《卓尔不群的雅典》教学反思
古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华是西方民主政治制度发展史的光辉起点是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为发达完备的。我们今天对古希腊民主制度的了解，在很大程度上是以雅典的民主制度为切入点的。《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，于其中起到承上启下的重要作用。因此本课是探讨欧洲文明的源头对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。
一、学情分析
高一学生的思维较活跃但认知水平相对有限初中历史知识与高中的内容不怎么衔接，学生原有的历史基础十分薄弱对历史事件的认识并不深刻。世界古代史，尤其是政治制度与法律史对高中学生特别陌生。在学生预习的基础上通过情境再现、师生探究合作的方式落实教学目标。在授课中运用比较多的虚拟场景再现情景烘托氛围最大限度地再现历史，能更好地激发学生的求知欲。在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面焙养学生的学习兴趣并力争在能力上有所突破。
二、教学思路
从三个方面来设计:
1．课标的要求是了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。通过对以上知识的了解，要求学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
2.如何让学生接受陌生、生涩的知识是关键点，既要让学生理解掌握雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个知识点以及全面理解雅典民主政治的内涵；又要让课程活起来对教学者来讲是个极大的挑战。
3.课堂教学的有效性是落脚点—教学设计的最终要学生的掌握程度达到教师的教学目的。因此上课所设计的问题很重要。
三、教学过程
陶行知先生认为：教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。建构主义理论强调我们的教学必须以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此必须努力构建以学生发展为本的体现多元智能的新型教学模式。
课堂教学中先从导入新课入手引起学生兴趣。然后引用了案例分析，引导学生理解雅典的民主政治。最后引导学生构建完整的雅典民主政治知识框架达到落实教学三维目标的目的。为升华学习本课的意义拓展学生对重点知识的理解应用做到学以致用，由于时间关系最后以展示的方式让学生了解雅典民主政治开启了
西方民主政治的先河，对人类文明的发展产生了积极影响。
四、教学反思
通过此次讲课我深有感触在新课程下的历史教学应该做到以下几点:
(一)构建“指导—自主学习”的学习模式，切实转变学生的学习方式
裴斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”杜威也指出：“学习是一种心智活动，没有思维就没有真正意义上的学习，没有思维能力的提高，也就无法谈教育质量的提高。”所以，学法指导中我们要善于引导学生注重比较、分析、归纳、概括的学习方法。引导学生课前预习，在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题，并且请全班同学一起参与解决问题，在学习过程中给学生留有空间来讲述、来补充。从而培养、调动学生主动、自主、探究式学习的习惯。尽量给学生提供终生锻炼的实践。
(二)以情景创设来激发兴趣引导学生学会思考
情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。创设问题情境的核心是激发学生的学习兴趣。在课堂教学中教师有目的地创设问题情境使学生融入历史时空中去观察思考这样既培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力汉提高了学生学习的积极性。
(三)宽松的课堂氛围、适时的激励来调动学生学习的积极性
孔子说岁知之者不如好之者好之者不如乐之者。”现代教育观念要求培养学生的个性完善学生的人格这就需要建立一种良好的新型师生关系。一种平等、民主、和谐的课堂氛围能形成民主、平等、理解、双向的师生关系在这种关系中，能增强学生学习的信心激活学生的灵性使学生积极参与教学活动并获得成功的喜悦感。在课堂上教师鼓励学生敢想敢说、积极思考勇于发表不同意见提高学生的自信心和参与意识激发学生的求知欲调动学生学习的积极性浮舌跃学习历史的气氛。
(四)学生参与动态学习乐在其中
现代课堂观认为:课程是一个动态的过程教材承载着的知识需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。因此参与是课程实施的核心岸生参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。学生只有直接参与探索新知的全过程才能领略知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。
