当代教师应具备的信息素养
21世纪的竞争是人才的竞争，是教育的竞争，而教育成败的关键在于教师。所以当代教师作为知识的传播者和创新者，必然要强化信息意识，提高信息素养，增强信息能力。只有这样，才能适应教学的变化，肩负起培养21世纪新型人才的重任。
一、信息素养的概念
信息素养是一个发展的概念，广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，其中信息能力是信息素养的核心内容。狭义的信息素养通常只指信息能力，着重于信息的获取、交流、分析、信息检索和评估，是一种理解、发现、评估和利用信息的认知能力，已成为新时代教师的必备素质。
教师信息素养是一种以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，主要包括基本信息素养、多媒体技能、网络运用能力、学科课程整合能力等。
二、教师应当具备信息素养
教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术与课程整合的环境下，作为当代的教师应具备以下几种信息素养。
1.信息获取能力
能根据自己的学习目标有效收集各种学习资料和信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。在
信息时代教师所应具备的九大信息素养 随着信息时代的来临，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到了越来越广泛的应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计和组织网络环境下的课堂教学、利用网络媒介进行交流和分享等已成为当今教师常常采用，这对教师的素质、特别是信息素养提出了新的、更高的要求。笔者认为，信息时代的教师应当具备九大信息素养。 一、信息获取能力 在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师的信息获取能力提出了新要求： 首先是要具有信息检索能力。互联网为知识爆炸提供了最好的释放空间，互联网上的信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加，在如此庞大和快速变化的信息网里，尽管有简单、快捷的搜索工具，要精确地检索到所需要的信息，也并不是一件易事，确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定的专业素养。 其次是要具有超文本阅读能力。网络信息的交互性连接一方面使得所需要寻找的相关信息大量呈现，为获取目标信息提供了充足的信息源；另一方面却使得网络阅读比较困难，次要的或具有诱惑力的信息常令人偏离目标，造成网络迷失。所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求的理解能力，还需要时时把握阅读目标、保持清醒的头脑。 再次是信息鉴别能力。报刊、杂志等传统媒质所发布的信息经过了严格的筛选，错误率小、可信度高。而互联网上的信息发布者多元并存，官方的、民间团体的和个人的等都可以随时将自己的信息发布出去，因而信息的质量是良莠并存，这对读者的鉴别能力提出了新要求，读者需要具有判断信息的善与恶、真与伪、优与劣的能力。 二、资源整合能力 从互联网上获取的教学资源，能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面： 资源筛选能力。即能够从大量的资源中剔除无关资源，并进行价值判断，如资源的优劣、真假、善恶等，最后挑选出教学所需要的资源。 资源组合能力。即能够将他人的资源进行修改、加工、合并，构建一个为自身个性化教学所需要的新资源。一个资源整合能力强的教师能够在分析、鉴别他人资源的基础上，吸收优点，将其融入到自己资源构建框架和体系之中，为自己的教学服务。 资源应用能力。即能够将资源作为创设教学情境、解决教学难点、搭建演练平台、检测教学效果等的教学手段、工具和环境的能力。整合资源的目的是为了应用，应用既是资源价值的实现途径，也是资源整合的航标。 三、网络工具应用能力 具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。这些工具主要有：
教师必备的素质修养 选择做一名教师，身上担的重任要比其他职业重上许多。教师主要是以育人为目的，老师的一言一行都会潜移默化，被学生们学习、效仿。因此上，教师的品行、修养是必须所具备的条件。 教师像一股活水源泉，不仅要与时俱进不断拓展自己的知识面，还要不断的提高自己的素质修养。在这个知识爆炸的时代，每天都会有许多新东西需要了解，并且融会贯通传授给学生是件艰巨的任务，而首当其冲的是对学生进行素质教育。 首先，老师要有良好的职业道德。不是讲一节课，布置大堆作业潇洒的离开教室了，学生听不懂的内容、不会做的题，拿着棒子敲他几下，这能提高学生生的积极性吗？恐怕只会适得其反吧？所以，作为一名教师要有耐心，有爱心。我相信用心教学生，学生是会用心学习的。 其次，老师要精心策划自己的课堂。老师太严肃课堂沉闷，老师太温和课堂又松散，激发不出学生们学习的欲望和兴趣。把课堂和学生们感兴趣的事情糅合在一起是不错的办法。每个时代的学生思想不同，教师一定要适当调整自己的教育方法，才不至于让学生落下成绩。 最后是教师关于素质的提升。只有教师自己提升自己的内涵，才能言传身教给学生。学生的都喜欢效仿他人，可是他们分辨好坏的能力差。这就需要教师进行素质教育，并用自己的行动证明：老师说的这个道理是对的。 常言道：“要给学生一碗水，首先自已得有一桶水”。想要培育好学生，教师不仅要学识渊博，提高教学方式和教学质量，还要不断的汲取新知识，用心将新知识和更多备课内容相结合，培养更多的人才。 继续教育学习心得 借着这个暑假期间我进行了继续教育的学习，通过这次特殊的学习，我对一些新的教育方案进行了解，对新的知识内容有了充实。 随着时代的发展，每天都有大量新的知识涌现，作为教师要不断的扩充知识，提高自身的素养，调整新的教育方针以及新的教学理念。以下是我学习的一些体会： 一、学习新知识、总结新内容，改善自身的知识构成，以达到精益求精的目的 教师是一个肩负着重要使命的职业，他要担负起培育新人的责任，而在信息时代的今天，知识是具有开放性的，教师想要更好的教育学生，必须不断地给自己灌输大量新信息，新的知识和内容，然后经过总结与课堂教学方案相联系来更好地传授知识。只有更加的勤奋，充实自我，超越自我，不断完善调整自己的知识结构，才能达到激发学生学习、提高学生学习成绩的预期效果。 二、要不断调整教学方案及教学理念 把课堂活跃起来，提高学生学习的兴趣，把枯燥沉闷的理论知识利用另一种方式讲解出来，或许会有不一样的效果。好比一团面，并不是只能做馒头的，它还能烙饼子，包饺子，蒸包子，不是吗？一顿饭怎么吃？可以根据主妇的意思，一样的道理，一堂课，怎样生动有趣，就看教师是如何安排的了。 教学方案是一堂课的核心，它像一根指挥棒，教师的教育方式不是简单地讲一堂课，它还牵引着学生对以后的发展有重大的作用。早在几千年前，教育家孔子就提出过：“因材施教”，尽管时代在变，这四个字依然有着重要的意义，当一名老师，要好好运用这句话，用心教育身边的每一位学生。 三、要适时交换一下身份，变换一下角色 学生、老师，两个不同的角色，有着不同的心理。教师经常和学生保持着沟通、交流，
