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中学生读写误区初探
作者：王瑞红
来源：《语文周报·教研版》2017年第43期
如果把读和写的关系比作一棵果树的话，那么读书则是果树埋在地下的根，它的存在就是给树提供足够的养分使树能以自信的姿态顺利地茁壮成长，开花结果，即成为一道风景，又给人以营养。为了汲取更多的营养，树根得使劲往地下远处深处扎，日复一日，年复一年的汲取营养，才使得小树逐渐长大，枝繁叶茂，花果飘香。那棵树美好的挺立姿态，就好比读书修养的外在气质，在春风中吐绿，在夏日中招展，在秋阳下奉出果实，在冬雪中默默抗衡，这何尝不像是一篇篇成功的写作，若散文飘逸，若诗歌优美，若小说隽永，而这一切都来自于根对营养水分等的吸纳、积累、释放、输送。所以，没有根就没有树，没有读书、吸纳、积累，就没有写作的释放、运用，至少不可能写出好的文章。
读书能积累知识，开拓视野，发展智力，陶冶情操，对人的精神世界发生重大影响，对学生形成健康的情感、健美的情趣、健全的人格有着重大意义，对于语言表达和写作更起着举足轻重的作用。但是，现实情况是学生的读写存在着很大问题。
一、读的问题
1.学生不爱读书。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”可实际生活中很多学生不爱读书，这个责任主要在于家长的引导出了偏差，等大了“书到用时方恨少”，知道读书重要了，想捧起书使劲增加肚子里的“墨水”，可又有很多理由使学生远离书卷。
2.学生没有好的读书习惯。也有很多爱读书的学生，可是阅读习惯不好。第一种情况是读书时不做笔记，泛泛读来，读完了除了热闹啥也不知道，甚至连作者情况也一问三不知；第二种情况是读书时学而不思，只看热闹，不思考门道，不注意学习行文技巧；第三种情况是不会学习借鉴，不会由借鉴模仿再到熟练把握技巧再到放手去写；第四种情况是读书功利性强，过分依赖书。
3.学生课业负担重，无暇读书。现在有不少家长走入极端教育的胡同中，往往把希望寄托在各种补习班上。这在有条件的家庭里是普遍现象，即使条件不好的家庭也都舍得为孩子上补习班投资，导致学生忙于上课，忙于作业，总之无缘读书。
4.读书不被社会重视。中国方方面面都发展得很快，但宣扬读书目前还停留在电视公益广告上，对于公民读书的地点场所和氛围营造都不是很好。再则是学校教育没有适当引导，尤其小学启蒙没有给学生启蒙以读书的兴趣。
二、写的问题
浅谈班会课在高中教育中的重要性 班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。管理好一个班级是每一位高中班主任老师的首要任务，也是一个巨大的挑战。在班级管理中，“班会课”也是一个班级建设中的重要途径。然而，班会课的主题就是班级需解决的中心问题。 班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标，符合班级的实际情况。 为什么“班会课”如此重要呢？ 首先，它在班级建设中有利于增强并发挥班级的凝聚力，有利于加强学生思想品德的培养，有利于构建一个和谐的集体。正因为这样，在近几年的学校课表中，我们可以看到不管是在高校还是在中小学，班会课已经作为一门重要课程引起很多人的关注。在学校，每个班至少一个星期有一堂班会课。 其次，随着时代的变迁，科技进步，社会的变化。人们的思想观念以及生活习惯都发生着很大的变化。特别是现如今00 后高中孩子们的想法和思维以及关注点与那个高中时期90 后的我们大不相同。 他们是电视、电脑、媒体、网络、手机伴随着长大的“新人类”，因此，在班会主题上，需要更多地突出“如何正确对待互联网”等新兴的班会主题。也因为网络的发展，“宅”就是他们身上最大的特点。 然而，变成宅男孩和宅女孩后的结果就是出现沟通能力差，易于幻想，人际交往障碍，内心脆弱等等弊端。因此，现在的高中生，普遍存在心理“疾病”。为了学生的健康成长，在班会课上要开展“心理健康教育”为题的活动。 再者，以我亲身经历过的生活为例子向大家说明高中班会课的重要性。在教师队伍中，有一个岗位叫高校“辅导员”，他们作为学生思想教育的工作者和引领者，时刻需要关注学生在校的情况，包括学生学习状态，生活状况，
2019法考必背考点:共同犯罪与认识错误 一、共同犯罪与认识错误 1.共同正犯之间的认识错误 同一犯罪构成内的认识错误：不管是对象错误还是打击错误，只要发生危害结果，都定故意犯罪既遂。 不同犯罪构成间的认识错误：不管是对象错误还是打击错误，都根据认识错误的一般处理办法处理。对于共同正犯范围内的行为，坚持部分实行、全部责任的原则;部分正犯超出共同犯罪范围的过失行为，其他正犯不用负责，因为过失行为不构成共同犯罪。 2.狭义共犯与正犯之间的认识错误 指正犯出现认识错误，导致其实现的事实和共犯教唆、帮助的主观意图不一致。处理原则：正犯因认识错误产生的法律效果，共犯也要承担。 (1)同一犯罪构成内的认识错误：不管正犯是对象错误还是打击错误，只要发生危害结果，正犯定故意犯罪既遂，共犯也定故意犯罪既遂。 (2)不同犯罪构成间的认识错误：不管正犯是对象错误还是打击错误，都根据认识错误的一般处理办法处理。教唆犯、帮助犯对于正犯在共同犯罪范围内的行为要负责，但是对于正犯超出共同犯罪范围的过失行为不用负责，因为过失行为不构成共同犯罪。 3.处理原则 同一共犯形式内的错误：共同正犯的认识错误，无论是具体的事实认识错误还是抽象的事实认识错误，都应该按照法定符合说处理。间接正犯的认识错误，
