初中“自能作文”训练序列第一册
单元内容要求
一作文是什么先放后收，不过多讲究文法，省一些子，鼓励学生写放胆文，课外练笔，不限文体，自由主意，充分展示写作才能。
二善于观察
感知自生
感悟生活
写观察笔记
三认真阅读
博观约取
厚积薄发
写“阅读笔记”
“剪根“
开始“课外练笔”
四评论得失
精心修改
自我评改
互相评改
注：提供例文和材料，自改，互评两篇文章
五书写规范
文面整洁
注：作为第一次作文的要求
文章
《我》《一件难忘的事》
六用词恰当、妥贴
句子顺、连贯
1.第一次
2.母爱深深
3.邻居
七正确使用标点符号（见《探究中考》）《放学之后》《班级里的风波》
八真情写作
抒发心声
的乐趣
以“盼头”为话题写一篇作文
九通知、启事、电报、短信、网上聊天
第二册（七下）
单元内容要求
一学写记叙文①我爱我家②温暖的班集体③他的心灵更美④美丽的春天
二记叙文的构思①人间最美是关怀②以“考验”为题，写成功失败的表现
三中心明确
精心选材（注意与材料的关系）
①夏天来了②新鲜事③我真佩服他（她）
四线索清晰顺序合理①春天里的故事②那次，我好愧疚③课外时光五注意剪材详细得当①他是一个高尚的人②往事③家乡风景
六选准角度正确使用人称1、一个值得…….的人2、难忘那一幕3、这件事真令人
七开头和结尾凤头、豹尾
1、人间最美是真情
2、难忘那
八
层次和段落过渡和照应
思维篇
1、放学路上
2、市场一角
3、校园的早晨
4、雨后
九思按文载视通万里（联想、表象）1、一只无家可归的小鸟2、XXX星球之旅3、假如。。。。
4、20年以后的
十别出心裁独创新篇2、生活告诉了我3、二十二世纪的中国第三册（八上）
单元内容要求
一扩写和缩写
缩写《的轿车》到800字左右
二改写和续写改写诗歌《卖炭翁》为记叙文续写…………开头或结尾
三能“实”会“虚”虚实相映1、秋天里的一个星期天2、校园抒情3、话题：未来
四怎样写以人为主的记叙文（几种描写方法训练）1、知心朋友2、他（她）变了3、新来的（老师、同学、邻居
五怎样写以记事为主的记叙文（六要素、详略、
人与事的关系、完整描写
1、暑假里的故事
2、我终于成功了
3、一件………..
六怎样写消息和通讯1、写一则消息2、社会新风尚3、小通讯七怎样写自我介绍1、我的爱好2、向你介绍我3、我们班的众生相
八怎样写想象作文，以“虚”写“实”1、我梦中的天堂2、未来的中国3、17年后的4、一只小鸟
九寓情于景，寄情于物，融情于事
怎样写散文
1、冬天到了
2、校园的早晨
3、话题：“感悟”
第四册（八下）
单元内容要求
记
叙
表
达
篇
一细节描写绘彩绘影1、误会2、我最大的人3、他真了不起
二烘云托月风物传情（环境描写）1、留在我记忆深处的………..
三场面生动如临其境1、送别……….2、人间自有真情在3、我家来了亲人
文
字
篇四激情放歌抒怀言志
学写诗歌
题目自拟写小诗
说
明表达
篇五
学写说明文
1、写一篇实物说明文
2、写一篇事理说明文（题目自
拟）
六说明的构思（结构）
1、选择一风景名胜写说明文
2、工艺品、小动物
3、根据材料写说明文
七恰当安排说明的顺序1、我的小天地2、可爱。。。。。。。
八正确使用说明的方法1、说明学校面貌、建筑、设施等
2、喜欢的动、植物、物品写一说明文
九说明文中的复述和描写
应用文篇十
怎样写专用书信
证明信、倡议书、介绍书、感谢信、祝贺信、请贴、
入团申请书
第五册（九上）
记叙表达篇一文似观山宜曲忌平1、成功的滋味2、一个成人的故事3、我写的新二抒情议论画龙点晴1、。。。。。的乐趣2、成功3、微笑
文学篇三
情为景生景为情化（用课本“3”）
怎样写游记
组织游览活动，集体命题定一篇游记四浓缩生活合理虚构（此用课本“一”）自由命题800字以上
议论表达篇五学写议论文
1、试从本班上的例子中选一角度提出一个议点，写一
事一议的作文2、就社会不良现象淡谈自已的看法。题
目自拟
六议论文的构思
1、课外阅读有益于学习
2、持之以恒，必成功
3、有
志者事竟成4、话题：“节约”
七论点要正确论据要确凿1、谈礼貌2、辉煌连于奋斗3、话题：“兴趣”
八
议论要严密（1、解说分析法2、推理分析法
3、意义分析法
4、类比分析法
5、实质分析法
6、
总结
1、“奉献”与“索取”
2、说谦虚
3、话题“摔倒自己
爬”
九
掌握几种论证方法：1、例证法2、引证法3、
喻证法4、对比论证法
1、谈立志
2、话题：勤奋
第六册（九下）
备考篇单元内容要求
一近年中考作文命题形式与内容趋向1、感动2、与众不同的
二审明题意依发两文1、这儿真美2、不该发生的事3、话题“拥有现在”三怎样写话题作文1、话题“家”选最至内亲命题2、“人与小鸟”
四怎样写全命题、半命题作文1、让的2从“头”说起3、给的一封信
五怎样写材料作文1、阅读材料，按要求作文题目自拟
六应用文写作综合指导
1、通讯
2、书信
3、感谢信
4、申请书
5、启
事6、倡仪书7、计划8、总结9、报告
初中作文序列化教学设计 总目标：展开形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的水平，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相对应的作文水平，全面提升学生语文综合素质。 七年级 一、写作训练目标 1. 培养写作兴趣。 2. 指导观察、联想、想象的方法。 3. 养成思考和表达的良好习惯。 二、写作训练内容 1. 观察事件，完整叙述。 2. 观察人物，抓住特征。