2019高考历史重点试题人民版ⅰ专项六2、卓尔不群的雅典 【一】选择题〔本大题共57小题，共0分〕 1、〔2018年1月惠州调研19题〕以下图片说明雅典民主政治 雅典娜神像雅典剧院帕特农神庙 A、开西方民主政治之先河 B、维护了奴隶主的统治地位和利益 C、只适合小国寡民的城邦 D、促进了雅典思想文化的繁荣与发展 【答案】D 【点拨】考察雅典民主政治的影响从所述图片可以看出均反映的是雅典民主政治的发展。故正确答案为D。 【结束】 2、〔2017年10月安徽省城名校联考18题〕苏格拉底说：“没有人愿意用抽签的方法去雇用 一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事假设出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。”他批评的是〔〕 A、人民主权的虚假 B、直接民主的泛滥 C、轮番而治的弊端 D、行政官员的腐败 【答案】C 【点拨】从材料“抽签的方法”即可判断为C项轮番而治的弊端。 【结束】 3、〔2017年10月淄博一中检测5题〕据记载，在古代雅典法庭上经常会聘请职业答辩家撰 稿，被告往往携带家眷，上演一场场哭戏，声泪俱下，试图激起法庭的恻隐之心。申诉之后，陪审法官经常未经正式答辩，便将圆盘投入标明为“有罪”或“无罪”的瓮中，直接表决。材料说明雅典〔〕 ①陪审法庭是雅典司法机关②法庭判决不是依靠证据而是仅凭情感 ③法庭审判聘请律师已成惯例④法官审案具有很大的随意性和主观性 A、①②③① B、①③④ C、②③④ D、①② 【答案】B 【点拨】根据所学知识可知①正确；聘请职业答辩说明③正确；陪审法官经常未经正式答辩，便将圆盘投入标明为“有罪”或“无罪”的瓮中，说明④正确；材料反映了陪审法官判决可能受到情感影响，但不能就下结论“法庭判决不是依靠证据而是仅凭情感“，故②不正确。【结束】 4、〔2017年12月广州调研19题〕马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代，外部 极盛时期是亚历山大时代。”伯利克里时代，“希腊内部极盛”的主要原因是 A、对外交流的频繁 B、法律体系的完备 C、民主政治的发展 D、人文思想的盛行 【答案】C 【点拨】此题考查雅典民主政治。公元前5世纪，在伯利克里担任首席将军期间，雅典民主政治发展到顶峰，亦使“希腊内部极盛”。应选C。
《卓尔不群的雅典》教学反思 古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华是西方民主政治制度发展史的光辉起点是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为发达完备的。我们今天对古希腊民主制度的了解，在很大程度上是以雅典的民主制度为切入点的。《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，于其中起到承上启下的重要作用。因此本课是探讨欧洲文明的源头对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。 一、学情分析 高一学生的思维较活跃但认知水平相对有限初中历史知识与高中的内容不怎么衔接，学生原有的历史基础十分薄弱对历史事件的认识并不深刻。世界古代史，尤其是政治制度与法律史对高中学生特别陌生。在学生预习的基础上通过情境再现、师生探究合作的方式落实教学目标。在授课中运用比较多的虚拟场景再现情景烘托氛围最大限度地再现历史，能更好地激发学生的求知欲。在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面焙养学生的学习兴趣并力争在能力上有所突破。 二、教学思路 从三个方面来设计: 1．课标的要求是了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。通过对以上知识的了解，要求学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 2.如何让学生接受陌生、生涩的知识是关键点，既要让学生理解掌握雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个知识点以及全面理解雅典民主政治的内涵；又要让课程活起来对教学者来讲是个极大的挑战。 3.课堂教学的有效性是落脚点—教学设计的最终要学生的掌握程度达到教师的教学目的。因此上课所设计的问题很重要。 三、教学过程 陶行知先生认为：教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。建构主义理论强调我们的教学必须以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此必须努力构建以学生发展为本的体现多元智能的新型教学模式。 课堂教学中先从导入新课入手引起学生兴趣。然后引用了案例分析，引导学生理解雅典的民主政治。最后引导学生构建完整的雅典民主政治知识框架达到落实教学三维目标的目的。为升华学习本课的意义拓展学生对重点知识的理解应用做到学以致用，由于时间关系最后以展示的方式让学生了解雅典民主政治开启了
厦门市2011年高中毕业班质量检查 历 史 试 卷 （满分：100分 考试时间：100分钟） 本试卷分第 I 卷（选择题）和第II 卷（非选择题）两部分。 第 I 卷（共48分） 本卷共24小题，每小题2分，共48分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．按中国古代常用的干支纪年法，20世纪有两个辛亥年。其中一年发生了辛亥革命，在另一年里 A ．八国联军侵华战争爆发 B ．中国共产党诞生 C ．日军制造南京大屠杀 D ．中国恢复联合国合法席位 2．“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而 害之。”提出这一思想主张的学派是 A ．儒家 B ．道家 C ．墨家 D ．法家 3．“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了 一次致命的打击。”郭沫若的这一说法 A ．正确评价了百家争鸣的影响 B ．揭示了独尊儒术的消极后果 C ．批判了文化专制主义政策 D ．本末倒置，没有抓住矛盾的主要方面 4．从唐代后期“京夜市宜令禁断”到北宋“令京城夜市至三鼓己未不得禁止”的变化，反映了 A ．商业的发展促使政府调整监管举措 B ．夜市在政府的大力扶持下迅速发展 C ．古代王朝逐渐放弃抑商政策 D ．北宋统治者比唐代更为民主 5．有学者指出：“古来帝王，由秦始皇至清代宣统，正统偏安者共二百余人，真正懂得国家政体并善 以此治国，王而不藩者, 不过秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖（康熙 ）四人而已。”这里的“国家政体”指 A ．宗法分封制 B ．王位世袭制 C ．郡县制 D ．中央集权制 6．下列中国古代书法作品，其字体属于隶书的是 A B C D
