从传播学角度看新媒体环境下的媒介素养教育
赖大彬1，徐叶巧2
（1.龙岩学院文学与传媒学院福建龙岩364012；2.厦门大学新闻与传播学院福建厦门361005）
摘要：当前，大众传媒尤其是互联网越来越成为人们获取信息主要来源，媒介对社会发展也产生一定的负面影响，如何提高公众的媒介素养成为学界和业界关注的焦点。文章从传播者、传播渠道、受众三方来分析我国媒介素养教育的现状及其问题，继而提出在新媒体环境下，作为传播者的新闻工作者、学校、家长以及作为接受者的受众、学生等应如何提高媒介素养。
关键词：新媒体；媒介；素养教育
中图分类号：G219
文献标识码：A
文章编号：1673－4629(2010)06－0085－03收稿日期：2010-06-20作者简介：赖大彬,男，福建上杭人，助教，主要研究方向：新闻理论及媒介经营管理。
龙岩学院学报
JOURNAL OF LONGYAN UNIVERSITY
2010年12月
第28卷第6期December 2010
Vol．28No．6相较于国外上个世纪30年代就已兴起的媒介素养教育，我国媒介素养教育自1997年发端以来，距今才跨越13个年头。从第一篇研究媒介素养的论文、专著，到媒介素养教育硕士点的建立，再到“媒介素质教育理论与实践”课题的开展，以及媒介素养教育研究网站的开通，这些年来，我国媒介素
养教育研究正一步步壮大，发展。
[1]
那到底什么是媒介素养？当前，媒介素养教育是怎样的发展现状？在新媒体的环境下，应怎样加强媒介素养教育？
一、媒介素养与媒介素养教育
正如麦克卢汉描述的那样，在“地球村”的今天，信息高速公路让世界变得越来越小，而媒介作为信息的载体，对人的发展也产生了巨大的影响。随着人们在媒介消费时间上的增加，媒介素养教育在各国受到很大的重视，在发达国家甚至已形成系统而完善的教育体系。在了解媒介素养及素养教育之前，首先要区分“
媒介”和“媒体”的关系。“媒介”是“使双方（人或物）发生关系的人或事物”[2]771
。在
此意义上，它是指传播通道中的中介物，如各类手书媒介、
印刷媒介、广播媒介、影视媒介和网络媒介等。而媒体则是信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。[3]今天媒体更多的被理解为报纸、广播、电视、网络等大众传媒。由此可见，相较于媒体，媒介辐射范围更大，涉及面更广。因此，不能简单地把“媒介素养”理解为“媒体素养”。但既然媒介作为传递信息的中介物，它自然成为意识的载体，就不可避免地带有
阶级和阶层的烙印，它还是有代表着各个阶级、阶层和集团的利益或者渗透着某种价值观。在这种情况下，媒介素养教育就显得意义重大。
目前，媒介素养还尚未有统一权威的定义，1992年美国媒体素养研究中心给媒介素养作出如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、
理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。[3]1
尽管我国关于
媒介素养的定义，学者归于研究需要，依然处于“仁者见仁，智者见智”的状态。但由于我国媒介素养教育发生和发展的历史比较短，本身还不完善以及人们对媒介素养认识的角度不同，依然没能跳出美国媒体素养研究中心提出的定义范围。而媒介素养教育就是针对普通公众，其内容包括教授他们如何科学地、正确地认识和理解大众传媒的角色、性质和功能，建立起对媒介信息系统的批判性意识；提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择性，最终学会有效利用媒介为个人成长和整个社会向着民主法制方向发展服务。
当前，生活节奏的加快及流行快餐文化的盛行，使人们疲于接受大众传媒所传播的海量信息，成为信息的奴隶，惰化了对信息的思考和梳理的能力。加之，媒介在承担着监测环境、传递信息、反映社会、提供娱乐的同时，其各种负面效应也逐渐凸显出来：暴力色情信息充斥媒体，拜金主义、享乐主义、唯利是图的价值观传递，传播形式的通俗化、游戏化极大地削弱了一些原本庄严、崇高的人文精
神。另一方面，西方凭借其强大的政治、经济和技术优势大量传播媒介信息和产品，控制着文化霸权。日本动画片、好莱坞电影、以及一些电子游戏成为新一代青年成长的陪伴。[5]如何提高电视机前、电脑前新一代年轻人的媒介素养成为迫在眉睫的问题。
二、媒介素养教育的现状
在传播学史上，第一位提出信息传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。1948年，他在题为《传播在社会中的结构与功能》的一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定的结构顺序将他们排列，形成了后来人们称为“五W 模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式，即Who（谁），Says What（说了什么），In Which Channel（通过什么渠道），To Whom（向谁说），Whth What Effect （有什么效果），[6]59-60本文基于此传播经典范式，将处于信息传播的传播者、受众以及传播渠道放入当前媒介素养教育的发展现状。
