对高职中医药学概论教学方法探讨
中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，下面是搜集整理的一篇探究高职中医药
学概论教学方法的论文范文，供大家阅读借鉴。
摘要中医药学概论课程是高职院校生物制药技术专业、美
容与形象设计专业以及食品生物技术专业的专业基础课程。本文
从教学内容的合理选择和教学方法的探索两个方面，探讨关于中
医药学概论的教学，从而体现高职教育以培养实用型、技能型人
才的原则。
关键词中医药学概论教学方法教学内容高职
中医药概论是我校生物制药技术专业、美容与形象设计专业
以及食品生物技术专业的专业基础课程。本课程的主要任务是使
学生具备从事健康行业工作所必需的中医药学的基本知识和基本
技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专
业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚
实基础。本课程整合了中医基础和中药方剂的基本知识，主要内
容包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基本理论和基本知识。本课程教学内容较多、知识点多、需要记得东西多、学时却
相对较少的矛盾使教学面临比较大的困难，很多学生反应知识点多，不容易记忆，记后易忘记。因此，急需改进教学模式，尤其
要注重激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。
高职教学以理论够用、应用为主、注重实践和能力培养及面
向基层为指导思想，与传统的教学有一定出入，因此按照因材施
教的教学原则及高职高专教育的培养目标，笔者对我校中医药学
概论教学内容及方法做了以下探索：
1 中医学基础知识教学内容选择和中医思维方式的建立
中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，阴阳的基本概念、基本内容及在病理上
的应用，掌握五行的基本概念、特性、属性归类、和生克乘侮和
母子相及的概念、规律，以五脏为中心的藏象学说，重点掌握五
脏的主要生理功能及系统联系;掌握气的基本概念、生成、运动、
功能、分类。掌握血的概念、生成、功能和运行。掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能，以及气血津液的关系;掌握六淫的
性质和致病特点，掌握痰饮、瘀血、结石的基本概念和致病特点;
掌握脏腑辩证的要点。
中医药有数千年的悠久历史，具有独特的理论体系，其思维
形式现代人习惯的思维形式不一致，造成中医药学概论的教学困难。解决问题的关键是建立中医的思维方式：其一，引导学生理
解中西医理论的巨大差异。①中医的基本特点之一是整体观念，
诊病上是通过表现于外的征象，推测人体内在脏腑、气血津液的
病变，这种思维方式具有一定的模糊性、经验性;而西医理论则是
从微观上探究机体生理机能和病理状态。其二，把抽象的中医理
论形象化、生活化。例如讲解五行相克理论时，联想生活中用金
属工具砍树(金克木)，小树长在土里(木克土)，土能掩水(土克
水)，水能熄灭火(水克火)，火能够将树木燃成灰烬(火克木)。在
讲解心主神志理论时，联系网上报道有人做了心脏移植术，兴趣
爱好、性格都改变了，让深奥的理论在现实中找到依据，讲藏象
理论时尽量多引用病案故事，脏腑辩证多总结、联系，并结合具
体病案进行辩证分析，充分利用多媒体直观教学，让学生对各个
证型有较深刻的印象等等，这样慢慢使学生建立中医的思维方式，为以后的学习打下基础。
2 常用中药及应用知识部分根据专业不同重点也不同
中药总论中的四气五味、中药的配伍、用法以及用药禁忌是
重点掌握内容。各论内容则根据专业不同，岗位需求不同，讲解
重点也不同，如美容与形象设计专业、食品生物技术专业中重点
讲解中药的使用方法及功效，而生物制药技术专业要突出中成药
原料品种，具体讲解时结合本地特色，重点讲授本地区的常用药材。教学中采用采用分类、归纳、直观教学法，提高学生学习中
药的兴趣。如安胎药有理气安胎药苏梗、清热安胎药黄芩、补肾
安胎药桑椹等，清热药中黄芩善于清上焦热、黄连善于清中焦热、黄柏善于清下焦热。这样把复杂难记的中药归纳总结，使学生更
容易掌握药物功效的大方向，增强记忆，通过布置课后作业让学
生自己总结，比如具有清肝明目作用的药物有哪些?活血止血的药
物有哪些，凉血止血的药物有哪些等等。教学中建议学生们组成
不同的学习小组，利用课余时间互问互答，进行知识竞赛等增加
学习的主动性。
3 常用中药与方剂学知识部分强调基本概念、常用品种与地
方多用品种的讲解相结合
常用中药与方剂学只在生物制药技术专业学生能讲解。据调查，我校生物制药技术专业的毕业生多在药品生产、经营企业、
医疗机构从事基层业务工作，这些岗位旨在为患者提供用药服务，进行导购零售和调剂。我们从岗位需求出发，以高职教育培养实
用型、技能型人才为本位，遵循“合理选用基础，注重实践应用，增强职业素质，培养业务能力”的原则，教学中着重培养学生中
医的思维模式，提高学生解读中成药说明书和中医处方的审方能力，致力于学生能够安全、合理指导患者用药。比如讲感冒时，
感冒最常见的症型是风寒感冒和风热感冒，广东这里还常有暑湿
感冒，上课时首先将这些感冒的临床表现和证型复习一下，再将
处方用药的原则讲解一下，然后将各证型的临床表现、处方和常
用中成药设计出来，让学生以小组的形式分析讨论，得出适当的
处方及成药，完成“感冒”问病荐药的情境设计，为以后顶岗实
习做好准备。
综上所述，高职的中医药学概论课程的教学应该从各个专业
的不同岗位需求出发，抓住重点，课堂形象生动，结合启发引导法、任务驱动法、项目教学法、角色扮演法等交叉运用，从而改
变传统满堂灌教学方式导致的教学内容与职业岗位需求不符的状况。
注释
① 刘瑶,姚丽梅.高职《中医药基础》教学的合理选择与方法
创新[J].职业教育研究,2010.4:77-78.
