“贝”的故事
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图
导入（）分
钟一、激趣导入，走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子
仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼
睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻
在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也
说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始
时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有
些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，
可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画
成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这
样产生的。
汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关
“贝”的故事。
讲述仓颉造字的故
事，激发了学生的学
习兴趣，让学生对汉
字的发展有了初步的
了解，为后文的学习
奠定了基础。
新课教学（）分钟二、学习课文，感知内容。
朗读课文
要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，
读出故事性来。
朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，
读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
老师范读。指名读。齐读。
师点评。
三、再读课文，深入理解。
1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。
生：颜色很美丽。
生：贝壳看上去很坚硬。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。
生：把它画下来。
师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
这篇课文不长，
学生朗读、叙述时，
容易以平缓语气，一
杆到底。但文中对
“贝”的发展和形变
有很神奇的一面，所
以要求以神奇的语气
读出来。
这个环节是本课的
中心环节，具体讲解
了“贝”的两个特点：
一是外形漂亮，所以
把它当作饰品戴在身
上；一是珍贵，可以
随身携带，不容易损
2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？
生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。
师：为什么喜欢它们？
生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
师：除此之外，贝壳还有什么特点？
生：可以随身携带，不容易损坏。
师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。
师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲
提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。坏，所以将它作为钱币。作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。
新课
教学（）分
钟总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。
课堂作业新设计
1.画去句子中的字不正确的音。
①妈妈买的这件衣服很漂（piāo piào）亮。
②丽丽的铅笔盒上画了一幅画做装饰（shìsì）。
③花的种类（nèi lèi）有很多。
④经过精准扶贫（pín píng），大家都过上了小康生活。
2.读一读，记一记。
珍贵珍惜钱币纸币财富财产
赔本赔礼贫苦贫穷购买采购
【答案】
1.①piāo②sì③nèi④píng
2.略。
它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。