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2017 电大幼儿园社会性教育专题
第 1 题单选题(2 分 )我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（）个阶段？
A三个
B四个
C五个
D六个
参考答案： A
第 2 题单选题(2 分 ) 1904 年 1 月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（）？A《钦定学堂章程》
B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
C《暂行幼稚园课程标准》
D《三民主义教育原则》
参考答案：B
第 3 题单选题 (2 分 ) （）在 20 世纪 30 年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教
史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
A张宗麟
B张雪门
C陈鹤琴
D陶行知参
考答案： A
第 4 题单选题 (2 分 ) 2001 年 7 月，国家教育部颁发（），成为学前儿童教育发展第三阶
段的主要标志。选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 答案： B
A 《幼儿园工作规程》
B《幼儿园教育指导纲要》
C《幼稚教育新论》
D《中国北方幼稚园课程大纲》
参考答案： B
第 5 题单选题 (2 分 ) “人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。”提出这一观点的是（）
A陈会昌
B埃尔金
C齐格勒
D缪森
参考答案：C
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第 6 题单选题 (2 分 ) 在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关
系属于（）。
A认知社会化
B道德社会化
C政治社会化
D职业社会化
参考答案： A
第 7 题单选题(2 分 )“个体对自己所持有的态度”指的是（）。
A自我认识
B自我体验
C自我调控
D自我评价
参考答案： B
第 8 题单选题(2 分 )儿童社会认知中处于核心地位的是（）。
A自我意识
B自我体验
C权威认知
D观点采择
参考答案： D
第 9 题单选题(2 分 )“和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”，这种属于（）。
A安全依恋
B回避型不安全依恋
C反抗性不安全依恋
D无组织型依恋
参考答案： B
第 10 题单选题 (2 分 ) 开始能够主动寻找游戏伙伴是哪个年龄阶段幼儿同伴交往发展的特点？（）
A2—3 岁
B 4 岁
C 5 岁
D6—7 岁
参考答案： B
第 11 题单选题(2 分)在幼儿亲社会行为中，最为常见的是（）。
A合作行为
B分享行为
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C助人行为
D安慰行为
参考答案： A
第 12 题单选题(2 分)婴幼儿依恋建立期主要在（）
A出生至 2 个月
B 2 个月至 7-12 个月
C7-12 个月至 24 个月
D24 个月以上
参考答案： B
第 13 题单选题 (2 分 ) 自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于（）。
A自我认知
B自我情感体验
C自我控制
D社会情感
参考答案： B
第 14 题单选题 (2 分 ) （）指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
A心理自我
B生理自我
C社会自我
D物质自我
参考答案： B
第 15 题单选题(2 分)儿童的自我评价意识出现在（）阶段。
A0-1 岁
B1-2 岁
C2-3 岁
D3-4 岁
参考答案： C
第 16 题单选题 (2 分 ) （）是个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。
A自我认识
B自我概念
C自我命名
D自我反思
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参考答案：B
第 17 题单选题(2 分) 7-24 个月年龄段属于学前儿童依恋发展的（）时期？
A前依恋期
B依恋关系建立期
C依恋关系明确期
D目标调节的伙伴关系期
参考答案： C
第 18 题单选题 (2 分 ) 美国心理学家安斯沃斯提出了（）方法测量婴儿依恋行为的方法成为经典范式？
A陌生情景法
B视崖实验
C斯金纳箱实验
D潜伏学习实验
参考答案： A
第 19 题单选题 (2 分 ) 能够正确回答自己的性别，而且能够区分他人的性别，意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段（）
A性别明确
B性别认同
C性别稳定
D性别恒常
参考答案： B
第 20 题单选题(2 分)幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为（）
A挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击
B报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、获取他人物品
C保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品
D获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人
参考答案： B
第 21 题多选题(3 分)学前儿童个性发展的心理结构主要包括（）等几个系统。A自我调控
B个性倾向性
C个性心理特征
D自我意识参
考答案： ABC
第 22 题多选题 (3 分) 学前儿童社会性发展的心理结构主要包括（）。
A社会认知、社会情感
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B社会行为技能
C自我意识
D道德品质和社会适应
参考答案： ABCD
第 23 题多选题(3 分)运用观察法来研究儿童的社会性发展时，应注意（）方面。A需要连续性观察
B须进行轮换性观察
C须进行隐蔽性观察
D须进行阶段性观察
参考答案： ABC
第 24 题多选题(3 分)按照访谈的结构，访谈可以分为（）种。
A结构型
B无结构型
C混合型
D半结构型参
考答案： ABD
第 25 题多选题(3 分)常用的学前儿童社会教育研究方法有（）。
A观察法
B调查研究法
C实验研究法
D个案研究法参
考答案： ABCD
第 26 题多选题(3 分)师幼互动对学前儿童社会性发展有（）方面的影响？
A增强儿童安全感、自信心及探索精神
B加快儿童适应新环境的能力
C发展儿童同伴交往能力
D利于儿童发展自我概念
参考答案： ABCD
第 27 题多选题(3 分)学前儿童的自我评价发展主要呈现哪些趋势（）？A从轻信和运用成人评价到自己独立的自我评价
B从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价
C从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价
D从局部的自我评价到比较全面的自我评价
参考答案： ABCD
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第 28 题多选题(3 分)学前儿童自我控制能力主要由哪几个方面构成？（）
A自制力
B自觉性