对数学教学方法的建议 一、让学生在生动具体的、现实的情境中体验、理解和学习数学 学生的生活经验是他们数学学习的基础，数学教学要加强数学学习与现实生活的联系。教师应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，积极为他们提供相互交流的机会，提倡计算方法的多样化。教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
( 实习报告 ) 单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 中医内科实习小结Summary of TCM internal medicine practice
中医内科实习小结 本人于2007年8月开始在XX市中医院实习。本抱着潜心学习中医的决心来到大连，但实际情况与我所想竟全然不同。 第一次是在内科门诊与中医老教授抄方学习，让我受益非浅。我经常与肾病的中医专家王荣欣老师谈论中医的各种学术问题。我们畅所欲言，我的很多问题也得到了解决。最后我们既是师生，又是好友。她常借我买的一些书看，我也经常到她的门诊去听她看完书后的体会，我就能比较和我看完书后的体会有何不同。那三周和后来的几次拜访是我学到东西最多的时间。 后来就是连续的病房实习。那时我深刻体会到这些医生对中医知识的缺乏。我有时问自己：“这是中医院吗？”因为他们看病治疗几乎都是以西药为主。中药只是补一补正气，提高一下免疫力之类的，根本不是治疗疾病的主要手段。他们还含笑而说：“周四是开大
方的日子。”而开一些很大的方，很多味药，价格也很高。不仅如此，他们还让学生开这些方，“看着差不多就行”就下医嘱了。偶尔有时候会改方，但原因竟然是学生开的某几味药太便宜，换几个差不多功效的而价格高一些的药。难道这就是我将来要工作的我们中国的中医院的情况吗？ 在神经二病房的时候，我的同学因没在带教老师陪同下去与患者交流而被主任痛骂。他只是想去补充收集一下老师没有收集完整的中医四诊资料而已。 学校要求我们要写16篇临床病历。我虽然觉得抄这些病历几乎提高不了自身的什么修为，但还是决定硬着头皮抄两篇交差。还没等下笔就被主任痛骂，说些什么这是患者的隐私，不能让你抄之类的。看来她对我印象不怎么样。骂得好！我本就觉得这是浪费我时间，不抄了。 当我要转到普外实习的时候，我终于忍不住了。我断然拒绝了医院的安排，自己去找了内科门诊的主任---大连治脾胃病最有名的中医—李吉彦教授。他平时是不带学生的。但看到我的诚意，又经
中医药学概论 光明中医函授大学主编 概述 《中医药学概论》一书，旨在介绍中医药学的基本概念和基本理论，从“高等中医函授教材”中的顺序看，它是普通基础课向专业基础课过渡的一门桥梁课，属于专业基础课程之一。是深入学中医基础理论和中医临床各科的基础。内容包括除绪论、附录外，主要有阴阳五行、藏象、经络、病因与病机、诊法、辨证、治则与治法、中药学概述、方剂学概述、中医药学在医疗上的优势等十章。 本书的编写工作，是在光明中医函授大学教材编辑室的主持下进行的，由白永波、刘景源、姜典华、樊正伦编，史常永审阅。 于1986年由光明日报社出版。
绪论 第一节中医药学理论体系的形成和发展第二节中医学的唯物辩证观 第三节中医学的基本特点 第一章阴阳五行学说 第一节阴阳学说 第二节五行学说 第三节阴阳学说和五行学说的关系 第二章藏象 第一节脏腑 第二节精、气、血、津液 第三章经络 第一节经络与经络系统的组成 第二节十二经脉 第三节奇经八脉 第四节十二经别 第五节十五别络 第六节十二经筋 第七节皮部 第八节经络系统的作用
第九节经络学说的临床应用第四章病因与病机第一节病因 第二节病机 第五章诊法 第一节望诊 第二节闻诊 第三节问诊 第四节切诊 第六章辨证 第一节八纲辨证 第二节气血津液辨证 第三节脏腑辨证 第四节六经辨证 第五节卫气营血辨证 第六节三焦辨证 第七章治则与治法第一节防治原则 第二节治疗方法 第八章中药学概述
第一节中药的性能 第二节中药的归经 第三节中药的炮制 第四节中药的配伍 第五节中药的有毒、无毒与用药禁忌 第六节中药的服用法 第九章方剂学概述 第一节方剂的组成 第二节方剂的分类 第三节方剂的剂型及应用特点 第十章中医药学在医疗上的优势附：形体骨骼
中医骨科临床课程的现代教学方法探讨 中医骨科临床课程中骨科疾病专业性强，知识点很多，每种疾病既有共性也有个性，而且与其他医学学科内容相联系、交叉、渗透，临床对骨科医生临床知识、操作能力要求很高，骨科临床进展、更新较快，传统教学模式枯燥、难掌握，尤其对于还未进入临床实践的医学生，缺乏对中医骨科疾病及临床操作的感性认识，缺乏骨科临床思维，合理利用多种现代教学手段同时与传统教学手段有机地结合起来，临床医生与专业教师结合，学校与专业医院合作，以提高中医骨科临床课程教学质量，促进教学改革，培养出合格中医骨科医学人才。 标签：临床课；现代教学；教学改革 中医骨科是一门专业性很强的临床专科，有着自身独特的临床特点。临床新理论、新技术的迅猛发展，也在很大程度上增加了中医骨科教学的难度。随着高职高专医学院校学生招生数量的不断增加，学生临床能力欠缺的问题也日益突出。当今在很多院校，临床课程的教学加入临床专业医生兼任，中医骨科临床课程也不例外。临床骨科医生有着丰富的临床经验，可以给学生讲授临床上许多真实的病例，更具有可信性和实用性。但临床骨科医生医院临床工作繁忙使其没有足够的时间静下心来认真备课、组织教学，对教学内容的选择较随意。此外，部分骨科临床医生对教学环节不熟悉或语言表达能力欠缺，教学技巧不足等因素，也影响到了骨伤临床课的实际教学效果。此外学生前期掌握的医学的基本理论和基本知识因为间隔时间较久，学生对医学基础知识及骨科临床解剖学等知识普遍不足，会影响到中医骨科临床知识的掌握，甚至会影响整个中医骨伤科疾病的学习。结合中医骨科临床课程教学内容及临床对医生要求的特点，临床医生和学校专业教师相结合，学校与专业医院相合作，在中医骨科临床课程的教学中改变传统的教学模式，灵活运用不同现代教学模式以取得更好教学效果。 一、模拟临床教学 为了让学校能在比较真实的临床氛围中理解学习中医骨伤科专业知识和技能，培养学生的实际操作能力和独立诊疗能力，在专业知识和技能教学中使用模拟临床诊疗教学。“模拟临床教学法”分为教师模拟诊疗讲解演示、模拟诊疗引导、学生互动模拟诊疗和真实病人模拟实操四种。在实际教学中，教师根据具体的教学内容、实时选择情况和教学环境，灵活运用。通过教师模拟、学生相互模拟中医骨科疾病的六诊的方法、临床各种骨折、脱位、筋伤、骨病的诊断流程、手法、固定、功能锻炼等的治疗程序，在较为真实的临床医疗模式下学习运用所学知识，对模拟骨科病人做出正确的诊断，确定合理的处置方案及操作具体的治疗方法，逐步熟悉掌握骨科疾病临床诊疗的环节、流程及技能。在“模拟临床诊疗”教学过程中，教师可以有意识地提醒学生注意临床与病人的沟通，帮助学生树立以患者为中心的医疗服务理念，学习专业知识技能的同时，逐渐具备临床医生基本的职业道德与素养。 二、临床病例教学