3. 观察景物，多角度表达。 4. 在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5. 使用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6. 从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。 三、序列训练参考 1. 作文序列训练（1）：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2. 作文序列训练（2）：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3. 作文序列训练（3）：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会
4. 作文序列训练（4）：欲扬先抑 参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5. 作文序列训练（5）：景物描写 参考题目：校园之秋 6. 作文序列训练（6）：情景交融 参考题目：我的初中生活 7. 作文序列训练（7）：外貌描写 参考题目：我的语文老师 8. 作文序列训练（8）：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9. 作文序列训练（9）：场面描写
参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10. 作文序列训练（10）：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》 11. 作文序列训练（11）：想象 参考题目：续写（材料略） 八年级 一、写作训练目标 1. 学习多种表达技巧。 2. 能写复杂记叙文。 3. 会写简单的说明文。 二、写作训练内容
初中作文目标序列训练 【基础篇】 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 Ⅰ让我的语言美起来 〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸 作文语言的高低粗细雅俗之分，是评判作文优劣的重要尺度。因为没有美的有生命力的语言，绝不可能写出美的有生命力的文章。 所谓美的有生命力的语言，它不是华丽词藻的机械堆砌，不是矫情的无病呻吟或故作惊人状，而应该是准确简练、生动形象、朴实无华的语言。 要善于运用语言，遣词用语要力求清新鲜明、富有创意、不落俗套，运用多种修辞方法把生动的比喻、大气磅礴的排比、风趣幽默的词语、曲折的双关等穿插于文，亮人耳目；匠心调配句式，将长句短句散句巧妙配合，使句式富于变化，营造文章的参差美、匀称美、音韵美、节奏美，借以增加生动活泼语言的艺术魅力！ 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈睡到海枯石烂，混到地老天荒。——运用对偶、夸张手法讽刺上课睡觉的同学。 ⒉终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交待了。顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。——用“新钙中钙高钙片”广告语来形容考试成功的喜悦心情。 ⒊我相信：流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。——以哲理的阐述让语言更深邃。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒 ㈠说出我的心里话 ⒈按下列要求，用一句话分别写出你的“最爱”，用一句话说出你“爱”的理由〔30字左右〕。 ①最爱的一个人 ②最爱的一首歌 ③最爱的一件物品 ④最爱的一种动物 ⑤最爱的一部影视剧 ⒉按下列要求，用一段话分别写出你“最想说的话”〔40字左右〕。 ①对家人 ②对老师 ③对同学 ④对朋友 ⒊用一段话写出你近期或将来“最想做的事”，并简要展开〔50字左右〕。 ㈡用“描写”美化我的语言〔30—40字〕 ⒈描写人： ①极有特征的外貌 ②极富个性的语言 ③极富情趣的动作 ⒉描写景： ①明快、艳丽之景 ②暗淡、肃杀之景 ⒊描写物： ①静态之物 ②动态之物 ⒋综合描写——人物的心情有时可以用景物来烘托，请你运用适当的描写分别来反映下面的两种心
初中语文作文专题训练案例 朱市二中凌云 初中语文作文专题训练教案之四—选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。 考题回放（2005年湖南益阳市中考作文题） 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 走进那张“牛皮癣”
怎样把记叙文内容写具体(一) 【写作导航】 中考作文大多是记叙文，不少考生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可是写人叙事只是概括地表达，给阅卷老师留下的只有事情的大概，具体的信息就无从知晓了。内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？ 一、善于观察绘形传神。写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。写景，让景物“动”起来，使其具有人的情态，或呈现出自然的形态、天然的色质。比如，《从百草园到三味书屋》一文的主题是要表达对美好自由生活的向往，所以对百草园中的菜畦、石井栏、树木花草、藤蔓、小虫、小鸟，从静态到动态，从颜色到形状再到味道一一进行细致地描绘，一个普普通通的小园子在作者笔下充满了生机和欢乐，即使那些原本在生活中并不惹人喜爱的蜈蚣、斑蟊，也变得充满情趣。