识字学词学句(一)
1
教学要求
1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,
知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词,理解句子的意思。
课前准备
1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间:
2课时
教学过程
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一、启发谈话
1.明确学习目的,激发学习兴趣。
昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?
指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
(1)第一幅画的是什么季节?为什么?
第二幅图呢?(板书:春天、秋天)
小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)
(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子桃子梨苹果)
小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。
5.范读课文
1 猜猜,图上画的是什么地方的果树?
2 听朗读录音,回答上面的问题。
四、自读课文,教师巡视辅导
要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;
按照生字条画出生字,连成词读一读。
五、检查自读情况
1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多或花园
3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读,再齐读)。
六、识字写字教学
1 识字教学。
(1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)
桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。
梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。
多:“夕”(夕字旁)笔顺是:撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?
秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。
成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。
园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。
(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。
2 写字指导。
重点指导:梨、多、成、园。
梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。
多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。
成:第三笔横折钩不宜写大。
园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋
3.朗读课文。(先指名读,再齐读)
二、继续读短文,理解词句
1.读读短文,数数有几句话,标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中,指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)
(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)
(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、总结
1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)
2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。
五、巩固练习
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天,桃花开了,__也开了。
_天,苹果熟了,__也熟了。
板书设计:
春天果树开花花园
成了
秋天果子熟了果园
(南京金德蓉)
识字学词学句(一)
2
教学要求
1.学会10个生字和7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。
4.认识顿号、问号,会读问句。
教学重点、难点
学习生字词,认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它们之间的关系。
课前准备
1.布置学生问句:附近有河、有湖吗?里面的水从哪里来,向哪里流?
2.生字卡片,课文朗读录音带,挂图与中国地形图。
教学时间:
2课时
教学过程
2.出示挂图,解释词语,引出“河、海”。
泉水:在地底下有大量的地下水,它会透过孔隙流出地面,这从地下流出来的水,就是泉水。指图,认识“泉水”。
小溪:泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。
许多条小溪汇合到一起,就成了“河”,大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等,等水很多了再继续流,这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。
3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海,注意读准“泉”。
4.出示中国地形图,引出词语:长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州,那里景色优美,是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海,东海是东南面的一个海,长江的水最后就流入东海。
5.认读10个词。
四、指导朗读
1.认识问号“?”,找出短文中加“?”的句子。
2.指导读问句。
在这里,“?”表示提出问题,朗读时语气要上扬。(范读、领读)
3.朗读,理解句子。
老师读问句,学生读答句,边读边理解。
(1)第二句里,“我”指的是谁?
(2)第四句里,“我”指的是谁?
(3)第五句里,“你们”指的是谁?认识顿号。
(4)第六句里,“我们”又指的是谁?
4.练习朗读。
(1)启发:想象一下,假如你是泉水,从地下冒出来,马上要远行了,心里会觉得怎样,读的时候要把这种心情表达出来。
(2)指句分问句、答句朗读,(练习2-3次,要求读出不同的语气。)
(3)分组对读。
5.认读短文中的生字:到、进、洋。
五、小结
1.针对读前学生的质疑,提问。
(1)江水、河水是从哪儿来的?(要求说出泉水、小溪、江河的关系。)
(2)为什么江水、河水都流进海洋?(估计学生不知道,由教师补充讲:因为水都是由高处往低处流,海洋最低,所以都流入海洋。
六、巩固练习
(1)认读不注音的生字。
(2)口头组词。
江河湖东西
(3)正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习
1.齐读新词。
2.开火车认读1.0个生字。
二、识字、写字教学
1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水,找出来,读一读,说说你怎样记这些字。
重点提示:“河”右边的笔顺。
2.其余6个字,像怎样记住的?(启发学生自己设法记住字形,教师作必要提示。)
黄:中间是“田”字出头。(组词训练)
到:左边最后一笔是提(组词训练)
进:先写“井”,再写走之旁。(组词训练)
3.抄写生字。(课后练习2)
写字前先让学生观察田字格里的范字,教师重点指导、示范“黄、湖”。
黄:第四笔是长横,中间是“由”不要写得太宽。
湖:左中右三部分要紧凑。
学生写字时,教师巡视,有问题及时加以指导。
三、巩固练习
1.课后练习3。
让学生独立完成。先读准音节,再想想课文中的词语、生字,最后
填空。老师注意检查指导。
2.课后练习4。
先观察三个句子都是问句,想想句子要问的是什么(到哪里去、有没有河马、会游泳吗),把问题读得稍重些,句末语调要上扬。
每个学生自己先练练,教师再指名读。
3.朗读、背诵课文。
4.表演课本剧。
请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,对话可用书中的语言,也可以自己想象。先分小组准备,再指导名上台表演。
板书设计
江\
泉水→小溪<海洋
河/
(南京金德蓉)
识字学词学句(一)
3
教学要求
1.学会14个生字和8个词语,认识3个字,会用“多么”说句子。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道我们的祖国地域辽阔,景色优美,热爱伟大的祖国。
那么,我们的祖国有多大呢?
揭示课题:识字学词学句(一)第3课
二、看春景图,学词读句。
老师带来了三幅图,都是描绘春天景色的,想看吗?
(1)出示第一幅图。
这是大兴安岭春天的景色,大兴安岭在哪儿呢?在地图上指出,并出示词卡“大兴安岭”。认读词语,注意读准“兴、岭”。
大兴安岭这会儿是什么景象?(观察画面,如果有活动幻灯片或录像带显示动态,更好。)
出示:“雪花还在飞舞”,认读词语,再与“大兴安岭”连起来读。
介绍大兴安岭:在我国的东北。这里冬天特别寒冷,冬季很长,别处已经进入春季,这里还下雪呢!
