第4课亚洲封建国家的建立
【课标要求】
中国同其他亚洲主要封建国家的关系，东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。【中考考点】
了解大化改新的基本内容及对日本的影响及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【学习重点】
日本的大化改新与阿拉伯半岛的统一。
【学习过程】
本课的内容设计为两部分：第一部分为“大化改新”；第二部分为“阿拉伯国家的建立”。
一、大化改新
1．（温馨提示：在自学的基础上完成下列内容）
2．交流展示，合作探究
思考：①大和改名为日本是在什么时候？
②日本大化改新的根本原因？
③大化改新的最大特点？
④理解大化改新的意义？
⑤谈谈自己对“大化改新”的看法。日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
二、阿拉伯国家的建立
1．阅读教材，完成下列问题：
2．交流展示，合作探究
①伊斯兰教是谁创立的？他为什么要创立宗教呢？
②穆罕默德有哪些主要活动？
③伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有何作用？
加强了阿拉伯人民思想上的统一，从而加速了阿拉伯半岛的统一。
④为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
⑤比较日本和阿拉伯国家建立封建国家的不同之处？
【直击中考】
1．（2017?吉林）日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件是（）
A．大和统一日本 B．大化改新
C．幕府统治建立 D．明治维新
2．（2017?岳阳）下列关于日本大化改新的表述，正确的是（）
A．是一次封建性质的改革
B．仿效英国建立君主立宪制度
C．使日本摆脱了沦为半殖民地的危机
D．倡导文明开化，大力发展教育
3．（2016?永州）公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是（）
A．严重削弱了天皇的权利 B．加速了日本封建化进程
C．加强了世袭贵族的地位 D．直接推翻了幕府的统治
4．（2016?黑龙江）公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（）
A．农奴制改革 B．彼得一世改革
C．查理?马特改革 D．大化改新
5．（2017春?射阳县校级月考）中国学者吴廷理早在20世纪50年代，分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。据此分析吴廷理认为大化改新后日本的社会性质应是（）
A．原始社会 B．奴隶社会
C．封建社会 D．资本主义社会
6．（2016?新疆）与如图资料卡上信息相符合的内容是（）
A．雅典伯利克里改革B．日本大化改新
C．俄国农奴制改革 D．日本明治维新
7．（2016?株洲）日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜
师学艺”指的是（）
A．幕府制度 B．大化改新 C．明治维新 D．工业革命
8．（2014?南通）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构
C．中央集权国家 D．政教合一国家
9．（2014?临沂）645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（）
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
10．（2014?恩施州）大化改新是大和民族发展史上的一次重要事件，下列历史知识概述准确的是（）
①苏我氏父子专权，统治出现危机
②中大兄皇子依靠西乡隆盛等人，效仿中国隋唐制度进行改革
③废除贵族对土地和部民的私有制，改国国家管理；仿照唐朝的均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制
④实行中央集权
⑤使日本由奴隶社会过渡到封建社会
A．①③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②③④⑤
11．（2017?临沂）图中的“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，在我国也叫回回历或回历，为世界穆斯林所通用，这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年，是为了纪念穆罕穆德在这一年
（）
A．建立起政教合一的国家
B．使麦加成为伊斯兰教圣地
C．使各部落承认了他的独尊地位
D．基本上统一了阿拉伯半岛
12．（2017?东营）下列表格中，历史现象与原因的对应关系正确的是（）
A．A B．B C．C D．D
13．（2016?海南）如图是麦加大清真寺，每天都有不少穆斯林面朝寺中克尔白神庙的方向朝
拜，他们信仰的是（）
A．佛教 B．道教 C．伊斯兰教 D．基督教
14．（2016?安徽）如图，是某帝国的扩张路线图，伴随其扩张而传播的宗教是（）
A．佛教 B．基督教C．犹太教D．伊斯兰教
15．（2016?张家界）宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象，属于社会意识形态范畴。根据以下信息判断，它是哪一宗教（）
①它的创立者是穆罕默德②它的经典是《古兰经》③它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用④它是我国今天回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族的共同信仰
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
16．（2016?哈尔滨）伊斯兰教是世界三大宗教之一，它的创始人是（）
A．乔达摩?悉达多 B．穆罕默德
C．耶稣 D．屋大维
17．（2015?西城区）在沙特阿拉伯王国国旗上，用阿拉伯文写着：“万物非主，惟有真主，穆罕默德是安拉的使者。”这表明在沙特阿拉伯王国具有特殊地位的宗教是（）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．东正教