作者对自由快乐生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行间。假如只有“百草园在那时却是我的乐园”这样很笼统地表述，文章还有感染力吗？ 描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象，摇曳生辉了。 二、不断追问凸现特征。写文章时，边写边问自己有关人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。俄国作家陀思妥夫斯基曾举出这样一个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不够具体，应改为：“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。”为何要这样改
初中作文教学序列 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中作文教学序列 - 总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文” 七年级： 目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。 1、观察事件，完整叙述。 2、观察人物，抓住特征。 3、观察景物，多角度表达。 4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。 5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。 八年级： 目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。 1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。 2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。 3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。 4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。 5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。九年级： 目标：能限时写高质量考场作文。 1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。 2、审清题意，选择恰当的文体。 3、扣题立意，调动积累，合理运用。 4、拟题构思。 5、推敲开头，巧设结尾。 6、斟酌用词，流畅表达。 现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文” 叶圣陶不教孩子写作文 苏东坡：明白自己要写什么 构架：文章/文学=>文章之法（实用文体） 可教的层面：技法 难度：爱好的培养 目的：1，能完整、清楚地表达 2、合乎判卷老师的标准 我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切 1）法国中学生的哲学考试
初中作文教学专题系列训练教案——结构初中作文教学专题系列训练教案 佘山学校潘文冬 初中语文作文专题训练教案之六—结构 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间二课时 教学过程 一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如…结构?二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。 二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:总分式结构、对比式结构、横 式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美;欲说其不美，先写其美，这种以进为退的 结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of 2
初中生作文序列化全程训练学案之二十五衬托和铺垫 淮滨县实验学校祁玲 教学目标： 1.了解衬托和铺垫手法及其在作文中的运用。 2.学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。 教学重点、难点： 学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。 课时安排： 两课时（或三课时） 教学过程： 第一课时衬托 一、导入新课： 常言道，“红花还需绿叶配”，写文章也是如此，为了突出主要事物，常用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就叫衬托。衬托强调的是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。如前面举过的崔护《题都城南庄》，诗人把“人面桃花相映红”与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。 二、了解衬托手法及其作用。