专题四古代希腊、罗马的政治文明 [知考纲·明考情] 考试内容考核要求考试内容考核要求 1.民主政治的摇篮——古代 希腊②伯里克利时代雅典 民主政治的主要表现 b ①古希腊文明产生与发展的 自然和社会条件c ③雅典民主政治的得 与失 c ②古希腊文明是西方文明的 源头 b 3.罗马人的法律 2.卓尔不群的雅典①罗马法的主要内容 b ①梭伦改革的主要内容和作 用b ②罗马法在人类文明 发展史上的价值 c [复习线索] 古代希腊、罗马文明是世界文明史中的重要遗产。受独特地理环境和特殊历史条件的影响，古代希腊、罗马形成了特点鲜明的古代文明，地中海世界的这两大古代文明，被近现代的西方人视为西方文明的发祥地。 (1)雅典民主经历了梭伦改革的奠基、克利斯提尼改革的最终确立、伯里克利改革的鼎盛时期，具有主权在民、轮番而治和法律至上的特点。 (2)古代罗马法经历了从习惯法到成文法，从公民法到万民法，从零散到形成体系的过程。从习惯法发展到成文法是平民与贵族长期斗争的结果；而从公民法发展到万民法则是罗马疆域不断扩大和统治地区民族众多、经济发展的结果。 第12讲罗马人的法律 一、罗马法的主要内容 1．从习惯法到成文法 (1)习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。 (2)第一部成文法——《十二铜表法》： ①背景：平民反对贵族的斗争，要求保障自身的权益。 ②内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等方面。
③特点：标志着罗马法诞生，但保留了原始和落后的习俗。 ④影响：是罗马习惯法的汇编；打破了贵族对法律知识的垄断；在一定程度上保护了平民的利益。 2．从公民法到万民法 (1)公民法： 从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。它是专门适概念 用于罗马公民的法律 注重形式和程序繁琐；内容侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产关特点 系等问题的私法规范不够完善 (2)万民法： 随着罗马帝国的不断扩张、国际交往的扩大和商品经济的发展，原有的法律已不适背景 应新的形势；长期的司法实践 适用于罗马境内的各族人民；简洁灵活且实用有效；注重调解贸易及财产等经济和特点 民事纠纷 巩固了罗马政权，促进了社会的稳定和帝国境内各民族的发展，成为巩固罗马统治意义 的重要工具 3.西塞罗和自然法精神 (1)概念：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念，是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则。 (2)意义：是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。 二、罗马法在人类文明发展史上的价值 1．共和国时期 (1)提高了平民的政治、经济和社会地位。 (2)激发了平民的爱国热情和参政的积极性。 2．帝国时期 (1)巩固了罗马政权。 (2)促进了社会的稳定和各民族的共同发展。 3．罗马法的普遍意义 (1)提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为。
易错易混点5、古希腊文明与古罗马文明 错因归纳：对古希腊文明与古罗马文明在文明拓展方式、国家组织形式、政治体制、对后世的贡献方面区分不清。 真题突破 1．（2019·北京高考·20）古代希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会，但有为妇女专设的运动会，城邦也很重视女子体育教育。这说明，古希腊( ) A．奥运会缺乏公平竞争的体育精神 B．妇女与男子拥有同样的政治权利 C．奥运会导致城邦内部的阶级分裂 D．妇女有权参与城邦社会文化生活 【答案】D 【解析】由材料“为妇女专设的运动会，城邦也很重视女子体育教育”可知古希腊赋予妇女参与社会文化生活的权力，故选D项；公平竞争是奥林匹克运动会的精神，排除A项；古希腊妇女没有政治权利，排除B项；材料强调的是性别区分而非阶级区别，排除C项。 2．（2018.4·浙江高考·16）卓尔不群的雅典，对人类文明的发展影响深远。限于特定的历史条件，其民主制的“得”与“失”表现明显。下列项中属于其“失”的是( ) ①公职选举②众多妇女和外邦人不享有公民权 ③民众组成陪审法庭④城邦建立在对广大奴隶专政的基础上 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【解析】①公职选举体现出民主性，属于民主制的“得”，故①错误；②反映出雅典民主政治是少数人的民主，属于民主制的“失”，故②正确；③民众组成陪审法庭体现出民主性，属于民主制的“得”，故③错误；④反映出雅典民主政治是少数人的民主，属于民主制的“失”，故④正确；选择D项符合题意。