信息技术教师应具备的素养 信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。 一、高尚的职业道德素养 教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容. 1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。 教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说,更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”,献身中小学信息技术教育事业. 2．严格要求,真诚关爱学生的师德情感。 尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现，为良好师生关系的建立奠定基础。当然,信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、
适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重及严格要求相结合”的教育原则，做到爱而有“格”、严而有“度”。 3．以身作则，为人师表的师德风范。 学高为师，身正为范。教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己,在道德行为上做“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范. 4．团结协作,敢于竞争的时代精神。 教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。为此，信息技术教师应团结协作、形成合力,充分发挥集体的教育力量.同时，信息技术教师还要有强烈的竞争意识和能力，居安思危、苦练“内功”，追求卓越、勇于争先，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，但在竞争中要做到公平、公正，不弄虚作假，并具有一定的谦让美德。 二、渊博的知识结构 现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识"的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。合格的信息技术教师的知识结构应该由以下三部分组成： 1．扎实的教育理论素养。
小学教师信息素养研究的心得体会 通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2.良好的信息素养．是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要
适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程
浅谈如何提高教师信息素 养 Last revision on 21 December 2020
浅谈如何提高教师信息素养 信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。因此，在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何培养教师的信息素养呢联系我校两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况我认为要从以下几个方面进行： (一)、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训 培训策略与方法：利用基于计算机的信息技术，首先转变自己的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。因此应根据实际情况提出名校教师信息素养培训的方法和策略。 1、应根据各校教师的信息能力的现状，制定合适的培训内容是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得，特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感。 培训的内容包括： （1）现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
（2）掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。 （3）初步掌握最流行的软件技术：如Windows操作系统、office 办公软件等。（4）掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。 这些内容应用性操作性强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。 2、在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来；根据根据教师水平，分层次开展培训。另外，经常进行作品展示等交流形式，形式良好的学习氛围。（二）教师自学 我校已经在教师培训方面下了一定的功夫，但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。 因此，制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比。例如，开展CAI，教学课件的制作就是一个很好的例子。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地凑出个课件来，只是就课论课，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东
