．教师职业的特殊要求是教师应具有（ D ）。
A．组织能力 B．调控能力 C．管理能力 D．教育能力
16．教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ A ）。
A．学科专业素养 B．职业道德素养 C．政治思想素养 D．人格特质
17．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ C ）。
A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
18．教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（ D ）。
A．身心健康权 B．隐私权 C．人格尊严权 D．人身自由权
19．教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（ B ）。A．依赖性 B．向师性 C．背师性 D．示范性
20．为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（ C ）。
A．高度的政治觉悟 B．广博的科学文化知识 C．教育理论知识和技能 D．良好的人际关系
二、填空题
1.学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是( 个体与环境的相互作用 )。
2.学生是学习的( 主体 )，是具有能动性的教育对象。
3.学生享有的主要权利有( 人身权 )和( 受教育权 )，其中( 受教育权 )是学生最主要的权利。
4．《义务教育法》规定：凡年满( 六周岁 )的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。
5.教师的职业角色主要有( 传道者)、(授业解惑者)、(示范者)、(管理者)、( 朋友)、(研究者)。
6.教师职业的最大特点是( 职业角色的多样性 )。
7.教师的专业素养包括教师的（学科专业素养）和（教育专业素养）。
8.教师的教育专业素养包括教师要具有（先进的教育理念）、（良好的教育能力）和（一定的研究能力）。
9.教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念是（教育理念）。
10.( 教育能力）是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
11．教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质是教师的（人格特征）。
12．“师道尊严”是以（教师）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后出现以（学生）为中心的师生关系模式。
13．师生关系从本质上是一种（人——人关系）。
14．教师最基本的职业道德是（忠于人民的教育事业），教师职业道德的核心是（热爱学生）
15．教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（自主发展）。
16．一位教育工作者的真正威信在于他的（人格力量）。
17．教师最基本的权利是（教育教学权）。
18．当代教师的质量集中体现在教师的（专业素养）方面。
19．我国的师生关系是以（培养全面发展的新人）为根本目标的。
20．在教师的聘用上，目前我国实行的是（教师资格制度）。
第六章课程
一、选择题
1．被称为“课程评价之父”的教育家是( C )。
A．杜威 B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐
2．把课程分为必修课程和选修课程的依据是( C )。
A．课程任务 B．课程制定者 C．课程设置的要求 D．课程管理层次
3．美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( C )在课程中地位的重视。
A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验
4．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )。
A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程
5．布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )。
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
6．最早把评价引入课程编制过程之中的是( A )。
A．泰勒 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．布鲁纳
7．课程文件的三个层次是( A )。
A．教学计划一教学大纲一教科书 B．课程总目标一领域目标一学科目标
C．课程目的一课程评价一课程实施 D．知识一经验一活动
8．能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( D )。
A．课程是知识 B．课程是计划 C．课程是经验 D．课程是活动
9．我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ A ）的表现。
A．课程是知识 B．课程是经验 C．课程是活动 D．课程是项目
10．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（ C ）。
A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础课程
11．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ A ）。
A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目标分类学》C．《教育过程》D．《教学与一般发展》
12．（ D ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A．泰勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．杜威
13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( D )。
A．柏拉图 B．毕达哥拉斯 C．苏格拉底 D．亚里士多德
14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( B )。
A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯宾塞原理 D．赫尔巴特原理
15．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( A )。
A．课程标准 B．课程计划 C．教材 D．教科书
16．教科书编写遵循的原则为( C )。
A．科学性、操作性、基础性、适用性 B．普遍性、思想性、基础性、适用性
C．科学性、思想性、基础性、适用性 D．科学性、思想性、强制性、适用性
17．把课程计划付诸实践的过程，属于( B )。
A．课程目标 B．课程实施 C．教学任务 D．课程评价
18．把课程用于教育科学的专门术语始于( B )。
A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威
19．下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( D )。
A．整体性原则 B．迁移性原则 C．生理适宜原则 D．合理性原则
20．下列属于一级课程的是( A )。
A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程
21．课程论研究的是（ C ）的问题。
A．为谁教 B．怎样教 C．教什么 D．教给谁
22．学校教育的基础是（ D ）。
A．教师B．学生C．班级D．课程
23．最早提出“隐性课程”的学者是（ C ）。
A．杜威B．叶圣陶C．贾克森 D．苏格拉底
24．下列选项中，与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是（ A ）。
A．重视课程内容的功能化B．强调知识的系统、结构化
C．重视智力开发与学习能力的培养D．重视个别差异
25．课程的特点在于动手“做”，在于首脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ B ）。
A．学科教程 B．活动课程 C．学生课程D．教师课程
26．课程改革就其实质来讲，就是课程（ A ）的问题。
A．现代化B．综合化C．系统化D．理论化
27．根据课程的表现形式，课程可分为（ D ）。
A．基础型课程、拓展型课程和研究型课程 B．综合课程和单一课程
C．国家课程、地方课程和学校课程D．显性课程和隐性课程
28．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ C ）。
A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