原理同上，应该按照法定符合说处理。教唆犯的认识错误和帮助犯的认识错误原理一致，结论一致，按照法定符合说处理。 不同共犯形式的错误：共犯形式的不同并不影响罪质，故不同共犯形式的错误，应当在有责的违法范围内成立其中较轻的共犯形式。教唆者教唆轻罪，实行者实行重罪;教唆者教唆重罪，实行者实行轻罪。如果轻罪、重罪构成要件有重合，则在重合范围内(轻罪)成立共同犯罪。如果轻罪、重罪构成要件没有重合，则不能成立共同犯罪(从属说)。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/198493994.html, 班会课性质、功能定位及实施误区 作者：罗京宁 来源：《江苏教育·班主任》2016年第10期 【摘要】班会课是一门综合实践活动课程。明确班会课功能定位，科学开展班会课实 践，有助于发掘学生潜能，全面提高学生素质；有利于形成和谐班级文化，积极推动班集体建设；有益于提升教师教育能力，促进班主任专业发展。班会课的实施要避免班会功能盲目扩大、班会内容交叉重复、班会实施一刀切等误区。 【关键词】班会课；功能定位；误区 【中图分类号】G423.04 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）50-0064-03 【作者简介】罗京宁，南京航空航天大学附属初级中学（南京，210001）党总支书记，高级教师。 明确班会课的性质及功能定位，有利于解决班会课存在的诸多问题，有利于班会课的科学实施。盲目扩大班会课功能，会增加班主任的工作负担；随意设置班会课内容，会挤占有限的班会课时间；班会课越俎代庖，会与其它学科教学重复。 一、班会课的性质 班会课最初是班主任为处理班级事务而召开的班级“会议”，主要在课余时间召开，未排入课表。班会课一般根据班级工作需要来确定内容、时间和长短，多为偶发事件处理、班级工作小结、常规教育、成绩反馈等。后来，大多数学校将班会排入课表，成为“班会课”，班会课内容、授课方式多由班主任自己确定，这就为班主任开展班级教育提供了时间和阵地的保障。目前，一些学校构建了校本德育课程体系，鼓励班主任根据班情，设计并实施与之相适应的班会课，促进了学生健康成长。班会课应该是一次会议、一项活动，还是一门课程呢？班会课到底该怎样定位呢？ （一）班会课是“会”，更是“课” 班主任的主要工作是带领班级达到理想的目标，这就需要通过班会课不断加强团队建设、解决班级中学生存在的问题，满足学生可持续发展的需求。班会有时候是“会”，通过会议的方式进行班务处理、偶发事件处理、问题讨论等等；班会更应该是“课”，通过有计划、系统地实施班级德育，促进班集体建设和学生发展。班会课是班级可以支配的时间和阵地，应该形式多样，轻松活泼。班会课可以通过辩论会、演讲会等形式呈现，也可以采用一次班集体活动的形式，但不能说班会课仅仅是一次会议或活动。班会有明确的教学目标、有确定的组织者、有明确的参与主体、有严格的组织过程，具有明显的学校课程特征。班会应是“课”，更应成为“课程”。
浅谈如何有效设计班会课 浅谈如何有效设计班会 班主任工作纷繁复杂，班会如果能利用好，它就是班级管理的重要渠道和阵地，是班级精神得以形成和完善的有效途径，是班主任和学生之间沟通的桥梁！然而，我们不得不承认，由于班主任认识上的偏差，眼下班会的现状并不乐观。班会往往成为班主任教训、批评学生或不断向学生提要求、下命令的堂，班会成了班主任的“独角戏”，成了班主任的“个人演讲会”，更有甚者，干脆把班会变成“自习”。这种缺乏生命力的班会最终渐渐的失去了学生的“拥护”甚至被学生所“唾弃”。班会陷入误区，对学生造成多重的危害：①对学生思想和行为的转化效果不大。有少数学生甚至因为长期在班会上受批评而与班主任形成了“僵持”和“对立”。②窒息了民主和创新的思想火花。由于班主任“包揽”了班会，班主任成了班会的领军人物，学生失去了主导班会的自由，无法成为真正的班级的“主人”。③容易给学生留下心灵的创伤。班主任对学生的教育大多集中在班会上进行。他们往往把学生中发生的一些“异常”现象认定为“违纪”，因而常常在全体同学面前对那些“异常”学生大声“棒喝”，造成学生心理紧张，失去自尊心和上进心。许多学生就是这样带着“委屈”和“伤心”走上自暴自弃的归途。这种班会完全违背了“教育转化”的宗旨。 这不禁让我思考：当代学生到底需要怎样的班会？ 解答这个问题，请首先让我引入积极心理学的概念。积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，它是指利用心理学目前已
比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。这就让我想到我们能不能把班会从原的像医生对待病人一样，把堂的重心几乎全部放在了解学生所存在的各种问题上，转变为更多地去关注和欣赏学生内在的潜能和积极的品质等，并引导他们，使他们内在的潜能和积极的品质得以有效的发展，从而使学生收获幸福呢？ 当我们弄明白了学生需要怎样的班会，接下的关键问题就是我们如何有效地设计班会？ 第一，主题应该有针对性。 班会主题的选择应该具有针对性。班主任可以根据不同的年级、不同的阶段，学生的学习生活、思想动态、节日、时事热点等因素确定班会的主题。例如，小学年级的学生可多从行为习惯的培养方面确立主题；初中年级由于是人生观、价值观的初步形成阶段，亦是青春期的叛逆阶段，因此，可多从正确树立人生观、价值观这些方面确立主题；高中年级则可多从理想教育这方面确立主题。又如，父亲节、母亲节这些有助于班主任进行感恩教育的节日，班主任就可以以此为切入点，确立班会主题；再如，针对学生近期思想动态的普遍趋向，我们可以有针对性地展开相关主题的班会，像初高中的起始年级，由于进入一个新的学习阶段，学习的内容、难度和压力都有所增加，难以适从，我们就可以开展一些励志班会激发学生的学习动力，增强学生