(2)出示第二幅图。
图上画的是什么地方?(引导学生仔细观察,从江水、大桥,江岸看出是长江两岸。)
出示词卡“长江两岸”,指出它在地图上位置。
长江两岸春天有什么景象?从哪里可以看出来?(重点观察树木的变化)出示:“柳枝已经发芽”,读词,读句,注意“柳、枝、经”的读音。
(3)出示第三幅图。
能认出这幅图上的地方吗?出示词卡“海南岛”,并放在地图上。让学生知道其位置,认读词语。
介绍海南岛:在我国的南方,这里即使到了冬季,仍然温暖如春。等到北方进入春天,那里已经很热了。所以这会儿,岛上是什么景象呢?出示:“到
处盛开着鲜花”。读词,读句,注意读准“处、盛、鲜”。
(4)小结:同样是春天,三个地方的景色大不相同。大家把短文的前三行连起来读一读。先各自试读,再指名读、齐读。)
2.启发思考、质疑。
读了这个长句子,看了三处不同的景色,你们有什么问题想问吗?(如:怎么三个地方的春季相差那么大?)
3.读懂第二句话。
(1)再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置,了解我国从北到南相距遥远,所以虽然同处春季,气侯差别很大,从这里可以看出:我们的祖国多么广大。(出示句子)
(2)比较句子,感知“多么”的语意。
我们的祖国广大
我们的祖国多么广大。(表达出对祖国广大的自豪与赞叹。)
(3)有感情地朗读第二句话。
三、小结课文内容,指导朗读
1.小结:课文从北到南讲了春天,我国南北气侯和景色的差异,说明我们祖国的领土很大。
2.范读课文。
要求学生一边听范读,一边想象刚才看过的画面,感受祖国的广大,激发对祖国的热爱之情。
3.自读体会,练习背诵。
4.检查朗读、背诵情况。(指句-集体)
四、认读生字新词。
1.认读不注音的词语。(词语表中的8个词语)
2.认读要求学会的生字,并口头组词。
3.认读只要求会认的字。
第二课时
一、复习
1.朗读、背诵课文。(指名不同层次的学生练习,了解背诵情况。)
2.提问:读了短文你知道了什么?
3.认读词语,完成课后练习3。
二、识字、写字指导
1.自读生字,想想记住了哪些生字,是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记,做上记号。
2.让学生提出难记难写的字,教师范写,重点指导,学生书写,记字形。
南:第三笔是竖,不是撇;同字框里面不要写成“羊”。
祖:左边是示字旁,不要多加一点。
雪:上面雨字头的第三笔是横钩,下面写小些,笔顺是:横折、横、横。
经:左边是绞丝旁,三笔写成。(示范板书)右边上面不要写成“又”,右下方是“工”,不是“土”。
3.说说你记住的字,告诉同学你记的方法。(启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画,进行形近字的比较。)
鲜:左边的鱼做偏旁,横改为提。
识字学词学句(一)
4
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字“女”“马”,再齐读。
2.认一认“女”组词识记。
3.教学“妈(妈妈)”。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。
说说:妈妈的“妈”是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;“马”表示“妈”的读音。)“马”和“妈”的读音有差别吗?
读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。
句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识“寸”是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。
2.说说村子的“村”怎样记。
3.读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。
4.小结。
总结每组字的学习步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤,提示学法。)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
1.按教材顺序,一组一组进行。
重点指导最后一组:
(1)认识“耳”,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识“闻”,“耳”表示闻的意思,即听到。“门”和“闻”读音相近,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:第三横长些,做偏旁时“横”不出头。
父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练习:抄写这节课学的12个字
第二课时
一、复习
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。(略)
先各自在作业本上写出()里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标: 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。 3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点: 1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点: 1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备:收集课文相关材料 教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分:两课时 第一课时 教学目的: 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。 一、导入: 有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当