签产生。但对于三列桨战舰舰长和许多公共文化活动主管等职位，则指定由最富有阶层的人轮流担任，且自己负担全部费用。雅典的这些举措( ) A．引发了贫富之间的对立 B．说明其文化事业不发达 C．有助于社会及政治稳定 D．实现了绝对平等的理念 【答案】C 【解析】材料中指的是由最富有阶层担任战舰舰长和许多公共文化活动主管，并且有他们自己负担费用，因此不是导致贫富对立，故A项错误；材料中说明的是雅典的民主政治，不是文化事业，故B项错误；雅典民主政治的职位是由抽签选举，而公共文化事务则是由富有阶层担任并承担费用，这样做有利于社会的稳定和文化发展，故C项正确；材料主要讲述民主选举和富有阶层担任公共文化主管职位，无法体现出绝对平等的理念，故D项错误。 4．（2018·新课标全国Ⅲ卷高考·32）公元前5世纪，雅典公民获得更多表达自己想法的机会，公民的成功“依赖于在大型公共集会上谈话、论辩与说服的能力”。据此可知，在当时雅典( ) A．公民必须能言善辩B．参政议政十分活跃 C．民主政治出现危机 D．内乱引发思想纷争 【答案】B 【解析】材料中“公民的成功”，即领导城邦需要“谈话、论辩与说服的能力”，能言善辩不是所有公民必备的能力，故A项错误；材料公民在“雅典公民获得更多表达自己想法的机会”，侧面反映出当时雅典民主政治发展，参政议政十分活跃，故B项正确；材料中只是反映雅典公民的参政议政，没有出现民主政治下权力的滥用，与民主政治的危机无关，故C项错误；“谈话、论辩”的雅典民主政治决策的方式，与内乱、思想纷争无关，故D项错误。 5．(2017年新课标全国Ⅱ卷32)．在梭伦改革之后的雅典，有的执政官是未经正当选举上台的，被称为僭主。他们一般出身贵族，政绩斐然，重视平民利益，但最终受到流放等惩罚。这种现象表明，在当时的雅典( ) A．贵族垄断国家政权 B．政治生活缺乏法制基础 C．平民没有政治权利 D．民主政治已是人心所向 【答案】 【解析】由于未经正当选举上台，尽管僭主们“政绩斐然，重视平民利益”，但最终下场往往非常悲惨，说明民主政治已是人心所向，不是经过民主程序上台的领导人不能得到拥护，故D正确；ABC均不符合题意，排除。故选D。 6．(2017年北京卷20)．雅典和罗马是西方古典文明的杰出代表，对后来西方的历史和文化影响深远。二
人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典 一、单选题 1.史载,伯里克利执政时期,雅典城内大约有4.5万名成年男性公民,5万名外邦人,还有大约10万名奴隶,妇女和儿童也有10万人。这种情况说明雅典的民主政治( ) A.受到了工商业繁荣的影响 B.经历了一个漫长的发展过程 C.在参政方式上存在多样化 D.在实施范围上存在明显局限 2.雅典的公民被称为自由民,也就是脱离了生产劳动的公民,他们不用关心生产的事,他们虽然利用这个自由创造了灿烂的文化,但在这自由的背后是更多人的不自由。雅典的民主制有着这样一个不可调和的矛盾:创造自由的人没有自由,而有自由的人不创造自由。作者意在阐明雅典( ) A.经济发展水平落后 B.民众思想深受束缚 C.政治生活特色鲜明 D.民主制衰落的原因 3.继希腊人之后,罗马人登上了地中海的历史舞台,他们征服了希腊化的东西,建立起地跨欧、亚、非洲的大帝国。然而,古罗马学者贺拉斯说,被征服的希腊人最终俘虏了罗马人。贺拉斯所说的“俘虏”是指( ) A.商业征服 B.宗教皈依 C.文化同化 D.财富侵蚀 4.古代雅典民主政治鼎盛之际,公民大会曾允许任何公民就任何问题发言,只要他在祭坛上放一枚橄榄枝表示请愿即可。这反映出古代雅典( ) A.政治生活缺乏法制基础 B.氏族贵族势力铲除殆尽 C.直接民主保障参政机会 D.公民权利不受城邦限制 5.有人在评价梭伦施政措施时指出,随着有产阶级日益获得势力,旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥;氏族制度遭到了新的失败。这意味着( ) A.民主政治体制在雅典正式确立 B.梭伦改革代表了平民的利益 C.传统贵族垄断政权局面被打破 D.宗族势力威胁民主政治发展 6.古罗马与古希腊相比,在政治制度上最大贡献是( ) A.建立了当时世界上最民主的政体 B.制定了一系列法律制度 C.实现了君主制到共和制的转变 D.创立了“轮番而治”的民主运作方式 7.“一个民主的社会对英雄人物必须永远加以提防……因为天才的能力时常会被滥用。”古希腊民主政治中体现这一思想的措施是( ) A.设立公民大会 B.成立五百人会议 C.实行“陶片放逐法” D.以部落为单位进行选举 8.苏格拉底曾鼓励柏拉图的叔父积极投身政治活动，当后者表示在公众面前演讲感到害羞和紧张时，苏格拉底说道：“你究竟怕谁啊？是那些洗染工．鞋匠．木匠．铁匠，还是那些农民．商人，抑或是那些在市场上低价买进．高价卖出的小商贩？是这些人组成了公民大会啊。”这表明苏格拉底主张( ) A.直接民主 B.代议制民主 C.精英政治 D.贵族政治 9.伯里克利在演讲时说:“一个公民只要有任何长处,他就会受到提拔,担任公职;这是作为对他优点的奖赏,跟特权是两码事。贫穷也不再是障碍物,任何人都可以有益于国家,不管他的境况
高一历史知识要点归纳 ■第一单元古代中国的政治制度 第一课夏商周的政治制度 1、西周的分封制：目的：为了进行有效的统治； 分封的对象：王族、功臣、先代贵族； 诸侯的权利和义务：①服从周天子的命令②为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职③在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。 分封制的作用（影响）：加强周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域。 2、西周的宗法制：特点：嫡长子继承制（大宗、小宗）。在政治制度方面的体现：分封制 作用（影响）：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 3、中国早期政治制度的特点 ①神权与王权结合（史实：早期大规模的祭祀活动和商代的占卜制）。 ②以血缘关系为纽带形成国家政治结构（史实：商代的宗法制和西周的分封制、宗法制）。 ③最高执政集团尚未实现权力的高度集中（史实：商代的各个宗族都是政治实体，西周的诸侯国对于周王室处于附属地位，但也是政治实体，诸侯以嫡长子继承享有世袭统治权）。