战略管理中的七大误区 当今，企业已进入战略竞争时代。美国著名未来学家托夫勒曾说：“对没有战略的企业来说，就像在险恶的气候中飞行的飞机，始终在汽流中颠簸，在暴雨中穿行，最后很可能迷失方向。”然而，企业一旦进入战略的误区，也是致命的。纵观当前现状，企业在实施战略管理过程中的误区主要表现在以下七个方面。 关起门来定战略 一些企业往往是通过内部讨论来确定一个理想战略，然后把这样的企业战略强加到外部市场中去，期望市场会适应它们的战略。 制定战略就像战争一样，必须了解整个战场各个方面的情况，然后才能选择最佳的战略据点。从外部看，制定战略的第一步是对宏观环境，包括政治、法律、经济、科技、社会、文化、自然环境，进行充分分析。第二步，行业环境分析，包括市场规模、行业寿命周期阶段、竞争者、顾客、规模经济等方面。特别要通过高效的信息反馈系统，不断收集处理竞争者的信息，企业才有可能拥有长期应对的策略与能力。要把竞争对手当作客户，加倍重视。 企业竞争也必须首先要找到真正威胁自己的对手，而不是只埋头把自己内部练得很强。 从研究力量看，为防止战略失误，企业在制定战略时，还应该就非保密问题征求社会有关方面特别是企业战略专家意见。如果自身能力有限，企业还应采取委外办法研究企业战略。 战略是少数人的事 许多企业，无论是其领导人还是一般成员，往往认为企业战略是少数人的事。企业领导关注的是专家和专门部门的意见，忽略组织的一般成员。企业一般员工也经常感叹战略目标离自己太遥远。结果是战略往往成了领导和专门部门的事情，其战略目标沦为空洞的口号，最终企业决策和实际执行出现巨大偏差。 要使战略成为企业所有成员的事情，企业在制定战略时，要尽可能扩大员工参与度。员工的很多观点虽然零碎，但都是形成战略极其珍贵的“资源”。这些“资
谈“搁置争议，共同开发”说辞的错误和危害 对自己拥有主权的领海，宣称“搁置争议，共同开发”，是古今中外的新鲜事。事至今日，在这个纲领的“指引”下，南沙周边小国纷纷挽起袖子夺岛抢油、炫武威胁。而面对危局，我国的有关官员居然说出“谁破坏南海稳定，谁就失去共同开发的资格”的可笑之言，说明有人还在“共同开发”的美梦中醒不来。 为了有关官员少被网友挨骂，为了尽早将梦中人从梦中唤醒，也为了尽早解决南海问题，我来帮有关梦中人分析一下“搁置争议，共同开发”的言论的错误之处和危害之处： “搁置争议”的错误与危害： 第一，抹杀了南海的主权属性。南海主权早就是清晰的，但“搁置争议，共同开发”之说，将南海定义为争议地区，变得主权不清楚。这话等于在说：南海不是谁拥有的，是大家可以来争议的地方。于是，小国心知肚明说喊：冲啊！快去争议啊！ 第二，自我否定了对南海的主权权利。既然已经是我们的领海，只有拥有和被入侵之说，哪有“争议”一说？“搁置争议”就是告诉别国：我把我的主权搁置下来了，我不争了。别国听了，心想：好啊，那你把主权搁置下来，说明没主权问题了，现在可以争主权了。 第三，将中国定义为争议的一方。中国明明是主权拥有者，却被自己定义为争议一方。 第四，将中国的维护南海主权的行为定义为“争议”行为。既然参加了“争议”，那就没有谁对谁错。于是，希拉礼说：“南海的问题，由中国引起，错误在中方。”由此可知，中国已经在国际舆论上被动了。 “共同开发”的错误和危害，与“搁置争议”一样，抹杀了中国对南海主权和开发权利的独有性，将南海定义为“国际公共财物”或者“无主财物”，造成“不共同开发”的事实后果。 关于“搁置争议，共同开发”的说法，我们国家已经提出了很多年，也被广大网友批评了很多年，到如今，后果已经相当严重，战争已经迫在眉睫，但从外交部门的声明中可以推测出，我国的有关领导人还是打算抱住“搁置争议，共同开发”的主张不肯放，这是什么原因呢？我猜想可能有以下几个理由： 第一，据说是为了中国的“和平崛起”服务，为了争取一个相当长的和平发展环境。 第二，为了表现“友善”。 第三，为了避免被别国抓住“不和平”的口舌，避免与美国发生对抗。 从表现上看，这几个理由很有道理，但很肤浅，从深层次来分析，是站不住脚的，原因如下： 第一，和平与战争之间存在着一个辩证关系。古人说：能战才能和。在私有制的历史背景下，利益冲突始终存在，和平是需要以战争能力来保障的。以战求和，则和存；以和求和，
管理者的四大失误 2011/8/8/8:39来源：价值中国作者：张正平 最近我常常接受邀请到企业做一些专题培训。主管们抱怨得最多的是：千里马难寻——员工的素质不高，工作被动。这让我想起一部美国电影的场面：监狱发生暴动，新闻记者访问州长有什么改善措施，州长回答道：“我们的监狱永远不会变得更好，除非进来的犯人的素质可以提高。”认同这种态度的管理者，常常把员工的失败归咎于员工的个人问题，而很少检讨自己管理工作中的失误。 失误一：管理者和员工都不清楚该职位的工作职责和内容是什么 一位新上任的部门经理，三个月内换了几任秘书，每一个秘书都对接手的人抱怨说这位经理太难侍候，不知道怎样才能让他满意。有一天，这位经理问我到哪里才能招到一个好秘书。我问他：你认为一个好秘书应该做些什么工作？他说：应该尽职尽责，自觉主动地做好份内工作。 我请他将秘书的职责和份内工作一点一点地写出来，这位经理写了几点便写不下去了。他才发现，连他自己也不知道秘书该干些什么，因此，他请的秘书常常闲着不知道干什么也是很正常的。 我建议这位经理去请教一些资深经理，将秘书每天、每周、每月的例行工作列成一张职责表，而且将一些可能会出现的问题也写出来，然后，拿着这份职责表跟秘书探讨能否胜任，遇到问题如何解决。 管理者的基本责任是：列出下属员工的工作职责表，它告诉员工你对他的工作期望是什么，同时你也清楚，你对员工的工作期望是什么。 失误二：管理者不了解员工在做什么，对员工产生猜忌 在办公室里，我们常常会遇到这样一幕： 上司：我真不知道你一天到晚都在忙些什么，交代那么点儿小事都做不好。 下属：我在做…… 上司：什么？！这些事要花那么长的时间？！ 为了避免这种场面发生，我总是要求下属写工作日记，即每天下班前花15分钟将当天所做的事用流水帐的方式记录下来。尤其是做行政事务性工作的员工。我喜欢跟他们说以下这番话： 好记性不如烂笔头。因为行政工作大多是琐碎单调而且是重复的，每天忙忙碌碌，却见不到成效，不像做业务，有数据可以说明成绩。如果做对了99