七年级第一节语文课 重庆市忠县中学谭道忠麻省理工学院校友说母校不是:母校没有教给自己足够的写做能力、历史知识、道德价值判断力。 敏锐的才智,哲理的通达,阅历的丰富,带来的宽阔的胸怀——尼克松评价周恩来 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山——狄更斯语文是支撑生命的工具。 教学目的: 1:上好初中第一节语文课具有很重要的意义。虽然语文课对于学生来说不是第一次接触,但如果上第一节课能激起学生的学习兴趣,激起他们对学习语文知识的求知欲,使他们认识到学习语文的重要性,那么对他们以后学习语文就会收到事半功倍的效果。俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”变要他学为我要学。 2:语文的重要性,易学性,趣味性 3:教学方法、学习方法,课文学习问题化、教学化、生活化、过程化 教学时间:一课时 教学方式:教师带着学生一起学生导着教师共同了解形象感悟思想 教学程序: 正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”首先本人从激发学生的兴趣入手,调动他们学习的积极性,进一步让他们认识学习语文的重要性。 师说:“同学们,我今天先给你们讲一个笑话,听完后,看你们能受到什么启发?”推广普通话的笑话故事《大肥鸡》。故事是这样的:在广州有一间北方饭店,专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员,她是广州人,但她的普通话说得不好。有一天,有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下,那位女服务员就对他说:“老大爷,你想去(吃)什么?”那位老汉因为听不明白她说的普通话,以为那位女服务员问他去什么地方?老汉心里想:有没有搞错,我是来这里吃饭的,为什么要问我去什么地方呢?后来,老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准,所以自己听错了。于是老汉就说:“有没有包子?”女服务员听了马上说:“报纸(包子),有!”她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得,心想:“这报纸,我怎样吃呢!”后来,老汉又问:“有大肥鸡吗?”女服务员热情地说:“搭飞机,还早呢,去(吃)过饭也不迟。”听了这个笑话后有什么启发?有的学生立刻就说,普通话说得不好会闹出笑话;有的学生说,学好普通话非常重要;有的学生说,学好普通话对于我们能准确的表达语言有很大的帮助。本人顺水推舟地分析:普通话说得好与不好,不单是语言表达准确与否问题,而且关系到我们的写作水平问题,因此,我们一定要学好普通话,学好语文知识。如果我们作为跨世纪的年青一代连自己祖国的语言也学不好,说不好,甚至还闹出笑话,那么自己也会觉得脸上无光,面子不知道往哪儿搁。此时,学生的情绪被调动起来。于是,本人让学生各抒己见,谈一下自己对学习语文的想法。通过引导,学生认识到学好语文的重要性,从而提高了他们学习的兴趣。 从语言的准确表达方面,谈到学好语文的重要性。针对学生由于本身说白话或本地方言的原因,有些学生的普通话说得不标准,也会闹出笑话,以致影响他们语言表达的准确性,也就是说影响他们的写作水平。例如,“呆会”、“兔脚”、“傻子”等诸如类此的方言都不适合写在作文上。如果一位听不懂方言的人听了这句话,就好像丈二的金刚––––摸不着头脑。因此,如果要准确地表达语言,学好普通话是很必要的。这时,学生的情绪进一步调动起来了。 二战期间,日本在投降书上签了一个含混的词语,导致广岛、长崎吃了两棵原子弹。这两岛人民现在还恐惧。 周恩来巧答美国记者问, 美:总理你使用的是美国的派克钢笔。总理:这是我的朋友在援朝中的战利品。送给我做纪念。 此次对话让美国人再也不敢小看我们。维护了祖国的尊严。因一字之差吃官司的有: 有个卖猪的人,买方无钱,写了欠单。买写成卖。丢了一头猪和300多元钱。 当然,学会准确地表达语言,除了学好普通话之外,也离不开自己平时对语文知识的积累。例如,对词语的理解,词语的搭配使用,语法知识的掌握,学习优秀文章的写作手法等等。要让学生对语文产生前所未有的好感,让他们明白:语文学习除了关乎其前途命运。更关乎其生命质量。立身处世之本,建功立业之基。形成民族强大向心力凝聚力的“磁核”。是精神的建筑师、心灵的守护神。生命的别名。
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中语文现代文阅读专题公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan of open class on junior middle school Chinese modern reading 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育
初中语文现代文阅读专题公开课教案 授课教师:游东华 教学目的:使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。 教学重点:现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点:现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数:1—2课时 教学方法:归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程: 一、新课导入:强调现代文阅读的重要性(占总分20%) 二、讲授新课 (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二)现代文阅读试题答题方法 1、基本要领:整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:(读文章共两遍) 第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章, 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项: ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用:(要从两方面考虑) 一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。 ⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。
初中语文课本教案 【篇一:初中语文第一节课教案】 初中语文第一节课 惠水县大坝乡中心学校刘龙 教学目标: 1、融洽与学生的关系,尽量消除陌生感 2、突出语文的学科魅力, 强调语文学科的重要地位 3、提高学习语文的兴趣 4、明确一些学习要求导入新课,引发兴趣。一个小伙子,登上了北京八达岭长城,不觉感慨道:“啊,长城!” 旁边的人以为他诗性大发了,就很有兴致等着听他的下文,谁知他 却说:“咋就这么长!”——这个例子告诉我们,词汇的贫乏,常常 会带来思想情感的苍白。一个五六岁的小姑娘,跟着父母去旅行, 当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候,小姑娘趴在车窗 玻璃上,看着茫茫的河水,奶声奶气地吟出了两句古诗:“黄河之水 天上来,奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方,但错得 颇有道理,比那小伙子要高明多了。 从这两个例子我们可以了解,一个人语文素养的高低就直接反映了 一个人的素养的高低。一、欢迎词: 二、自我介绍: 三.语文内涵: 什么是语文,在初中阶段,我们可以把他理解为语言和文字。先说 文字,中国的文字很多,但其构成离不开四种方法:象形、指示、 会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言,往往一个意思, 可以用不同的词语来表达如:获得第一名这个意思的表达有“夺冠/ 夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳再比如关于笑也有丰富的表达, 同学们能说说吗:大笑/窃笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷 笑/阴笑/皮笑肉不笑 其次,说说语言,咱们正在听的说的都是语言,语文课很重要的一 个目标就是要培养大家的语言能力,即:听说读写的能力。 故事 我先给大家讲几个故事: 故事一:传说李鸿章有一个远房亲戚,没有什么学问却热衷科举, 打算在仕途上有所发展,一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他 在考场上打开试卷,竟无法下笔。眼看就要交卷了,便灵机一动,