C坚持性
D自我延迟满足
参考答案： ABCD
第 29 题多选题(3 分)选择学前儿童社会教育内容的依据有哪些？（）
A学前儿童社会教育目标
B社会现实
C社会发展状况
D幼儿的发展
参考答案： ABD
第 30 题多选题(3 分)陈鹤琴活的教育理论体系中，提出把“做人”作为三大纲领之一。即（）。
A做人
B做中国人
C做现代中国人
D做有知识的现代中国人
参考答案： ABC
第 31 题判断题 (2 分 ) 学前儿童社会性发展既受心理因素的制约，又受社会因素的制约。
参考答案：对
第 32 题判断题 (2 分 ) 社会认知指儿童对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方
面的认知。
参考答案：对
第 33 题判断题 (2 分 ) 自我意识指儿童对自我以及自我与周围关系的意识，包括自我认
知、自我情感体验、自我控制等。
参考答案：对
第 34 题判断题 (2 分 ) 自我认知包括自我概念、自我形象、自我价值感、进取心、自我成就感等。
参考答案：错
第 35 题判断题 (2 分 ) 观察法指对儿童团体生活的正常活动进行的系统观察，以获得数据做出结论的研究方法。
参考答案：对
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第 36 题判断题 (2 分 ) 访谈法是一种非研究性交谈，是调查者通过口头谈话的方式从被
访者那里收集第一手资料的方法。
参考答案：错
第 37 题判断题 (2 分 ) 儿童的社会化，尤其是幼儿的依恋主要由自身的个性特点所决定。
参考答案：错
第 38 题判断题 (2 分 ) “我”字的出现，是儿童自我意识发生的标志。参考
答案：对
第 39 题判断题 (2 分 ) 亲子依恋是父母与孩子之间一种亲密的情感关系，既有孩子对父
母的依恋，也有父母对孩子的依恋。
参考答案：对
第 40 题判断题 (2 分 ) 社会自我即精神自我，指个体对自己的智力、情感与人格特征以
及所持有的价值取向和宗教信仰等的认识与评价。
参考答案：错
第 41 题判断题(2 分 )儿童自我发展的顺序一般为自我认识---- 自我命名---- 自我评价。
参考答案：对
第 42 题判断题 (2 分) 社会交往对自我自我概念的发展同时具有积极的和消极的影
响
参考答案：对
第 43 题判断题 (2 分 ) 2-4 岁年龄段是学前儿童依恋行为发展的高级阶段—寻求老师和同伴的注意和赞许的反应阶段。
参考答案：错
第 44 题判断题 (2 分 ) 亲社会行为是“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。
参考答案：对
第 45 题判断题 (2 分 ) 学前儿童攻击性行为分为直接攻击和间接攻击两大类。参考
答案：对
第 1 题单选题 (2 分 ) 创设与社会教育一致的情境，使学前儿童在宽松和自由的氛围中交谈，该方法属于哪种教育方法？（）
A情境讨论法
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B价值澄清法
C移情训练法
D角色扮演法
参考答案：A
第 2 题单选题(2 分 )设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社
会情感、社会行为三个方面的教育，这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项
原则？（）
A全体性原则
B整体性原则
C活动性原则
D针对性原则
参考答案：B
第 3 题单选题 (2 分 ) 开展“生活中有用的标志”的社会活动时，需要学前儿童在活动
前对生活中的一些标志有较多的观察与记录。这属于学前儿童社会活动
设计的哪一环节？（）
A设定活动目标
B选择活动内容
C学前儿童的经验准备
D进行活动延伸
参考答案：C
第 4 题单选题(2 分 )（）是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下
个体对他人情感体验的理解和分享，即设身处地地站在他人的立场上理解和体验
他人的情感。
A价值澄清法
B移情法
C角色扮演法
D社会技巧训练法
参考答案：B
第 5 题单选题 (2 分 ) 让儿童了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。属于哪个范畴的教育内容？（）
A自我意识
B人际交往
C社会环境和社会规范认知
D多元文化
参考答案：D
第 6 题单选题(2 分 )（）的形成，是儿童社会认知发展的一个重要方面，也
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是儿童社会化的主要任务之一。
A社会环境的认知
B社会规范认知
C社会机构的认知
D对家庭的认知
参考答案：B
第 7 题单选题(2 分 )（）活动是教师通过创造一定的情境和条件，引导学前
儿童学习某种人际交往能力的教育活动，期目地在于通过为学前儿童提供交往的
机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往
态度。
A人际交往
B社会交往
C亲子交往
D同伴交往
参考答案：A
第 8 题单选题 (2 分 ) 在幼儿社会性发展过程中，对教师教学行为评价的主要依据是
（）
A幼儿的学习进展与行为
B幼儿身体发育水平
C教学工作的各个环节与步骤
D教师自身素质的提高
参考答案：C
第 9 题单选题 (2 分 ) （）法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度
敏感。
A正强化法
B代币制法
C惩罚法
D系统脱敏法
参考答案：D
第 10 题单选题 (2 分) （）指被强化人出现他人所期待的操作性行为（外显的、可视的行为）后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生同样操作性行为的可能性和次数会增加。
A正强化
B负强化
C不当强化
D亲社会行为
参考答案：A
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第 11 题单选题 (2 分) （）法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感。
A正强化法
B代币制法
C惩罚法
D系统脱敏法
参考答案：D
第 12 题单选题(2分)确定教育内容时，应从幼儿身边入手，把幼儿的经验
纳入教育中，是幼儿社会性教育的哪条原则? （）
A渐进性原则
B适度性原则
C真实性原则
D活动性原则
参考答案：A
第 13 题单选题(2分)通过创设环境影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期发展，是哪种活动设计的基本思想？（）
A课堂教学活动设计
B游戏活动设计
C区域活动设计
D日常活动设计
参考答案：C
第 14 题单选题 (2 分) 幼儿认识社会、学习社会规则、理解人与人之间关系最重要的载体是（）
A学习
B交流
C游戏
D讨论
参考答案：C
第 15 题单选题 (2 分) 幼儿的攻击性行为，除了间接攻击和直接攻击外，还包含敌意性攻击和（）
A身体攻击
B言语攻击
C目的性攻击
D工具性攻击
参考答案：D