第二课秦朝中央集权制度的形成 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。1、郡县制和皇帝制度的建立 郡县制的建立 ①郡县制的建立：春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。秦灭六国后秦始皇采纳了李斯推行郡县制度的建议，把郡县制推广到全国。 ②郡县制的内容及特点：“郡”是直属于中央的地方行政设置，设郡守、郡尉、监御史等职官；“县”隶属于“郡”，郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。 郡县制的特点在于形成了中央垂直管理地方的形式。 ③郡县制建立的影响：郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 2、中央集权制度的形成过程 （1）皇帝制度的创立：①皇帝独尊②皇权至上（核心，是中国封建专制制度的重要特征）③皇位世袭（2）建立较为完备的中央官制:（三公九卿制）中央：丞相（协助皇帝处理全国政务）、御史大夫（下达诏令、监察事务）、太尉（全国军务）（3）郡县制的推行：郡：最高一级地方行政机构。郡的最高行政长官郡守；县：郡的下级行政机构。县的长官：县令或县长，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。
课时分层作业(十八) 卓尔不群的雅典 (建议用时：30分钟) [学业达标练] 1．王觉非等译《西方文明史》称：“梭伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又以成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满……梭伦甚至使雅典政府引进了新的民主原则……”梭伦在改革中引入的“民主原则”体现在( ) A．颁布“解负令”B．发放公职津贴 C．组成“四百人会议”D．成立十将军委员会 C[材料创设的新情境是“用取消债务的方式解救贫困者”“赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满”，从中可看出梭伦改革中引入的“民主原则”体现在组成“四百人会议”上。] 2．公元前431年，伯里克利宣称：“一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职；这是作为对他优点的奖赏，跟特权是两码事。贫穷也不再是障碍物，任何人都可以有益于国家，不管他的境况有多黯淡。”在此，伯里克利宣扬了( ) 【导学号：53082158】A．民主政体为公民参政提供了保证 B．应该逐步废除财产等级制的思想 C．雅典民主政体并不排斥有限的特权 D．雅典人都有报效国家和升迁的机会 A[从材料“公民只要有任何长处……担任公职”以及“贫穷也不再是障碍物”可知，当时任何公民不管贫富均可参与政治，民主政体保证了公民参政的机会。] 3．克利斯提尼时期的“五百人会议”是由梭伦时期的“四百人会议”发展而来，两者都是雅典公民大会的常设机构。它们之间明显的区别是( ) A．前者基于部落选出，后者基于等级选出 B．前者基于财产多寡，后者更注重家庭出身 C．前者基于等级选出，后者对所有公民开放 D．前者基于行政选区选出，后者基于部落选出 D[“五百人会议”是以抽签方式从十个行政选区中各选50人组成的，“四百人会议”则是从四个部落中各选100人组成的。] 4．亚里士多德在《雅典政制》中说，雅典议事会的成员由400人改为500人，每(地区)部落出50人，而在以前，每(血缘)部落则出100人。上述变化发生于( ) A．梭伦改革前
第16课雅典的奴隶主民主政治 学习目标： 1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明开展的重要意义。1.重点：古代雅典民主政治的内容及其特点。 2.难点：雅典民主政治利弊得失的评价。 [自主预习·探新知] 教材整理1希腊的地理环境和城邦制度 1．自然地理环境 (1)特征：扼欧、亚、非三洲的交通要冲；山多平原少，矿藏丰富；海岸线曲折，水深、多良港；适宜的地中海气候。 (2)影响 ①便于开展海上交通，开展海外贸易和文化交流。 ②为城邦制度的产生和开展提供了前提条件。 2．城邦制度 (1)兴起：公元前8世纪起，希腊就出现了许多小国，被称作城邦。 (2)代表：雅典、斯巴达和科林斯等。 (3)概念：大多由原始公社演化而来，由有亲族关系的公民团体组成，通常包括一个中心城市和周边的乡村。 3．突出特点：小国寡民。 4．阶级关系：公民作为一个整体构成统治集团，没有公民权的自由人和奴隶构成城邦国家的被统治者。 [深度点拨] 地理环境与雅典民主制的关系 雅典民主制的产生，地理环境不是唯一的影响因素，它是由经济、历史及文化传统等多方面因素综合决定的。但地理环境在其中产生了重大影响，古希腊独特的地理环境造就了小国寡民、独立自主的城邦国家，雅典的民主政治主要是雅典小国寡民体制的产物。 教材整理2雅典奴隶主民主政治的产生和开展 1．条件 (1)可能性：手工业、商业尤其是海外贸易进一步开展，为民主政治的产生和开展打下了坚实的根底。
(2)必要性 ①大量平民沦为债务奴隶，导致阶级矛盾锋利，社会动乱不安。 ②一批平民经营工商业发财致富，要求分享政治权利。 2．奠基——梭伦改革 (1)时间：公元前594年。 (2)内容 ①发布解负令，取消债务，废除债务奴隶制。 ②按财产的多少将公民分为四等，不同的等级享有不同的政治权利。 ③增强公民大会的权力，还设立四百人议事会作为公民大会的常设机构，设立陪审法庭。 (3)意义：打击了贵族，使富裕工商业者分享了政权，把雅典引上奴隶主民主政治的开展道路。3．确立——克利斯提尼改革 (1)时间：公元前508年。 (2)内容 ①废除4个传统的血缘部落，设立10个地区部落。 ②废除四百人议事会，由每个部落抽签选出50人，组成新的五百人会议。 ③设立十将军委员会，由每个部落选出一名将军组成，轮流统率军队。 ④实行陶片放逐法，将不受欢送的人驱逐出国。 (3)意义：将雅典奴隶主民主政治进一步推向顶峰。 4．极盛——伯里克利改革 (1)背景：公元前5世纪，雅典建立了海上霸权。 (2)内容 ①取消财产资格限制，全体公民都有权通过抽签中选除十将军外的一切官职。 ②公民大会成为国家最高权力机关，五百人会议是公民大会的常设机构，陪审法庭是最高司法机关。 ③实行津贴制。 (3)意义：雅典全体公民享有充分的民主，是雅典奴隶主民主政治的极盛时期。 5．衰落：公元前4世纪后半期，希腊被马其顿所灭，希腊城邦的民主政治随之消亡。 6．评价 (1)积极 ①充分调动了公民的积极性和创造性，在精神文化领域取得了举世瞩目的成就，对人类文明作出了出色奉献。 ②雅典民主政治的理论和实践，为西方近现代的政治制度奠定了最初的根底。 (2)消极 ①实质上是奴隶主的民主政治。