如何提高教师的基本素养 教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平等基本素养。下面是OK给大家搜集的关于如何提高教师的基本素养文章内容。希望可以帮助到大家! 1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。
3、为人师表。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。 4、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。 5、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百;教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解
在实际教学中如何提高自己的信息技术素养 新课标强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，所以语文课程教学必须实施全新的教学模式。教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式要求教师不能生搬硬套大纲和教材目标，而应根据学校现有的计算机设备情况和学生的水平来确定教学重点与难点。因此，语文教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到语文教学的根本目的，这就要求教师在教学中要不断探索，不断实践，从而达到提高自身信息素养的目的。 如何在实际教学中不断的提升自己的信息技术素养呢？我觉得应从以下几方面努力： 一、学习和掌握现代教育理论，了解教育新动态 信息技术理念发展迅速，与信息技术相关的课程的设计与开发主要基于建构主义学习理论、人本主义课程理论、教学设计理论等，如建构主义学习理论认为学习是学习者借助资源进行意义建构而获得的，强调教学必须从学习者的需求出发，强调情境创设和协作学习的重要性。在教育信息化时代，教师必须学习现代教育理论，了解先进的教育理念，树立正确的教育观念，只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。 教师作为新课程的实施者，就要积极主动地通过各种方式，认真学习和掌握相关理论并使之与教学实践相结合，要认识到信息技术在当今教育中的重要地位和作用，它不再只是一种手段，而是在现代教育思想、理论指导下进行的，是教育改革和发展中的主要组成部分，是提高教育质量的重要途径，是教育现代化的重要内容，是现代教育的制高点。创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，目的是为了丰富教学组织形式，提高教学效率，实现学生的自主学习。 二、用计算机辅助教学，不断提升自己的信息技术素养 随着现代科技的迅猛随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于语文教学将成为新世纪语文教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒学生的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，语文教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。语文教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有信息资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。 因此，作为一名合格的语文教师，要掌握一些计算机和网络的基本知识和基本操作方法，会使用视频展示台进行教学。同时，还应懂得计算机辅助教学软件平台的用途，能设计课件脚本，具备一定的制作多媒体教材软件的能力，并积极开发符合新课程新教材要求的教育教学软件等。 但是在语文教学中利用信息技术不能只为了追求形式，不能仅在“公开课”、“优质课”上使用，而是应该在平常的教学活动中，根据文本需要合理选择、采用适合教学内容的多媒体技术，为学生创新能力和信息能力的培养营造最佳的教
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研 修项目 培训总结 为了使自己的专业素养与能力得到一定的提升，幼儿园为我们提供了一个2.0信息能力提升项目学习的平台。充分发挥现代信息技术，尤其是网络技术。借助教师教育的平台，促进自我反思，在网络研修上得到更高的发展与提升。 通过此次的网络研修学习，让我学到了很多的知识。在师德修养、教育理论、班级组织、信息技术等各方面的能力都有大幅度的提高。从此次的培训中，认识到教师不应该仅仅局限在课堂中，更应该学会信息技术，运用网络技术等多种方式提升自己的课堂形式。 根据自己的能力，我在此次的网络研修中，选择了微课设计与制作和家校交流与合作这两个能力点。通过线上学习，认真观看各个专家的视频讲座，解决了在实际教学活动
中的一些难题。同时更新了许多的教育理念，丰富了教学经验，开阔了视野，充实了自己。通过案例学习、问题探索、交流研讨、上课、评价等方式帮助教师建立自主的学习环境，最终能够运用到教育教学活动中。 在微课设计与制作中，我学会了并能够运用Camtasia 录屏与后期编辑。初次尝试，觉得他很难。等到真正的掌握了，发现他给我们的教学活动带来了很大的方便。能把视频更美化。多余的进行删除，还能够拼接、加入音乐、视频。为我们日后的教学活动提高了质量。（一张奇特的脸）让我明白了，我们应该让孩子当“主人”，让孩子学会创新、学会思考。数学广角-鸽巢问题，通过这个案例告诉我们，角度不同，算法不一样，但是最后的结果是一样的。我们可以尝试从不同的角度出发解决问题。 通过学习，了解了微课程是如何“炼”成的，是通过选题、设计、制作三部分完成的。在选题上要有规划，在设计上要有主见。在制作上要有创新。通过《3-6岁学习儿童与发展指南》了解到，所在艺术领域中，教师不需要给孩子提供范画，应该给充分的想象与创新的机会。 在家校交流与合作中，通过专家的讲座，了解到了有一