1.老师点津： （1）衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，被衬托的主要事物叫本体，用作陪衬的次要事物叫衬体。若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。 正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会更加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》） 该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。 反衬，即是用一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野《天山景物记》） 该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。 (2)衬托在其体运用中，主要又有两种类型。 A.以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。
初中语文作文序列化教学研讨会 之心得体会 布艳萍首先感谢各位领导和同事给我的这次学习机会，让我有幸聆听了黄厚江、程翔、肖家芸、吴昕欣等四位名家的写作课与讲座。 作文序列化教学是本次学习的主题，四位老师都是先上写作课，后进行讲座。黄老师幽默风趣的引导学生说、写他的性格特征，轻松地上了一节描写人物抓特点的写作课。程翔老师让学生给一篇作文打分，并且说出分值的原因，一步步引导出文章成功的关键，那就是选择心灵疼痛的材料写作，让文章主题深刻。肖家芸老师指导学生抓细节写作，解题—证题—洁题三部解释，突出了细节描写在写作中的重要。吴老师的语言给人典雅精致的感觉，带学生下楼观察梧桐树，让学生说出自己看到的梧桐的特点，老师把丰富的特点写下；然后让学生抓住一点，再利用已有的特点资源加以描述、佐证自己写的特点。他们的课各具特色、精彩纷呈，让人获益颇多。 而他们的报告也是细致、精当地阐释了他们各自对写作教学的认识。黄厚江老师的报告说作文教学有可教者，也有不可教者。他认为老师把不可教者教出来，对学生百害无利。他主张写作要自由一些，要求放宽一些，不能束缚住学生的写作能力。让学生在写作训练中、写作修改中不断进步。他讲了写作教学的一些策略，如坚持自由写作与规定写作结合；选点训练为主，还要有一定系统性。 程翔老师主要讲了写作内容、写作文体和写作技法的关系。阐述了写作课的现状、目标定位，见解独立、展现个性、真情实感等基本观念。其中对程序性写作的“行”讲解很透彻，如脉络句构篇法，分歧式构思法，捕捉动情点等。 肖老师按年级、学期定写作内容，如写一件事，写具体，写生动；写一个人，写肖像，写行动等。每一次写作都有具体的内容，每一次写作都比上一次提升，逐次逐学期逐年级递增。他就作文写作的见解很实用。吴老师的报告主要讲解素材积累，印象最深刻的是摘抄笔记与自由创作结合，建立联系，形成写作提纲。
初中“自能作文”训练序列第一册 单元内容要求 一作文是什么先放后收，不过多讲究文法，省一些子，鼓励学生写放胆文，课外练笔，不限文体，自由主意，充分展示写作才能。 二善于观察 感知自生 感悟生活 写观察笔记 三认真阅读 博观约取 厚积薄发 写“阅读笔记” “剪根“ 开始“课外练笔” 四评论得失 精心修改 自我评改 互相评改 注：提供例文和材料，自改，互评两篇文章 五书写规范 文面整洁 注：作为第一次作文的要求 文章 《我》《一件难忘的事》 六用词恰当、妥贴 句子顺、连贯 1.第一次 2.母爱深深 3.邻居 七正确使用标点符号（见《探究中考》）《放学之后》《班级里的风波》 八真情写作 抒发心声 的乐趣 以“盼头”为话题写一篇作文 九通知、启事、电报、短信、网上聊天 第二册（七下） 单元内容要求 一学写记叙文①我爱我家②温暖的班集体③他的心灵更美④美丽的春天
二记叙文的构思①人间最美是关怀②以“考验”为题，写成功失败的表现 三中心明确 精心选材（注意与材料的关系） ①夏天来了②新鲜事③我真佩服他（她） 四线索清晰顺序合理①春天里的故事②那次，我好愧疚③课外时光五注意剪材详细得当①他是一个高尚的人②往事③家乡风景 六选准角度正确使用人称1、一个值得…….的人2、难忘那一幕3、这件事真令人 七开头和结尾凤头、豹尾 1、人间最美是真情 2、难忘那 八 层次和段落过渡和照应 思维篇 1、放学路上 2、市场一角 3、校园的早晨 4、雨后 九思按文载视通万里（联想、表象）1、一只无家可归的小鸟2、XXX星球之旅3、假如。。。。 4、20年以后的 十别出心裁独创新篇2、生活告诉了我3、二十二世纪的中国第三册（八上） 单元内容要求 一扩写和缩写 缩写《的轿车》到800字左右 二改写和续写改写诗歌《卖炭翁》为记叙文续写…………开头或结尾 三能“实”会“虚”虚实相映1、秋天里的一个星期天2、校园抒情3、话题：未来
初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段工作总 结
初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段总结 我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下： 一、积极创设条件，进行课题申报 我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。由此可见，作文教