太和八中2021—2022学年度期中考试 高一历史（文）试题 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求 的。） 1.“都说国很大，其实一个家。一心装满国，一手撑起家。家是最小国，国是千万家。”这是歌曲《国家》里的一段歌词，歌词中体现的“家国一体”的观念来源于( ) A．郡县制 B．宗法制 C．君主专制 D．中心集权 2．传奇古代先王在阴历一月打算一年的政事，所以阴历一月叫政月。到了秦朝，由于嬴政诞生于一月，所以就把政月改为正月，并且“正”字的读音也改为“征”了。这主要说明白( ) A．中心集权 B．规范法度 C．君权神授 D．皇权至上 3．据史书记载，官员□□□□“掌邦国刑宪、典章之政令，以肃正朝列……。”文中□□□□处缺失的官员身份应是( ) A．御史大夫 B．刑部尚书 C．平章政事 D．军机大臣 4．“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，渐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是( ) A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．三省六部 5. 宋朝有一条法规，“官员不入酒肆”，一旦发觉官员在酒店吃喝，不管公款私款，即刻遭到御史弹劾，重则罢官开除，轻则纪律处分。另一条法规是：王公贵族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特产和美味佳肴。这些法规产生的乐观作用是( ) A．遏止了官吏横征暴敛 B．君主有效把握了臣属 C．便于约束权力的滥用 D．形成严密的反腐机制 6．下面是汉武帝时期丞相任职离职表（部分），从表中不能猎取的信息是( ) 姓名离职缘由任职时间姓名离职缘由任职时间 窦婴开除1年又2月李蔡畏罪自杀3年 公孙弘去世2年又4月赵周下狱死2年又7月 许昌开除3年又8月刘屈氂下狱腰斩1年又2月A．丞相在位时间较短 B．中心统治力气加强 C．君主专制加强 D．丞相位尊权重的传统有所转变 7．如图为中国古代史上某朝代中心行政体制示意图，该朝代是 ( ) A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝 8．“今世用人，大率以文词进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也；边防大帅，文士也； 天下转运使，文士也；知州，文士也。”文中的“今世”是指( ) A．隋朝 B．唐朝C．宋朝 D．元朝 9．有学者指出，“行中书省是由中心宰相府（即中书省）分出一个机关驻扎在外面，行省就是一个行动的中书省。这因蒙古人制服中国，不敢把政权分散，要完全把握集中在中心。”由此可见，元代行省是为了( ) A．强化君主专制 B．加强把握地方 C．缓解民族冲突 D．提高汉族官僚地位 10．右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举 制( ) A．为选拔士族子弟而设立 B．仍旧是九品中正制翻版 C．缩小了人才选拔的范围 D．兼顾多个阶层但不完善 11．中国古代某朝皇帝诏书中写道：“不期任非其人，丞相汪广洋、御史大夫陈宁昼夜淫昏……因是发露，人各伏诛。特诏天下罢中书，广都府，升六部……”该皇帝为( ) A．秦始皇 B．唐太宗 C．宋太祖 D．明太祖 12．历史课上，争辩中国古代的官制演化，同学们征引史料，各抒己见。 甲说：方镇太重，君弱臣强……惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。 乙说：天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重。 丙说：置中书省以治内，分行省以治外，……而天下事方如指掌矣。
（编写：双辽一中张祖迁老师） 课标要求学生知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 【知识与能力目标】 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 【过程与方法目标】 ⑴研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。 ⑵在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 ⑶采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。 【情感态度价值观目标】 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实