29．注重培养学生基础学力的课程是（ A ）。
A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
30．注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ B ）。
A．基础型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．发展型课程
31．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ B ）。A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．课本
32．衡量各科教学质量的重要标准是（ B ）。
A．教学计划 B．教学大纲 C．教学目的D．教学目标
33．课程计划的中心问题是（ A ）。
A．开设哪些科目B．各门学科开设的顺序
C．各门学科的教学时间D．各门学科的教学方法
34．编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ B ）。
A．课程计划 B．课程标准 C．教育目的 D．教育政策
35．教材的主体部分是（ C ）。
A．讲授题纲和讲义B．教科书和参考书
C．教科书和讲义D．讲义和参考书
二、填空题
1．教育改革的核心是( 课程改革 )。
2．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是( 课程 )。
3．在我国，课程具体表现为( 教学计划 )、( 教学大纲 )、( 教材 )。
4．以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、(拓展型课程 )、( 研究型课程 )。
5．从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为(国家课程 )、(地方课程)、(学校课程)。
6．基础型课程的内容是基础的，以基础知识和(基本技能 )为主。
7．拓展课常常以( 选修课 )的形式出现。
8．学校课程通常以选修课或( 特色课 )的形式出现。
9．制约学校课程的三大因素是社会、知识和（儿童）。
10．建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫（课程理论）。
11．课程目标四个方面的规定性是指时限性、（具体性）、预测性和（可操作性）。
12．课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、（对学科的研究）、（对社会的研究）。
13．我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是（强制性）、（普遍性）、（基础性）。
14．教学计划的核心问题是（课程的设置）。
15．安排课程需要遵循整体性原则、（迁移性原则）、（生理适应性原则）。
16．学生的学习特点具有独特性、（稳定性）、发展性、（灵活性）。
17．学生的学习特点受三方面因素的影响：（基础因素）、（内部因素）、（外部因素）。
18．课程评价的主要模式有（目标评价模式）、（目的游离评价模式）、CIPP评价模式。
19．美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的( 目的游离评价模式 )。
20．CIPP评价模式包括四个步骤( 背景评价 )、输入评价、过程评价、成果评价
21．教学大纲一般由说明部分、（本文部分）和其他或附录等几部分构成。
第七章教学(上)
一、选择题
1．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是( A )。
A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
2．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为( D )。
A．实验法 B．讲解法 C．讨论法 D．演示法
3．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( D )。
A．教学策略受制于教学方法 B．教学策略从层次上低于教学方法
C．教学方法的采用不受教学策略的支配 D．教学方法是教学策略的具体化
4．学校的中心工作是( A )。
A．教学工作 B．公共关系 C．行政工作 D．总务工作
5．教学活动的本质是( A )。
A．认识活动 B．实践活动 C．交往活动 D．课堂活动
6．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( B )。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫
7．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ A ）。A．非指导教学模式 B．结构主义课程模式 C．发展性教学模式 D．最优化教学模式
8．发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ A ）的论争。
A．知识与能力 B．直接经验与间接经验 C．分科与综合 D．知识与思想
9．保加利亚医学博士格·卢扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（ C ）。
A．信号图式法 B．探究—发现法 C．暗示教学法 D．五段教学法
10．最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（ C ）。
A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法 D．实践法
11．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( A )。
A．发现学习教学法 B．探究一研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法
12．学而时习之，温故而知新，反映了( D )教学原则。
A．系统性 B．启发性 C．思想性 D.巩固性
13．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( B )。
A．研究一探讨法 B．发现学习 C．暗示教学法 D．范例教学法
14．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( C )运用时应注意的事项。
A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D.练习法
15．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( C )。
A．激发学生积极思维 B．确立学生的主体地位
C．严格遵守职业道德 D．建立民主平等的师生关系
16．教师教和学生学的统一活动称为( B )。
A．教育 B．教学 C．教授 D．学习
17．( A )的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A．练习法 B．实验法 C．实习作业法 D.参观法
18．孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了( B )教学原则。
A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．因材施教
19．“循序而渐进，熟读而精思。”由( C )提出。
A．孔子 B．孟子 C．朱熹 D．老子
20．“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了( C )教学原则。
A．巩固性原则 B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则
21．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的( D )。
A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进性原则 D．因材施教原则
22．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（ C ）。
A．《大教学论》B．《普通教学法》C．《学记》D．《论语》
23．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（ D ）。
A．孔子 B．杜威 C．昆体良 D．思孟学派
24．“最近发展区”的含义是（ C ）。
A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平
C．经过努力可以达到的水平D．思想永远达不到的水平
25．主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯
26．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ B ）。
A．间接地获得知识B．获得间接经验
C．在教师帮组下获得知识 D．在同学的帮助下获得知识