18．（2015?宜昌）2015年1月8日法国漫画杂志《查理周刊》总部遇袭后，伊朗最高领袖哈梅内伊向欧洲和北美青年发出公开信，呼吁欧洲和北美广大青年直接从源头了解伊斯兰教。伊斯兰教的创始人是（）
A．耶稣 B．乔达摩?悉达多
C．荷马 D．穆罕默德
19．（2014?江西）《阿拉伯通史》中写道：千余年来朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林起了重大的作用。这种制度几乎使每个有能力的穆斯林平生都做一次长途旅行。据所学知识判断，他们“旅行”的目的地最有可能是（）
A．印度 B．巴勒斯坦 C．罗马 D．麦加
20．（2017?江宁区二模）某活动课上学生研讨的内容涉及到孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。据此判断这节课探究的内容应该是（）
A．上古亚非文明 B．上古欧洲文明
C．亚洲封建国家 D．欧洲封建国家
21．（2013秋?启东市校级月考）仔细观察如图所示图片，回答下列问题：
（1）右图中骑马的人物是谁？他宣传的是什么宗教？
（2）他的教派在哪儿建立？在哪儿建立政教合一的国家？
（3）这一宗教在当时起了什么作用？
22. （2013秋?西华县期末）阅读下列材料，回答问题
“土地属于国家，国家每6年按照人口把田地分给农民，田地不得买卖，受田者死后，田地归还国家。”
（1）根据所学知识推断一下：上述材料是哪个国家哪次改革的内容？
（2）写出此次改革的背景、时间和进行改革的主要人物。
（3）这次改革的历史作用是什么？
（4）在改革开放，借鉴外来文明方面，我们国家应该怎样做？
23. （2014?静宁县校级一模）观察如图所示的图片，回答下列问题：
（1）如图所示的人物是谁？他参与了日本历史上哪一次著名的改革？这次改革的原因？（2）这次改革是仿效哪个国家什么时期的政治经济制度进行的？
（3）这次改革的主要内容是什么？
（4）改革给这个国家带来了什么影响？
《亚洲封建国家的建立》参考答案
【学习过程】
一、大化改新
①答案：公元４世纪中叶，日本开始成为统一的国家，称为大和国。
②答案：落后的奴隶制度严重的阻碍了日本社会的发展，导致了日本的落后，激化了社会矛盾。
③答案：仿效中国的隋唐制度。从政治经济到科技文化，从儒家思想到佛教神学，从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印，甚至有的学者认为，日本古代文明是中国古代文明的亚文明。
④答案：日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。唐朝的封建制度是当时世界上最先进的社会制度，日本全面向中国学习实际上把中国式的封建制度搬到了日本，使日本逐渐废除了落后的奴隶制度，建立起崭新的封建制度。
⑤答案：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
二、阿拉伯国家的建立
活动探究：
①答案：伊斯兰教是穆罕默德创立的创立宗教的原因：自然条件恶劣，多神崇拜，长期分裂，混战不休，商路不畅。商业衰落，外族入侵。
②答案：610年穆罕默德创立伊斯兰教最初在麦加传教；622年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年）；630年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地；632年病逝，阿拉伯半岛基本统一。
③答案：加强了阿拉伯人民思想上的统一，从而加速了阿拉伯半岛的统一。
④答案：严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
⑤答案：两者成为封建国家的道路是不同的。在建立封建国家之前，两个国家都存在很激烈的阶级矛盾。日本通过大化改新建立了中央集权的封建国家；阿拉伯则通过新创立的伊斯兰教统一了思想，通过攻打麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
【直击中考】
1——5 B A B D C 6——B B C B A 11——15 A B C D D 16——20 B C D D C 21. 答案：
（1）穆罕默德，伊斯兰教。
（2）麦加，麦地那。
（3）伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，逐步建立了统一的阿拉伯国家。
22. 答案：
（1）日本大化改新。
（2）6、7世纪时，日本的各种矛盾非常尖锐，政局混乱。646年，孝德天皇。
（3）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（4）要坚持对外开放，走出国门，选择西方文明为我所用；对西方文明不能生搬硬套，应取其精华，去其糟粕，适合我国经济发展等。
23. 答案：
（1）中臣镰足；大化改新；社会矛盾尖锐，政局混乱。
（2）中国；隋唐时期。
（3）政治：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官；经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。（4）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
科学教学计划 科目：科学 姓名：许文心 老师：秦老师
方法篇 一、首先要整理好学习资料并形成习惯 经过一个学期的学习生活，学习资料难免凌乱，如果不加以整理就会出现复习抓不住重点，东抓一把、西抓一把的现象，不利于提高复习效率。当然面对如此众多的参考书和卷子，应该如何取舍呢？应 优先整理重点章节，例如浮力、压强、大气压的计算，以及电学的所有知识，这些都是考试重点，在考 试中会以实验题的形式出现，且分值丢很高 二、复习过程中要把握好侧重点 因为每一章的重点不一样，而且具体到每一节的重难点也不同，因此复习时，可以先从自己掌握得不太好的章节入手，有针对性地进行复习。比如对“浮力和压强”的掌握不佳。那就要把这些章节中自 己做错的题，或者老师重点讲解的题目边看边在脑海中再现解题思路，还要把自己做错的原因找到（建议同学们每次用红笔纠正错误，并同时保留原先的错误答案），定期回顾这些错题，要不看答案的情况 下动笔重做一遍，加深印象，实在做不出来可以看一下答案提示一下继续做，切不可死记答案，否则难 以应付考题中的变化。这样做的目的就是：不要在简单题和做过的题上丢分，这也是取得满意成绩的保障。 三、对于不同题型，采取不同策略 现在的考试无非是考查三方面：第一考概念；第二考过程；第三考方法。比如有这样一道题：设计 实验验证“阿基米德原理”的猜想是否正确。这要求学生们首先要清楚阿基米德原理的概念，如果不熟 悉要加以弥补，弥补的时候侧重于理解而不是记忆。 四、要科学合理安排复习时间。 一般来说，复习理科侧重于理解和辨析，宜安排在较靠前的时间复习，这样可以使大脑逐渐运转灵活； 文科偏重于记忆，宜放在这门课临考前复习，这不是因为突击，是因这样可以使记忆的知识在很短时间 内就再次得到巩固，以后再复习同样的内容可以容易一些。从心理学角度讲，有很好的延时记忆效果。 也可以文理科交叉复习，使枯燥乏味的复习过程保持一定的新鲜度，大脑也不至于过于疲劳。