对高职中医药学概论教学方法探讨 中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，下面是搜集整理的一篇探究高职中医药 学概论教学方法的论文范文，供大家阅读借鉴。 摘要中医药学概论课程是高职院校生物制药技术专业、美 容与形象设计专业以及食品生物技术专业的专业基础课程。本文 从教学内容的合理选择和教学方法的探索两个方面，探讨关于中 医药学概论的教学，从而体现高职教育以培养实用型、技能型人 才的原则。 关键词中医药学概论教学方法教学内容高职 中医药概论是我校生物制药技术专业、美容与形象设计专业 以及食品生物技术专业的专业基础课程。本课程的主要任务是使 学生具备从事健康行业工作所必需的中医药学的基本知识和基本 技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专 业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚 实基础。本课程整合了中医基础和中药方剂的基本知识，主要内 容包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基本理论和基本知识。本课程教学内容较多、知识点多、需要记得东西多、学时却 相对较少的矛盾使教学面临比较大的困难，很多学生反应知识点多，不容易记忆，记后易忘记。因此，急需改进教学模式，尤其 要注重激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。
高职教学以理论够用、应用为主、注重实践和能力培养及面 向基层为指导思想，与传统的教学有一定出入，因此按照因材施 教的教学原则及高职高专教育的培养目标，笔者对我校中医药学 概论教学内容及方法做了以下探索： 1 中医学基础知识教学内容选择和中医思维方式的建立 中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，阴阳的基本概念、基本内容及在病理上 的应用，掌握五行的基本概念、特性、属性归类、和生克乘侮和 母子相及的概念、规律，以五脏为中心的藏象学说，重点掌握五 脏的主要生理功能及系统联系;掌握气的基本概念、生成、运动、 功能、分类。掌握血的概念、生成、功能和运行。掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能，以及气血津液的关系;掌握六淫的 性质和致病特点，掌握痰饮、瘀血、结石的基本概念和致病特点; 掌握脏腑辩证的要点。 中医药有数千年的悠久历史，具有独特的理论体系，其思维 形式现代人习惯的思维形式不一致，造成中医药学概论的教学困难。解决问题的关键是建立中医的思维方式：其一，引导学生理 解中西医理论的巨大差异。①中医的基本特点之一是整体观念， 诊病上是通过表现于外的征象，推测人体内在脏腑、气血津液的 病变，这种思维方式具有一定的模糊性、经验性;而西医理论则是 从微观上探究机体生理机能和病理状态。其二，把抽象的中医理 论形象化、生活化。例如讲解五行相克理论时，联想生活中用金 属工具砍树(金克木)，小树长在土里(木克土)，土能掩水(土克
中医专业技术工作总结三篇 篇一 现就中医药技术的工作做如下总结： 一、取得的成绩 全县有中医药技术人员113名，其中县医院和乡镇卫生院中医卫生技术人员47人，村卫生室中医卫生技术人员66人。按计划应培训113人，实际培训109人，培训率为96%。经过培训每个乡镇卫生院和村卫生室卫生技术人员中医药适宜技术知晓率达到了90%以上，乡镇卫生院开展不少于10项，村卫生室不少于4项的中医药适宜技术，中药处方也有所增长，比开展培训前增长了10个百分点，群众的满意度达到了90%以上。 二、具体做法和体会 建立我县中医药人员培训工作组织领导体系，保证工作顺利开展。卫生局及时成立了以局长为组长，副局长为副组长，各股室负责人为成员的xx县基层常见病多发病中医药适宜技术推广工作领导小组，领导小组下设办公室，由医政股全面负责推广工作，并明确了各股室的具体职责。同时还成立了以县医院院长为组长，业务院长为副组长，中医内、外科、理疗科和相关科室负责人为成员的专家指导委员会，组织实施全县基层推广工作，提供相关技术咨询指导，从组织上保证了中医药适宜技术培训工作的顺利进行。 统一思想、提高认识。
卫生局通过各种会议反复向各医院院长、分管人员强调中医药适宜技术培训工作的重要性，使大家充分认识到提高我县基层中医药人员的业务素质，对于振兴中医、发展中医，贯彻新时期卫生工作“中西医并重”的方针具有十分重要的意义，是我县当前和今后卫生工作的重点。希望能引起各医疗单位负责人和广大医务人员的高度重视，从而在思想认识上保证培训工作的顺利开展，切实保障了最广大基层人民群众的身体健康。 采取多种培训学习方式进行业务培训，提高我县中医药人员综合素质。 1.加强县中医院对基层中医药人员的指导。县中医院依托市中医医院的对口帮扶支援积极利用下乡、义诊等活动对基层的中医药人员进行技术指导、指导查房等业务培训，并且深入到病床旁指导基层中医药人员进行临床实践和技术操作，全年共指导基层20余次。同时，市级培训结束后，县中医院及时承担了培训人员为期15天的临床实践操作实习，充发发挥了中医院对基层中医药人员的技术指导作用。 2.以乡镇为单位开展培训。我县山大沟深，人员居住分散，结合我县实际情况，以乡镇为单位进行了培训。从x月1日起，各乡镇医院陆续成立了培训领导小组，确定主讲老师，制定培训课程表、准备培训教材以及培训地点、教室等各项工作，并建立严格的考勤制度。专人负责技术培训全过程的考勤，以督促教学和培训效果。县医院和各乡镇卫生院均集中对本单位和村卫生室的中医药人员进行了为期20天的理论和实践教学，在理论培训结束后，进行了统一闭卷考试，真