学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。因此，我们认为应该让作文回归其本体功能――让学生在真实的生活中写作。我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下，“主题式作文序列化教学”实验课题应运而生。课题实验组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，或进行实验设计。2008年3月27日又召开了课题实验论证会，会上邀请了山东省初中语文教研员张伟忠老师，省教科所张斌博士作实验指导报告，与会专家提出许多指导性意见，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。最后在学校领导的支持下，在市教研室的帮助下，“主题式作文序列化教学”课题实验的申报得以成功。 二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划 课题的实验是建立在对教与学的基础上，其研究的根本目的是促进学生写作水平的提高，因此课题实验开始时重新对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并此基础上，确定了课题实验的年级——2006级，并召开了课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划与方法。 三、加强课题研究中的理论学习 本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“观察生活，积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己
初中语文读写结合作文序列训练策略研究 摘要：本文以前人在读写结合教学方面研究成功经验的基础上结合自己教学实践为依据，认为初中作文必须遵循作文教学规律，以阅读为基础，以读促写，读写结合，这是提高学生作文能力的一条重要途径。 关键词：初中语文读写结合作文序列训练 一、课题简介 （一）课题由来 长期以来，语文教学一直存在阅读与写作脱节的现象，结果导致学生阅读怕烦、作文怕难。而在新课程背景下，如何将阅读和写作较好地结合起来，就成了语文教师不得不思考的问题，由此我提出“初中语文读写结合作文序列训练研究”这个课题进行研究。 （二）课题界定 作为一门基础学科，语文担负着培养学生感悟、运用、发展语言及养成良好思维习惯的重要任务。将读写有机结合起来，为学生探索出一条高效的切实可行的读写结合训练的系列方法和操作模式，让学生由怕读怕写变为以读促写、读写结合，从而提高综合素养。 （三）研究目标 本课题旨在建立起一套完整有效而又科学的写作指导
序列。对学生初中三年的写作，能在系统性、实践性上形成写作指导体系，建立一套循序渐进的三年一贯制读写结合写作指导模式。 （四）研究对象与内容 主要以初中学生的作文展开研究，以初中三年循序渐进的写作指导序列，课本、课外阅读与写作三结合的语文教学，作文指导中阅读素材的匹配，阅读和写作兴趣的培养，每周两节的作文课的教学流程等为研究内容。 二、研究方法 （1）调查研究方法；（2）行动研究方法；（3）个案研究法；（4）文献法相结合。 三、研究过程 （一）现状调研，找准问题 1.问卷调查：在全校八年级学生中随机抽样，发放270份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至讨厌作文，其中“选择还不能围绕一件事把内容写具体”的约占20%。另外有35%的学生选择在语文课上从不抄摘、背诵、积累语言。近45%的学生认为在写完作文后感觉真累。 2.随堂调研：我发现作文课中主要存在以下问题：（1）教师没有引导学生观察、体味生活，积极倾吐生活感受；（2）繁重的学习负担，导致学生放弃阅读，没有写作素材；（3）读是盲目的读，没能把读和写结合起来；（4）教师阅读教学
浅谈如何提高初中作文水平 作文教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学的薄弱环节，初中作文教学的现状不容乐观，究其原因： 一是作文教学无计划。许多教师的作文教学只是临时心生一计的“急就章”，“东一榔头西一棒”，漫无目标，无针对性可言；更多的教师是紧跟所谓考试方向走，七年级开始瞄准中考作文，学生忙于背范文，教师忙于指导所谓的技法，热衷于“给作文穿上漂亮的外衣”，作文教学似乎只是给学生传授写作的“花拳秀腿”，根本没有系统科学的作文教学计划。 二是教材缺少写作系统。初中作文教学目前的乱象，与现行语文教材的作文设计有关。新课程初中语文教材重阅读轻作文，尽管教材中有作文序列的设计，但这个作文序列依然只是阅读背后的倩影，未能站到作文在语文课程领域中应有的位置；教材中的作文序列缺乏内在的逻辑（只是阅读内容的一种综合延伸），缺乏一种层递式螺旋上升的作文能力训练线条。从教材整体安排来看，明显缺少一个写作的系统，无写作知识，无写作技巧，无文体要求，无阶段作文侧重点要求。各单元、各年段只解决了写什么，没有按写作的规律指导学生怎样写，怎样有序渐进地写。使得教材难以成为支撑初中作文教学的依靠，中学作文教学有“本”难循。 三是缺少各类文体的典范例文
新教材编写只考虑阅读教学，不兼顾写作教学；只考虑人文主题，不兼顾写作范例。学生写作难以仿效，作文对于大多数初中学生是为难的事，按照学生自己的思路写作，结果是文体感不强，写出的是“四不像”作文。如果初中学生没有典型的例文，写作不入门，基础没打好，创新当然也无从谈起。 四是话题作文影响下的套借作文泛滥 宽泛的话题提供了套借作文的便利，而功利的动机推助了套借作文的盛行，抄袭作文、改头换面的作文、注重语言形式的文化散文大为流行，扎实而费力的作文教学被遗弃，取而代之的是功利的准备作文与作文嫁接，作文教学被边缘化，导致教师的作文教学能力严重退化，学生的作文能力明显弱化。 总之，作文系列方面的研究赶不上教学的需要，现行教材不能作为作文教学的完全支撑，初中作文教学已经是“集体迷茫”，重建作文教学系列已经是一项很紧迫的工作。因此，本文可以帮助语文教师构建一套科学有序的作文训练体系和教学模式；可以从根本上解决作文教学“高耗低效”的问题，让教师会教、善教作文，学生愿写、会写作文；可以解决写作目标和内容空虚无序的问题，回答作文写什么、怎样写的问题；还可以完善作文教学的方法体系，解决作文教学的训练途径，提高教师作文教学能力和学生写作能力。 —、以班级为单位，循序渐进地进行作文序列训练