第五单元步入近代 第16课早期殖民掠夺 一、单项选择 1．欧洲的殖民扩张给亚、非、拉地区带来了深重的灾难。新航路开辟以后，首先走上殖民扩张道路的两个国家是() ①英国②法国③葡萄牙④西班牙 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 2．16世纪，葡萄牙人在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，其中包括中国的() A．台湾 B．海南 C．香港 D．澳门 3．16世纪，________海军拥有多艘战舰，组成横行于地中海和大西洋的“无敌舰队”() A．葡萄牙 B．西班牙 C．荷兰 D．英国 4．一位美国史学家描述道：“……乘船在悲惨的‘中段航程’中横渡大西洋。这些黑色‘货物’上了镣铐，锁在甲板上，没有卫生设备，他们忍受着可怕的待遇……”这里所说的“黑色货物”主要来自于() A．英国 B．非洲 C．南美洲 D．北美洲 5．“三角贸易”中最具悲惨性和血腥性的贸易航程是()
A．非洲——美洲 B．美洲——非洲 C．美洲——欧洲 D．欧洲——非洲 6．17世纪时，荷兰有“海上马车夫”之称，对此理解最确切的是() A．荷兰的经济支柱主要是造船业 B．荷兰的经济非常落后，只能依靠替别国运输商品赚钱 C．荷兰成为当时世界头号贸易强国 D．荷兰的交通运输业发达 7．英国在确立殖民霸权的过程中先后战胜了() A．西班牙、荷兰、葡萄牙 B．荷兰、法国、葡萄牙 C．葡萄牙、法国、西班牙 D．西班牙、荷兰、法国 8．从人类发展的角度看，殖民扩张在客观上的积极意义主要表现在() A．促进了欧洲资本主义的发展 B．客观上传播了先进的生产方式 C．密切了世界各地的联系 D．促进了世界各地的平衡发展 二、辨析改错 9．随着新航路开辟，一场持续了数百年的殖民活动也开始了。辨别下列史实的正误，正确的在括号内打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 (1)16世纪，西班牙凭借“无敌舰队”在非洲建立起一个殖民大帝国。() 改正：_____________________________________。 (2)1588年，英国战胜西班牙“无敌舰队”，逐渐成为海上霸主。() 改正：_____________________________________。 (3)17世纪，荷兰入侵印度尼西亚的爪哇岛，并一度强占了中国的澳门。() 改正：_____________________________________。 三、活动与探究 10．阅读图文材料，探究问题。
九年级上学期物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实 验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室 建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生 开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学 习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获 取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新 能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日 制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是 形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及 其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实 验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直 接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规 范的.管理体制，实行规范的管理。 二、实验目的 1．倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。 2．使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 3．通过物理实验能引导学生的物理教学认识；为学生提供物理事实性知识；也能为学生检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。 4．掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。 5．培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培 养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败 的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。 三、实验重点： 本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。
第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