《中医药学概论》课程标准 课程代码：建议课时数：72学时学分： 适用专业：三年制高职药品经营与管理专业 先修课程： 一、前言 (一)课程的性质 《中医药概论》是药品营销与管理专业一门重要的专业课程。让学生掌握中医药学的基本理论和概念，熟悉常用中药和方剂，能辨识中药材、中药饮片，了解中药的加工、炮制方法。能综合运用中医、中药、炮制、方剂理论指导中药的应用和研究，为中药学专业其它课程的学习奠定理论基础。达到本专业学生应获得的职业资格证书相应模块考证的基本要求，并为从事药品经营与管理工作打下扎实的基本功。 (二)设计思路 该课程的总体设计思路是，改变以往“理论为主、实践为辅”的教学理念，将本课程建设成“理论服务于实践”的课程。教学内容由浅入深，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，与后续专业技能课程衔接得当。改变以往课堂教学模式，贯彻“任务引领”的课堂教学设计理念，充实教学内容，完善教学资料，利用现代教育技术，优化课堂教学过程，实现“教、学、做”一体化。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括绪论、阴阳五行、藏象、气血津液、病因病机、四镇、辨证、防治原则、中药基础知识、常用中药及应用、方剂学基础知识等学习项目，课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务究成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 该课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。 每个项目的学习都以工作任务为中心，整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过病例分析、校内实训基地、临床医院见习等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训技能操作，培养学生的动手能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本课程建议药品经营与管理专业课时为72学时，顶岗实习100学时。 二、课程目标 通过任务引领和项目活动，使学生掌握中医学、中药学、方剂学和中成药等基础理论和基本知识。本课程的主要任务是使学生具备从事药品经营等工作所必需的中医药学的基本知识和基本技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实基础，为更好的从事药品经营与管理专业等岗位工作奠定基础。 职业能力培养目标 ●学会中医学的基本理论。 ●能运用中医学的思维方法。
对中医内科学教学方法的思考 中医内科学既是一门临床学科，又是学习和研究中医其它临床学科的基础，在中医专业中占有及其重要的位置。通过对中职卫校中医类专业的中医内科学理论和实践教学方法的思考，并结合多種教学方法的使用，以及多种教学模式的改革，以便使中医内科学的教学适应当前所需。 标签：中医内科学；教学；学生 中医内科学是运用中医理论和中医临床思维方法研究内科疾病的病因病机、证候、辨证论治规律、转归预后及预防康复、调摄等问题的一门临床学科。它既是前期各门中医基础课教学内容的应用归宿之一，又是其他临床学科的基础，在很大程度上反映中医临床医学的发展现状，并对形成中医类专业的综合职业能力起到核心作用。因此，学习和掌握好该课程就显得非常重要。 1 中医内科学的理论教学 1.1中医内科学教学存在的问题及对策多年来在中职卫校的《中医内科学》的理论教学中，发现中医内科学病证复杂，直观性相对不强，且涉及相关知识较广，学生学习难度较大，概念容易混淆，或虽然能诊断出病名，但无从下手辨证施治，或难以推测疾病的转归，不能形成中医内科学完整的临床思维和治疗方法。根据存在的问题，关键是抓好教学的“三环节”[1]。①深刻理解定义：定义是各个病证的高度概括，它能起到纲举目张的作用。一定要把定义讲清楚，讲透彻，重要之处要反复强调。②重点掌握病因病机：病因病机是每一个中医内科病证的重点和难点，也是讲解的重点。理解了病因病机，就掌握了疾病的核心，就使病证知识的内容系统化成为可能，学生掌握起来也就比较容易。③证型的熟记：熟记证型，不仅可以轻松应付考试，也可以在临床实际中应用自如，所以必须熟记每一个病证的证型。这就要求，采取各种各样的方法去记忆，如：联想法、对比法、趣味记忆法等等。 1.2中医内科学教学思维模式的探讨中医内科学是一门重要的中医临床课程，它是中医基础理论课程与临床课程的桥梁。本门课程的学习，不仅要重视培养学生的自学能力，还要注重培养多种中医临床思维模式。故开展多种教学思维模式对学生自学能力的提高有很大帮助，笔者采用顺向思维、点面思维、中西互参、创造性思维等多种思维模式的应用[2]，使中医内科的理论教学更加丰富多彩，贴近当代学生的思维模式，教学效果突出。 2 中医内科学的临床教学 2.1灵活运用多元教学方法，启迪学生临床思维。中医内科学阐述的是内科疾病的概念、病因病机、临床诊断、临床证候、证治规律及其理论的学术源流，指导中医内科临床实践，系统地反映中医临床思维和辨证论治规律，课程知识涉及到各科基础知识及多系统疾病。怎么使教学内容系统化、条理化、浅显化？关
https://www.doczj.com/doc/1719080220.html, 中医药学概论论文提纲一、汉语知识辞书编纂出版分析研究论文提纲范文摘要 第1章绪论 1-1 研究的意义 1-1-1 小辞书大民生 1-1-2 辞书出版是国家重要的文化资源建设 1-1-3 辞书出版是一个国家话语权的体现 1-1-4 辞书是意识形态的载体 1-1-5 辞书出版是国家文化产业的重要组成部分 1-2 研究的基本思路和方法 1-2-1 主要研究内容 1-2-1-1 建立汉语知识辞书类型体系 1-2-1-2 总结经验找出规律 1-2-1-3 分析知识辞书出版的影响因素 1-2-1-4 探讨知识辞书发展对策 1-2-2 研究思路 1-2-2-1 理论驱动 1-2-2-2 摸清家底 1-2-2-3 找出问题 1-2-2-4 提出对策 1-2-3 研究方法