浅谈一名优秀教师应具备的基本素质 作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育，正确的价值取向。 一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。 四、学高身正，高尚的品德言行。 品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，
信息技术与教师素养 信息技术与教师素养 1。信息技术是用于信息获取、存储、处理和传输的手段和方法的系统 2，信息技术的基本内涵:包括手段和方法手段:各种信息媒体(电视、电脑、网络等)。)方法:信息媒体应用方法信息系统优化方法 3，信息技术表达形式:物化形式(现代)和智能形式(传统)4、信息技术的物化形式(通常称为信息技术的物化形式):信息技术是计算机技术；计算机技术与网络技术的结合；视听技术+计算机技术+集成技术(网络多媒体) 5，信息技术的教育功能:优化教育优化教学和管理2.1当代教师必须具备的两个核心素质是 ①文化道德素质(学科和专业知识与技能、一般文化知识、教育科学知识与技能、教师职业道德)。高校教师的职业道德是爱国守法、专业爱生；教书育人，严谨治学；服务社会做教师(2)信息技术素养(信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力、信息技术伦理)信息技术素养的内涵: 信息技术意识:关心和关注信息技术；认识到它在教学中的积极作用；想要学会使用 信息技术知识:了解信息技术的基本概念、基本理论、方法和发展历史；了解其在教学和科研中的应用信息技术能力:获取信息的能力；
处理信息的能力；发送信息的能力；信息豁免 信息技术伦理:自觉遵守网络伦理和知识产权相关法律法规；尊重他人的隐私；信守诺言；抵制不良信息3.1如何提高教师素质？(1)教师要做好两件事:一是深入开展“信息技术与学科整合”实验，打造精品课程 。第二，积极参与教师教育技术能力的培养。 3.1.1，什么是集成？整合不是混合它是将两者融合在一起，成为一个不可分割的整体。整合不仅仅是将信息技术应用于课程教学，还必须伴随着教学理念和教学方法的变革 2，什么是信息技术与课程整合？它是指将信息技术引入课程教学，并将其与课程教学相结合以促进学习。它是指将信息技术融入课程教学体系的要素，使其成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式和主要的教学媒体。或者是指将信息技术融入课程教学的各个要素；课堂教学、小组学习和自主学习已经成为学习方法和学习对象。整合后，教学的功能是传授科学知识和培养发展信息的能力。3.运用先进的教育思想和理论指导，将 现代教育思想(素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商教育观、四支柱教育观)与现代教育思想的基本精神相结合: (1)消除旧教育的六大弊端(忘记学生、忘记能力培养、忽视现代教育媒体的应用、忽视教学中的非智力因素、教学与谋生的分离、和灌输遗忘硬背的教学方法) (2)实现教学的三个重点转移和三个最佳组合(逐步从教学重点转移
中小学教师信息素养调查问卷 尊敬的老师，您好： 我是衡阳师范学院教育科学系的学生，我们在做关于中小学教师信息素养的调查报告，想问您相关的问题，了解一下您的意见，您的回答不存在对错，能真正反映您的想法就达到了我们本次调查的目的。请放心，您的回答将会完全保密，谢谢合作！ 性别: 年龄: 文化程度：教龄：教授科目：工作所在地： 一、信息意识 ○1你获取信息的途径有哪些？（可多选） 报纸杂志专业书籍广播电视网络他人分享其他 ○2对于你所获取的信息你会进行加以思考么？ 会不会 ○3你能够及时扑捉时下的有效信息么? 会不会 ○4你可以借助各种媒体来主动搜寻你要的信息么？ 会不会 ○5你觉得信息在生活中的作用重要么？ 重要一般不重要 ○6你愿意和别人一起分享交流所收集的有效信息？ 会不会 ○7能够觉察出信息中所包含的深层意思？ 会不会 ○8能够正确的分析评价信息？ 是否 ○9根据获取的教育教学的最新信息调整自己的教学思路、策略？ 是否 ○10具有学习现代信息技术的热情？ 是否 ○11在学科教学中是否有应用信息技术的意识？ 是否 ○12对自己感兴趣的信息能够持续的追踪下去？ 是否 ○13能快速地判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决？ 是否 二、信息伦理道德 ○1是否能够正确判断使用健康信息，主动抵御不良信息？ 是否 ○2在引用他人的观点，成果等信息，是否知道如何复制的表明出处，表示感谢？ 是否 ○3是否清楚共享有益信息方面的责任？ 十分清楚比较清楚一般有些不清楚一点也不清楚 ○4是否能够合理的防查杀病毒？
是否 ○5是否能够观察和讨论网络交往中产生的法律，法规和道德问题？是否 ○6知道网络应用对个人信息资料和身心安全的潜在威胁？ 十分清楚比较清楚一般有些不清楚一点也不清楚 ○7在信息的传达过程中是否注重了集体利益？ 是否 ○8你是否有散布过不健康不良的信息？（有意或无意）经常偶尔从未有过 ○9在课堂中是否有意识的引导学生培养正确的信息观念？ 是否 ○10如果你的个人隐私被侵犯，你将如何处理？ ○11你觉得不适当的信息应用会带来怎么的后果？ 三、信息知识与技能 ○1是否能说出信息及信息技术的基本概念？ 明确的说出大体知道知道不太明确完全不了解 ○2是否具有快速阅读能力？ 是否 ○3能很好的使用计算机管理文件？ 非常熟练比较熟练一般不太熟练完全不会 ○4能否借助因特网及其他工具有效的收集信息？ 非常擅长擅长基本可以不太擅长完全不会 ○5可以选择适当的软件对信息进行加工处理么？ 是否 ○6在你的课程中是否运用了多媒体课件技术教学？ 每次必用经常使用偶尔使用很少使用一般不用 ○7是否将信息技术意识融入课堂？ 是否 ○8对于信息资源的认识具有前瞻性，具有查错和纠错的能力？ 是否 ○9可以利用信息技术进行自我学习？ 是否 ○10信息知识和技能的掌握对你的生活工作有无影响？具体说明