第11课古代日本 学习目标 1.知道6世纪前日本的社会概况。 2.掌握大化改新的背景、内容及影响,认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。 3.了解幕府统治的建立、发展过程,知道武士道。 学习过程 一、自主学习、自我检测 1.5世纪初,在本州中部兴起的政权基本实现了统一。大和国的最高统治者称为 “”。 2.从开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“”。 3.大化改新在政治上建立以为中心的中央集权制度,地方设国、、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为、;国家将土地分给公民,每隔年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一。 4.大化改新使日本发展成为一个国家。 5.地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种关系和制相结合的军事集团,成员称为“”。 6.12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“”称号,设于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 7.幕府统治时期,国家大权基本掌握在手中。武士集团的长期统治,逐渐形成了。武士效忠的对象不是国家,而是他的。 二、合作探究、交流展示 活动一了解6世纪前的日本。 1.结合史料,说说1-2世纪日本岛的基本状况及其与中国的关系。 乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。 ——《汉书·地理志》 2.阅读教材P52内容,列举大和国统治的关键词。 活动二了解日本大化改新的背景、基本内容及影响,认识到只有主动开放,善于吸收先进的文化,才能促进一个民族的发展与进步。 材料一7世纪的时候,日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。 材料二至四年(630年),米斗四五钱,外户不闭者数月,马牛被野,人行数千里不赍粮,民物蕃息,四夷降附者百二十万人。是岁,天下断狱,死罪者二十九人,号称太平。 ——《新唐书·食货志》 1.回忆中国古代史,中日之间频繁交流于什么时期?有哪些让你印象深刻的历史故事?双方交往密切的原因是什么?
北师大版九年级物理上学期教学计划 一、教学指导思想 新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动(讨论、探究、制作等)以改变学习方式、注重学生的经验、扩大学生的知识面，这样有利于落实课程的三维目标。 九年级新教材中的探究活动都是实验性探究，绝大部分要求学生自己动手操作。而过去的实验大多是验证性实验或测量性实验，相比之下，新教材中的探究性实验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教育上，要求却要高出许多。另外课本中利用身边易得的器材所做的实验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神秘、科学就在我身边。用身边易得的材料做实验，在情感态度价值观方面的教育价值不容忽视。因此教师在教学中应鼓励学生做实验，积极开展家庭实验，培养学生的创造能力。 九年级新教材中的许多知识都是学生所熟悉的生活现象，因此在新教材的编写中，所有的科学内容在引入时都充分考虑到学生的经验，列举了大量生活中的事例，加强了物理知识与自然现象和各种技术的联系，这点也体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念体现出来，使学生理解社会生活中所蕴含的物理知识，同时会运用物理知识解决实际问题。 在九年级阶段，教师应着重提高学生以下几方面的能力。 (1)保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感; (2)学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法; (3)经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识; (4)具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实。大胆想像的 第1 页共6 页
《古代日本》教学案例 背景分析 这是一所农村初中学校，这是一个由留守儿童和普通农家子弟组成的班级。这是一名有八年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 今年我带的是初三历史，面对最新的历史课本，我和学生都对它十分好奇。我的好奇感是由于这是最新编排的部编版历史课本，它充分展现了义务教育阶段历史课程改革的新要求，在当今社会，历史学科的核心素养作用越来越突显，我们历史老师要让学生从历史的角度思考社会和人生，从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。学生的好奇感是即将进入一个个距离他们遥远的，陌生的国度，那些璀璨的世界文明一一展现在他们面前，人类文明的多样性和多元性将对他们产生巨大的冲击感。 案例描述 第四单元封建时代的亚洲国家 11古代日本 出示教学目标 1、知道大和的兴起和大和统一日本的史实。 2、了解大化改新的背景，知道大化改新的内容，认识大化改新的历史影响。 3、了解日本庄园制和武士集团的形成，认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征。
出示教学重难点 教学重点：大化改新的内容和影响武士集团教学难点：武士集团形成的原因 出示教学过程： 一、介绍日本
老师：根据课本，指出日本何时出现国家，何时何国统一？ 学生：根据文献记载，日本在1——2世纪，出现了100多个小国。在5世纪，本州中部的大和统一了日本。 老师：统一后的大和是如何管理的？ 学生：最高统治者称为大王 依靠贵族统治全国。 实行“部民制度”：部民是贵族私有领地的私有民，以部的
