四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级英语上册 Unit 2 This is my sister(第三课时)Section A 3a-3c导学案

Unit 2 This is my sister.Section A 1a-1c说课黑龙江省七台河市大四站中学赵丹各位老师大家好！依据初中英语新课标要求，以学生为主体，知识目标为主线，培养学生综合素质、语言能力为目的，因材施教，教无定法，贵在得法的思想。

我积极进行英语教学。

下面我将从以下几个方面来阐述我说课的内容。

一．教材分析：今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 2 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。

本课在初一教材中占有重要地位，学生在unit1介绍自己的基础上进一步扩展到介绍家人，并进一步复习Unit 1出现的人称代词等用法。

而且对接下来几个单元单复数学习也起到了预热的目的。

本单元在初一教材中起着承上启下的作用，而且能达到培养学生价值观，关爱家人的情感目的。

所以我选择本节课作为示范课。

本单元我共分四课时进行讲解，本节课为第一课时，以听、说为主体。

主要通过学生身临其境的对话表演激发学生学习本单元的兴趣。

从第一单元的介绍自己自然过度到本单元介绍家人，朋友。

学生们能够在第一单元的基础上自由发挥，介绍最熟悉的家人。

导入：以 EXPLAIN --”FAMILY”----father and mother I loveyou作为情感目标导入。

为了全方位的调动学生语言学习的积极性，使课堂思路更清晰。

我的课堂内容以 3 个家庭为主线，深入讲解、逐层深入。

1.My family.2. David’s family3. Your family.1.以《Home with kids》”my”family 导入，目的是让学生理清家庭成员关系，以及本节课目标语言This / That is.......These / Those are .......,借助屏幕出现的家庭照片面向全体学生，激发学生学习热情。

使全体学生能够都能主动参与学习，探究合作学习，都能积极主动展示自己，体会到英语学习成功的快乐，在学习中提升自己，完善自己。

教学设计Go For It!七年级上册Unit 2 This is my sister.沧州市黄骅市羊二庄镇中学张国珍一、教材分析(一)教材背景分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是“This is my sister”，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。

教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

(二)教学内容分析本单元的中心话题是介绍家人和亲属。

语法内容是一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

(三)教学重点、难点本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。

难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

二、教学目标(一)语言知识1、词汇略2、语法一般名词的单数、复数形式。

3、日常交际用语(1) Is this/that your sister/brother?Yes, it is. / No, it isn’t.(2) This/That is my friend/brother.(3) These/Those are my friends/brothers.(4) Here is my family photo.(二)语言技能1、能简单的介绍家人和亲属。

2、能用一般名词的单、复数进行准确的表达。

(三)情感态度1、通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物。

(四)文化意识了解英、汉姓名的差异。

(五)学习策略1、指导学生做好预习；2、通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。

三、教学原则1、运用“任务型”的教学方法；“在用中学、在做中学”。

2、突出交际性、趣味性，注重启发式。

人教版英语七年级上册Unit 2 This is my sister.单元教材分析本单元围绕―家庭成员‖这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论―家庭‖的话题，使学生学会并掌握―介绍人物、识别人物‖的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。

如：This is my sister。

Is that your brother? These are my parents。

Are those your brothers? 以及Who开头的特殊疑问句，一般疑问及其简单回答；运用名词的复数形式。

能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。

单元总体目标．1.使学生学会用英语介绍家庭成员。

2.使学生学会制定和使用家谱图。

3.学会疑问词who的使用。

4.掌握名词复数的基本含义及其用法，建立起复数概念。

5.继续学习物主代词人称代词。

6.以介绍家庭成员为契机，加强协作训练。

7.通过介绍家庭成员，使学生感受家庭的温暖，教育学生爱家、爱校、爱国。

单元重难点一览表从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后，仍接着学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过度到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。

以前学的your, his, her, my等形容词性物主代词，在本单元中仍是重点学习的任务；但在本单元要接触名词的复数形式，以及be 动词的复数形式，且本单元生词较多，因此本单元的学习任务比较艰巨。

本单元的学习应通过对人物个性化的描述，识别照片、图片，多媒体展示、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Who问句及简单回答。

为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。

Unit 2 This is my sister（第六课时）Section B 3a-self check【学习目标】1.能写出描述照片的文章。

2.运用所学句型写文章。

【自主学习】带一张家庭照片，根据照片写一段介绍，然后给同学们讲讲。

【自学检测】翻译词组（请同学们关上课本独立完成,完成后对子间相互批阅。

）1．我的全家照______________ 2. 这个女孩是谁？_________________ 3. 他是我的舅舅。

_____________4. 这是你父母吗？____________________5. 这是我的哥哥并且那是我的弟弟_______________________定向导学·互动展示Self-study&Self-ex ploration Cooperation&ExplorationShow &ImprovementConclusion &Summarization【自学指导】内容·学法·时间10′【合作探究】内容·形式·时间10【小组展示】内容·形式·时间12随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练Step1：阅读学习(4’)1.跳过空格，略读短文，初步理解3a短文大意。