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**幼儿园提高教育教学质量调研报告 通过新乐市教育局对教学质量检测的改进，我们深深地认识到我园要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设成一支有特色学校的幼儿园，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。 一、我园教育教学的现状 通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有： (一)教学管理不规范、不细致 教学处于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起幼儿学习的兴趣，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 (二)幼儿两级分化严重 我园留守儿童较多，家长与教师活动的协作不配合，幼儿层次差异表现尤为突出。 (三)师资水平有待提高 由于我园地理位置的特殊性，教师变动特别大。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。
(四)部分课堂效率低下 部分教师向课堂要质量的“有效教学”意识不强。课前准备小学化，不合适幼儿的思维，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，幼儿的活动少，没能激发幼儿的学习兴趣。 (五)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。幼儿园的教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。 (六)教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。 二、影响我园教育教学质量提升的因素 (一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。 目前我园教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 (二)教师队伍不稳定。 目前，我园处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和幼儿园的持续发展。
一、填空题（每空1分，共10分） 1（自我调控系）是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志。 2、（观点采择能力）是儿童社会认知发展的关键，在儿童社会认知发展中处于核心地位。 3、父母的教育目标与子女成长之间的关系，可以用教育中所说的“（皮革马利翁效应）”效应来解释。 4、（社会行为技能）是自我意识、社会认知、社会情感的终端表现。 5、（游戏）是幼儿认识社会、学习社会规则、理解人与人之间关系的载体，是促进和提高儿童全面素质的重要途径。 6、一份完整的社会教育活动教案，一般包括活动名称、（活动目标）、活动准备、活动过程和（活动延伸）。 7、幼儿园社会性教育对活动对象的评价包括（幼儿发展评价）和（教师评价）。 8、儿童社会化程度的最高表现是（道德品质的形成）。 二、是非题（每题1分，共10分） 1、社会化是潜移默化的过程。（X） 2、个性倾向性系统是个性结构中最活跃的因素。（√) 3、自我调控系统是个性发展和成熟的标志。（√) 4、自我认知属于个性倾向性系统。（X） 5、皮亚杰的三山实验就是空间观点采择的典型实验。（√) 6、依恋建立期的婴儿形成了分离焦虑和陌生焦虑。（X） 7、家庭是儿童社会化的最基本动因。（√) 8、气质是人个性和社会性发展的社会基础，影响儿童的社会性发展程度。（X） 9、父母较高的期望容易使幼儿形成健康的个性和积极的人生态度。（√) 10、同伴之间的友谊关系可以使幼儿获得一种归属感和安全的需要。（√) 三、名词解释（每题5分，共20分） 1、观点采择观点采择概括为区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力 2、移情训练法通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中会主动的理解和分享他人类似的情绪体验。 3、社会化是指个体形成、发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5 试题及答案 最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5试题及答案形考任务四一、名词解释（共 7 道试题，共 30 分。）题目1 个体差异离均差定义的数学表达个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异＝Xi－`X。 题目2 测量测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。 题目3 标准分数标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。标准分数是相对于原尺分数而言。采用标准分数就是为了克服原尺分数的局限。 题目4 标准差正态分布的单位称为标准差。SD或S是标准差的缩写。σ是标准差的标记。 题目5 教学目标的陈述通则教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 题目6 行为指示子“行为指示子”陈述可以算“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。 题目7 A-类教学内容的致命基础性若不充分把握先行
教学的项目，则后续学习无从谈起. 二、简答题（共 5 道试题，共 30 分。）题目8 简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积答：日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。一父（母）为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成绩的差异看作了质的差异。 在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了34.13%人口或从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了34.13%人口。在正态分布的左右3S范围里有99.86%的人口。 题目9 简要分析造成偏态分布的影响因素。 答：抽样造成偏离正态分布。（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，容易造成峰度偏斜，成一偏态分布；（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰分布；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽取太相似的个体而造成的。（4）“犬牙”分布，若丘陵地貌的横截面，这往往是样本太小造成的；测量也会影响个体差异的分布形态。测验越容易，越容易形成负偏态，而越难就越容易形成正偏态。 题目10 简述连续分数和级类分数的优缺点答：连续分数的优缺点：连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息。由于个体差异的信息是教师了解学生、
幼儿园社会性教育专题作业1 1、试述学前儿童社会性内容。 1.社会性的产生 社会性需要作为人类的一种基本需要,也是人类区别于动物的一个根本特征。 首先,社会性是社会生活中人际交往的产物,人在交往中获得了社会性。 其次,社会性是人的社会化的内容和结果。 2.社会性的内容 社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展,儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。 2、阐述师幼互动对幼儿社会性发展的影响。 师幼互动是指在幼儿园中,贯穿于学前儿童一日活动中,教师与学前儿童之间的相互作用、相互影响的行为及过程。良好的师幼互动,在幼儿获得知识与技能、与同伴交往、亲子交往等社会性发展过程中有着积极的意义,主要表现在以下几个方面:1.有利于增强学前儿童的安全感、自信心及探索精神2.有利于学前儿童同伴交往能力的发展3.有利于加快学前儿童对新环境的适应能力。4.有利于学前儿童自我概念的发展 3、试述家庭教养方式对学前儿童社会性发展的影响。 4、试述同伴交往对学前儿童社会性发展的影响。