https://www.doczj.com/doc/1719080220.html, 第2章汉语知识辞书系列化 2-1 知识辞书系列化 2-1-1 知识辞书系列化 2-1-2 知识辞书系列化研究内容 2-2 汉语知识辞书系列化研究状况 2-2-1 知识辞书系列化理论的研究 2-2-2 知识辞书系列化状况的研究 2-2-2-1 辞书系列化现状的研究 2-2-2-2 辞书系列化历史的研究 2-2-3 知识辞书系列化建设的研究 2-3 知识辞书系列化研究的理论和材料 2-3-1 知识辞书系列化研究的理论原则 2-3-1-1 理论与实际相结合的原则 2-3-1-2 系统观 2-3-1-3 辞书类型学理论 2-3-2 汉语知识辞书系列化研究的材料 第3章汉语知识辞书类型体系 3-1 国外主要的辞书分类学说 3-2 国内主要的辞书分类学说 3-3 汉语知识辞书类型体系 3-3-1 普及型与学术型知识辞书 3-3-2 大型、中型、小型知识辞书
小学数学教学方法的探讨 教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位，教师的教学能力，学生的学习能力都是教学方法的体现。小学数学教学要遵循“教学有法，但无定法”的原则。要结合教学目标，根据学生的实际情况，优化和选择适合学生的教学方法；采用创新及贴近生活的教学方法，提高教学成效，实现教学目标。 标签：小学数学；教学方法；优化；选择；创新 教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位，教师的教学能力，学生的学习能力都是教学方法的体现。作为一名小学数学老师，想要全面提高教学质量，必须要掌握新的教学理念，寻找新的教学方法，强调从学生的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就小学数学教学经验来谈谈自己的看法： 一、对教学方法的正确认识 什么是教学方法？教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中应用的方式和手段的总称。因此，教学方法是一个总括的概念，是由教学方法指导思想，基本方法，具体方法和教学方式四个层面组成的。反映了教师的教学理念，教学方式，教学手段和学生的学习方法等多个方面。 教学方法不只针对老师而言，也作用于学生，纵观目前小学教学方面出现的一些问题，比如“三中心”问题（课堂，教师，课本），忽略了学生的学习能力和动手操作能力，只是一味地进行灌输式教学，导致学生被动地接受数学知识，学习方式单一，缺少资助探索的能力和思考的能力。这就使教学方式偏向于教师方面而忽略学生。教师的教学必须考虑到学生的学习方法，否则便会因为缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。 教学方式是教学方法的构成细节，是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中采用的方式。教学方法和教学方式的区别在于：首先教学方法能够独立完成一项教学任务，而教育方式不能；其次教学方法是一连串有目的的活动，只被应用于教学方法中，是为服务于教学方法所要完成的教学任务。 教学理念是人们在教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时是人们从事教学活动的信念。它支配着教师选用什么样的教学方法。教学方法是教师教学理念的体现。随着教学改革的深入实践，我们会发现，不同时期有不同的教学理念，在不同阶段都有很大的变化。 二、对教学方法的选择 教学方法的优化选择是指为了达到教学目的，提高课堂教学效果的方法论上的优化组合。也就是说由于不同的教学内容其教学要求也各不相同，我们在选择
新课改下小学数学教学方法探析 摘要：当今新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。课程改革在课 堂教学层面遭遇到了最大挑战。在新课改的要求下，迫切需要小学数学教师在教 学过程中进一步转变教育观念，增强创新意识，加强课堂教学有效性的策略研究，努力提高小学数学课堂教学的有效性。 关键词：新课改小学数学教学方法探析 新课改中提到，为要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。新教材更是强调了要以学生为中心，以全面开发学生的潜能为方向。因此，在新课改的要求下，小学数学教学要积极发挥学生的主动性,让学生充 分当参与到教学活动中来。心 一、创设数学情境，激发学生好奇 在教学中，教师应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境，把学生 的注意力吸引到课堂要解决的问题中来，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教 学效果。 和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师 可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段， 努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习 气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的和谐环境中开展学习，提高课堂教学 效率。 数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的 学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为 解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可 能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的 真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。 二、让学生参与课堂增强师生互动 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 数学学科知识的教学呈螺旋形、往复递进的、非封闭的上升结构。教师的教学应 与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学从已知迈向未知。 