《大自然的声音》教学设计
第二课时
教学目标：
知识与能力目标：
1，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，并感受这些声音的美妙；
3、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
情感目标:
在感受大自然声音美妙的同时，自然而然地产生对大自然的热爱之情，并激发学生留心观察、发现自然之美的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，并感受这些声音的美妙，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学难点：
联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师出示大自然的美丽风景图片，并播放一段有鸟叫、虫鸣、溪流声的音乐，让学生听并说说听到的声音。
2、教师:你们喜欢这些声音吗？这节课让我们再次走进大自然，去聆听大自然的声音。
二、初读美文，整体感知。
1、默读课文，寻找PPT出示的三个问题的答案.
问题一：这篇文章是围绕那句话写的？
问题二：哪几个自然段是在围绕总起句向我们介绍大自然的声音的？
问题三：大自然有哪些美妙的声音？
2、检查自学成果，解决问题。
三、美读感悟，放飞想象。
1、学生默读第二自然段，边读边画出风最擅长的绝活。（弹奏手风琴）它的手风琴是用什么做的？在问中找到相应的句子读一读。
2、树叶能弹奏出那两种不同类型的歌曲呢？学生勾画，教师引导找出微风和狂风的特点，课件出示。
3，引导学生联系生活实际想象，理解“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”的意思。4、教师配上舒缓的和有力的两种背景音乐，范读微风和狂风的句子，让学生听并感受出读微风和狂风在语速和力度上的区别。
5、指导学生各种形式朗读，在读中感受微风和狂风的区别。
（二）感受水的声音。
1、指名读第三自然段，其他同学勾画出水擅长的绝活。
2、交流读书体会。师：水擅长什么？它的打击乐器是什么？从哪些词语可以看出热闹了？学生找到拟声词，体会拟声词的生动。
3、教师引导想象小雨滴落在树叶上、房顶上，从很高的地方落下来、敲打窗户发出的声音，积累拟声词、运用拟声词。
4、指名说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？十滴呢？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
课件提炼拟声词。
③指导朗读技巧。
④师生合作朗读，各种形式朗读。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）
5，PPT出示句子：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”发现句子特点，介绍“顶针”修辞，讲故事加深对顶针的印象并仿写句子。
1、全班齐读第四自然段，找出动物歌手都有有哪些？它们唱得什么歌？
2、完成PPT上的填空，提炼出拟声词。
3，展开想象，学生说一说动物歌手们都唱得什么歌？
指导朗读，练习朗读。
四、小结全文，课外延伸。
1、师生小结全文。
2、布置拓展作业《厨房也是一个音乐厅》。