答:幼儿园同伴交往对幼儿社会性发展的重要影响主要在三方面:第一,满足儿童的社会性需要;第二,同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为;第三,同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。 5、你是如何评价儿童之间的争吵对其社会性发展的影响的? 幼儿之间有争执,是好是坏在与教师本人如何看待,并以何种心态去解决。教师常常害怕幼儿之间发生争执,害怕会引起不良后果。其实,当教师正确掌握其冲突实质,采取一些有效措施,这些争执反而有利于幼儿的成长。 幼儿常常在争吵中获得一些知识:不是所有的东西自己喜欢就可以得到的,别人的就要借;自己不是故意弄疼别人的,只要好好地跟他说,就会解决的;玩具其实可以大家一起玩。 幼儿在争吵中提高自己的语言表达能力。生活中,我们可以发现,一些平常不喜欢说话或不太愿意说话的幼儿,当与同伴争吵时,会变的聪明伶俐,用语丰富。 幼儿在争吵中提高自己的是非判断能力。幼儿道德意识和道德准则是在生活中与他人 交往时,一点一点积累出来的。因为有争执,才显现出规则和道德的存在与价值,才让幼儿意识到它并逐步理解它。 2.3.2 给幼儿一个宽松的环境 宽松的环境中,幼儿身心放松,增加了幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间关系的融洽,增加幼儿独立的探索与思考空间,避免了多余的紧张摩擦。宽松的环境包括,宽敞明亮的活动场地,丰富的活动材料,较少的限制,较多的鼓励等等。 2.3.3 教幼儿一些避免和解决争执的基本技巧
形成性考核二 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 题目1 学习 学习是指通过经验而造成持久的变化。 题目2 自发恢复 在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。 题目3 分化 与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。 题目4 条件刺激的泛化 条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。 题目5 效果律 效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 题目6 强化 强化是指这样的程序、过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。
题目7 惩罚 一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。 题目8 对象-对象期望 对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。 题目9 替代学习 替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。 题目10 行为-结局期望 行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 二、简答题（共 7 道试题，共 30 分。） 题目11 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 （1）人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他（她）可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应，CS-US的多次联结就未必是必要的。（2）也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现CS-US的联结景象，因此CS与US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉，除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景，或者虽然忘不了，但是以后这种情景再度浮现于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。这里都体现了意识在人的经典条件作用学习里所起的作用。 题目12 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？
第1题？单选题（2分）?我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（）个阶段？ A??三个 B??四个 C??五个 D??六个 参考答案：A 第2题?单选题（2分）? 1904年1月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（）？ A??《钦定学堂章程》 B??《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C??《暂行幼稚园课程标准》 D??《三民主义教育原则》 参考答案：B 第3题?单选题（2分）?（）在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的着作。 A??张宗麟 B??张雪门 C??陈鹤琴 D??陶行知 参考答案：A 第4题?单选题（2分）? 2001年7月，国家教育部颁发（），成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志。选项A选项B选项C选项D答案：B A??《幼儿园工作规程》 B??《幼儿园教育指导纲要》 C??《幼稚教育新论》 D??《中国北方幼稚园课程大纲》 参考答案：B 第5题？单选题（2分）? “的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。”提出这一观点的是（）A??陈会昌 B??埃尔金 C??齐格勒 D??缪森 参考答案：C 第6题?单选题（2分）?在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关系属于（）。A??认知社会化 B??道德社会化 C??政治社会化 D??职业社会化 参考答案：A 第7题?单选题（2分）? “体对自己所持有的态度”指的是（）。 A??自我认识
B??自我体验 C??自我调控 D??自我评价 参考答案：B 第8题？单选题（2分）?儿童社会认知中处于核心地位的是（）。 A??自我意识 B??自我体验 C??权威认知 D??观点采择 参考答案：D 第9题？单选题（2分）?和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”这种属于（）。 A??安全依恋 B??回避型不安全依恋 C??反抗性不安全依恋 D??无组织型依恋 参考答案：B 第10题?单选题（2分）?开始能够主动寻找游戏伙伴是哪个年龄阶段幼儿同伴交往发展的特点？ （） A?? 2—3 岁 B?? 4 岁 C?? 5 岁 D?? 6—7 岁 参考答案：B 第11题?单选题（2分）?在幼儿亲社会行为中，最为常见的是（）。 A??合作行为 B??分享行为 C??助人行为 D??安慰行为 参考答案：A 第12题?单选题（2分）?婴幼儿依恋建立期主要在（） A??出生至2个月 B?? 2个月至7-12个月 C?? 7-12个月至24个月 D?? 24个月以上 参考答案：B 第13题?单选题（2分）?自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于（）A??自我认知 B??自我情感体验 C??自我控制 D??社会情感 参考答案：B