信息时代教师所应具备得九大信息素养 随着信息时代得来临，以多媒体计算机与网络为核心得现代信息技术在教学中得到了越来越广泛得应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计与组织网络环境下得课堂教学、利用网络媒介进行交流与分享等已成为当今教师常常采用,这对教师得素质、特别就是信息素养提出了新得、更高得要求。笔者认为,信息时代得教师应当具备九大信息素养。 一、信息获取能力 在网络尚未到来之前,教学信息主要就是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取得。而在网络时代,除了常规途径,还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师得信息获取能力提出了新要求: 首先就是要具有信息检索能力。互联网为知识爆炸提供了最好得释放空间,互联网上得信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加,在如此庞大与快速变化得信息网里,尽管有简单、快捷得搜索工具,要精确地检索到所需要得信息,也并不就是一件易事,确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定得专业素养。 其次就是要具有超文本阅读能力。网络信息得交互性连接一方面使得所需要寻找得相关信息大量呈现,为获取目标信息提供了充足得信息源;另一方面却使得网络阅读比较困难，次要得或具有诱惑力得信息常令人偏离目标,造成网络迷失。所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求得理解能力,还需要时时把握阅读目标、保持清醒得头脑。 再次就是信息鉴别能力。报刊、杂志等传统媒质所发布得信息经过了严格得筛选,错误率小、可信度高。而互联网上得信息发布者多元并存，官方得、民间团体得与个人得等都可以随时将自己得信息发布出去,因而信息得质量就是良莠并存,这对读者得鉴别能力提出了新要求,读者需要具有判断信息得善与恶、真与伪、优与劣得能力。 二、资源整合能力 从互联网上获取得教学资源,能否在教学中得到有效得应用，还需要教师具有一定得资源整合能力。这种能力包括资源得筛选、组合与应用三个方面: 资源筛选能力。即能够从大量得资源中剔除无关资源,并进行价值判断,如资源得优劣、真假、善恶等,最后挑选出教学所需要得资源。 资源组合能力。即能够将她人得资源进行修改、加工、合并,构建一个为自身个性化教学所需要得新资源。一个资源整合能力强得教师能够在分析、鉴别她人资源得基础上,吸收优点,将其融入到自己资源构建框架与体系之中,为自己得教学服务。 资源应用能力。即能够将资源作为创设教学情境、解决教学难点、搭建演练平台、检测教学效果等得教学手段、工具与环境得能力。整合资源得目得就是为了应用,应用既就是资源价值得实现途径，也就是资源整合得航标。 三、网络工具应用能力 具备应用计算机与网络得一些基本技能,能够应用一些基本得工具，就是运用现代信息技术于教学中得一个基本前提。这些工具主要有:
教师信息素养的培养及其评价标准 培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作如何评价教师是否具有信息素养这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务，一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一，便是在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势，更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现，是可喜可贺的。 然而，在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时，是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做为什么要这样做是否应该知道我们要向着一个什么样的 目标（或曰“预期结果”）努力登攀笔者以为，答案应当是肯定的。
因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信息和信息素养为何物教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同信息技术是否仅指计算机技术信息技术是否就是信息素养的全部我们如何判断教师是否具有良好的 信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息” 控制论的创始人维纳（N·Wiener）曾指出，“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认，在没有人参与的情况下也存在着信息的交换，例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中，我们可以知道“信息”不是新东西，它是早已有之的客观存在，是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一，只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更，都是原始的信息传递活动，也是一种原始的信息技术的运用。据此，从某种意义上说，教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处
教师信息素养的培养及其评价标准培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。 寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已经成为教育改革的重要容之一。面对新的形势新的任务，一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一，便是在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势，更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现，是可喜可贺的。 然而，在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时，是否应该对我们所研究对象的具体涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）？也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做？为什么要这样做？是否应该知道我们要向着一个什么样的目标（或曰“预期结果”）努力登攀？笔者以为，答案应当是
肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信息和信息素养为何物？教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同？信息技术是否仅指计算机技术？信息技术是否就是信息素养的全部？我们如何判断教师是否具有良好的信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么？ 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息”？ 控制论的创始人维纳（N·Wiener）曾指出，“信息是人和外界相互作用过程换容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认，在没有人参与的情况下也存在着信息的交换，例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中，我们可以知道“信息”不是新东西，它是早已有之的客观存在，是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一，只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更，都是原始的信息传递活动，也是一种原始的信息技术的运用。据此，从某种意义上说，教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过
教师要拥有的五大核心素养 教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。 自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。 01“爱”指向教师的精神世界 教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。 教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。 不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。 教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。 02“谐”指向教师与环境的关系 如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。 教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。 教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。
真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。 03“能”指向完成任务的技能 教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。 教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。不同的教育需要不同的技能，拥有不同的技能又会演绎出不同的教育。 我们的教师总希望在课堂教学中把学生教到没有问题，孩子回家后，中国家长最常问的是：“今天上课你认真听讲了吗老师提的问题你回答出来没有” 而美国家长最关注的是学习者对学习进程的掌控，以及在自我掌控的学习过程中发现和解决问题的意愿与能力，所以美国家长最常问的是：“今天上课老师讲了什么你给老师提问题了吗老师回答出来没有” 前者需要教师的技能传授，后者需要教师的启迪能力，从而学生也接受着两种不同的教育。教师风格各异、个人特点不同，但培养好奇心、兴趣爱好、探究性思维等需要的技能却是共同的，也是教师作为专业人士的前提条件。 04“学”指向教师的自主生长 只有自己是学习者才能带动其他人有效学习，教育者首先应该是拥有自动自发的学习兴趣、学习习惯、学习能力的自我成长者，其次才是其他学习者的帮助者、指导者。 终身学习是教师职业的要求。一位资深的中学物理教师在给学生讲能量守恒定律时，有学生提出：空调制冷时肯定也会产生热量，对于这部分热量应该如何利用教师回答不了，买来书学习后才回答了学生的问题。
信息化教学与教师信息素养的培养 学校：襄阳市樊城区太平店中心小学 姓名：刘宗礼 电话： 地址：襄阳市樊城区太平店中心小学 邮编：441131
信息化教学与教师信息素养的培养 【摘要】：信息对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击．目前我国教师队伍存在信息素养低下的问题，教师具备良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的需要，是教育系统本身的需要．教师信息素养的提高，在信息化时代，是全民素质提高的可靠保障和前提之一。因此，应该充分重视教师信息素养的提高。【关键词】：信息时代；教师信息素养；教育信息化；教师培训。【参考文献】 1、信息教育展望． 2、我国中小学电化教育的现状调查分析及对策． 3、对上海高校教师掌握现代教育技术知识的调查与思考． 4、信息素养与信息素养教育 随着信息化社会的到来，信息日益成为一种重要的资源，教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师面临巨大挑战，信息时代呼唤着教师角色的转换。其信息素养的培养与发展成为转换成功与否的关键，教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的组成部分，因此广大教师必须尽快培养和提高教师的信息素养，迅速适应教育发展的这一新形势，使之更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。 一、信息化教学和教师信息素养的含义