形式组织生产，如从事农业生产的田部，从事海洋捕捞的海部等，地位近似奴隶。 二、大化改新 老师：过渡：7世纪以来建立在部民基础上的大和国面临着需要进行一场深刻变革的非常时期，由于生产力的发展，个别家族脱离部民组织独立生产的趋势日益强烈，这种现象使政府和贵族失去了对部民的控制，不仅减少了财政收入而且动摇了部民制度，动摇了大和国赖以生存的基础，统治阶级在国内的争夺加剧，他们“各置己民，恣情驱使”，疯狂兼并土地“或者兼并万顷田，或者全无容针之地”，严重破坏社会生产力。而此时的邻国中国重新实现统一，隋唐两朝相继崛起，高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生强烈的影响。日本派遣大量的遣隋使，遣唐使，留学生等大量学习、吸收中国文化，一场改变日本命运的改革开始酝酿。 1、宫廷政变，改革派掌握政权 645年6月12日，在中臣镰足和留学生的协助下，中大兄发动宫廷政变，一举消灭已苏我入鹿为首的苏我氏势力，夺取了中央政权。14日，孝德天皇即位，建年号为“大化”。大化2年（646年）天皇颁布诏书，开始改革，史称“大化改新”
2021秋九年级上科学教学计划 2021秋九年级上科学教学计划 来源xx课件 xxxx秋九年级上册科学教学 计划 一．教学目标分析： A《科学》课程以学生提高自己的科学素养为总目标 1、热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，养成与自然界和睦相处的生活态度 2、崇尚科学，相信真理，形成用科技知识为祖国和人民服务的意识 3、能在统一的科学概念的基础上，理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律，并掌握相应的基本技能 4、能用所学到的科学知识与技能解释重大自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题，以及反对迷信和抵制伪科学 B核心理念——全面提高每个学生的科学素养 科学素养是指下述四方面的素养：科学知识、科学思想 、科学方法、科学精神 C科学素养的内涵包括四个方面 （1）科学知识与技能（2）科学探究（过程、方法与能力） （3）科学态度、情感与价值观（4）科学、技术与社会
二．学生情况简要分析： 本学期继续任教九年（1）（2）两个班级 的科学教学任务，这两个班中的学生差异还是很大的，所以在备课和作业等方面有很大的挑战性，我会格外注意教学的精细化管理，尽能力做到完美。由于是农村中学，这两个班级都有近一半学生行为习惯较差，自控能力较弱，有些学生好动多嘴，影响课堂四十分钟效率。在作业的完成上折扣较大，订正也不到位。因此如何培养他们良好的行为习惯是教学工作 的重点。教学上采用小步调勤反馈以点带面的策略，提高优秀 率。九年（2）班的情况是比较整齐，落后面不大，我会在如何多培养尖子生上多思考多做工作；九年（1）班最大的问题是班里两极分化很突出，课堂上如何照顾两头是我思考最多的问题，也是最困扰我的问题，尽管课堂纪律较好，但有些学生学习方法不得法，缺少刻苦钻研精神，学习上就滞流在某个层次，很难再上一台阶。本着新课标的要求，这学期我将着力培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力。 三．教材简要分析： “科学”是一门新设置的综合课程，它的内容大部分是不熟悉的，熟悉的仅仅是一部分内容，而且呈现的方式也有很大变化。因此，很有必要对教科书整体结构体系有全面的了解，这样才能处理好教学内容的深度和广度，使教学内容有所衔接。这个学期的《科学》教学十分重视探究和主动学习，给学生以更多的机会实践、探究和思考，教科书中每章都安排了探究内容，还有一些研究性学习课题，以提高学生进行科学探究的能力。
据此判断这户人家可能生活在 、齐国、楚国、秦国、燕国 3县这一地方行政建制在我国出现始于 、战国、春秋、西周、秦朝 4战国时期引发社会变革的最根本因素是 、战乱频繁、铁器和牛耕的使用、各国君主支持、百家争鸣 5《华阳国志》记载水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。 文中的天府指的是 、长江中下游地区、成都平原、江南地区、河套地区 6与右图所示人物相关的历史事件是 、改进造纸术 、发明指南针 、发明造纸术 、发明火药 7有一位北方朋友,他热衷于农作物、蔬菜和果树的栽培技术的研究，他想详细了解我国古代北方农业生产技术，他可以查阅的书籍是 、《水经注》、《本草纲目》、《齐民要术》、《天工开物》8被鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚的我国第一部纪传体通史是 、《三国志》、《汉书》、《春秋》、《史记》
9要看500年的历史到北京，要看5000年的历史到西安，西安的碑林是的的旅游景点，其中就有书圣的作品，被尊称为书圣的是、王羲之、颜真卿、顾恺之、郦道元 10我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。 其中，一心治水，在外多年，三过家 门而不入的英雄是 、黄帝、尧、舜、禹 11我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是 、退避三舍──城濮之战、纸上谈兵──桂陵之战 、卧薪尝胆──长平之战、围魏救赵──吴越争霸 12严格官员管理，健全监察制度是防止政府权力被滥用的重要途径。 为此，秦始皇 时期设立了 、丞相、御史大夫、门下省、军机处 13一位秦朝老人收到家书，得知其子在参与长城西起点的修筑。 请你告诉老人他的 儿子在下列哪个地方 、陇西郡、长安、咸阳、临洮 14学者余秋雨的生花妙笔，曾经给人们留下了一段优美的文字就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不
第二单元古代欧洲文明 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 1.现代奥运会开幕式往往是一个国家展示本国文化的舞台。2004年雅典奥运会开幕式上出现一个蓝色的人工海洋，大会组织者这样设计的主要原因是() A．希腊人民喜欢蓝色 B．蓝色是和平的象征 C．古希腊文化以海洋为中心 D．希腊是一个临海的国家 2．希腊最早的文明产生于爱琴海地区。爱琴文明包括() ①克里特文明②斯巴达文明③迈锡尼文明④雅典文明 A．①②B．①③ C．②④D．①④ 3．在2400多年前的希腊，有一个城邦的全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定国家大事，这体现了奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰。这个城邦是() A．马其顿 B．巴比伦 C．雅典 D．斯巴达 4．在希腊城邦居民中，他虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。这里“他”是() A．成年男性公民B．战俘 C．奴隶D．外邦人 5．雅典奴隶制民主政治发展到高峰是在() A．梭伦主政时期 B．大流士三世主政时期 C．伯里克利主政时期 D．亚历山大主政时期 6．假如斯巴达侵犯雅典城邦的边境，作出“进行雅典城邦保卫战”这一决定的机构是() A．主席团