幼儿园怎样提高幼儿教育质量 研究表明儿童处于性格及品质发展的敏感期，同时也是塑形期。因此幼儿教育时期是影响儿童能否健康成长重要阶段，进一步来说，幼儿教育同时也是培养人才的关键环节，我们必须进一步提高对幼儿教育的重视度。 幼儿园怎样提高幼儿教育质量 一、充分利用教师资源 1.教学需要创造性 创造性对于幼儿教师教学来说很重要，作为教学，只有教师带有创造性的教，通过各种有趣的游戏、活动来促进幼儿学生的心情，让他们爱上这个活动，从而让孩子主动参与活动，积极地响应活动的内容，才能使幼儿充分发挥自身的潜力，并且在活动中充分表达自己的心情与想法。 同时，结合班级实际及孩子的接受能力开展教学活动，是最基本的教学原则。在幼儿教学活动中，教师必须做到“教”的与当前学生所学、所能领悟的东西相统一，对于幼儿园的孩子，游戏与歌曲是沟通的很关键的因素，将其与教学相融入，是教师创造性的重要表现。 例如，我们在教育孩子的时候，可以充分利用孩子喜欢游戏，喜欢歌曲这一特点，孩子在音乐活动《找朋友》中，我们可以打破以往的教学模式，让孩子不仅仅是只在唱歌，而是在真实的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。并且，在歌曲唱完后，真正地让孩子们去寻找自己的好伙伴。活动开始，我们可以先让孩子们在《找朋友》这首歌的音乐声中和自己的好朋友玩一玩，做一做亲热的动作，鼓励孩子们相互拍拍手、拍拍
肩、碰碰头、拥抱等。然后，在音乐声中鼓励孩子把刚才做的动作用语言表达出来。 最后，我们可以让孩子真正地去寻找自己最好的朋友，然后，组织朋友之间做游戏，这样，不仅是给予孩子们课堂学习游戏的乐趣，更重要的，可以让孩子们真正明白朋友，加强孩子之间的交流，更有利于孩子成长。 音乐与游戏对于幼儿园的孩子来说，是幼儿阶段最喜欢的活动。教师在教学中，让孩子置身于歌曲的情景中，而不是教师一味地只教不理解，让幼儿也能充分理解歌词、感受歌曲意境，从而渐渐去体会，这样，孩子们才会更快地学会歌曲、更乐意地参与音乐活动中，从而更加有利于孩子之间的感情交流，而不至于孩子小小年纪，感情生疏。 教师要能真正地了解每个孩子，细心观察每个孩子，找准切入点，按需介入、间接引导，用自己亲切、理解、尊重、支持的态度和举止，创设出宽松和谐、师幼相融的精神环境，更多地为幼儿创造“说”的机会，尊重幼儿“说”的权利，赏识幼儿“做”的勇气，锻炼幼儿“做”的智慧，使孩子想说便说，愿做就做，成为“说”和“做”的主体。这正是教师引导作用的意义所在。此外，教师也可巧用形象生动的语言、体态动作、动画、课件、录音、录像等来点化孩子，引领幼儿进入积极互动的教学情境。 2.教学需要反思 作为教师，教学反思也是提高幼儿教师教学质量与水平的重要途径，同时，也是幼儿教师专业发展和自我成长的核心因素，是幼儿可持续发展和学习的重要保障。 我们在教育幼儿的时候，从幼儿的教学反思下手，对于教学中的一些事情，教学程度、如何在教学进程完毕后进行教学
1 . 基因的显形效 基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2.遗传 遗传是指亲代将基因传递给子代（后代）的现象。 3.环境 环境是指能引起个体反应的外部刺激之总称。 4.认知 认知是心理学的术语，指的是我们日常说的“认识”。 5.图式 图式是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6.平衡 平衡概念有二含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7.最近发展区 最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域
8.同化与顺应 同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。顺应是指当儿童改变行为方式而适应了一种新情境。 9.依恋 依恋在心理学上可定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人 10.儿童的社会化 儿童社会化是指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在那个文化里的成人那样行为。 11?请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 答：基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性，也会造成“截然不同”的差异性。不完全显性的效应不造成“截然不同"而只是程度不同。按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而诀定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否近视方面有差异。按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有诀定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合,那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合,那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 12.简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想
《幼儿园社会性教育专题》各章节重点内容学习辅导 社科系李金艳 《幼儿园社会性教育专题》课程是福建广播电视大学开放教育学前教育本科专业开设的一门专业选修课。本课程开设的目的在于使学生较全面地掌握学前儿童社会性发展的特点与规律，了解幼儿的社会化过程，了解幼儿社会化过程中的影响因素，从而能有针对性的设计与组织幼儿园社会性教育活动，使我们的教育能真正适应幼儿的发展，帮助并促进幼儿的发展。 《幼儿园社会性教育专题》分为七章，第一至三章是有关幼儿社会性发展的基础理论，第四至七章是有关幼儿园社会性教育的具体实施的内容，下面就各章节的重点内容进行梳理，以便大家学习。 第一章幼儿社会性发展概述 一、重点概念 1、个性：个性是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。 2、社会化：社会化是指个体形成、发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。 3、幼儿社会性发展：社会性发展是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特性。 二、重点掌握 1、幼儿个性发展的心理结构：自我调控系统、个性倾向性系统、个性心理特征系统。 2、幼儿社会性发展的心理结构：自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应、道德品质。 3、幼儿社会化的功能： （1）培养儿童的社会角色意识
中央广播电视大学 - 第一学期”开放本科”期末考试 教育心理专题试题 一、单选题( 每小题2分, 共20分) 1．下面表述正确的是( )。 A．细胞里有染色体, 染色体里有基因; 基因里有DNA B．细胞里有基因, 基因里有DNA; DNA里有染色体 C．细胞里有染色体, 染色体里有DNA; DNA里有基因 D．染色体里有细胞, 细胞里有基因, 基因里有DNA 2．”充气使气球变大, 却不改变气球的形状”, 这比喻是( )。 A.图式 B．同化C．顺应 D．平衡 3．皮亚杰把( )这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是”自律的”道德。 A．前运算阶段后期 B．具体运算阶段前期 C．具体运算阶段后期 D．形式运算阶段前期 4．在经典条件作用程序里, UR表示( )。 A．无条件刺激 B．无条件反应 C．条件刺激 D．条件反应 5．”干好干坏一个样”。这是描述的是( )。