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档读《中学生读写》有感，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 读《中学生读写》有感 臧克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”当一本书真正住进你的心里时，你就会有这种感触。 学校征订杂志，开学到现在已三个月了，每月一本，从未中断。当第一次见到它时，本打算随便翻翻看看，当作消遣，却一下被吸引住了。当合上最后一页时，我长长的舒了一口气，心灵久久地被那一个个故事、精彩片段所震撼着、感动着。 其中“我们太过在乎花最少的时间做最多的事情了，其实，却忘记了最平凡普时代慢生活，才是最美的。”这番话让人深受鼓舞。是啊，在现实生活中，这便是每位同学的真实写照。就像是快餐文化，读完后便匆匆丢下，浪费了一片大好光阴，少了一份恬淡自得。何必太过于追逐数量，而淡忘了静下心来，享受阅读的乐趣呢？ 中考在即，我们身边充满了无形的压力，每个人都在严格按照自己的学习计划学习，我也不例外。正如《中学生读写》中
说的：“看窗外车水马龙，看大街上人来人往。我不禁感叹这个世界的快节奏。“唉!在这个日新月异的社会，在这个嘈杂纷乱的社会，我们的节奏是否太快了？我们像是日复一日运转的机器，像是要将整个人埋入书山题海中，我们可曾有一天放慢生活的美好？ 是文字，也是生活，更是别样的生活；是生活，亦是文字，更是我所渴望的慢生活，有快有慢，有动有静，这才是最本真的生活。在《中学生读写》中，我领悟出生活的意义。 读书要有留白，留白，就是留下思考和回味的时间，留得闲逸和散淡。一卷书在手，随读、随记、随忘，那是读书的另一个境界。五柳先生说：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”看来，不求甚解乃是读书的真趣，也是读书时的留白。初读时囫囵吞枣、忘乎所以。过些日子，再翻开书来细读，一瞬间，柳暗花明又一村。 品《中学生读写》，作者把自己生活中的酸甜苦辣娓娓道来，纯朴自然，在给人带来感慨和醒悟的同时，又让人欣赏到美文华章，妙不可言。用欣赏学习的心态，笑看云卷云舒。同时，又可以和作者默默地交流，品味生命的丰富与厚重。跟随作者的`思绪，放逐着对故乡、亲人的怀想和祝福。放飞自己的心情，任思绪天马行空般驰骋翱翔。飞过“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛
浅谈主题班会课的作用 在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，达到事半功倍的效果。 班主任老师用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。作为班主任应尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。组织能力较强的有艺术特长的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及教室、黑板的布置，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。这样学生们的动手动脑能力，理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。也使每位学生在尊重和鼓励中培养创新情感。在创新中获得了成功和喜悦。特别是后进的学生，在活动中享受到了成功与自豪。小学生活泼好动，爱好广泛，个性突出，有强烈的个人表 现欲望，渴求他人对自己的良好评价。而主题班会课，正好成了展示他们个性才能的最好舞台。
主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。不仅如此，主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁。主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生有话想说，有话敢说，有话愿说，感受班集体的温暖，便于他们相互间的情感交流。 谈到写作，绝大部分的人都认为那仅仅是语文老师的事，谈到班会，更多的人认为利用班会课上一节语数外更为实惠，其实不然，主题班会的另一个重要作用就是丰富学生的写作素材，这一点，不是语文老师的班主任同样可以胜任。班主任全面负责班级，除对学生进行思想教育，也可从语文学习的角度考虑，给学生提供一些具有写作意义的素材。素材是文章的血肉，“巧妇难为无米之炊”， 要写出上好的文章，没有材料是万万不能的。当然获取写作材料的途径很多，但通过主题班会来获取写作素材我觉得是一种行之有效的很好的途径。因为“众人拾柴火焰高”，一个人单凭自己的双眼、
共同犯罪与认识错误 【考点精讲】 原则上适用法律认识错误和事实认识错误的处理原则，采取法定符合说解决问题。如甲与乙共同杀丙，却误打死了丁，两人都成立故意杀人罪的既遂。如甲教唆乙杀丙，丙却误杀了丁，都构成故意杀人罪的既遂。但共同犯罪的认识错误存在特殊之处，这是我们需要重点把握的。 【真题示范】 甲、乙共谋杀害在博物馆工作的丙，两人潜入博物馆同时向丙各开一枪，甲击中丙身边的国家重点保护的珍贵文物，造成文物毁损的严重后果；乙未击中任何对象。关于甲、乙的行为，下列哪一选项是正确的？（2004年卷二第18题） A．甲成立故意毁损文物罪，因为毁损文物的结果是甲故意开枪的行为造成的 B．甲、乙成立故意杀人罪的共犯 C．对甲应以故意杀人罪和过失损毁文物罪实行数罪并罚 D．甲的行为属于一行为触犯数罪名，成立牵连犯 答案：B 解析：甲、乙共谋杀害他人，并且实施了开枪的杀人行为，成立故意杀人罪的共同犯罪，至于说没有击中被害人，被害人没有出现死亡的后果，可以认为成立共同故意杀人罪的未遂。甲、乙分别开枪，射击被害人，整体上看是刑法上的一个危害行为，甲的行为又造成文物损毁的，又触犯了过失毁损文物罪（过于自信的过失），属于想象竞合犯。在刑法没有明文规定的情况下，想象竞合犯是按照从一重罪重处罚的。A 选项，甲不成立故意的毁损文物罪，而是过失的毁损文物罪；B选项，是正确的；C 选项，甲成立想象竞合犯，刑法在这里没有特殊的规定，不实行数罪并罚，应该从一重罪重处罚；D 选项，这种情形不属于牵连犯，而是想象竞合犯。牵连犯中行为人有数个犯罪行为，每个犯罪行为都构成犯罪，但行为之间存在牵连关系。 【例题演练】 甲教唆乙杀死藏在草丛中的丙，乙便开枪射击，但由于丙刚好离开，实际上只毁坏了丙的贵重财物。下列说法正确的是：