27．（ A ）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A．教学B．教育C．自学D．智育
28．教学过程的结构指的是教学进程的（ D ）。
A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段
29．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ B ）。
2018年教师招聘考试模拟试题 一、单项选择题 1.把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础的人是( )。 A.弗洛伊德 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 2.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是( )。 A.教育的心理学起源论 B.教育的社会起源论 C.教育的实践起源论 D.教育的生物起源论 3.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了( )。 A.生产力对教育的影响和制约 B.政治制度对教育的影响和制约 C.文化对教育的影响和制约 D.经济制度对教育的影响和制约 4.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调的是教学中应该重视( )。 A.传授知识 B.培养能力 C.发展个性 D.养成品德 5.以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因?( ) A.人类个体早期经验的剥夺 B.先天遗传是个体心理发展的关键 C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响 D.个体心理发展中存在关键期 6.在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定将原本划给全县小学校舍修建的钱用到了城区建设中，该做法( )。 A.违反了应当均衡安排义务教育经费的规定 B.违反了不得挪用义务教育经费的规定 C.体现了县级人民政府领导和管理教育的责任 D.体现了县级人民政府对教育的财政投入责任 7.玛丽同学回到家发现自己的房间变干净了，推测今天上午妈妈一定打扫卫生了。这说明思维具有( )特征。 A.间接性 B.概括性 C.指向性 D.集中性 8.《教育心理学》探讨的主要问题是( ) A.教育的本质、目的 B.教育的任务、原理 C.教育的内容、方法 D.教育过程中师生互动时的心理现象
2021年教师招聘考试面试必备题库附答案解析 （精选） 一、小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办? 首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题:小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理: 1.如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他:这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了!老师相信你是一个很坚强的人! 2.如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生:“这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，
分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人!”这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。 四、你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办? 1.不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精 力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。 2.如果只是因为态度问题，我有以下几个办法: <1>.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。 <2>.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学考点总结 教育学总结绪论教育学概念教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的学科。 教育学研究对象： 教育现象教育问题教育学研究内容： 揭示教育规律教育学研究方法： 观察法、调查法、实验法教育学的产生和发展《论语》一书汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、伦理、政治和教育方面的言论。 古希腊哲学家柏拉图夫人教育思想寓于他的政治学著作《理想国》一书中。 （寓教于乐）在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。 《礼记.学记》乐正克著（孟子的学生）化地成俗，其必由学古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，又名《雄辩术原理》，是世界上第一部研究教学法的书。 1623 年培根在《论科学的价值和发展》提出把教育作为独立的学科从哲学中独立出来。 1632 年捷；克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。 在这部著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制的作用以及教学内容、教学原则与方法。 1 / 12
高度地评价了教师职业，强调了教师的作用。 这些主张在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性作用。 标志着教育学作为一门独立学科诞生。 1762 年法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 （儿童应自然地发展）按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 该书最大的贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。 1776-1778 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。 著作《康德论教育》 1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》内容： 强调教师的作用： 三中心教师中心、教材中心、课堂中心 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。 斯宾塞是实证主义者、他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。 他提出的教育任务是为完善生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼提出了实验教育学。
记忆口诀,教育综合知识轻松 学 ?常用徳育原则 (1)导向性原则 (2)疏导性原则(循循善诱原则) (3)尊重学生与严格要求相结合 (4 )教育得一致性与连贯性 (5)因材施教 (6)课堂与生活相结合 (7)长善救失 (8)灵活施教 (9)集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营(因)长，双导三结合 ?导向性原则得贯彻要求13 (1)坚定正确得政治方向。 (2)德育U标必须符合新时期得方针政策与总任务得要求。 (3)要把德育得理想性与现实性结合起来。 记忆口诀2 政治U标要实现?疏导原则得贯彻要求 (1 )讲明道理，疏导思想。 (2)因势利导，循循善诱。 (3)以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)'所以被盗(讲道理)了。 ??学生与严格要求相结合原则得贯彻要求 (1)爱护、尊重与信赖学生。 (2)要求教育者对学生提出得要求，要做到合理正确，明确具体与严宽适度。 (3)要求教育者对学生提出得要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求:尊(尊重)旨(执行)。
?长善救失原则得贯彻要求 (1)要“一分为二〃地瞧待学生。 (2 )发扬积极因素，克服消极因素。 (3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一(一分为二)个人发(发扬)自(自我教育)肺腑。?说服法得基本要求 13⑴明确U得性 (2)S有知识性、趣味性 (3)注意时机 (4)以诚待人。 记忆口诀6 木(山织时代 ?一堂好课得标准⑴U标明确 (2)重点突出 (3)内容正确 (4)方法得当 < 5 )表达清晰 (6)组织严密 (7)气氛热烈记忆口诀7 标点内方表演(严)热烈 ?直观性教学原则得贯彻要求 (1)正确选择直观教具与现代化教学手段; (2)直观要与讲解相结合； (3)重视运用语言直观。 记忆口诀8 植(直观)入宣(选择)讲(讲解)语(语言)