A．固定比率强化 B．可变比率强化 C．固定时距强化 D．可变时距强化 6．观察学习理论的代表人物是( )。 A．巴甫洛夫 B．华生 C．斯金纳 D．班杜拉 7．下面说法中不正确的是( )。 A．知识网络中的绝大多数命题都”休眠”着 B．”激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来C．任何时候, 被激活的命题总是少数新知识 D．命题其实有不同的激活水平 8．日常观念一般把个体差异看作( )。 A.质的差异 B．量的差异 C．程度的差异 D．物质的差异 9．优、良、中、差的评定属于( )。 A．顺序分数 B．名义分数 C．区间分数 D．比率分数 10.为了减经学生的学业心理负担, 人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研
幼儿园社会性教育专题任务一
第35题(已答). 谨慎规则强调人与人之间的相互作用，道德规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为。错 第36题(已答). 儿童遗传了某种先天性的基因倾向，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。对 第37题(已答). 儿童自尊的发展是随着年龄的增长呈直线上升的趋势。错 第38题(已答). 儿童约从6岁开始，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。错 第39题(已答). 实验研究得出在父母控制中，父母如给儿童有效的言语指导，可增强儿童自我控制的能力。对 第40题(已答). 城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊，农村儿童则更看重自己的体能。对 第41题(已答). 个体的外貌或外表的吸引力不会影响个人的自尊。错 第42题(已答). 2——3岁的孩子攻击别人的原因主要是争夺玩具，攻击行为通常是工具性的。对 第43题(已答). 学前期儿童变得越来越受同伴的影响，儿童与同伴的主要交往形式是游戏。对 第44题(已答). 家庭是儿童社会化的最基本动因。对 第45题(已答). 儿童社会的发展是从认识自我到认识他人，再到相互关系。错
任务二
第16题(已答). 核心家庭比非核心家庭更有利于幼儿的社会化发展。错 第17题(已答). 幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用，他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平。对 第18题(已答). 幼儿同伴之间的相互模仿和支持无益于幼儿的社会性发展。错 第19题(已答). 社会文化是影响幼儿社会化的主要因素。对 第20题(已答). 父母的文化水平和修养水平较高，孩子的社会化程度就越高。错 第21题(已答). 家庭是幼儿最早和最直接的社会化场所。对 第22题(已答). 父母离婚是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题。对 第23题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要高于幼儿发展水平的现状，要在幼儿努力及教师的帮助下可以达到的高度。对 第24题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要从社会发展的宏观角度出发，不必考虑社会现实的需要。错 第25题(已答). 69岁是儿童自我控制能力发展的关键时期。错 第26题(已答). 选择幼儿社会性教育内容是社会领域课程设计的首要步骤。错 第27题(已答). 幼儿阶段，儿童心理的最明显的特点就是认识活动的具体形象性及心理和行为的无意识性。对 第28题(已答). 道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现。对 第29题(已答). 观点采择是社会认知的前提和基础，是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现。错 第30题(已答). 《纲要》和《规程》是幼儿园教育工作的统领性文件，幼儿园的所教育教学工作都要以此为依据。对 第31题(已答). 所谓目标的准确性，是指在目标的界定上，能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点。对 第32题(已答). 教育方法是教育活动的灵魂，是一切课程活动的指针。错
2020电大《教育心理专题》形考1答案 一、名词解释： 1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2、遗传：是通过染色体复制和父母亲的等位基因随机组合的方式实现的，通过基因的一系列运用过程，造成广大的个体差异。个体的遗传是个短暂的过程。 3、环境：是除遗传因素以外刺激个体有所反应的因素。小学儿童多样的环境因素可以划分为胎儿环境、家庭环境和学校环境三大类。 4、认知是心理学的术语，指的就是我们日常说的"认识"。 5、图式：皮亚杰的"图式"指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6、平衡：有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7、最近发展区：指儿童独立完成智力作业所及的水平与他(她)经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 8、同化与顺应："同化"是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作"顺应"。 9、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 10、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他(她)所在那个文化里的成人那样行为。 二、简答题：
1、按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 2、布鲁纳关于"学科基本结构"的思想 布鲁纳的"学科基本结构"是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了"螺旋式课程"的设计思想。 3、维果茨基关于"内化"的思想 前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地"由外向内"的转化过程，也就是"内化"。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到的特定知识形成信念。 4、不安全依恋的两种糟糕的发展 (一)做出自卑的解释，结果心灰意冷；(二)表现为妒忌、敌视，甚至攻击性行为。 5、联合游戏与合作游戏的相同和差异 联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同是，联合游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。 6、儿童观点采择发展各阶段的典型表现