对葛启龙班会公开课的点评 ——翁涛尊敬的各位领导，亲爱的班主任：下面我就葛启龙老师本次——《破茧成蝶的蜕变》主题班会公开课提出我自己的一点拙见。难免有不妥和疏漏之处，望请谅解。 可以说，这是一节新颖独特、绘声绘色、别开生面的班会公开课，更是一节卓有成效、让人大开眼界、获益匪浅的班会公开课。总的来说，葛老师本次的班会公开课是比较成功的。 纵观整节班会课，我认为它有以下几大亮点，也恰好是这几大亮点，让我耳目一新。 首先，通过这节班会课，我们不难看出：葛老师非常用心，课前花了很多时间，费了很大的精力，考虑非常周全，做了充分而全面细致的准备工作。不然，也不可能呈现给我们这样的一场视听盛宴。我想，这一点是作为一个当代同样年轻的班主任值得学习的。 其次，本次班会课的主题选取很好，目标也非常清晰明确。班会课的主题——《破茧成蝶的蜕变》，非常的美丽，富有诗意，内涵深刻。一看就非常励志，鼓舞人心，催人奋进，是一种正能量的传递，与我国当前构建社会主义和谐社会的主流价值观是非常吻合的，同时，也是对这一主流价值观的宣传和践行。《破茧成蝶的蜕变》,这一大的主题下又细化为三个具体的分主题，分别是：1.高二下学期学生出现的艺术与文化课两条不同道路的选择。2.后进生问题。3.感恩教育。按理讲，这三个分主题的内涵和容量应该是非常大的，也是我们
的学生在现阶段面临的主要问题，我们都会感到很棘手，花费很长时间未必能说得清、道得明。葛老师却能做到胸有成竹（成竹在胸），将这三个问题禅师得非常清晰明确并且效果显著，实属难能可贵。第一.通过辩论会的形式，对于当前学生面临的与自己命运紧密（息息）相关的迫切问题——究竟是应走文化课道路，还是艺术这条道路进行了辩论。可以说，这是学生在人生诸多十字路口的一次重大而艰难的选择。他们各抒己见，讲出了自己的观点，有分寸且不是偏颇，他们根据自己的实际情况，具体问题具体分析，积极乐观，条条大路通罗马。在我们十三中，只要根据我们自身的情况，做出正确的选择，我们都会有好的出路，也一定会考上我们心中的理想大学。第二.高二是一个承上启下的过渡时期，尤其现阶段，处于高二下学期，即将进入高三，然而，很多学生的成绩却是很不理想，没有起色，他们彷徨，茫然不知所措，找不到人生的目标，看不到希望，甚至完全丧失了信心。这就是我们都会面临的——后进生问题。平时对于这类学生，很多班主任都会选择口头的说服教育，这样往往效果并不是很好，在这节班会课里，葛老师通过——《一个差生的独白》这一独幕剧的表演，让学生自我觉醒，自我良心发现，从而幡然醒悟，重拾尊严与信心，找到了学习的动力与人生的目标。收到了积极的效果，可谓事半功倍。第三.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人生于天地之间，最大的爱莫过于父母之爱，最大的情莫过于血缘之情。身体发肤，受之父母，不敢毁伤。身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。孝敬父母，自古以来就是为人子女必尽的义务。也是中华民族的传统美德。生我养我
＞＞＞K2业务流程管理软件企业流程管理的四大误区 在与客户做电话访问和深度访谈时，如果问到“企业管理中的最大难题是什么”时，那么最有可能得到的答案就是业务流程问题。用客户的话来说就是“各部门都很能干，部门内的事情也都能做的非常漂亮，但只要涉及到跨部门协作，就什么事都做不成”。出现这样的情况，表面上看是跨部门协作出了问题，但其实是业务流程疏于管理造成的。可喜的是，越来越多的企业认识到流程管理的价值，并已经实施或计划实施流程管理，但对流程的认识和实施思路却存在很多误区。 本文就从管理者的角度，围绕流程管理的四大误区进行阐述。 误区一：所有企业都应该做流程管理、所有工作都适合流程管理 说到流程这个词，相信所有人都不陌生；而问到要不要做流程管理，绝大多数的企业主也都持有肯定态度，并且非常急迫。但是人们往往忽略了一个问题：你的企业是否适合开展流程管理工作？我们的经验是，理清流程管理和企业环境的关系，远比解决具体流程问题更重要，因为很多问题之所以产生，又之所以无法解决，往往不是因为流程管理人员不努力，而是因为没有适宜的企业环境，在这样的企业环境下硬性强调流程管理，不仅不能提高工作效率，反而会给企业发展带来负面影响。 目前，流程管理在国内中小企业的普及率还不高，调查显示，48%的受访企业还没有设置流程管理岗位。