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 人教版初中语文中考总复习教案中考复习按二轮复习: 第一轮复习——按知识点考点来进行复习 第二轮复习——中考试卷模拟强化训练 第一轮复习——知识点考点 一、总体安排 安排内容指导 用时 训 练 用 时 测 试 用 时 第一讲拼音、汉字、词语、标点 1 1 3 第二讲句子(病句、修辞、成分、单复句、句式变换) 1 2 第三讲语言实际运用(得体、连贯、仿写等)0.5 1 3 第四讲诗文的背诵,默写0.5 3 第五讲文言文 2 3 3 第六讲记叙文 4 8 第七讲文学作品 1 3 3 第八讲议论文 1 3 3 第九讲说明文 3 6 3 第十讲小写作 1 3 3 第十一讲大写作 2 5 注:总用时共67课时,六个周的时间。 二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语 (一)、考点提要: 1、拼音:汉语拼音规则;多音字;音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的 字等。 附拼音规则: 项规则示例 y.w 的使用Y,w只用在拼写没有声母的音节。韵母中”I”是唯一的 元音时,i前加上y yī(衣)yīn(音) yīng(莺) 韵母为I领头,后面还有其他元音时,i改写为y yā(鸭)yān(焉) yāng(秧)yào(要) yòng(用)yōu(悠)
韵母为u领头,不论后面有没有其它元音,u前均加上y,u两点省去。yǔ(宇)yuān(渊)yua(越)yǔn(陨) 韵母中u 是唯一元音时,u前加上w Wù()wǔ()wú() 韵母中u领头,后面还有其他元音时,u改写作w wēi(崴)wēn(瘟)wang(瓮)wō(倭) 省略韵母iou.uei.uen前加声母,省去中间的元音,分别写 成iu.ui.un miù(谬)xiū(休) zhuī(椎)zūn(遵)韵母u与j.q.x相拼时,前加y.w,u省去上面两点 jù(锯)qū(躯) xù(酗) u为领头韵母时,前加y.w,u上两点省去。yuē(约)yún(匀) 标调韵母中只有一个元音时,声调标在元音上 dá(达)hū(呼) kē(科)bó(舶) xī(稀) 韵母中有两个以上元音,标在主要元音上,依次为 a.o.e.i.u.u liáo(寥)guà(挂) gòu(够)qia(惬)i.u韵母中两个元音相拼时,标在后一元音上guì(贵)niú(牛)调号标在u上时,u上的两点省去huì(会)dīng(钉)轻声不标调xiānsheng(先生) 隔音符号a.o.e开头的音节连在其他音节后,如果音节界限混 淆,要用隔音符号’隔开 Hǎi’ōu(海鸥)(长 安)jī’a(饥饿) 大写句子开头第一个字母和诗歌每一行的第一字母大写 Wǒmen shì hǎo xu ēsheng(我们是好 学生) 专有名词的第一个字母大写Zhōngguó(中国)由几个词组成专有名词或短语,每个词的第一个字母大 写 Běihǎi Gōng yuán (北海公园) 专有名词与普遍名词连写,按一个专有名词处理,第一 个字母大写 Běijíxióng (北极 熊) 姓和名开头字母要大写 Zhōu shùr?n(周 树人) 儿化韵母用韵尾时,写成,如huānr(花儿)2、汉字:其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整;形声字;根据拼音写汉字;错别字;汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。 3、词语:其主要内容有词语的结构、词性和色彩;词语的释义;同义词选择;反义词的综合运用;短语的类型。 附:解释词语的基本方法 方法说明示例
篇章指引 · 炼磨 曲史历 · 桑沧 白明,曲之史历着响奏中心。分万慨感而史历的炼磨经历着为们我;昂激情心而史历的桑沧着为们我 :为因。谛真的炼磨了 :志意的涸干者涉跋着润滋,洲绿的中漠沙如曲乐的炼磨 ;冀希的茫渺者行夜了亮燃,光灯的中暗黑如曲乐的炼磨 。样榜的岸伟者光观了起树,峦山的云人耸高如曲乐的炼磨 一曲乐 为誉被他,雄英的愧无之当,操曹。史历的离迷朔扑段一,代时的出辈雄英个一是那,话佳国三 世治 “ ? 使么什是 及可人无,功武治文他使么什是 州九统一,海四平荡够能他使么什是。 雄枭之世乱,臣能之 ” ? ? 万十几兵损,瑜周于败大壁赤在样一操曹像能谁有又,中河长史历的年多千五在 震大声名,酒煮梅青他 ! 也雄英真乃此 之炼磨在;书兵读饱下之炼磨在小从他。然所其使力魅的炼磨有惟,下之天普 ? 意痛无全却发我,曲此响奏。业霸向走,坛政向走,廉孝举岁十二他,下之炼磨在;川百纳海样一海大如胸心,下。大伟的炼磨了现 二曲乐 “ 称堪了成完,纸为灵心,墨作血以,志之云凌堕不下炼磨在,辱屈的大莫受遭人文位一,前年多千两 与无部一是,首之史四十二是它。》记史《的他和迁马司是就这。作巨史历的 ” 骚离之韵无,唱绝之家史强顽曲一的上之炼磨在织交是这。颂传所世后被他使。己自了就成他让,下炼磨在就。书全科百的比伦。歌赞命生的屈不 三曲乐 伟秋千就成,谏纳心虚,仇私弃摒,严尊帝皇下放,民世李宗太唐的发风气意,勃勃心雄,炼磨了有 。歌长观贞了起响中心,峰巅入步此从朝王唐大,世盛唐大的 ” “ 创开,业 治之观贞 的炼磨了得懂,煌辉的炼磨了现发,谛真的炼磨了白明,比无动激中心,曲乐史历的中炼磨些那着看 “ !” 靡披向所,指所锋剑 :呼高我,生人对面,考中对面 炼磨数无了历经们我,考中次这对面。美完 ! 云的浪流朵一作化想我 。里空长的学文典古在翔飞,云彩的浪流朵一作化想我 畔江罗汨 :叹长天仰,哭痛边江在原屈见望便,留停地识意无我,畔江罗汨独我醉皆人众,清独我浊皆世举 “ ” 隆隆轰 边江的苦孤于行艰维履步他,发鬓的旌如起拂风江的老苍。动摇在都地天得震雷巨个一, “” 。醒 ” 罗汨,帆征的满不》问天《起升,桨双的》章九《和》歌九《动摇,只船的韵歌》骚离《着撑 “ 是于, 我 ,间之义与生在,过拂轻轻风,边江在立驻,他?呢痛苦的义与生着织交中心他在白明谁有又,边水江。情激国爱的今古烁震种那受感起一他陪意愿我,中浪风的荡激在。义了择选终最他 边水江乌 着抚轻,重凝色神他,庞脸的羽项过掠风。边水江乌了到飞我,着动推地轻轻风被,着惜惋,着叹哀我牲牺人个一为 :过说他对曾父叔时少起想回,下倒个个一从随下手,围包重重军汉着望,毛鬃的马骓乌 “ ,概气雄英的舟沉釜破鹿巨有他 !” 呀择选要你,的样一不是人个一牲牺人个万万千千为同,人个万万千千下天教休,人下天负我教宁 “ :语壮的惊天破石样那操曹有没却他可,义大仁大的邦刘杀不上宴门鸿在有 ” 么怎不要,啊是。歌高气壮与爽豪的您为在,唱歌您为在直一我可,你怨在,你骂在人有许也 !我负人?呢句诗美赞的 ” 东江过肯不,羽项思今至 有会 “ 下之山南 山南豆种 然虽他。方地的隐归然翩明渊陶是那,道知我。菊秋与峰云的山南了到看我,空星的史历过飞 “ “ 忧消以书琴悦,话情之戚亲悦 ” 一他像,我自守坚会学该应就人做,啊是。 却, 稀苗豆盛草 下 ” 来换只, “ ”