1.传播者队伍庞大，媒介素养教育水平参差不齐
在媒介发达的今天，媒介不仅提供了构成人的世界观、行为甚至认同性的材料，还有助于塑造社会对整个世界的看法及其最深刻的价值观。然而一方面，新闻媒体掌握和传递信息的能力越来越强，已成为一种引导社会舆论监督的主要力量，媒体从业人员作为从事新闻传播的主要力量，占有大量的媒介资源。另一方面，“事业单位、企业管理”又使媒体的生产力得到充分释放，商业化运营让经济效益被媒体摆到了前所未有的高度，甚至成为编辑和经营的最高指针。近些年来，虚假新闻、有偿新闻、低俗新闻和不良广告等被称为新闻界“四大公害”的现象犹如生长在社会肌体上的腐败毒瘤，它侵害的不仅仅是新闻从业人员和新闻媒体自身，而是整个社会风气。“媒介监督别人，但谁来监督媒体”、“呼唤媒体工作者的媒介素养”日益成为难以忽视的问题。
相较于新闻从业人员媒介素养的混乱，媒介素养课堂教育方面反而有所突破。2004年秋，上海交通大学在中国大陆高校第一个开传媒素养教育课。除了传播学专业的学生外，首批七百多名电子工程、农学和其他理工科的学生参加了这门课程的学习。这使得将来出去从事传媒的学子在校期间，就有了关于职业道德的熏陶。而教师作为媒介素养教育的重要一环，近年来也愈受重视，许多学校不仅在寒暑假对教师进行职业技能培训，还编写了适合老师和媒介教育使用者的媒介教材，进一步推动了媒介教育运动。
另外家长媒介素养水平的高低，将在很大程度上影响孩子的媒介素养。从现状来看，家庭教育在这方面显得有些力不从心。面对以互动性见长的互联网和极具物质诱惑力的电视屏幕，家长本人也未必能够抵制住诱惑，容易成为信息的奴隶，而且其教育孩子的理论也往往是通过电视、广播、互联网等渠道获得。即使很多家长会同意开展素质教育，但面对升学压力，他们往往会牺牲这些“耗时费力”的教育内容，而将精力集中在孩子学习成绩的提高上。如此一来，作为媒介素养教育很重要一环的家庭教育效果也就大打折扣。
2.传播渠道拓宽，受众媒介素养亟待提高
从传播渠道上看，媒介素养教育的渠道早已突破传统的教学模式，互联网、不断更新的数字媒体设备、手机等成为新加入的成员。但由于新技术更新的速度超乎寻常，而我国的网络安全、信息管理的相关法规尚未完善，传播渠道的混乱让很多青少年深受其害，网游、色情暴力电影等不健康文化趁虚而入。
在强大的媒体文化面前，批判性地解读已经成为信息时代公民必须具备的素养。这种旨在培养受众批判意识的媒介素养教育，在英国和加拿大同样得到了较为充分的发展和关注。但在我国，受市场化的影响，媒体逐渐淡化了普及知识、引导受众的职责，更多地关注影视明星个人琐事、隐私的新闻热点，为受众广泛提供娱乐化、媚俗性的报道。长此以往不仅使众多的青少年受众群体沉迷于视觉游戏，也加剧了社会上的浮躁、奢侈享乐之风。
三、新媒体环境下，应如何加强媒介素养教育
在媒介生态学中，有这样一种说法，要着重提高受众的环保意识。他们既是媒介生态的主体，也是媒介生态的具体执行者。受众的媒介素养提高，即媒介环保意识的增强，对媒介的生态具有良好的促进作用。因为生态整体是活的，当受众的媒介素养提高了，也反方向地会要求传播者也积极作为，提高他们的职业道德，以此维护媒介生态的整体平衡性。由此可见，无论是传播者还是受众，在媒介素养教育的过程中，都有着密不可分的关系，只有双方齐心协力，才有可能创造一个清新干净的媒体环境。
第一，从信息源的传播者层面上看，作为影响力最大的新闻媒体，只有加强民主意识和法制观念
建设，才能有助于建立科学规范的公共权力舆论监督引导机制，有助于舆论监督取得良好的社会效果。而新闻工作者则一定要提高思想认识，加强自身修养，以自己的职业良知和责任感确保新闻的客观公正性，在引导社会舆论监督的同时也在接受社会的舆论监督。这就需要他们坚持科学发展观，贯彻“三贴近”原则，充分发挥新闻媒体传播先进文化主渠道的作用，用社会主义先进文化广泛占领思想意识与文化空间，更好地满足人民群众日益增长的精神文化需求。
作为教师，则应把媒介素养教育分为三个层面。第一个层面就是使用媒介技能，教授学生一些具体操作媒介的技能，比如如何摄影、如何上网搜索有效信息，如何发电子邮件等等。在针对学生的学校媒介素养教育中还可以组织学生模拟制作新闻节目、练习访问技巧、了解机器设备的使用、通过团队合作制作电视节目等；第二个层面就是要用行动来监督媒介，当受众遇到新闻职业道德失范的时候，知道该如何通过各种形式反馈自己的意见，或者投诉行为失范的新闻媒体，通过对媒介的选择产生有力的影响；第三个层面就是利用媒介完善自己，发展自我，具体说，要使民众知道怎样利用媒体来维护国家及相关法律所赋予自己的各种权利，如知情权、参政权等，做个善用媒介的人。
另外作为家长，则要放下架子，与子女共同提高媒介素养。家长关注、指导孩子使用互联网络，是保证孩子安全最有效的方法。通过父母等长辈的引导使家中的未成年对象能正确学会选择媒体、筛选信息，培养孩子的质疑能力，提高对负面信息的分析和筛选能力。
第二，从信息源的传播渠道上看，当前还是要建立以学校教育为主的媒介素养教育实施途径，学校教育要将媒介素养教育纳入学校教育的轨道，作为一门正规课程让学生学习。因为学校毕竟是对青少年道德情操和文化知识培养的主要场所，媒介素养教育作为现代公民必备的素养之一，也应在其教育范畴之内，同时，学校教育特有的制度化、强制性以及良好的持续性，可以保证媒介素养教育的理念和内容得到比较稳定的贯彻。对于青少年来说，利用学校和教师的权威性，系统地讲解和专门讨论媒介的知识，容易和周围同学形成共识，互相影响，以此达到有效利用大众媒介的作用。因此，学校是媒介素养教育的主要阵地。