误区二：各业务部门独立开展流程管理 流程管理的本质是什么？我的理解是：为了满足客户的某一个需求，相关业务部门需要进行各项工作，这些工作有的是部门间同步进行，也有的是部门间顺递进行，流程管理人员要做的就是，以单个客户需求为单位，对由此而产生的所有工作进行流程梳理，并对其中不合理的流程进行优化。流程管理的本质决定了流程管理人员必须是此项工作的主人，而不是业务部门，不要期望发起一场流程管理运动，然后扔回业务部门自行管理。 现实情况却是，16%的受访企业没有意识到这个问题，把流程管理岗位设置在了各业务部门内。可能有的企业主会说，我的企业部门协同意识很好，但是部门利益和本位主义决定了各个部门目标加起来不等于企业目标，需要一个专门的流程管理团队推、拉、拽才行。 同时我们也可以看到，相当一部分受访企业已经把握住这一点：78%的受访企业将流程管理岗位设在职能部门，更有6%的受访企业成立了专门的流程管理部门。事实上，无论是独立的流程管理部门，还是由职能部门负责，都可行，重要的是做好部门间协调，从客户需求的角度对业务流程进行梳理和优化。 误区三：流程管理工作职责越多越好，盲目追求“大而全” 开展流程管理工作之前，先确定工作职责，这个道理应该很好理解，但这样一个顺其自然的事情，很多企业却做不到：要么没有设定工作职责，要么工作职责不明确，分不清主次。如果我们不提前确定工作职责，想要做好流程管理，几乎是不可能的。 流程管理的工作职责一般包括：流程梳理和优化、流程文件版本管理、定期流程检查、流程E化、总体流程规划等。在这些工作当中，最核心也是最重要的工作一定是流程优化和创新，泛泛意义上的流程管理（比如仅负责管理流程文件）无法体现价值。刚开始做流程管理时，
中学生读《童年》有感 《童年》是高尔基创作于十九世纪三四十年代的纪实性小说，一起来看看我为大家精心整理的“中学生读《童年》有感”，欢迎大家阅读，供您参考。。 当我刚从童年时期跨入青春期时，便开始感受高尔基悲惨、黑暗的童年。 创作于十九世纪三四十年代的纪实性小说，《童年》记述了高尔基的童年：高尔基三岁丧父，被母亲带到外公家生活，外公从事印染致富，后外公因大量放贷款而破产。 这本书中描写了大量具有鲜明特征的人物，其中最典型的人物代表莫过于外公和外婆。外公是第一个鞭打小阿廖沙的人,而且打完后还说这都是为他好。自己挨的打比他多多了，没有那么打骂就没有他今天事业的成就。苦难的时间磨练了他。三十年的时间使外公“媳妇熬成婆”，他练成了一副铁石心肠，认为人生在世，无时不在四面受敌，人与人之间只能以邻为壑，党同伐异，不可能成为真正的朋友。这就是外公的人生哲学。但外婆在阿廖沙的眼中就大不相同。他说：“我一想到外婆，一切苦恼与委屈都离我而去，化为乌有，一切都变得比较有趣，比较愉快，人们也变得更加可爱了……” 其中让我印象深刻的是，外公外婆各自的上帝。在外婆的心中，上帝是大慈大悲，和蔼可亲的。她视上帝为知己，向他倾述自己的心事。实际上这个上帝的原型就是她自己_真诚老实，仁爱慈祥。高尔基将人民的一切优秀品质都体现在了她身上，而外公心目中的上帝就不同了，他凶狠残暴，心胸狭窄，有强烈的报复心。“外公跟我讲上帝的威力无处不在时，他总是先强调这种威力的严酷性：比如，有人造了孽_被洪水淹死了，又有些人造了孽_后来活活被烧死了，他们的城市也被毁于一旦。后来，上帝常用饥荒和瘟疫来惩戒世人，他历来都是悬挂在大地上方的一把宝剑，是惩罚罪人的鞭子”。他认为，既然上帝都是这样，为了发财致富，刻毒
绿色建筑的四大误区 绿色建筑的四大误区提要：如果老百姓都能关注到建筑节能和绿色建筑，都注意到房屋的能耗、材料、对室内环境的影响、二氧化碳气体的减排，那么大家的共识就会形成绿色建筑的市场需求 绿色建筑的四大误区 绿化成本高 在楼盘销售以广告轰炸和概念炒作盛行的年代，“绿色建筑”也毫无例外地成为房地产商们朗朗上口的新词儿，以至于让人们误以为绿色建筑就是高档建筑。 绿色建筑的成本究竟怎样，是否会成为提高房价的因素，住房和建设部副部长仇保兴做出了回答： 在中国老百姓收入不太高的情况下，大家对房价和房屋成本是非常敏感的。仇保兴说，我们引进绿色建筑标准和技术时，就充分考虑了这些问题，规定绿色建筑所采用的技术、产品和设施，成本要低，要对整个房地产的价格影响不大。值得一提的是，一旦应用了这些技术和设备后，投资回报率是很高的，因为住户可以最大限度地减少电费、水费和其他能源费的开支，一般5年到8年之内，就可以把成本收回来。比如，德国一家公司援助的一项建筑节能改造项目，政府给
每户出3000元钱，住户自己出2000元钱，国外援助2000元，总共一户投资7000元钱，对建筑进行了从外保温到供热、智能、玻璃、门、天花板和水循环系统的全面改造。改造后，住户一年所减少的开支就达到3000元以上，周边的许多老百姓也要求运用这些技术。 绿色建筑新 “我国新建建筑节能工作做得较好，基本遵循了绿色建筑的标准;但把大量既有建筑改造成绿色建筑的工作推进得不是很顺利，许多既有建筑仍是耗能大户。”业内专家提出了这样一个问题。 据建设部统计，新建建筑在设计阶段执行强制性节能标准的执行率由2005年的53%提高到了2007年的97%;施工阶段执行强制性节能标准的执行率由2005年的21%提高到了2007年的71%，总共每年可节约700万吨左右标准煤。未来的30年之内，我们还要新建400多亿平方米的建筑，在现行建筑管理体系中，达不到绿色建筑标准就不得开工，所以新建建筑的节能只是执行问题，难度并不是很大。难度在于我国既有的400亿平方米建筑的节能改造，让既有建筑成为绿色建筑。 节能看政府 每台电器设备在待机状态下耗电一般为其开机功能的10%左右;一盏11瓦的节能灯相当于60瓦的白炽灯亮度;选用
浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育 薛权开 2012年度江阴市中小学德育论文评比二等奖德育工作是班主任工作的重要内容，随着时代的发展，德育工作不断面临着新的困难和挑战。这要求班主任老师们在开展德育工作中不断地思考、突破和更新，通过改善德育的一系列方式方法，紧跟学生不断成长、变化的身心发展，促使学生在科学文化知识、思想道德素质等方面都能够获得长足的进步和发展，并自觉地转化良好的行为和习惯。班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。班主任老师在组织丰富多彩的具有教育意义的班会课过程中，如何发挥班会课的作用、提高德育工作的实效性呢？ 一．班会主题要紧扣实际、重视特点。 班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。主题的选择，首先，要能让学生感兴趣，适应学生的心理发展特点，激发学生的热情；其次，要有一定的思想性、知识性、趣味性，可以让学生有多种方式表达的机会；再次，要有一定的深度，能逐渐体会；最后，要与时代、学校、班级的当前的情况紧扣，体现时代性与特殊性。唯有如此，班会的主题才更具有针对性和教育性。 班会课的主题一定要结合学生客观实际，具有针对性。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合社会、学校、家庭，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，多方搜集题材，进行比较、选择、提炼、策划、有效地对学生进行教育。班主任要对本班的班集体进行深入调查，了解本班学生的精神状态、学习风气、舆论导向、班风学风和存在的哪些问题。班会课做到有的放矢，德育工作的开展就更高效。 一般来讲，可以根据高中三个年级分为三个阶段。高一年级是第一阶段，对于新进高中学习的学生来说，一方面，学生换了一个新环境，真正第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差；另一方面，据笔者的问卷调查，不少学生对读高中的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的高中生活的规划。这一年的主题班会重点就是以如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确学习目的，做好高中生活的规划等来设计主题。 新生进校一年后，进入第二阶段。这一阶段主要培养学生的综合素质，主题班会应以培养学习怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团
使用教材的误区与应对策略 误区一：未能正确把握要认的字与要写的字的教学要求 实验教材中，低年级汉字的教学是认写分开的。会认的字和会 写的字要求不同，要求会认的字只需做到“见其形读其音”，要求会写的字则不仅会写，还要懂其意思，并学习在表达中运用。在教学过程中，出现了这样两种情况：一是把要认的字逐个进行字形分析，甚至要求学生抄写，认为如果不这样做，学生很容易就忘记了。另一种是把要写的字只是让学生写，而忽视了引导学生明其意并进行表达运用的训练。 对策： 1．遵循儿童认识的规律，把认字放在具体的语言环境中，让学生整体把握。教师指导认字的时候，不要要求学生用结构法、偏旁部首替换法等去进行字形的分析与记忆。我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，但他们没有多少是按照老师教的什么结构法、偏旁部首替换法去记忆的，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。
2．把认字与写字放在实践的环境学习。只有让学生感受到识字的好处，学生才会重视它。因此我们要让学生通过看书读报，在阅读中识字；通过认读路上的广告、招牌，给家里的、教室里的物品写名字；写图文结合的日记……让学生在生活中识字，在生活中用字，激发学生主动识字的兴趣和欲望。 误区二：教学策略的选择只讲形式不讲实效 实验教材提供了不少生动活泼的训练形式，启发教师运用丰富 多彩的教学形式培养学生学习语文的兴趣，为学生创造更多的实践机会。这样的出发点是非常好的，但是，如果过于追求形式而忽视课堂教学的效率，那就会走进另一个极端。请看下面这样一个生字的复习环节：黑板上贴着一棵果树，树上有十多个果子，每个果子上都有一个要认的字。老师说：小朋友，现在我们玩一个摘果子的游戏，谁来摘果子？孩子们争先恐后地举起手，老师叫了十多个孩子站到黑板前，一个个把自己认识的“果子”摘下来，没轮上去摘的就在一旁干等着，摘到“果子”的就在老师面前读一读。这样一个游戏花了八分钟的 时间，效益是什么呢？就是一个孩子巩固了一个他会认的字。这样的活动看似热闹，实际上课堂效率很低。一节课只有40分钟，玩上两 三个这样的游戏，孩子们学到些什么？教学的任务能按时按质完成吗？还有一些课从头到尾都是多媒体课件的展示，学生读书的时间被占用
主题班会要避免的几个误区 1、主题班会是“班会课”，不是“学科课”。 它是按照一定的教育目的或教育目标，由班主任主动协调其他任课教师、学生家长，在适宜的场所组织全体学生共同开展的一项特殊的主题教育活动。主题班会，一般在课堂内进行，按照一节课的时间和课堂教学模式进行，有些教师把它上成了“学科课”。如：在导入主题的表述上说成“这节课我们学习感恩父母”，应表述为“我们上一节感恩父母主题班会课”或“我们开展一次感恩父母主题班会活动”；在教育目标上不要过于重视道德知识的获得，避免与德育课程重复教学，应该继续保留以往班会课“总结反思评价”的教学特点，并进一步强化提升这个特点，不能把这个根本丢掉；在活动形式上不要过于严谨、按部就班，要生动活泼，不拘一格，严而有度，活而不乱。只要是有效的教育过程，就是可取的活动方式。 2、主题班会是“活动课”，不是“听会课”。 主题班会是围绕一个主题开展的教育活动，活动的主体是学生。要根据不同的教育内容，设计相应的活动形式，如讨论、交流、反思、评价，采访、调查、表演、展示，朗读、欣赏、辩论、感悟活动等等。它是生生互动、师生互动的教育过程，而不应是教师的“一言堂”、“独角戏”、“表扬会”、“批评会”、或“总结会”，应该是一个由学生为主体师生共同参与的综合型活动性的教育过程。 3、主题班会是“教育课”，不是“知识课”。 它是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段，它是落实德育实效性的有效途径。应突出它的教育性，不应上成“只求热烈不求效果”、“只求知识不求教育感化”的“重德育知识不重德育教育效果”的知识性教学的课。德育课应该把情感、态度、价值观的形成放在教学的第一位。我们的教学中很多时候学生是“知道怎么做但不愿做、不想做、不去做”，知识学得牢固，但道德行为的养成无态度、无意志，这样的教学效果是微乎其微的。 4、主题班会是“生活课”，不是“故事课”。 有的课所举的事例要么是古人，要么是伟人，要么是童话，教育内容太远、太高、太虚，事例选取太注重于“故事化”。虽然用意不错，但学生总觉得自己无法企及，榜样的作用打了折扣，这种教育的效果是“远而虚”、“大而空”。不是不要这样的事例，而是要精