初中作文序列化教学设计 总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相 结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。 七年级 一、写作训练目标 1.培养写作兴趣。 2.指导观察、联想、想象的方法。 3.养成思考和表达的良好习惯。 二、写作训练内容 1.观察事件，完整叙述。 2.观察人物，抓住特征。
3.观察景物，多角度表达。 4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。 三、序列训练参考 1.作文序列训练（ 1）：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2.作文序列训练（ 2）：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3.作文序列训练（ 3）：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会
4.作文序列训练（ 4）：欲扬先抑 参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5.作文序列训练（ 5）：景物描写 参考题目：校园之秋 6.作文序列训练（ 6）：情景交融 参考题目：我的初中生活 7.作文序列训练（ 7）：外貌描写 参考题目：我的语文老师 8.作文序列训练（ 8）：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9.作文序列训练（ 9）：场面描写
参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10.作文序列训练（ 10 ）：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》 11.作文序列训练（ 11 ）：想象 参考题目：续写（材料略） 八年级 一、写作训练目标 1.学习多种表达技巧。 2.能写复杂记叙文。 3.会写简单的说明文。 二、写作训练内容
初中作文目标序列训练（七年级备课资料）（摘录） 【进阶篇】盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇 Ⅰ让我的标题靓起来 〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸 文章的题目犹如一篇文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新；一个好的题目就像一幅装帧精美，印刷考究的封面，既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者阅读的兴趣。（当然，这里指的只是要自由命题作文的一类。包括材料作文话题作文等） 常见的拟题方法有： ⒈引用法。就是用与所给的材料或话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《此时无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》、《流星花》、《只不过是从头再来》、《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《好人一生平安》、《父爱绵绵无绝期》、《都是电话惹的祸》等。 ⒉并列法。就是用简洁的词语把作文中所所涉及的几个对象或主要话题并列在一起构成标题。但应注意，这种方法词语的选择要足以囊括全文的内容。如《诚信——人生》、《他人?自己?成功》、《冬?雪?梅》、《绿?白》等。 ⒊公式法。就是灵活运用某些数理化公式来做文章的标题。如《7－1＝0》、《帮助他人＝帮助自己》等。 ⒋修辞法。就是运用多种修辞手法来拟题，以增强标题的形象性、生动性、艺术性起到良好的修辞艺术效果。 ①比喻修辞：如《生命如花》、《生活是块巧克力》、《似竹的哥哥》、《人生如药》等。 ②对偶修辞：如《诚信所至，金石为开》、《朋友最真，友情最贵》、《品其美，感其情》、《跨世纪的思考，新世纪的曙光》等 ③对比修辞：《选择高尚与选择牢笼》、《选择帮助与选择死亡》等。 ④拟人修辞：如《地球在呻吟》、《小树挺直了腰》等。 ⑤其它修辞：如《“才”与“财”》、《孔方兄害了他》 ⒌悬念法。就是让读者一看到题目，就想急于知道文章的内容，吸引读者阅读文章的兴趣。如《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》、《明天我们有水喝吗》、《汽车“吃”什么》等。 一滴水能折射太阳的光辉，一个好的题目能展现作者智慧的光芒和个性化的色彩。我们应懂得“弱水三千，只取一瓢”的道理，集中笔力，运思巧妙，标题应拟得出奇、出彩、出神。或独辟蹊径，不落窠臼；或善用修辞，文采斐然；或含蓄温婉，富有神韵。标题不仅要醒目，而且要醒旨——点明题旨。 当然，能让你的文章出奇制胜，标题的拟法不只是这几种，这就要看我们平时多读、多思、多观察了。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 ⒈《痛并快乐着》、《该出“口”时就出“口”》、《电脑，想说爱你不容易》、《我的岳飞有个约会》、《小楼昨夜又东风》、《我在，故我思》——这些标题运用了引用法，充满时代感，具有新颖性。 ⒉《篮球大逃亡》、《老鼠夫妇西行记》、《傲视挫折，迎接挑战》《摆脱困境，走向成功》、《龟疯疯，兔蒙蒙》——这些标题运用修辞法，具有生动性。