B．四百人议事会 C．五百人议事会 D．公民大会 7．在雅典，公职人员、主席团和主席团主席产生的主要方式是() A．选举B．抽签C．任命D．推荐 8. 在伯里克利主政时期，给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资或补贴，这主要源于雅典() A. 建立了保险制度 B．建立了津贴制度 C．建立了奖励制度 D．建立了民主制度 9．公元前4世纪，一个庞大的帝国建立起来。其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。该帝国是() A．罗马帝国B．孔雀王朝 C．波斯帝国D．亚历山大帝国 10．阅读材料，回答问题。 为了夺取东方的土地和财富，亚历山大率领希腊联军不断东征。公元前334年，亚历山大率军入侵波斯。波斯帝国政治腐败，虽有几十万军队，却文官爱财、武官惜命，末代皇帝大流士三世更是胆小如鼠，在会战中临阵脱逃，致使全军溃散。公元前330年，波斯帝国灭亡。希腊联军势如破竹，入埃及，夺两河流域，直捣伊朗高原。在占领中亚广大地区后，又突入南亚次大陆，直抵印度河口。联军所到之处，抢劫掠夺财富、屠杀当地居民，焚毁古迹。经过10年征战，亚历山大建起庞大的帝国。 (1)亚历山大东征的主要目的是什么？概述亚历山大东征侵入的国家和地区。 (2)结合材料和所学知识，分析亚历山大东征带来的影响。
2013年第一学期九年级科学教学计划 一．教学要求： 《科学》课程以学生提高自己的科学素养为总目标： 1、热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，养成与自然界和睦相处的生活态度。 2、崇尚科学、相信真理，形成用科学知识为祖国和人民服务的意识。 3、能在统一的科学概念的基础上，理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律，并掌握相应的基本技能。 4、能用所学到的科学知识与技能解释重大自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题，以及反对迷信和抵制伪科学。 教学理念——全面提高每个学生的科学素养科学素养包括科学知识、科学思想、科学方法以及科学精神四个方面。科学素养的内涵包括四个方面 （1）科学知识与技能（2）科学探究（过程、方法与能力） （3）科学态度、情感与价值观（4）科学、技术与社会 如下： 1．引导学生学习科学的初步知识及其实际应用，了解科学在科学技术和社会发展中的重要作用。2．培养学生的观察、实验、分析、概括和应用科学知识解决简单问题的能力。 3．培养学生学习科学的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，在科学教学向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 二．教材分析：“科学”是一门在各个领域都广泛涉及到综合课程，知教师很有必要对教科书整体结构因此，识的呈现方式跟过去有了很大变化。． 体系有全面的了解，这样才能处理好教学内容的深度和广度，使教学内容有所衔接。这个学期的《科学》教学十分重视探究和合作学习，给学生以更多的机会实践、探究和思考，教科书中每章都安排了探究内容，还有一些研究性学习课题，以提高学生进行科学探究的能力。 九年级上共4章：“探索物质的变化”，“物质转化与材料利用”，“能量的转化与守恒”，“代谢与平衡”。这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第1、2两章的教学内容密切相关。它们与八年级下教科书中的“模型、符号的建立与作用”，“空气与生命“共同构成了化学部分的基础知识体系。 第1章“探索物质的变化”是在八年级下基本掌握了分子和原子的构成、元素与元素符号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上，遵循质量守恒定律来理解物质变化的原理。这一章学习了一种常用的科学方法，即对一类物质中的典型物质进行分析，用对比实验的方法寻找物质的特性，从物质的变化中归纳其性质，从物质的性质推测其用途。这是带有普遍性的科学方法，为下一步学习物质分类打下基础。 第2章“物质转化与材料利用”，通过学习物质的组成来给物质分类。在系统了解各大类物质的性质之后，通过化学反应，就可以使物质发生转化，产生新的、人类所需要的物质。或者通过转化，使对人类有害的物质变成无害或有用的物质，让学生了解新材料的使用对社会进步所产生的影响。 第3章“能量的转化与守恒”，现代科学把物质、能量、信息作为三个并列的基本概念，可见能量并不局限于传统的物理学范畴。虽然能量这一章内容比较侧重于机械能、电能、内能、功和功率的计算等，但作为综合性的课程，特别要强调的是能量不局限于物理学范畴，它与生命科学、宇宙和地球科学、环境科学均有密切的相关性。能量的内容会涉及到力的运动，需“运动和由于
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第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