网络营销常见的四大误区 在这个互联网大爆炸的时代，越来越火爆的网络营销不断吸引着人们的眼球。 这种营销是以低成本，高效率的特点而被广大营销者所喜爱，许多营销者在实际操作中却时常陷入某些误区。 误区一：网络营销不以销售为中心 对于一些没有网络营销经营经验的人，在你开始加入之初，你会幻想大量的产品销售，就大量的买货，相信这样可以得到一个更高的折扣。 更高的折扣是得到了，而货却留在自己的家里面没有卖出去。 很多人没明白，投入和产出的平衡。 如果只是买了一个10万的货在家里，而仅仅得到2万多的佣金，而货也没有卖出去的话，就等于你自己没有一分钱正的收入不说，而且你下个月难道还要自己再买一个10万不成吗？ 你有那样的实力，你的组员有那样的实力吗？ 网络营销是一个建立生意建造者的生意，而不单纯是一个卖货的生意！ 误区二：竞价推广等同于网络营销 有一些人认为竞价推广是网络营销的直接体现形式。 其实，竞价可以说是一个营销的有效方式，可以推动产品销售，而通过竞价推广也容易营造爆款，提升产品的影响力。
竞价效果虽然不错，但如果将这种竞价推广放在网络营销的最主要的核心，那么反而带来的将是一种灾难式的后果。 一味通过竞价推广会加大生产成本，让商家运营成本提高，也是变相的增加了营销成本，而这样对于企业的长期发展是非常不利的。 这就好像古代的卖面的故事，两位商家同时采用竞价销售的方式，每天都是门庭若市，但是却在几年之后同时倒闭。 这是因为竞价就意味着压缩盈利空间，而对于盈利空间的极限压缩在每一个时间会造成企业的资金链条的断裂，而这样的后果会造成企业一步一步走向崩溃。 所以说，如果将竞价推广作为网络营销的单一手段，而不去考虑更为有效、立体的市场营销，企业的预期销售效果会受到一定影响。 误区三：SEO后时代，只追求主关键词 对于将网络营销视为全能方式的商家来说，他们会将很大一部分注意力放在SEO 优化上。 做好关键词，拿到一个好的排名，在他们看来就等同于拥有了持久不断的流量。 这种做法在时下还比较适用，但如果将主关键词作为终结，那么这种做法就有失妥当。 至少在小九看来，一味追求关键词会给SEO优化带来局限，更会影响网络营销的效果。 毕竟我们不是大型企业或网站，品牌的知名度有待于进一步发展，不像京东、天猫似的，用户找到我们靠的还是长尾关键词。
初中读《西游记》有感600字精选5篇初中读《西游记》有感600字篇一 《西游记》是我国古代四大名着之一。这本书写的是唐僧师徒四人去西天取经，途中经历九九八十一难的事。这一路上，他们求取芭蕉扇，翻过火焰山、三打白骨精……历经了千难万险，战胜了一个又一个妖魔鬼怪的阻挠，终于取到了真经成了仙。 书中写唐僧师徒经历了九九八十一个磨难让我想到了它们的执着，不畏艰险，锲而不舍的精神，让我觉得自愧不如。其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。猪八戒是他们四司徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意;虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西;虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。 孙悟空是一个系东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜菩提祖师为师，习得七十二变化之本领。此后，孙悟空大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而两次三番被师傅
唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。 读完这本书，我知道：如果我们能一件事从头到尾，不管我们成功还是失败，只要我们尽力去做，这对我们说也是好的，因为我们去做了，而且已经尽力了。 初中读《西游记》有感600字篇二 想必大家都看过《西游记》的电视连系剧吧，但是我今天介绍的是原版书籍《西游记》。我非常喜欢看，希望经过我的介绍，你一定也会喜欢上它的。《西游记》是明代嘉靖年间由作家吴承恩，据前代以盛为流传的唐三藏西天取经的故事创造出了一部神怪小说。 故事一开始告诉了我们，世界本分为四个洲，是：东胜神州、南瞻部洲、西牛贺州和北俱芦洲。孙悟空本是东胜神州傲来国东边的花果山山顶上的一块灵石，后来为了学习法力跋山涉水到达了灵台方寸山，随菩提祖师学习法术，学成之后在下界为王，并大闹海底水晶宫和阴间的阴曹地府，惹恼玉帝。玉帝派人下界来捉，每次都大败而归，最后还是被二郎神给捉住，后又大闹蟠桃会，被如来佛祖压在了五行山下整整500年。后来，还是唐僧救出了他，并收了八戒、沙和尚两个徒弟。师徒四人经过了九九八十一难，方能取得真经，修成正果。下面，我介绍一段《西游记》里的片段：“罗刹女见事势不妙，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不动。行者收了铁棒，笑吟吟地道：‘这番不比那番!任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子!’”这