第三，从拉斯韦尔的最后一个环节受众层面来看，在媒介素养教育中，最重要的就是要让受众提高自我把关意识，使他们在分析媒介传送的信息之后，能利用所学的媒介素养知识来分析信息，从混沌的信息中萃取有用的信息；同时，使他们知道怎样借助媒介来使自己参与国家和社会事务，并且知道如何有效监督媒介，促使媒介及其从业人员减少失范行为的发生，促进媒介更好地传播高质量的内容。这就要求受众要具有全方位的质疑和批判意识。媒介素养教育的目的是使受众了解媒体内容和报道的局限，认清媒体的控制机制和运作规律，对媒体的商业化运营保持足够的警惕和批判，从而趋利避害，正确地利用媒体为自己服务。而全社会范围内受众批判性媒介素养的养成，也有助于与媒介机构的良性互动的形成，以强化对媒介行为的监督，促使其在信息时代正确发挥应有的积极作用。
媒介提供的信息是一定媒介传播体制运转的结果，是政治、经济、文化等多种因素相互作用的结果，而不是为某一个受众特别设置的。[7]而信息四通八达的今天，因为个体本身身份的多重性，已经不再有纯粹的传播者和受众，往往他们既是信息的传播者，也是受众。所以，作为社会个体，都应该学会辨别媒介真实和社会真实，并在此基础上建立对信息批判的反应模式，提升自己的媒介素养，用批判和质疑的眼光看信息才有可能创造洁净无污染的媒体环境。
参考文献：
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[6]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
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〔责任编辑：林清书〕
（下转第93页）
（上接第87页）
On Accomplishment Education of Media in New Media Environment
in a Perspective of Mass Communication
LAI Da-bin ，XU Ye-qiao
Abstract ：At present mass media,especially the Internet has become the main sources that more and more people get information from.But negative effects of media on the development of society have also become seri －ous at the same time.How to improve the media accomplishments of the public has become the focus in the aca －demic field and the media industry.This paper is to analyze the present situation and problems of the Chinese media accomplishment education in three aspects,i.e.the disseminators,the transmission channels and the audi －ences.Then the authors put forward some suggestions for the journalists,schools,parents and students on how to improve the media accomplishments in the new media environment.
Key words ：new media ；medium ；accomplishment education
件难觅，应重新设栏，拓宽栏目的研究外延，如“苏区史研究”
；应加大“客家学研究”的组稿、约稿力度，加强对国外以及港、澳、台地区的客家学研究，不断扩大栏目的影响力。其次，要善用现代网络技术，缩短发文时滞。据新闻出版署统计，2009年我国数字出版总产值首次超过传统书报刊的生产总值，成为新的经济增长点。在此背景下，作为传统出版业的从业者，应尽快掌握数字出版的编辑程序，更新出版理念，融入到出版变革之中，以更好地服务作者与读者，并提升刊物影响力。
《学报》的栏目越来越趋于稳定，综观这几年《学报》的栏目设置，体现了特色，但不利于有创新的稿件脱颖而出。
编辑部应根据自身情况不断探索有特色的办刊之路，以提高期刊的影响力为目标，
在栏目的建设上体现创新的理念，在编辑的过程中实现数字化，以最快的速度向读者传递学术信息，不断提升学报的整体质量，以期形成《学报》的品牌效应。
参考文献：
[1]金淑兰．少数民族地区类和师范类高校理科学报评价分析[J]．中国科技期刊研究，2010(4):463-466．
[2]赵凌．从不同层面量化浅析《
岩土力学》的进步与发展[J]．中国科技期刊研究，2010（4）：496-498.