--WORD格式 -- 可编辑 -- 2017 电大幼儿园社会性教育专题 第 1 题单选题(2 分 )我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（）个阶段？ A三个 B四个 C五个 D六个 参考答案： A 第 2 题单选题(2 分 ) 1904 年 1 月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（）？A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《暂行幼稚园课程标准》 D《三民主义教育原则》 参考答案：B 第 3 题单选题 (2 分 ) （）在 20 世纪 30 年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教 史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。 A张宗麟 B张雪门 C陈鹤琴 D陶行知参 考答案： A 第 4 题单选题 (2 分 ) 2001 年 7 月，国家教育部颁发（），成为学前儿童教育发展第三阶 段的主要标志。选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 答案： B A 《幼儿园工作规程》 B《幼儿园教育指导纲要》 C《幼稚教育新论》
D《中国北方幼稚园课程大纲》 参考答案： B 第 5 题单选题 (2 分 ) “人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。”提出这一观点的是（） A陈会昌 B埃尔金 C齐格勒 D缪森 参考答案：C --
--WORD格式 -- 可编辑 -- 第 6 题单选题 (2 分 ) 在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关 系属于（）。 A认知社会化 B道德社会化 C政治社会化 D职业社会化 参考答案： A 第 7 题单选题(2 分 )“个体对自己所持有的态度”指的是（）。 A自我认识 B自我体验 C自我调控 D自我评价 参考答案： B 第 8 题单选题(2 分 )儿童社会认知中处于核心地位的是（）。 A自我意识 B自我体验 C权威认知 D观点采择 参考答案： D 第 9 题单选题(2 分 )“和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”，这种属于（）。 A安全依恋 B回避型不安全依恋 C反抗性不安全依恋 D无组织型依恋 参考答案： B
《幼儿园教育质量评价》期末综合练习题 一、简答题 1.简述教育评价的功能。 2.简述目标达成模式的具体过程。 3.简述观察前应做好什么准备？ 4.简述访谈中提问的类型。 5.简述访谈者在进行访谈时可以采用的四种策略。 6.简述学前儿童学习品质评价的主要内容。 7.简述学前儿童身体健康与动作发展评价的主要内容。 8.简述学前儿童语言发展评价的主要内容。 9.简述学前儿童认知发展评价的主要内容。 10.简述学前儿童社会性与情绪发展评价的主要内容。 11.简述教师评价模式的类型。 12.简述教师教育观念的特点。 13.简述教育计划评价的基本原则 14.如何对教育内容的选择进行评价？ 15.简述教育资源评价的注意事项。 16.简述幼儿园集体教育活动的评价应遵循的原则。 二、论述题 1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？ 2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？ 3．评价学前儿童的学习品质应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 4．评价学前儿童的身体健康与动作发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？5．评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 6．评价学前儿童的认知发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 7．评价学前儿童的社会性与情绪发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？8．评价学前教师的教育观念应包括哪些内容，可采用哪些方法？ 9．评价学前教师的教育工作计划应包括哪些内容，可采用哪些方法？10．评价学前教师的活动组织与实施应包括哪些内容，可采用哪些方法？11．评价学前教师与儿童的沟通应包括哪些内容，可采用哪些方法？
三、案例分析题 1.请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对男孩A的口头语言发展做出评价。 男孩A，3岁2个月，幼儿园小班 1、游戏区活动的片段 女孩: 我也想玩。 男孩A: 四个小脚印都满了你去别个地方玩吧。 男孩A: 哦，我的书忘借了，我要去借书。 女孩：让我玩会儿 男孩A：我马上就回来，那我回来你就要让我。 小女孩：恩 2、看图讲故事 男孩A：一个小女孩儿，三只蚂蚁，一棵树，地上都是树叶。 2.请运用有关教师提问设计评价的理论知识，对以下材料中的教师提问进行评价。 教师：请小朋友说一说他们报的新闻怎么样？ 幼儿1：我觉得很好，他们的声音很响亮，我能听清楚 幼儿2：他们的声音很大
《教育心理专题》形考作业任务01-05网考试题及答案 100%通过 考试说明：《教育心理专题》形考共有5个任务，任务1和至任务4是客观题，任务5是主观题。 01任务 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境 环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 2. 认知 “认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式 皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 4. 平衡 皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 5. 最近发展区 “最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应 “同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。 7. 依恋 依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 8. 儿童的社会化 儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族……的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。9. 基因的显形效应 基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 10. 遗传 遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性。而且也造成相异性。 二、简答题（共 6 道试题，共 30 分。） 1. 请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性，也会造成“截然不同”的差异性。 不完全显性的效应不造成“截然不同”，而只是程度不同。按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而决定生出来的特