价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 【教学重点】 雅典民主政治的主要内容，即三个改革的内容 【教学难点】 如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义 教师：图片故事收集，备课 学生：预习新课 导入（课件第2页） 引导学生阅读课本上一幅《雅典娜神庙遗址》的图片，介绍这是伯里克利时代文化繁荣的象征，伯里克利时代不仅文化繁荣，而且民主政治发展到了巅峰。由此导入。 教学 （一）雅典民主政治的奠基（课件第3-9页）（雅典民主政治确立的过程） 1、实质：平民与贵族反复斗争的结果。 2、背景： （1）在雅典国家形成之初，城邦里的4个部落各自为政，贵族垄断了一切大权； （2）公元前6世纪初，工商业的发展造就了雅典新兴的工商业的阶层； （3）工商业者们不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业的繁荣。 3、过程 （1）梭伦改革 ①目的：缓和社会矛盾 史料链接：简介梭伦 ②内容： 经济上： 颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；
第二单元检测 （对接高考） 1、公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（） A．神B．人C．自然D．政治 2、下图是古希腊陶器上描绘重装步兵赛跑的画面。它反映了（） ①奋发上进的城邦精神 ②重视公民素质的培养 ③追求健美的心理和审美观念 ④尊重基本公德原则为基础的生活方式 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3、“以前的地位显赫的国家官员现在变成了轮流坐庄的‘贵族’，因而就没有多大的影响力了。另外，国家公务由这么多公民承担，这本身就是一种教育，是一段十分有益的人生经历。因此，同其他古代国家相比，雅典拥有更多有智慧的公民。”这意在说明雅典（） A．国家官员不再履行管理职责B．民主政治提高了公民素质 C．国家事务应由贵族最终决定D．公民教育有利于处理公务 4、论及雅典城邦制度，有学者认为，雅典“无法扩张自己……如果它扩张，其公民就无法集合参加公民大会，但如果不扩张，当强大的君主政体联合起来，它就会成为受害者。”这说明雅典城邦制度存在明显缺陷。下列项中能够反映这一认识的是（） A.城邦制度仅适用于小国寡民 B.抽签选举和轮流坐庄 C.公民权建立在对奴隶专政的基础之上 D.“五百人会议”享有很大的权力
5、公元前5世纪,雅典公民获得更多表达自己想法的机会,公民的成功“依赖于在大型公共集会上谈话、论辩与说服的能力”。据此可知,在当时雅典( ) A.公民必须能言善辩 B.参政议政十分活跃 C.民主政治出现危机 D.内乱引发思想纷争 6、卓尔不群的雅典,对人类文明的发展影响深远。限于特定的历史条件,其民主制的“得”与“失”表现明显。下列项中属于其“失”的是( ) ①公职选举 ②众多妇女和外邦人不享有公民权 ③民众组成陪审法庭 ④城邦建立在对广大奴隶专政的基础上 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7、在梭伦改革之后的雅典，有的执政官是未经正当选举上台的，被称为僭主。他们一般出身贵族，政绩斐然，重视平民利益，但最终受到流放等惩罚。这种现象表明，在当时的雅典( ) A.贵族垄断国家政权 B.政治生活缺乏法制基础 C.平民没有政治权利 D.民主政治已是人心所向 8、高举着“人文主义”旗帜，有人说:“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人说:“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达（） A.人开始从神灵和自然的控制下觉醒 B.把人性从宗教束缚中解放出来 C.把人从专制和等级的藩篱中解放出来 D.依靠情感恢复人类本善的天性 9、有学者研究认为,设立陪审法庭的做法“恐怕是雅典民主制度最重要的一点”。支持其观点的依据是( ) A.实行抽签选举和轮流坐庄 B.有利于改变贵族专权的局面 C.陪审法庭成员以部落为基础 D.低等级公民参与其中可以领取津贴
谈课堂教学中的小组讨论 摘要：正伴随着新课程改革的不断深化，小组讨论法作为课堂教学互动模式的一种新颖 的教学方法，越来越受到广大教师的欢迎和推崇。本文结合自身多年教学实践和体会，就课堂教学中小组讨论的一些现状进行了简要的分析，并提出了一些改进的建议和措施。 关键词：课堂教学；小组讨论；现状；措施； 初涉课改的我，便开始尝试模仿、使用小组讨论方法。而刚开始学生们高涨的参与热情、使我更加醉心于小组讨论，于是，小组讨论成为我每节课中必不可少的环节。然而，一个月后，连续发生的几次尴尬让我陷入了迷惘。 尴尬一：教学任务不能完成 在活动课《卓尔不群的雅典》的教学中，我共设计了三个探究问题，梭伦改革如何体现雅典民主的奠基？克里斯提尼改革与梭伦改革相比有哪些变化？为什么说伯利克里改革使得雅典民主达到顶峰？在热烈的讨论后，同学们纷纷举手发表自己的观点。同学们发言的热情高涨，并且相互间展开了辩驳。不知不觉，下课铃响了，原来预设的三个问题只探究了二个。 尴尬二：出现了“论坛霸主”，或部分同学不愿意参与 在《罗马人的法律》一课中，我进行了情景创设，设计了“不同时期的罗马人生活发生了什么样的变化？”在巡查小组讨论的时候，我留心到个别同学在小组中一直在发言，占据了整个讨论时间，其他同学根本没有机会表达自己的看法。在全班交流观点时，这几位同学频繁举手，俨然成为了历史课堂中的“论坛霸主”，而其他同学则成为了“观众”。 有的同学则“直奔主题”，照课本上现成的结论读了一遍。 这些课堂实际问题的出现让我不得不进行反思。于是，我认真学习了新课程的理论，再度审视小组讨论，我对自己提出了优化小组讨论的要求，并提出了以下几条对策： 1、应对全班学生进行适当的分组。 我认为在我们普通学校，以6人划分为一组，前后三个桌的同学一侧身就是一组，大家面 对面地讨论，这样的效果比较适合。但是，在座位的安排上，老师应该注意前后6个人中，要注意把能言善辩的学生和沉默寡言的学生搭配、成绩好的和成绩差的搭配等。不同的学生之间互相影响、鼓舞，从而逐步缩小他们之间的差距。各组实力应该是接近的，这样各组之间才具有可比性。 2、科学设计小组讨论的问题 小组讨论的问题，要符合开放性、激励性、层次性、探究性的特点。开放性的问题能够促使学生作出多种解释和回答的可能性、发散性，以激发学生的学习兴趣和动力。激励性的