中学语文开学第一课教案 Teaching plan for the first lesson of middle sc hool Chinese
中学语文开学第一课教案 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 开学第一课主要是让学生和老师互相之间有一个初步的了解,也让老师把自己上课的一些方式告知学生,下面是小泰为大家收 集的关于中学语文开学第一课教案,欢迎大家参考借鉴。 中学语文开学第一课教案 一、教学目标 1.感受汉语之美之奇之瑰丽。 2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 二、德育目标 激发学生热爱祖国语言的感情。 三、学习重点 感受语文之美,明确学习方法及要点。 四、教学难点:
引导学生热爱语文学科,激发他们的兴趣。 五、课时设计 一课时 教学流程设计 (一)导语 同学们好!以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同学们交流、探讨,我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文,怎样学习语文。虽说这已是老生常谈的话题,但我觉得这确实有探讨的必要性。因为,小学阶段的语文学习是以识记为主,以字词的积累为主,而现在,我们同学由小学生成为中学生了,由儿童变成少年了,我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。 我们有着五千年灿烂的中华文化,学习语文丰富的内涵,他能使你满腹诗书,出口成章;他能使你洞察历史,志存高远;他能使你心灵纯洁,感情丰富;他能使你聪明智慧,善思善辩;他更能使你文思泉涌,笔下生辉。 (二)何为语文
初一第一节语文课作文4篇 (579 字) 今天是我上课的第一天,心中不禁兴奋起来,我要迎接的可是从未体验过的初中生活呢! 同样也是今天,我迎来了本学期的第一堂语文课,迎来了一位新老师。 老师说这一节课咱们班同学自我介绍,相互之间认识一下。听了老师的话,我的心几乎漏跳了一拍,天!要知道我小学时就像是患有“讲台恐惧症” 一样,一上讲台就紧张,妈妈为了锻炼我的胆量,暑假几乎是逼着我去广场卖娃娃,如今,我好的多了,可一听到要上讲台,心中不禁还是一阵发毛。 可老师偏偏就在第一节课上让上讲台自我介绍,我能爱得了吗? 可终究不能逃避呀!没法子了,我只好策划起怎样说来,第三个、第四个、第五个离我越来越近,就要该我发言了,我几乎是屏住呼吸待待着,“高诗雨”。老师叫到了我的名字。 我深吸了一口气,几乎是硬着头皮走上了讲台,看着讲台下
同学们的目光,我有些紧张,可就在这时,暑假中锻炼来的勇气得到了良好的发挥,我在心中告诉自己:要不说咱就不说,可要是说了,绝不要细声细气,跟蚊子似的说,要说咱就大声说。想到这,我找回了自己的勇气和信心,说了起来:“我叫高诗雨,来自西园小……” 我相信,同学中肯定有人说的比我好,但是,敢于登上讲台,面对同学们的目光,不就是我的进步吗!当然,我相信自己一定很快还会进步! 我也理解了老师的用意,这一堂课,不光同学之间更进一步的了解,也锻炼了我们的勇气、信心和语言表达能力,一举多得,何乐而不为? 初一第一节语文课作文二:第一节语文课(6 87字) 光阴似箭,日月如梭。转眼间,六年的小学生后结束To我们又迎来了一个新的学年初一。昨天,我们上了第一节语文课,那节课让我非常难忘。 那节课我们并没有学习课文,而是和老师一块会儿聊 了聊语文。首先,我们就趣字来聊了聊。
初一语文教案 第一单元单元教材分析 本单元以人生为主题组元,五篇课文,都是抒写人生感悟的精彩篇章。有
诗歌,有散文;有现代文,有文言文;有中国作品,有外国作品。同一主题的课文内容,可以融会贯通。 《在山的那边》,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。 《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。 《生命生命》,从种种生命现象写起,抒写理性的思考,表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》,由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣,人是有精神活动的,在精神作用之下,自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 本单元是七~九年级阶段语文学习的第一单元,在起始阶段具有定位、定势的意义,影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准,争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标,防止这样或那样的偏颇,一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”,努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,人文教育要贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。 引导学生探究,要从学生实际出发,首先要摸清学生的已知领域与未知领