2014 年山东省教师招聘考试教育基础知识模拟卷一 一、单项选择题 1. 一般而言，狭义的教育主要是指（）。 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.社区教育 2. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛 克的（）。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 3. 文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有（）。 A.创造文化的功能 B.文化传递和保存的功能 C.文化的选择功能 D.文化的提升功能 4.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的（）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 5. 我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的 是（）因素对人的潜移默化的作用。 A.遗传 B . 环境 C.教育 D.主观能动性 6. 素质教育的时代特征是（）。 A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.促进学生的个性发展 D.培养学生的创新精神 7. 我国实行的第一个现代学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 8.20 世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。 A.基础知识和基本技能 B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D.基础知识和基本素质 9. “预时孙摩”的原则最早出自（）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《孟子》 10. 从作用的对象看，教育功能可分为（） A.正向功能与负向功能 B.显性功能与隐性功能 C.个体功能与社会功能 D.显正向功能和隐负向功能 11. 明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。 A.康德 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯 12. 马克思认为，正确的教育起源论是（）。 A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.宗教起源论 13. 一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。 A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模 14. 俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 15. 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态 度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（） A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性 16. 素质教育的根本宗旨是（）。 A.提高国民素质 B.面向全体学生 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 17. 国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。 A.中学教育目的 B.中学教育目标
2018年教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分) 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造()。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图
D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。[page] 5、学生操行评定的主要负责人是()。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育()。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为
〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。[page] 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 〔解析〕C、本题考查学习动机的定义。 10、最重要和最良性的学习动力是()。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 〔解析〕B为教师的期待而学习的动机是低级的动机。[page]
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教 育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人 无意识的模仿）。否认社会属性，不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为 四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20 ②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题 的教育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》， 西方最早的教育著作，古代西方第一 部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级 授课制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的 标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161
主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性 P153、量力性、巩固性P154和自觉性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行 者；②《康德论教育》，认为自由式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22
中小学教师招聘考试试题库 1.“瘸子里选将军”是一种（） A.相对性评价 B.绝对性评价 C.定性评价 D.定量评价 2.下列说法错误的是（） A.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征 C.遗传素质是人身心发展的生理前提，它决定了人的发展 D.遗传素质具有可塑性 3.下列哪项不属于班级授课制的优势（） A.有利于因材施教 B.有利于教师发挥主导作用 C.有利于获得完整的科学知识 D.有利于促进学校教育的普及 4.范例教学在教学上坚持的三个特性是（） A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性
5.张红于2015年取得了高级教师资格，她不能应聘下列哪类岗位（） A.小学教师 B.初级中学教师 C.高等学校教师 D.技工学校文化课教师 二、判断题 6．教育法律关系发生、变更和消灭的根据是法律制度的存在。( ) 7．孔子提出的“因材施教”一直为后人接受和继承，这正说明了个体身心发展具有不平衡性。( ) 8．素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。( ) 三、材料分析题 9.案例一一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。” 案例二又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没交作业的同学叫过来大声训斥，询问原因，他们仿佛也很无辜：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业我们不会写。”
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