《幼儿园社会性教育专题》课程作业2 1．阐述学前儿童社会教育目标的含义。 《纲要》提出的幼儿社会领域的教育目标是： 1．能主动参与各项活动，有自信心； 2．乐于交往，学会互助、合作和分享，有同情心； 3．理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则； 4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5．懂得爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、家乡和祖国。 学前儿童社会领域的教育，旨在促进儿童的社会化，使儿童从出生时的自然人，成长为逐渐适应社会生活的人，在此过程中发展其社会性。 2．试述确定学前儿童社会教育目标的依据。 1．学前儿童身心发展的水平、特点和需要。实施学前儿童社会领域教育，首先要根据幼儿心理发展的水平、特点和规律，确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的教育活动目标，确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展。 2．国家的教育方针和社会发展。社会发展的不同阶段对人的要求不同，同样对每个个体的社会化水平、内容都有直接间接的影响。幼儿社会领域目标一定要结合当前社会生活的现实需要和未来社会发展对个体的要求，确定符合幼儿水平、发展要求和适应社会发展需要的教育目标，引导幼儿主动适应不断变化的社会环境、发展社会适应能力，培养幼儿积极良好的社会性。 3．如何在教育活动中分解社会教育领域的目标？ 1．教师应有明确的目标意识 明确的教育目标意识，一方面体现在教师有目的、有计划的组织教育活动过程中，另一方面也体现在教师善于在幼儿一日生活的各个环节，敏锐地发现并捕捉各种教育机会，促进幼儿在社会情感和态度、社会行为和社会认知等方面的发展。 2．教师应合理地分解目标 （1）分解目标要逐渐具体化 （2）注意目标的连续性和一致性及与其他领域发展目标的联系 3．选择利用科学有效的活动 （1）注意提供良好的环境 （2）在一定的社会活动中去实现 （3）与家庭、社区教育相结合
如何提高幼儿教育教学质量 要提高幼儿教育的教学质量，提高课堂教学，涉及到很多方面的因素。对于老师来说，教学的质量有依赖与教师有效的“教”，促进幼儿学的有效的“教”，教师通过直接促进，通过课堂教学，让幼儿学得更多，更全面。再就是通过间接的促进，让幼儿学会怎样去爱上一个东西，从而对它产生兴趣，达到“教”的目的。课堂教学必须根据幼儿的接受能力，将有关内容进行纵、横向延伸、拓展后，通过整合形成一个主题。如，大班在开展创编诗歌“春天来了”的活动时，将科学、语言、美术、音乐各科内容巧妙整合，让孩子通过体验活动找春天，然后画春天，听故事感受春天，继而引导幼儿大胆创编诗歌“春天来了”。整个活动中孩子们都全身心地投入，充分体现了综合性、开放性、创造性、发展性，促进了幼儿各种能力的协调发展。 一、充分利用教师资源 1.教学需要创造性 创造性对于幼儿教师教学来说很重要，作为教学，只有教师带有创造性的教，通过各种有趣的游戏、活动来促进幼儿学生的心情，让他们爱上这个活动，从而让孩子主动参与活动，积极地响应活动的内容，才能使幼儿充分发挥自身的潜力，并且在活动中充分表达自己的心情与想法。 同时，结合班级实际及孩子的接受能力开展教学活动，是最基本的教学原则。在幼儿教学活动中，教师必须做到“教”的与当前学生所学、所能领悟的东西相统一，对于幼儿园的孩子，游戏与歌曲是沟通的很关键的因素，将其与教学相融入，是教师创造性的重要表现。
例如，我们在教育孩子的时候，可以充分利用孩子喜欢游戏，喜欢歌曲这一特点，孩子在音乐活动《找朋友》中，我们可以打破以往的教学模式，让孩子不仅仅是只在唱歌，而是在真实的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。并且，在歌曲唱完后，真正地让孩子们去寻找自己的好伙伴。活动开始，我们可以先让孩子们在《找朋友》这首歌的音乐声中和自己的好朋友玩一玩，做一做亲热的动作，鼓励孩子们相互拍拍手、拍拍肩、碰碰头、拥抱等。然后，在音乐声中鼓励孩子把刚才做的动作用语言表达出来。最后，我们可以让孩子真正地去寻找自己最好的朋友，然后，组织朋友之间做游戏，这样，不仅是给予孩子们课堂学习游戏的乐趣，更重要的，可以让孩子们真正明白朋友，加强孩子之间的交流，更有利于孩子成长。音乐与游戏对于幼儿园的孩子来说，是幼儿阶段最喜欢的活动。教师在教学中，让孩子置身于歌曲的情景中，而不是教师一味地只教不理解，让幼儿也能充分理解歌词、感受歌曲意境，从而渐渐去体会，这样，孩子们才会更快地学会歌曲、更乐意地参与音乐活动中，从而更加有利于孩子之间的感情交流，而不至于孩子小小年纪，感情生疏。教师要能真正地了解每个孩子，细心观察每个孩子，找准切入点，按需介入、间接引导，用自己亲切、理解、尊重、支持的态度和举止，创设出宽松和谐、师幼相融的精神环境，更多地为幼儿创造“说”的机会，尊重幼儿“说”的权利，赏识幼儿“做”的勇气，锻炼幼儿“做”的智慧，使孩子想说便说，愿做就做，成为“说”和“做”的主体。这正是教师引导作用的意义所在。此外，教师也可巧用形象生动的语言、体态动作、动画、课件、录音、录像等来点化孩子，引领幼儿进入积极互动的教学情境。
1.基因的显形效应基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2.遗传 遗传是指亲代将基因传递给子代（后代）的现象。 3.环境 环境是指能引起个体反应的外部刺激之总称。 4.认知 认知是心理学的术语，指的是我们日常说的“认识”。 5.图式 图式是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6.平衡 平衡概念有二含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7.最近发展区 最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 8.同化与顺应 同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，同化没有使图式的结
构发生变化，只是维持着原有的图式。顺应是指当儿童改变行为方式而适应了一种新情境。 9.依恋 依恋在心理学上可定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人 10.儿童的社会化 儿童社会化是指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在那个文化里的成人那样行为。 11.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 答: 基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性, 也会造成“截然不同”的差异性。不完全显性的效应不造成“截然不同"而只是程度不同。按显性基因效应,通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视,却都带有决定近视的隐性基因, 则两人的隐性基因就可能组合起来, 从而诀定生出来的特定子女是近视, 这就产生了遗传造成亲子间在是否近视方面有差异。按显性基因效应,通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视, 却都带有诀定近视的隐性基因, 于是在先后生育两名孩子时, 父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合,那就生育出遗传上不近视的子女, 若与另一方的等位隐性基因相组合, 那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 12.简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想 答: 布鲁纳的学科基本结构"是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。