初一语文开学第一课的教案 初一语文开学第一课的教案 初一语文的开学第一堂课往往是最紧张的。做好教案是必须的,怎么做好教案呢?WTT收集了初一语文开学第一课的教案,欢迎阅读。 欢迎大家来到崭新的语文课堂,上次我们已经接受了小初中衔接的辅导,同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了,已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方? 今天这节课,我们先不进入我们的课文学习,我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式,或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题:一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。 切入主题之前,我首先要讲一下学习上的要求: ⒈准备四本本子: ①笔记本(学习日志):每一天都记号日期,记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容,来不及先记书上,课后整理,课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记 ⒉准备好语文学习工具书:《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆 ⒊上课要求: ①双手放桌上 ②除规定的讨论朗读时间外,保持教室安静,不讲和上课内容无关的话,树立公共课堂的公共意识,上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩 ③主动答疑:课上完之后,都可以到办公室提出疑问。 ⒋作业要求: 按时完成作业,字写端正,第二天到校立即上交小组长,没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查,完成后回家 预习:字词摘录、课文熟读、思考课后问题 一、欢迎大家来到语文大课堂 我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字,所谓海纳百川,有容乃大,语文两个字的解释是:语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围,你的视野会变得非常开阔。 初中语文的学习内容:
初中语文第一节课 开场白: 语文是什么?是一笔好字,是庞中华;是一张铁嘴,是晏婴;是秦汉明月,是先秦诸子;是历史的见证,是司马迁;是壮美的山河,是李白;是为百姓的同情,是杜甫;是爱国的情怀,是岳飞;是开阔的胸怀,是苏轼;是田园的闲逸,是陶渊明;是对社会的解剖,是曹雪芹——是灿烂的中华文化。是指物作诗立就;是下笔如有神;是满肚子的名篇佳作。 语,语言,说话。像墨子劝说楚王停止攻宋;像孔明舌战群儒联吴抗曹;像魏书生演讲妙语连珠;像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话,进什么场合发什么言,话一出口如春风拂面,如隆冬的炉火,如炎夏的清泉。 文,文章,文采。他是比喻迭起的《离骚》;是气势如虹的汉赋;是凝炼隽永的唐诗宋词;是琅琅上口、词彩句丽的散文;是栩栩如生、生动形象的四大名著。 多读胸中有本,多写笔下生花。读得多才能写得好,写是读的运用,读是写的基础。写真事、描真景、抒真情,写下丰富多彩的生活,写出生活的丰富多彩;写出自己的真情实感;努力使文章情文并茂。 爱好语文吧!同学们!他能使你脑满诗书,出口成章;他能使你洞察历史,志存高远;他能使你心灵纯洁,感情丰富;他能使你聪明智慧,善思善辩;他能使你文思如泉,笔下生彩。
讲笑话故事 师:板书:别字父子 讲:从前有个叫季康子的土财主,它是不了几个字却要故作斯文,满口“之乎者也”。他有个儿子名叫日叟,也是个不学无术的少爷。这父子俩经常读别字,闹出许多笑话,人们趁他们为“别字父子”。 有一次儿子奉命出外做生意,走到一个地方,突然遇到大雨,他没有带伞,浇成了落汤鸡。日叟只好写了一封信给他父亲,信是这样写的: “父亲大人:儿走到半路,天下大雨,别人都有命(伞),就我无命(伞),有命(伞)块带命(伞)来,无命(伞)则带钱来买命(伞),儿字。”(学生大笑) 信送到家时,正碰上季康子大宴宾客,他拿过信一看,顿时气的脸色铁青,原来,信上写着:“李(季)麻(康)子大人收”。(学生又大笑,有人笑得前俯后仰)再看内容,更是丈二和尚摸不着头脑。他马上提起笔来,给儿子回了一封信,信上写道:“四(日)嫂(叟):(又大笑)你会马(写)责马(写)之,不马(写)则熊(罢)乎,堂上有容(客)哉,差(羞)死我也!父字。” 学生:哈哈哈哈…… 师:这个故事说明什么? 生:说明不读书不识字会闹出笑话。 师:说得好! 师:板书:白字县官 讲:从前有位白字县官,审讯一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂,先管就叫他的名字:“再往后”。冉一听,就往后退了两步。县官一看冉没吱声,气的双目圆睁,猛拍惊堂木,高声叫道:“再往后!”这是冉的脊背快贴到墙了,才说:“再往后就是墙了。”县官说:“我叫你的名字呢。”冉接着说:“老爷,我的名字不叫再往后,叫冉佳俊”。这时,县官的脸红了半截,蛮不讲理地说:“俊什么俊,看你长的一脸麻子!” (在笑声中师问:这个故事给我们什么教益? 生:要多读书,有不认识的字要查字典,否则会出笑话,会丢人。 师:板书:本本先生 讲:从前,有个遇事爱搬书本的教书先生。一次,有人死了岳母,请他写篇祭文。先生搬出《祭文大全》,边照抄一篇给那人,那人一看,祭文是祭岳父的,便很生气地问道:“我死了岳母,你怎么写了篇祭岳父的给我呀!”教书先生便用手指头戳着书,理直气壮地说:“这本本上写得清楚明白,不会有错,那一定是你家的人死错了!” (学生说读死书的坏处) 师:板书:我不敢娶 讲:清代李鸿章有个远房亲戚李某,不学无术却一心想升官发财。有一次,他去参加乡试,憋了半天也没写出一个字,眼看终场时间就要到了,他灵机一动,便再字上写了:“我是李鸿章中堂大人的亲戚”。可是,“戚”字不会写,只好借用“妻”来代替。他想:有了这个金字招牌,准能考中。 谁知,翔实的主考官元不徇私情,他看了李某的试卷,啼笑皆非,便信手在“我是李鸿章大人的亲妻”后,又加上了几个字:“所以,我不敢娶(取)你”。 谜语故事 (一)
七年级语文(上) 第一课时 老师寄语:如何学好语文 大多数的同学认为语文是拿手的科目,很容易忽视它。然而语文却是最不好学习的,也是最难把知识具体化的一门学科。它是学习和工作的基础学科,是“百科之母”。语文成绩的好坏,完全取决于平时的积累。如果语文水平过低,会导致其它学科成绩难以提高,必将影响今后的学习。 那么,我们怎样才能在语文这个世界里遨游,采摘到甜美的果子呢?老师认为,应从以下几个方面下功夫: 1、培养学习语文的兴趣。 学习兴趣是学习获得成功的十分重要的条件。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。万世景仰的大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰也认为:“一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件。”先哲们的意思就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性,启迪其智力潜能并使之乐此不疲。 2、在以后的教学中我既是大家的老师,又是大家的朋友。我知道:凡是对教学工作好、态度亲切、关怀爱护每位同学的教师,大家就对之很亲切,愿意学习自己喜爱的老师的课程。