第16课早期殖民掠夺 【知识框架】 早期殖民掠夺 【重点梳理】 1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 背景 中世纪晚期,西欧商品经济空前繁荣,需要拓展市场,推销产品,寻找原料。新航路开 辟后,欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙 殖民掠夺概况(1)葡萄牙人在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站,如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门,从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道,并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易 (2)16世纪,西班牙凭借强大的海军舰队“无敌舰队”,在美洲建立起一个殖民大帝国。西班牙殖民者使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿,还在当地开发种植园,强迫印第安人和黑人作为奴隶在种植园里劳作 2.英国的殖民扩张 开始1588年,英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战,“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主,开始在海外扩张殖民地 殖民掠夺方式(1)建立种植园:17世纪,英国在北美建立了殖民地。英国殖民者在此建立大种植园,生产英国工业所需要的棉花、烟草、蓝靛、糖等原材料 (2)三角贸易:为了获取更大的利润,英国殖民者也从事贩卖非洲黑奴的活动。18世纪,英国商船从英国各地的港口出发,将火器、机械制品和酒等物品运往非洲倾销;在非洲掳获黑奴,运往西印度群岛和美洲殖民地,卖给当地的种植园主;再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国。这个航程的路线呈三角形,故这个以贩卖黑奴为中心的贸易被称为“三角贸易” (3)影响:种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润 3.荷、法、英殖民争霸
【知识延伸】 “三角贸易”分别给欧洲、美洲、非洲带来了什么影响? 为欧洲提供了市场、原料和资本,促进了欧洲资本主义工商业的发展;为美洲的开发提供了大量的廉价劳动力;使非洲丧失大量精壮人口,严重破坏了非洲的社会经济,给非洲人民带来了巨大的灾难,是今天非洲落后的根源。
第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 1 教学分析 教学重点：大化改新 教学难点：幕府与天皇朝廷的关系 2 教学过程 一、导入新课 武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课：古代日本。 二、新课讲授 目标导学一：6世纪前的日本 1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标导学二：大化改新 1.教师提问：大化改新的背景有哪些？ 提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。 2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。 提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治
理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3.问题思考：大化改新对日本的影响。 提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 4.拓展延伸： 日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？ 目标导学三：武士和武士集团 1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？ 提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。 2.教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。 3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？ 提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 5.资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。 三、课堂总结 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 3 板书设计 1.5世纪初，大和统一日本 2.大化改新：背景、时间、内容、意义 3.武士集团的形成和武士道 4.幕府统治的建立 4 教学反思 大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。
五年级上册科学教学计 划 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
五年级上册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影
第4课希腊城邦和亚历山大帝国 一、选择题 1．《什么是民主》指出：“公元前五、六世纪，雅典的主要政治制度是公民大会，这个公民大会通常由5000到6000名成员组成，所有成年男性公民都可以参加。公民大会只要得到简单多数票，就几乎可以不受任何法律限制，决定任何内部问题。”这说明公民大会 A．是雅典最高权力机构 B．保证全体居民的权益 C．不受任何法律的限制 D．拥有雅典最高司法权 【答案】A 2．雅典在古代社会开创了民主政治的典范。下列说法与此相关的是 A．神与人及众生都是平等的 B．“雅典是全希腊的学校” C．“城市的空气使人自由” D．成年男人享有完全民主 【答案】B 3．在雅典城邦“公民大会吸收全体男性成年公民参加，每个公民都有机会通过抽签方式成为公民大会的轮值主席、陪审法庭的陪审员、五百人会议的议员。”此材料重在说明（）A．公民参政热情高涨 B．民主制度的公平性 C．民主制度的广泛性 D．民主制度的完美性 【答案】B 4．伯里克利任职期间，雅典民主政治达到极盛。下列情景可能出现在他统治时期的是 ①公民甲按时参加城邦活动，获得了补贴 ②某女子在公民大会上进行演讲 ③公民乙通过抽签的方式担任了国家公职 ④公民丙因被认为危害城邦而遭放逐 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】D 5．影片《亚历山大大帝》讲述了亚历山大如何从怀有远大梦想的少年，成为万古流芳的传奇人物，以及他虽然是浩瀚帝国之君，却孤独面对死亡。以下对他的评述不正确的是A．建立过跨三洲的帝国 B．巴比伦一度成为帝国都城 C．其东征传播了希腊文化 D．地中海一度成为帝国内湖 【答案】D