教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。教师不仅是一个知识 的拥有者和信息的传递者，对学生的学习来说，教师还应该是一个顾问、参谋和 引导者。在有效性课堂教学中，教师要明白新课程的基本价值取向：为了每一个 学生的发展。也正因为如此，作为一名数学教师就必须为自己正确定位，找到自 己努力的方向，不断地提高自己的教学水平。 营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围,每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解 放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。无 论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主 体地位。 三、指定教学目标加强自主探究
中医针灸科年度工作总结 在本年度的工作中，我们中医科在院领导班子及上级主管部门的领导和支持下，圆满完成了医院交给的各项任务，并始终本着“一切以病人为中心”的原则，科内全体同志积极努力、密切配合，认真负责地完成了各项诊疗工作和治疗任务，得到了院领导的肯定和广大患者的信任并赞扬。 一年来，我们注重强化科室职工队伍思想建设，进一步增强服务理念，不断改善服务态度，让病人得到满意，医生要把病看好，还要搞好医患关节，为更多的病人解决痛苦。注重加强科室内部管理学习，加强三基训练，打好基本功，继续壮大科室队伍，加强科室力量，我们充分发挥中医中药的独特治疗特点，结合我院实际，深入广泛宣传及配合应用大型医疗设备以及开展的新项目等辅助检查手段，提高治疗效果也为医院的发展起到推动作用。 积极学习卫生法律、法规严格执行操作规程，确保医疗安全，提高病人满意度，把医疗安全意识贯彻始终，把医疗护理规章制度、法规条例落实到每一个环节。全年就诊人次突破10000余人次，采用中西医结合治疗，并根据患者病情配合针灸、理疗等手段，在心脑血管疾病、消化系统疾病、风湿骨病等方面取得了满意的疗效，又在很大程度上提高了科室的知名度，使中医科工作更上一层楼。 在我院深化医疗体制改革的里，我科在院领导正确的领导下，围绕我院的工作主题开展各项工作，在落实医疗质量管理、创建平安医院、医疗护理技术创新与发展等方面取得了很大的进展。我科全体医
护人员以医院制定的“核心制度”为指引，锐意创新，奋发图强，开展新技术新项目，培养人才，在院领导的大力支持下，圆满完成了度制定的各项工作计划。为总结经验，改进不足，现将的工作汇报如下： 一、思想政治方面：我科全体医护人员与党中央保持高度一致，坚决维护祖国统一，反对民族分裂，在狠抓业务学习的同时，坚持不懈的学习科学发展观，党的民族政策，无论是党员还是普通职工都深知新疆的稳定是我们的幸福生活和经济飞速发展的根本和保证。全体医护人员表示坚决维护民族团结和祖国统一，旗帜鲜明的站在反对民族分裂的战线上，努力加强科室内的民族团结，进一步提高了科室的思想政治意识，增强科室工作人员的凝聚力和向心力。 二、医德医风方面：我科一直注重提高医护人员的思想品德教育，提升医务人员道德修养，努力营造和谐的医患氛围。我们认真组织科室医师，反复学习了医院的各种文件及规章制度。提升科室服务质量，树立起优质的服务特色和行为规范。组织科室医务人员认真学习《医务人员医德规范》以及医务人员“十不准”，紧密围绕“服务”的基本理念，鼓励服务创新，为患者提供热情周到、便捷高效的服务，切实解决病人的生活和经济方面的困难，坚决杜绝医疗行业不正之风，增强医务人员的工作责任心，切实提高医疗服务质量。工作人员形象的好坏直接影响到我科及医院在广大患者心中的形象，我们运用多种形式，强化正面教育，普及医德医风和岗位职业道德的修养，经常学习模范人物与先进典型的光辉事迹，发扬先进和模范的全心全意为患者服务的精神。科内定期召开会议，强调安全和质量，每月进行自查
中药就是我国传统药物得总称,就是在中医药理论指导下认识与使用得药物。 中药学就是研究中药基本理论与各种中药得品种来源、采集、性能、功效、临床应用等知识得一门学科。 “道地”又有真实,真正得意思。“道地药材”即就是在长期实践中形成得,被举世公认得,具有明显地域性,品种良,质量佳,疗效好得优质药材。道地药材得确定,与药材产地、品种、质量等多种因素有关。 中药得采集(基础理解,记特殊) 植物类药物得采收。 1、全草类:多数在植物充分生长、枝叶茂盛得花前期或刚开花时采收。有得割取植物得地上 部分,如益母草、薄荷、紫苏、荆芥等。以带跟全草入药得,则连根拔起全株,如蒲公英、紫花地丁、车前草等。茎叶同时入药得藤本植物,如忍冬藤、夜交藤,其采收原则与全草相同。 2、叶类:叶类药材通常在花蕾将放或正在盛开时采集。如艾叶、枇杷叶、大青叶、荷叶等。 有些特定得品种,如霜桑叶,需在深秋火初冬经霜后采集。 3、花类:花得采收,一般在花正开放时进行,因花朵次第开放,故要分词采集,如菊花、旋覆花; 有得花在刚开放时采摘最好,如月季花;有些花要求在含苞欲放时采摘花蕾,如金银花、槐花、辛夷;红花宜在花冠由黄色变成红色时采。蒲黄等以花粉入药得,则需于花朵盛开时采收。 4、果实与种子类:此类药材,多数在果实成熟后或将成熟时采收,如大枣、五味子、枸杞。有 得以未成熟得幼果入药,如乌梅、青皮、枳实等,不能待成熟后采收。有得浆果容易变质,如枸杞、女贞子,最好就是在略熟时于清晨或傍晚采收。以种子入药得,以待果实全部成熟后采收。若同一果序得果实次第成熟,则应分次摘取成熟果实。有些干果成熟后易脱落,或果壳易裂开,最好在开始成熟时适时采取,如茴香、白豆蔻、牵牛子等。 5、根与根茎类:一般以春初或秋末采收为佳,“春宁宜早,秋宁宜晚。”此时采收质量好,有效 成分含量高,产量高,如天麻、苍术、葛根、桔梗、大黄、玉竹等。但也有少数例外得,如半夏、延胡索等则以夏季采收为宜。 6、树皮与根皮类:一般在清明至夏至间(即春、夏时节),植物生长旺盛,树木枝干内浆汁丰富, 质量较佳,树皮易于剥离树皮,如黄柏、厚朴、杜仲。而肉桂多在十月,含油多时剥离。应尽量避免伐树取皮或环剥树皮。根皮,应于秋后苗枯,或早春萌发前采集,如牡丹皮、地骨皮、苦楝根皮。 动物类药物得采收 具体时间以保证药效及容易获得为原则。如桑螵蛸应在三月中旬采收,过时则虫卵已孵