2.细读短文，将方框中的单词填在空白处3.再读短文，看看文章是否通顺，是否合理。

4. 大声自由练读短文，看看自己能在哪个等级上达标：★能流利的阅读短文★★能流利的阅读短文并理解短文意思。

★★★能流利的背诵短文Step2：写作训练(3’)带一张家庭照片，根据照片写一段介绍. Step3：自我检测(3’)1.通过本单元所学内容，完成自我检测，并对学习情况做好等级评定。

2.阅读已补全的对话，争取流利朗读。

两人合作：(4’)1. 两人核对3a答案，并共同阅读短文，争取流利背诵。

2. 两人互帮互助，介绍自己所写的照片上的家人，并相互交换，看看是否有错误，有的话用红笔勾出来。

Unit 2 This is my sister（第四课时）Section B 1a-1d【学习目标】1.通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼，灵活运用各家庭成员的称谓介绍自己的家人。

2.掌握人称代词的用法：I, we,you ,she, he, it, they.3.掌握关于家庭成员的词汇 son, cousin, daughter, uncle, aunt.4.掌握名词的所有格。

【自主学习】阅读 family tree ，用方框中的单词补全家谱。

【自学检测】按要求写出相应的词（请同学们关上课本独立完成,完成后对子间相互批阅。

）1．this（反义词）____________ 2．these（反义词）_____________ 3．it（复数形式）_______4．that（复数形式）____________ 5．cousin（复数形式）________ 6．photo（复数形式）__________7．son（对应词）_____________ 8．sister（对应词）_____________ 9．uncle （对应词）___________定向导学·互动展示Self-study & Self-exploration Cooperation&ExplorationShow &ImprovementConclusion &Summarization【自学指导】内容·学法·时间10′【合作探究】内容·形式·时间10【小组展示】内容·形式·时间12随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练Step1：听读写学习(3’)1.朗读：①: 大声朗读本页的单词②: 能拼写本页单词2.听录音，完成1b,1c 部分的听力。

Step2：对话操练与拓展(7’)1.大声自由练读1a单词，看看自己能在哪个等级上达标：★会读单词★★会读单词并理解意思★★★会读会理解还会写2.仔细观察家庭关系图，补全家谱。

Unit 2 This is my sister（第四课时）Section B 3a-4b导学案（无答案）一、学习目标：1.知识目标：重点词汇：dear ,for ,photo ,here ,thanks for.重点句型：This is…These are …Thanks for …Here is ….2.能力目标：1)学会写短信。

2)学会用短介绍别人。

3.情感目标：树立家庭意识，增强社会观念和责任。

二、课前准备：1.查找搜集中英文书信资料，了解英文书信格式。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____2.准备一张全家人的照片带到学校。

3.阅读P17-3a 并且画出艾玛一家人。

4.通过预习，你还有哪些疑问？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___三、学习过程：1.交流预习情况1)交流课前准备的情况。

2)讨论学习中遇到的疑问。

2.写作策略培养：1)讨论交流3b的完成情况并朗读。

2)在写英文书信时，你应注意那些方面呢？①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________3)拿出自己带来的照片，写一封信谈谈这张照片。

Unit 2 This is my sister（第二课时）Section A 3a-4导学案（无答案）课型：读说课1.知识目标：重点词汇：she he aunt重点句型：Is she your sister？Yes，she is．／No，she isn’t.2.能力目标：（1）学会确认人物。

（2）掌握使用含有be动词的一般疑问句来询问。

3.情感目标：了解和熟悉家人和朋友。

二、自主学习：1.复习课本P7-8上的有关确认物品所使用的句型与答语。

2.练习使用she 和he1) 它是一支钢笔。

________________________________________________________2) 他是保罗。

____________________________________________________________3) 她是安。

______________________________________________________________4) 她是我弟弟。

__________________________________________________________5)她是你妹妹。

___________________________________________________________3.将下列句子改为一般疑问句，并作肯定和否定回答。

1）It is my backpack.______________________________________________________? _________________________________ _________________________________2) She is my sister. _______________________________________________________? _________________________________ _________________________________3) He is my friend. ________________________________________________________? ________________________________ ______________________________4.通过预习，你还有哪些疑问？三、展示与交流1.预习情况交流1）交流课前准备中的情况2）讨论学习中遇到的问题2.完成3a并与小组同学交流答案，修正后大声朗读。