《学记》中所谓“亲其师,信其道而学其理”就是这个旨意。所以,建立平等和谐的师生关系,善于沟通情感,使你们热爱我、信任我,是激发培养大家学习兴趣,提高同学们语文水平的重要举措。在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友。而且我也非常希望大家能够超过我。荀子说:“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。”韩愈也说:“弟子不必不如师” 3、克服这几个方面的消极心理 (1)、满足心理语文有别于其它学科,不像英语,单词、语法背下来,成绩就突飞猛进,立竿见影。而语文素养的提高是需要循序渐进的,犹如建一座大厦,先必须打好基础,然后才一层一层地建造上去,但永远没有最高。 (2)自卑心理自卑也是妨碍大家学习的一种较为普遍的心理,特别表现在成绩较为差的同学。我会给差一点的同学多一点爱心、多一点关心。另外,人各有不同,“顺木之天以致其性。”我会给大家多一些发展的空间。 (3)厌学心理在些同学破罐子破摔,自暴自弃,逐渐对学习失去兴趣 4、“学贵有疑”。 孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”韩愈说:“人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”质疑是动脑思考的结果,也是大家创造的起点,爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功的大门的。学一篇课文,大家能质疑,就说明你们学习有了兴趣,动了脑筋,有求知欲望。 课堂的质疑之处一是在课文的重点、难点和关键处; 5、培养语文自学能力 首先要培养良好的学习习惯。“一个有成就的人总是有着良好的学习、生活
初中语文开学第一课教案 初中开学第一节语文课要给同学们教育点什么呢?下面是为大家收集的关于初中语文 开学第一课教案,希望对大家有帮助! 初中语文开学第一课教案 一、教学目标 1.感受汉语之美之奇之瑰丽。 2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。 二、德育目标 激发学生热爱祖国语言的感情。 三、学习重点 感受语文之美,明确学习方法及要点。 四、教学难点: 引导学生热爱语文学科,激发他们的兴趣。 五、课时设计 一课时 教学流程设计 (一)导语 同学们好!以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题, 或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同学们交流、探讨,我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文,怎样学习语文。 虽说这已是老生常谈的话题,但我觉得这确实有探讨的必要性。因为,小学阶段的语文学 习是以识记为主,以字词的积累为主,而现在,我们同学由小学生成为中学生了,由儿童 变成少年了,我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。 我们有着五千年灿烂的中华文化,学习语文丰富的内涵,他能使你满腹诗书,出口成章;他能使你洞察历史,志存高远;他能使你心灵纯洁,感情丰富;他能使你聪明智慧,善 思善辩;他更能使你文思泉涌,笔下生辉。 (二)何为语文
一、问大家一个应该非常简单的问题: 什么是语文?(自由回答)组织讨论。 二、小结 1.语:语言。语言是最基础的社会现象,是人类最重要的交际工具。是文化的重要组 成部分。人们利用它来交流思想,表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。 进入新世纪,要求更高,升学就业,考工晋级还要考英语。 中国的语言是汉语,我们小学阶段的语文课就是汉语的基础,初中的语文课在小学的 基础上加以拓宽延伸,就远的方面而言,学好语文是为了国家的发展,民族的振兴;就近 的方面而言,学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。 2.文:文字(文学)。文字是记录语言的符号,是人们交际中必不可少的重要条件。古 代的人最早以结绳记事,后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字, 每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说,写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究,书法就是一门历史悠久的艺术。 3.语文学科:我们今天要学的语文,除了说话写字(语基及其运用)以外,还包括现代 文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。 4.语文的性质:语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具,它反映生活并服务 于生活。语文的使用范围十分广泛,它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活 动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”(苏轼审鸡头案的故事),我 们也可以说是“处处留心皆语文”(张大千与梅兰芳的君子小人故事)。 三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格,回答得尽可能诗 意一些,这样,我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话,给大家 三分钟时间,然而小组内交流,请把大家认为精彩的话作上记号,待会儿请一个同学组织 一下代表小组发言。 1.独立书写,小组交流; 2.各组奉献,前面已经被人讲过的就不必再说(发言者自己先报姓名。老师遇到十分 精彩的,要问这个创作者的姓名,要求课后交上来)。 四、出示袁卫星的有关语文一段话,请大家尽快记诵。 1.大声地朗读。 语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟; 是“推”“敲”不定的月下门,是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛
1.藤野先生 教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容:理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤: 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下: 相识前相识相处时相别后 东京(离往、初到、在)仙台(回)北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢?