同伴互助 同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 同伴互助的形式 1、沙龙会谈，指引教师共同分享教学经验，进而促进教师专业化成长 通过组织教学沙龙活动能够促使教师深度会谈就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨,实现教研经验的共享。为了促进教研活动的深入开展,我们应要求学校设置教学沙龙的固定场所,让教师畅谈自己教学教研的心得、感想和困惑,分享他人的收获、体会和经验。 第一，营造氛围，创设环境。要加强教研组建设制订教研计划，组织教研活动,营造浓厚的教研氛围为教学沙龙活动开展创设支持性环境。教师自愿结合，组成教研小组,确定教研任务，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教学沙龙活动中进行交流。教师可以撰写教学反思札记,总结教学经验,归纳教学方法,以便在教学沙龙活动中交流。学校要为教师开展教学沙龙活动创设良好的环境。 第二，精心组织，加强管理。每一沙龙都要确定活动主题,让教师精心准备，教师每学期必须参加一定数量教学沙龙活动，每次参与教学沙龙活动都必须提出教学中存在的突出问题,参与改进措施的研讨；要有记录，教师参与教学沙龙活动要有总结。 第三，专家引领，科学指导。教师获得专家的专业引领，可以加快自身的专业成长。学校注重，邀请专家交流经验，开阔视野；邀请专业教研人员参加本校的教学活动，就教学研究的主要问题进行研讨，在专业教研人员的指导下修改教研工作管理措施。 案例1 兴趣化教学的主题沙龙，即“在课堂上如何激发学生的兴趣，实现有效的课堂教学”，当时高初中的文综老师、心理辅导老师围绕这个主题展开的沙龙活动，活动的氛围非常好，比如：心理老师认为，要找学习的动力，树立信心，根据学生的需要开设课程。历史老师认为，根据历史学科的特点，做到生动化，增强课堂的趣味性不难，关键还要把生动化与落实知识点结合起来。社会老师认为，做到一堂课的兴趣不难的，只要老师精心备课，重要的是如何长期保持学习的兴趣，那就要学习各科老师的优点，如语文老师的表达，历史老师的风趣，物理老师的严谨，音乐老师的活泼等等。通过这样的沙龙活动，也许不能马上改变你的课堂，但是至少通过同伴们的交流，获取很多经验，就这个兴趣问题我们找到了很多可行的办法，从形式到心理。 2、一课多研，提高教学质量，促进教师专业化成长 “一课多研”是以自我设计实践———同伴互助提升———反思加工实践三个环节开展实施的。具体步骤是： （1）由一名教师自己独立备课、上课，其他教师观课； （2）同伴之间进行评课，肯定成绩，找出不足，提出措施，并反思自己与他人的教学，取长补短，共同提高； （3）在反思同伴建议的基础上，这名教师再次设计实践其他教师再次观课、评课。这种“一课多研”以提高课堂教学效益作为切入点，以听、评课为主要途径，把教学反思作为重要内容。 案例 2 课题《卓尔不群的雅典》上课老师的设计是梭伦改革和伯里克利改革，前者改革受益的是工商业者，而后者是广大的公民，进而说明民主政治达到了顶峰。 同伴一建议：一是雅典作为全希腊的学校理由是什么？进而去理解雅典的民主政治。 同伴二建议：把雅典的200多年的民主政治作为一个整体处理，重点是分析梭伦改革和伯里克利改革，充分分析在梭伦改革中工商业者受益的原因，然后与伯里克利改革进行对比，得出结论。
临沭一中2012-2013学年高一10月学情调查历史试题 第Ⅰ卷 一．单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1．汉族自古以来就有“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的传统和“每逢佳节倍思亲”的情节，追根溯源，下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结的形成有密切关系的是 A．井田制B．宗法制C．分封制 D．郡县制 2．山东省素有“齐鲁大地”之称，这种称呼主要来源于 A．甲骨文记载 B．古代地名 C．西周分封制 D．郡县制 3. 根据西周的分封制，诸侯必须①定期向周天子朝觐②随同周天子作战③服从周天子命令④定期向周天子纳贡赋 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4.分封制使西周贵族集团形成的等级序列是 A．周王-卿大夫-诸侯-士 B。周王-诸侯-卿大夫-士-庶人 C．周王-诸侯-卿大夫-士 D。周王-卿大夫-诸侯-士 5．秦朝建立的专制主义中央集权制度的本质特征是 A．皇权至高无上 B．中央实行三公九卿制 C．地方实行郡县制，防止割据 D．采用法家思想，实行严刑峻法6.秦始皇之所以被称为“千古一帝”，主要是因为他 A．废除分封制，在全国推行郡县制 B．建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 C．实行车同轨，书同文，统一货币和度量衡 D．修筑了气势恢宏的万里长城 7．秦朝确立了专制主义中央集权制度，适应了 ①维护国家统一的需要②自然经济存在的需要 ③保护地主土地制度的需要④推动多民族国家发展的需要 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④8．秦汉以来我国中央和地方官制演变的基本趋势是 ①从郡县制发展为分封制 ②削弱相权加强君权 ③削弱地方势力加强中央集权 ④逐渐淡化对中央和地方官吏的控制和监视 A.①③ B.②④ C.②③ D.①②④ 9.钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是 A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制 10.唐朝中央政府三省的运作机制是 A、尚书—中书—门下 B、尚书—门下—中书 C、门下—中书—尚书 D、中书—门下—尚书 11. “学而优则仕”“鱼跃龙门”、“金榜题名”等术语反映的选官任官制度是