2009-2010年教师招聘考试模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。 15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。 16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。 17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。 18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和 活动。 三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。 19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20．班主任应如何组织培养班集体？ 21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？
教师招聘考试题库1000道 （附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1
《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广 2
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵
2019年教师招聘考试模拟题及答案 一、单选题(共30题，每小题1.13分，共33.9分) 1.慕课(MOOC)是新涌现出来的一种在线课程开发模式，其主要特点不包括( )。 A.大规模 B.开放 C.共享 D.面对面 2. 雅斯贝尔斯曾言：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。”这说明了（）。 A.教育的文化意义 B.教育的个人意义 C.教育的政治意义 D.教育的经济意义 3.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视( )的培养。 A.实践能力 B.思维能力 C.想象能力 D.创新能力 4.校园文化的建设是学校发展的重要保证，根据所呈现的形态进行分类，校园文化可分为显性文化和隐性文化，下列选项中，不属于校园显性文化的是( )。 A.班级人际关系 B.校舍建筑 C.校园场地布置 D.校园活动仪式 5.人们在以往对于考试的认识中，往往“60分”就是及格线学生的分数只要超过这个分数线，他们的这门考试就及格了，上述表述的这种考试评价类型属于( )。 A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价法 D.形成性评价 6.小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋;小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名等，小明发现的这种现象体现了个体身心发展的( )规律。 A.顺序性 B.稳定性 C.差异性 D.不均衡性
7.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了( )对于我们教育发展的制约。 A.政治 B.经济 C.文化 D.人口 8.小方是班上的文艺积极分子，他跟班上其他几个有文艺特长的同学组成了一个文艺活动小组，这几个同学经常为了配合学校和班级的文化活动在一起讨论和排练节目，小方和他的几位同学属于( )。 A.积极型非正式组织 B.积极型正式组织 C.破坏型非正式组织 D.破坏型正式组织 9.吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中，已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生符合( )的观点。 A.行为主义教学理论 B.认知教学理论 C.情感教学理论 D.构建主义教学理论 10.现代教育的( )是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄受教育者的教育需求，“活到老学到老”正是体会了这一思想。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 11.生物老师为了能够让学生亲自观察到植物细胞的特征，并让他们熟悉显微镜的使用流程，掌握显微镜的使用方法，最好采用( )的教学方法进行此次教学。 A.讨论法 B.谈话法 C.实验法 D.参观法 12.何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位，经常调动他们学习的主动性，积极地引导他们独立思考，积极探索，自觉掌握知识，从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展这体现了教学过程中的( )。
教师招聘考试常考题题库(最新) 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） A．接受学习B．发现学习 C．意义学习D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A．自我了解B．自我实现 C．自我行动D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A．一般迁移B．具体迁移 C．垂直迁移D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）A．女优于男B．大致相等
D．男优于女D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A．概念学习B．意义学习 C．命题学习D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A．均衡发展B．先慢后快 C．先快后慢D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A．一般化 B．具体化C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ）A．操作模仿B．操作整合 C．操作熟练D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维B．抽象思维 C．发散思维D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑B．择友焦虑 C．缺钱焦虑D．考试焦虑
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。
2020教师招聘模拟题及答案 36.春秋时期的稷下学宫是一所官办学府，倡导学术自由。 A.对 B.错 37.以可持续发展的环境教育思想为指导，不断完善自我管理、降低教育投入，提高力学效率和效益的学校被称为绿色学校。 A.对 B.错 38.行动研究起源于美国，以解决工作情景中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反进教育教学工作。 A.对 B.错
39.依据新课程改革理念，我国明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，确立小学阶段的课程以分科课程为主。 A.对 B.错 40.学习者们往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验。因此，先前的知识和信念会促进学习者新的学习。 A.对 B.错 41.智力被认为是与学习能力有关的一个重要心理变量，但是这一概念是人为建构的很难被精确地测量。 A.对 B.错 42.最近发展区理论认为，老师应该为学生布置一些只有通过他人的帮助才能成功完成的任务。
A.对 B.错 43.代币法是一种常见的教学管理手段其理论思想来源于认知主义教学观。 A.对 B.错 44.主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限。强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材斗的教学组织形式是设计教学法。 A.对 B.错 45.随着儿童逐渐长大，他们往往在不考虑行为的外部结果的情况下，采纳身边他人优先考虑的事情和价值标示准作为自己的，接受他人所推崇的行为。这种现象称为动机的外化。 A.对 B.错
46.在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以致于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次娄学测验是_______ A.高信度的 B.低信度的 C.低效度的 D.高效度的 47.下列明确规定基础教育应该从“应试教育转向“素质教育”的文件是_______ A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》”
一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修 养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学
家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。