6．公元前4世纪，亚历山大大帝东征建立起横跨欧亚非的庞大帝国，史称亚历山大帝国。学者们认为，亚历山大大帝东征促进了东西方之间的文明交流，开启了东西方文化交融的新时代，这说明（） A．战争在客观上促进了东西方文明的交流与传播 B．和平往来促进了文明的交融C．地区冲突导致了文明的衰落 D．人类文明发展的动力来自于战争 【答案】A 7. 古代西方历史上有位传奇人物，他统一了战乱不断的希腊诸邦，征服埃及、波斯和许多其他王国，东征的足迹远达印度，征战之处使东西方文明交融，此人物是 A．伯里克利 B．屋大维 C．亚历山大 D．穆罕默德 【答案】C 8．亚历山大大帝去世后，在希腊马其顿地区，君主政治代替了城邦政治，而在埃及、两河流域等地区的政治体制则增添了一些希腊的因素;同时富于理性的西方哲学与埃及、西亚丰富的数学、天文学结合，从而诞生阿基米德等伟大的科学家。这段话旨在说明 A．亚历山大东征沟通了东西方文化 B．亚历山大东征给被征服地区带来了灾难 C．亚历山大征服了埃及、西亚等地区 D．战争是促进东西方文明交流的最好方式 【答案】A 9．“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是 A．伯利克里 B．查理·马特 C．亚历山大 D．屋大维 【答案】C 二、非选择题 10．观察下图，请将叙述的名称填入对应的方框里
第11课古代日本 一、教学目标 知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 二、教学重难点 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作 四、教学过程： （一）、导入新课： 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ （二）、讲授新课 一、6世纪前的日本 1、日本的地理位置： 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ 2、日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。 3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大
和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二大化改新 1、背景：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起 2、大化改新的时间、人物及内容。 ①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3、意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
第一学期九年级科学教学计划 一、指导思想 面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习科学的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用能力，提高人文素养，增强实践实验能力，培养创新精神。 《科学》是一门综合理科课程。科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力；培养学生良好的科学态度、情感与价值观；养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题，为终身奠定基础。二、班级学生情况分析 （一）班级学生基本情况分析 本学期我担任九年级（2）班的科学教学工作。全班共41人，其中男生占了25人，女生16人，就上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看，学生的基础知识掌握的还不够。这个班的男生多，虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣，上课纪律也较好。所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。 （二）学生掌握的双基情况分析 从上学期期末检测情况分析，约有一般的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透，往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高，实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。女生动手操作能力待进一步提高。且学生的的基础参差较大。 （三）学生学习态度及习惯分析 大部分同学能及时完成老师布置的作业，上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题，学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强，学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。 基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。而这个学期的科学知识较上个学期相比，又明显困难了一些，要想让我的教学效果更好，我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力，将抽象的内容具体化、实际化、生活化。 三、全册教材基本内容说明 （一）教材的概貌 九年级上共4章：“物质及其变化”，“物质转化与材料利用”，“能量的转化与守恒”，“代谢与平衡”。这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第1、2两章的教学内容密切相关。它们与八年级下教科书中的“模型、符号的建立与作用”，“空气与生命”共同构成了化学部分的基础知识体系。 第1章“物质及其变化”是在八年级下册基本掌握了分子和原子的构成、元素与元素符号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上，遵循质量守恒定律来理解物质变化的原理。这一章学习了一种常用的科学方法，即对一类物质中的典型物质进行分析，用对比实验的方法寻找物质的特性，从物质的变化中归纳其性质，从物质的性质推