分析讲解直接写藤野先生的文字: 1.学生浏览6―10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 (1)外貌描写的句子符合人物身份 (2)动作体现人物特点 (3)说话声调治学严谨 (4)介绍解剖学历史生活俭朴 (5)忘带领结,穿旧外套 读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2.学生默读11―23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问:“我”很吃了一惊的原因是什么?“我”为何感到“不安”? (2)纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格,工作一丝不苟,循循善诱,平易近人,和蔼地指出鲁迅图中的错,可当时的鲁迅有点任性,口头答应着,心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形?试着找出与此成语相反的词语。
《散步》教学设计 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代,在初春的田野里散步,出现了矛盾,终归于和谐的故事,体现了浓浓的亲情,唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌,更写出了中年人要担负起家庭的责任,才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小,叙事单纯,脉络清晰,语言朴素,不需要在文章表层信息上花费太多时间,应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事,七年级学生阅历不够,感受亲情很容易做到,但是会忽略“珍爱生命”这项内容,对中年人的责任和使命也不容易理解,要整体感知内容和情感并不容易。但是,但这个年龄段的学生,富有热情,课堂表现积极踊跃,愿意思考和表达个人观点,进行恰当的引导,是能够实现其知识和经验不断内化,理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导,学生能够读出文章感情的起伏变化; 2.通过对关键语句或细节的研读,关于主题,学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点 学习朗读技巧,通过品析语言把握全文的感情基调。
五、教学难点 深入理解文章的思想内涵。 六、教学准备 根据授课内容,教师制作多媒体课件。 七、教学过程 (一)情景导入,激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂,是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧,比如吃什么饭?看什么电视节目等,是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上,我们看他是怎样解决的? (二)朗读课文,整体感知 1.出示任务:教师选择其中的一段示范朗读,并提示方法,学生自选一段进行朗读,并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范:今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示:先画出重读的字词:太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声,声音要高扬起来,音色音质要亮起来,心中要充满喜悦和对母亲的关心,充满对生命的珍爱和赞美!“太迟,太迟了”虽然中间是逗号,为表达强烈的感情,要连读。 反馈指导:朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓
初一语文的开学第一课教案 教学目标: 2.谈语文学习的作用,培养学生学习语文的兴趣 3.提学习语文的要求,规范学习行为 基本过程 同学们,大家好:火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动!今天是新学年的第一课,我有个习惯,第一节语文课不讲课本上的东西,咱们随便聊聊。既然是聊,当然还得有聊的主题,思前想后,我还是决定同大家聊五个方面的内容:古有“仁、义、礼、智、信”,讲的是如何修身养性,今我独创“缘、趣、意、信、法”说的是如何学习和学好语文。(奇怪吧,这是什么意思,且听我慢慢道来) 缘。(懂缘)中国有句俗话,叫“十年修得同船渡”,是指缘分的巧妙和难得。通常,人们喜欢把老师比喻成蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,古诗有云:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手,三年一调头,送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生,水手、渡客,这就是缘分。(惜缘)时下流行一种说法,表明关系的亲密,缘分的可贵:同过窗(同学),抗过枪(战友),下过乡(知青)。你们正好赶上了第一条,不管是你们遇到了我,还是你们彼此成为新的同学,请记住,这都是缘分,希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间,一千多个日日夜夜,倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘,离合总关情”。这就是老师讲的第一个方面。 趣。兴趣是最好的老师。要学好语文学科,兴趣最重要。从以往的经验来看,有相当一部分同学认为学语文很枯燥,没有兴趣。这里,我给大家讲讲语文的趣之所在。 1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗诵所折服,其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里,我举三个例子,请大家共同来揣摩。 (1)我的英文名叫“小沈阳”(不同的读法)(2)、陈菲儿,老师叫你呢。(《十六岁的花季》)(3)、这里的山路十八弯。(李琼《山路使八弯》)。 2、字趣。语言文字的每一个字,每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。(1)发生在周身上的一件事。有外国记者讥讽到:真是对牛谈琴!周礼貌的回敬:对,牛弹琴!一字未改,标点一变,面目全非!
第一部分 教材教法与教案 第一章 中学语文课程与教学基础知识 第一节 中学语文课程基础知识 第二节 语文教学基础知识 第二章语文教学的基本能力 第一节 中学语文课堂教学设计与运用能力 第二节 中学语文教学指导与评价能力 第三章经典教学案例与教案设计展示 第二部分 专业知识 第一章 古代汉语基础知识 第一节 文言实词与虚词 第二节 第三节 文言文的理解 第四节 第二章现代汉语基础知识 第三章文学概论 第四章现代文阅读 第五章写作基础 第六章中外文学史 第一 节 中国古诗词赏析 第三节 中国现当代重要作家作品赏析 第二节 中国古代重要作家作品赏析 第四节 外国重要作家作品赏析 第一部分教材教法与教案 第一章中学语文课程与教学基础知识 第一节中学语文课程基础知识 一、语文课程的性质★★★★ (一)初中语文课程的性质 -H- 节 常见文言句式及其用法 古诗词鉴赏 第一节 现代汉语 第四节 句子 第二节 第五节 汉字 标点符号的正确使用 第三节 词汇 第一节 文学理论的性质和形态 第四节 文学作品 -H- 第二节 第五节 文学活动 第三节 文学创造 文学消费与接受 第一节 现代文分析与理解 第二节 文学作品鉴赏 第一节 写作概述 第二节 常用文体写作 -H- 节
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化 修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 (二)高中语文课程的性质 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的 语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性 的发展奠定基础。 真题点睛 语文课程是()与人文性的统一。 A.工具性 B.思想性 C.政治性 D.情感性 【答案】A 【名师点评】语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性 的统一,是语文课程的基本特点。 二、语文课程的基本理念 (一)初中语文课程的基本理念 1.全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣, 逐步形成良好的个性和健全的人格。 2.正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感 受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心 价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神 和以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚,同时也要 尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径 也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处 不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维 发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。