初中生作文序列化全程训练之 《扩写与缩写》学案 学习目标： 1．了解扩写与缩写的相关概念； 2．掌握较易的扩写、缩写的方法； 3．当堂实践，掌握方法。学习时间: 2 课时学习过程: ．谈话导入，激发学习兴趣 20 世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词: “村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道: “一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较： A :冯巩对观众很热情。 B :冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在 大声喊道:“朋友们，我想死你们了！” 比较后小结:前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。 因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。 ．扩写、所写的相关概念及要求 一）扩写 扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展 型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，加鲜活， 使内容更加丰富，景物更 情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的 “相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。 扩写的基本要求: 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 （二）缩写 缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼 的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力, 语言表达能力和理解能力。
浅议初中语文作文序列训练教学的途径 在初中语文作文训练的展开中，教师要注重作文训练的序列性，要针对学生所处的不同阶段、结合学生当下的语言能力与写作水平来采取有针对性的教学指导模式，这样才能够发挥更明显的教学效果。初中阶段的作文教学是一个重要的衔接时期，这个时期的学生有了基本的语言积累，但是，综合语言素养和写作能力仍然有很大的提升空间。教师要让作文教学由浅入深的按照合理的序列展开，这种教学理念往往能够更有效的指导学生写作能力的进步。 1、作文教学的初级阶段 首先，对于刚刚进入中学学习的学生而言，他们通常处于作文教学的初级阶段。这个时期的学生对于语言文字有了基本的积累，但是，学生对于一些相应的写作技巧掌握的并不多，写作素材的积累也比较有限。这个阶段的作文教学首要任务就是培养学生良好的写作习惯，并且引导学生养成对于生活观察的习惯，让学生慢慢懂得从生活中来发现与整理各种有效的写作素材。同时，作文教学的初级阶段中教师也要让学生对于各种不同的写作文体基本熟悉，并且让学生了解各种不一样的文体的一些常见写作方式。此外，教师要注重学生想象力与创造力的发挥，让学生的思维更加开阔。这些都是刚刚接触初中作文教学的学生需要了解的内容，做好初中语文作文教学初级阶段对于学生必要的引导才能够为后续的教学提供铺垫。 这一环节的训练中，可以先让学生从叙事作文的写作展开，并且让学生明白叙事作文中应当适当的结合一些必要的议论与抒情，这样才能够让文章有所升华。教师可以在点评中帮助学生及时进行议论和抒情，也可以教师叙学生议论和抒情，还可以在学生和学生之间进行这种训练过程。值得注意的是，议论和抒情必须要扣紧主题，三两句话便要结束，以免喧宾夺主。此外，这个阶段是培养学生联想和想象能力的最佳时段，教师可以适当地进行续写与改写的训练，积极培养学生的形象思维能力，这对于学生作文能力的提高很有帮助。作文训练的初级阶段要让学生对于初中作文写作的一些基本要求、教学要点等都较为熟悉，教师也要有针对性的发展与锻炼学生的各方面能力与素养。这样才能够让学生更好的适应初中写作训练的各种要求，并且帮助学生更积极的融入初中语文作文的写作中。 2、作文教学的中级阶段
初中作文训练系列 【篇一：初中作文训练系列】 初中作文训练系列 （一）审题 审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题，是作文的第一要素，对于中学生来说，审题，具有重要的意义。确立主题，谋篇布局，想象联想，抒发情感，都必须以审题为基础。所以，审题是学生习作的第一步，而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审题方法。 一、命题作文的审题 切分法命题作文的审题，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。 如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。 对于这样的题目，可以采用切分的方法，把题目切分为“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”三个部分。“长大的路上”限定写作的范围，即所写的事件必须发生在“我”成长的过程中。