中医基础理论课堂教学方法研究 《中医基础理论》是现阶段中医学习的入门级课程，也是中医学专业知识架构的主干课程，其教学质量与学生学习效果将对学生对整体中医理论的掌握程度产生直接影响。该文分析了中医基础理论教学中存在的问题，提出中医基础理论的课堂教学方法，旨在提升中医理论课程的教学质量水平。 标签：中医基础理论；教学方法；中医思维 《中医基础理论》（以下简称《中基》）作为中医学生所接触到的第一门专业课程，是中医学的入门级课程，是中医学中极为重要的基础知识课程。中医理论与现代科学的理论有着明显不同，属于自然科学的行列，有着独特的逻辑框架与思维形式。现阶段各中医学院在该门课程的教学中，更注重对数理推论的讲授，而学生尚未对中医学有成熟性认识，因此出现较多问题。如何根据学生认知特点，选择适宜教学方法，让学生打好基础知识成为中医教育中需深入探讨的重要课题。 1 《中医基础理论》教学中存在的问题 《中基》课程属于自然科学课程中的一种，强调人与自然的协调统一，有着相对特殊的逻辑思维与理论体系，其与现代的科学性理论课有着本质上的不同，现代科学注重精确性分析、树立推论等内容[1]。现阶段我国中医教育中通常会使用直观教育方法开展《中基》教学，更加偏向于数理的推论，学生在初接触本课程的时候，极易产生较多问题。 课程理论性、抽象性较强，学生学习注意力不集中、兴趣淡薄，缺少学习积极性；中医的逻辑思维方式相对特殊，学生在思想转换上存在一定障碍；近几年来中医发展速度相对缓慢，与现代西方相比形成了较为强烈的反差，使得学生对专业的信心不足；中医教育中依然使用传统的封闭式教学，学生处于学习的被动地位；学生对中医中的“取象比类”原则还难以理解，导致学习效果不理想。 2 《中医基础理论》课堂教学方法 2.1 从传统文化入手，促进中医思维的渗透 中医学源于我国传统医学对人体的反复性实践与验证而得出了理论总结，其理论与实践知识都源于临床实践，强调整体观念的重要性。理论来源可追溯到中国古代的朴素辩证法，并融合阴阳五行等古代哲学的逻辑思考方式，与我国的传统文化联系十分密切[2]。我国历代的著名中医，都有着十分深厚的文化底蕴，在中医学领域中，文学与医学的互通现象十分常见。但是在目前的中医教育中，学生多来自理科，长期以来他们习惯于理工科的数理化的思考方式，对传统文化与思想等掌握程度不高，因此并不能较快的适应中医的类比与意象思维模式。教师需在开展《中基》课程中，从传统问题入手，通过潜移默化的影响，将中医思
青岛广播电视大学教务处文件 青电大教务发[ ]14号 青岛广播电视大学 关于—第一学期开放教育期末考试安排的通知 各分校、系部、教学点: 根据中央电大～第一学期期末考试安排, 我校开放教育( 本科、专科、一村一) 各专业期末考试定于 1月11日至14日进行。为了加强教学管理, 切实做好考务工作, 现将本学期考试工作具体要求及安排发给你们, 望遵照执行。 期末考试工作的几点说明 1、各单位考前应组织学生认真阅读《开放教育期末考试考生须知》( 详见教务信息网的考务规章制度) 。 2、考生进入考场场必须持有身份证、学生证和考试通知单, 缺身份证者不得入场参加考试。 3、考试过程中, 各考点考务人员及监考人员务必认真填写考点名称、考场号、考试科目、考场顺序号、缺考等信息, 并指导学生填写好相关考生信息( 如在指定位置签字、填写座位号等情况) 。
5、开放教育本、专科各专业的社会实践和毕业论文一律采用优秀、良好、中等、及格、不及格五个等次评定成绩。凡不按规定填写的、没按等次评定成绩的, 一律视为无效不予登统。为使毕业审核能尽早顺利进行, 专科毕业综合实践( 社会调查和毕业论文等) 和所有不统一进行纸质考试的省开课程的成绩由各单位汇总在一个EXCEL工作表中, 发到考试中心公共邮箱和各系部公共邮箱( 地址见附件6) 各一份, 由考试中心统一导入教务系统。各系部责任教师对成绩审定后给出评定意见, 由考试中心统一进行调整。本科毕业综合论文成绩必须上传到各系部公共邮箱, 各系部责任教师审定并由系主任确认统一发到考试中心公共邮箱, 由考试中心导入到教务系统中。考试中心只接收各系主任发的本科论文成绩, 不接受任何单位的论文成绩。 9、部分省开课程不统一安排考试, 以大作业、撰写论文、随堂考试、作品等形式进行考试, 各单位按要求组织。具体科目表详见附件4。 二、部分课程特殊考试说明 ( 一) 本科 3、计算机绘图( 试卷号1120) 和土木工程CAD(1128) 终结性考试分别占课程总成绩的70%和50%。考试方式为闭卷上机考试, 时间90分
小学数学教学方法改革探析 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。 1 在教学目的任务上，改变了传统的单纯传授知识，而更注意发展智力，培养能力 由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还将其同传统的教学方法做了对比实验，结果表明，探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥了学生的学习主动性，使学生在获得知识的同时不同程度地学到了获得知识的方法，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，从而受到教育工作者的重视。 2 强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合 为了做到这一点，在改革小学数学教学方法时有以下几点值得注意： 2.1 教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。使学生感到有学习和探索的需要，有兴趣，他们就会积极地学习。 2.2 教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。只有学生主动地去思考问题才能算是真正发挥了学生的积极性和主动性。有些提问可以具有求同思维的性质（如计算某个算式的结果），有些提问可以具有求异思维的性质（如一道题要想出不同的解答方法），这样更能激发学生去积极思维，并发展他们的思维灵活性和创造性。还要鼓励学生提问质疑，让全班同学来解决，从而促进每个学生独立思考。 2.3 教师要适当放手让学生进行实践活动。学生既然是学习的主体，教师就应当有计划地多组织活动，让学生进行观察、操作、实验、独立思考和练习，使其在多种活动中理解和掌握数学知识，并逐步掌握学习的方法，培养独立获取知识的能力。 2.4 教师要适当变换数学作业的形式。这一方面可以激发学生对数学的兴趣，不断提高学生的学习积极性，另一方面可以加深学生对所学数学知识的理解。 2.5 教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。反馈的信息，无论是对学生或是对教师都很重要。教师如果只重视讲授而忽视学生的反应，或重视课外批改作业而忽视课内作业的检查，就会使学生不能及时看到自己的进步，又不能及时改正计算中的错误，不利于发挥学生的学习积极性。 要做到以上几点，关键是了解学生，弄清学生的年龄特点、学习基础和学习潜力，使教师组织学生的认知活动建立在可靠的科学依据之上。 3 在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合 传统的教学往往采用固定的教学方法，形成一套模式。现代教学论有了较大的改变。由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入，教育家越来越认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。有经验的教师即使教同一年级不同的班，教法也不完全相同。但是也有的同志与上述原则相反，想搞一个普遍适用的教学方法，也有的同志想推广某一个教学方法或某一个课堂教学结构于各个年级，使每一节课都按照同样的模式进行教学，这种做法不符合唯物辩证法，还容易束缚教师的手脚，限制教师的创造性，因而不利于更好地提高小学数学教学质量。
====工作总结范文精品文档==== 2019年医院主治医生个人年度总结 范文 一年来，在医院党组的领导下，紧紧围绕全院的发展大局，认真开展各项医疗工作，全面履行了主治医生的岗位职责。 一、加强政治业务学习，不断提高自身素质。 一年来，能够积极参加医院组织的各项学习活动，做到思想上、政治上时刻同党中央保持高度一致。同时，坚持学以致用、用有所成的原则，把学习与工 作有机结合，做到学习工作化、工作学习化，两者相互促进，共同提高。特别是通过参加医院组织的各项评比活动，对照先进找差距，查问题，找不足，自己在思想、作风、纪律以及工作标准、工作质量和工作效率等方面都有了很大提高。 二、认真负责地做好医疗工作。 “救死扶伤，治病救人”是医疗工作者的职责所在，也是社会文明的重要组成部分，医闻工作的进步在社会发展中具有不可替代的作用，为此，我以对历史负责、对医院负责、对患者负责的精神，积极做好各项工作。一是坚持业务学习不放松。坚持学习麻醉学理论研究的新成果，不断汲取新的营养，促进自己业务水平的不断提高。二是坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，热情接待每一位患者，认真对待每一例手术，坚持把工作献给社会，把爱心捧给患者，从而保证了各项工作的质量，受到了社会各界的好评。全年共计接待患者人，实施手术例，治愈病人**人(次)。 三、严格要求自己，积极为医院的发展建言出力。 作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，知情出力、建言献策是义不荣辞的责任。一年来，紧紧围绕医院建设、医疗水平的提高、业务骨干的培养等方面开动脑筋、集思广益，提出合理化建议，充分发挥一名老同志的作用。同时，严格要求自己，不摆老资格，不骄傲自满，对比自己年长的同志充分尊重，对年轻同志真诚地关心，坚持以工作为重，遵守各项纪律，坚持代病工作，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。 一年来，在领导的帮助和同志们的支持下，工作虽然取得了一定成绩，但与组织的要求还差得很远，与其它同志相比还有差距，在今后工作中，要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。 欢迎下载使用
五行学说的应用：①说明五脏的生理功能； ②说明五脏病变的相互影响； ③用于疾病的诊断； ④用于疾病的治疗。 9、什么是藏象学说？什么是五脏、六腑、奇恒之腑？ 答：藏象学说：是研究人体脏腑的生理功能、病理变化及其相互关系的学说。 五脏：心、肝、脾、肺、肾，合称为“五脏”。 六腑：胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦，合称为“六腑”。 奇恒之腑：脑、髓、骨、脉、胆、女子胞。 10、为什么说脾为后天之本？脾为气血生化之源？ 答：由于人体正常生命活动所必需的水谷精微都依赖脾的运化，饮食水谷是人出生以后主要的营养来源，也是生成气血的物质基础，所以称“脾为后天之本”“脾为气血生化之源”。 11、为什么说肾为先天之本？ 自然界 五 行 人体 五音 五味 五色 五化 五气 五方 五季 五脏 五腑 五官 形体 情志 五脉 五液 五神 角 酸 青 生 风 东 春 木 肝 胆 目 筋 怒 弦 泪 魂 徵 苦 赤 长 暑 南 夏 火 心 小肠 舌 脉 喜 洪 汗 神 宫 甘 黄 化 湿 中 长夏 土 脾 胃 口 肉 思 缓 涎 意 商 辛 白 收 燥 西 秋 金 肺 大肠 鼻 皮 悲忧 浮 涕 魄 羽 咸 黑 藏 寒 北 冬 水 肾 膀胱 耳 骨 恐 沉 唾 志
20、什么是痰饮？什么是瘀血？ 答：痰饮：是机体水液代障碍所形成的病理产物。 瘀血：泛指体有血液停滞。凡血液运行不畅，或局部血液停滞，以及存留在体没有消散的离经之血，都称为瘀血。瘀血既是疾病过程中形成的病理产物，又是致病因素。 21、什么是四诊？ 答：四诊：望、闻、问、切四种诊察疾病的方法。 22、简述五色主病的临床意义？ 答：青色：主寒证、痛证、瘀血、惊风； 赤色：主热证； 黄色：主虚证、湿证； 白色：主虚证、寒证、失血证； 黑色：主肾虚证、寒证、痛证、水饮证、瘀血证。 23、脏腑在舌面上是如何分属的？请简述病理性舌色的主病？答：舌尖分属心肺；舌中分属脾胃；舌根分属肾；舌的两边分属肝胆。 淡白舌主虚证、寒证；红、绛舌主热证； 深红为绛，舌色愈红说明热势愈甚； 青紫舌主热证、寒证、瘀血证。 24、何谓八纲辨证？说出八纲辨证的意义？ 答：八纲辨证，是运用表里、虚实、寒热、阴阳八个辨证的纲领，对疾病的病因、部位额、性质和正邪斗争消长情况，进行分析归纳诊断为不同病证的辨证方法。 表里辨证是辨别病位浅深和病势趋向的两个纲领；