“他（她）”可以是爸爸、妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”无私关爱的人，要理清“我”和“他”的人称关系。“牵着我的手”，是“题眼”（下面会分析），是文章应着力表现的内容。“牵手”，可以理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为“帮助”和“关爱”。所以，写作时，要重点表现“我”是怎样在“他（她）”的牵手中长大的，在长大的路上，“他（她）”给了“我”哪些无私的帮助和关爱。 运用这种方法审题，使人一目了然，清楚明白。下面，进一步说明如何掌握这种审题方法。 1、范围一般作文题目对要写作的内容都有个范围，对作文的选材总是有一定的限制。这种限制，具体表现在时间、对象、地点、内容等方面。 ①时间范围：根据题目内容的限制要确定好所写事件发生的先后时间。如《那一次，我尝到了
初中序列化作文训练体系的架构 作文是语文的半壁江山，但作文教学中却一直没有完整有序的训练内容和训练程序。笔者为了有效地进行作文教学，提高作文能力，在作文训练中探索出了一套完整的序列化的作文训练体系。现将这套训练体系的整体架构作仔细阐述。 一、作文训练项目完整而序列化 作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。五个方面的训练项目按序排列。 1.写作知识及其序列化。写作知识有文体知识，这类知识包括记叙文的文体知识、议论文的文体知识、说明文的文体知识；写辰，可望而不可即，可夸父用尽全力还是将其追逐至落山；龟兔赛跑已是定局，谁也不会想到乌龟能赢赛跑健将自古以来，这种突破既定结局，改写不可能的例子并不少见。（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）开头简要叙述了夸父追日和龟兔赛跑的故事，巧妙地点明了题旨：人只要敢于挑战，就能突破极限。故事简单易懂、生动有趣，能调动阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数自然不会低。 总之，议论文是议论之文，要明确其文体特点、语言要求才能写出好的文章。 二、围绕观点有效表述材料
议论文要围绕观点分析文中所举事例，这点大家都非常清楚，这里我要说的是：不但文中的事例需要围绕观点进行分析论证，文章的开头更需要围绕观点表述命题者所给的材料。 如何围绕观点表述材料呢，还是以这次习作为例。还有审题、立意、选材、结构布局等方面的知识。写作知识的序列化就是将这些知识按照渐进原则，由浅到深、由易到难，制定出一个明确的进度，有步骤地传授给学生。 2.写作技巧及其序列化。写作技巧有拟题的技巧，点题的技巧，开头和结尾的技巧，过渡和照应的技巧，布局谋篇的技巧。除开这些普遍的写作技巧，记叙文体还有与之相应的技巧要求，记叙文的六要素，叙述的线索，生动的描写和记事，恰当使用倒叙和插叙，恰当地使用抒情、议论，还有托物言志、借景抒情的写法。 所有的这些写作技巧方面的内容，按照学生的认知发展水平，将其分解到初中三年当中，分阶 首先，确定观点。看完题目所给材料后，大家肯定都会联想到水所蕴含的各种哲理，把能够想到的想法都先写下来，如变通、包容、默默奉献、持之以恒、勇往直前、刚柔并济等；接着再想想哪个观点更好写（自己有材料可写，且能写得出彩）。 其次，围绕观点表述材料。如果确定的观点是“变通”“适应”，那就写水“遇圆则圆，遇方则方”或写水“遇热成气，遇冷成冰”的特点；如果观点是“持之以恒”，那就
新课改中初中作文序列训练研究 作文教学作为初中语文教学的一个重要组成部分，其教学效果得到了语文教师的高度重视。随着新课程改革的不断深入，如何提高初中语文的作文教学质量也成为了教师所面临的一项重大课题。然而就我国目前初中作文教学的现状来看，无论是从教学理念还是教学方法，都存在很多不足之处，严重阻碍了初中语文作文教学效率的提升。本文首先对我国目前初中语文作文教学所面临的困境进行分析，并在此基础上结合新课程标准下对作文教学的要求，来对初中作文序列训练实验进行介绍，以此来为今后初中语文作文教学的有效开展提供一定的参考依据。 一、目前初中作文教学所面临的困境 目前初中作文教学面临的困难，除了大家所熟知的教学内容外，就是教材本身存在的不足。 在教学内容上，很多老师感觉无计可施，因为按照教材来实施，则教材所涉及的内容学生可能根本毫不了解，也即教材内容离学生实际可能存在较大的距离，特别是在农村中学中，这个情况尤其严重。教师感觉内容空洞，学生也感觉无话可谈，无内容可写。师生所遇到的尴尬，使初中作文教学步入一个尴尬的境地。
就我国目前初中语文教学所使用的教材来看，虽然每个单元都会相应的编排一些与写作相关的板块，比如说：写作、口语交际等。但是就写作板块的整体编排来看，却存在很大的不科学性，比如说内容的设置较为零散，缺乏整体关联性和序列性，每个单元所编排的写作内容难易程度差距较大等，这些都在很大程度上影响了初中作文教学质量的有效提升。但是，由于当前语文教师没有其他较好的写作教材，从而只能利用现有建材中提供的写作板块进行教学，这样，必然会导致学生的学习无法按照由易到难的梯度进行训练。可见，目前我国初中语文作文教学面临着较大的困境，必须对其给予高度重视。 二、新课程标准下对作文教学的要求 随着我国新课程改革的不断深入，对于初中语文作文教学也提出了新的要求，也即作文教学不仅需要培养学生的写作兴趣，而且还要提高学生的写作质量，不能单纯地只是为了写作而写作，而是要将其融入生活，将其作为生活的一种体验。为了将该教学要求充分实现，教师在教学过程中就要以学生的发展为前提，根据学生实际的写作能力，由易到难，循序渐进地设置写作内容，将“写什么”和“怎么写”有效结合起来，从而将新课程标准下对初中语文作文教学的要求充分实现。 三、初中作文序列训练实验