[3]万锦堃，薛芳渝．中国学术期刊综合引证报告（2007版）.北京：科学出版社，2007：269.
[4]万锦堃，
薛芳渝．中国学术期刊综合引证报告(2008版).北京：科学出版社，2008：190.
〔责任编辑：于年河〕
Analysis on Papers in “Journal of Longyan University ”2006-2009
JIANG Qing-you
Abstract :An analysis of the papers published in “Journal of Longyan University ”from 2006to 2009has been conducted in statistical method and by searching the Internet and other sources.The analysis focuses on the indexes such as the time lag between papers received and released in these years,the subjects covered,the ratio of fund-subsidized papers and the frequent-quoted papers and so on.The result shows that the journal ranks the foremost among the journals in the province due to the quality improvement one year after another and the ad －vantages of the papers center on the researches on education management and local features.However,the social influence of the journal still needs further increasing.
Key words ：Journal of Longyan University ；analysis on papers ；evaluation
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浅谈新媒体时代公众的媒介素养
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
浅谈新媒体时代公众的媒介素养-新闻学 浅谈新媒体时代公众的媒介素养 范妍妍 【摘要】数字技术的发展以及新媒体的普及带动了传播媒介形态及传播模式的转型，传统主流媒体与社会化媒体共存是新媒体传播时代的主要特点。媒介内容的生产也从单纯的由专业新闻工作者通过传统传播渠道发布，到现在由每个屏幕后的人在网络上发送信息，引起广泛关注与转发，进而引起传统媒体报道及再次传播。本文从新媒体时代公民在使用新媒体过程中的表现入手，从公民在使用新媒体过程中所担负的各个角色，阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养。 关键词新媒体时代媒介素养公域私域 英国学者汤普森和李维斯在80 余年前首次提出“媒介素养”这一概念。随着媒介形态的不断变化与发展，媒介素养这一概念也在不断地更新与完善。伴随着媒介技术的发展与传播形态的变化，媒介素养的概念也经历了不同的阶段。 以往媒介素养的研究往往研究受众或传媒人或官员这样单一群体的媒介素养问题，进入21 世纪的新媒体时代之后也有研究公众在参与传播过程中的表现所带来了各种问题，进而提出媒介素养教育问题。其中中国人民大学新闻研究院彭兰教授在《社会化媒体时代三种媒介素养及其关系》一文，从系统的角度看待三者的关系，从制度层面更深刻地理解媒介素养的意义及媒介素养科学体系的形成。探究在新媒体时代，公民在与媒体发生关系的过程中所担负的各种角色，所面临的不同的责任与义务，素质与能力，阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养，这也是本文所要追寻的答案。 一、新媒体时代的特点
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/168978018.html, 新媒体环境下新闻编辑面临的挑战 作者：朱新玲 来源：《视界观·下半月》2019年第02期 摘 ; ;要：新媒体环境下，新闻编辑工作发生了很多变化。新闻编辑应完成传统媒体与新媒体的融合，实现传统新闻编辑与新媒体新闻编辑身份角色的转换。 关键词：互联网;新媒体;新闻编辑 一、全媒体环境下广播电视新闻编辑面临的挑战和转变 随着“互联网+”概念的提出，媒介融合的进程越来越快，媒体积极向互联网靠拢。尤其是随着一些移动终端设备的出现，让传统的广播电视媒体也推出了网络平台以及移动应用客户端，传统广播电视新闻编辑需要应对新的挑战。 1.广播电视新闻编辑的主导权相对被削弱 很早之前广播电视新闻编辑就被称为信息的“把关者”，这是美国社会心理学家及传播学者卢因的观点，即新闻编辑对信息进行审核与修改后，信息才可能进入受众的视野。然而，随着微博、微信等自媒体的出现，广播电视新闻编辑的主导权已经被削弱，尤其是随着Wi-Fi、4G 网络技术的广泛普及和应用，手机可以利用网络实现视频的录制。广播电视新闻编辑不再是唯一的新闻发布者，甚至广播电视新闻编辑还需要利用现场受众手机录制的视频作为可靠的信息来源。除此之外，个别事件如果仅有受众的新闻信息版本而缺少主流媒体的声音，也很容易出现谣言，造成不必要的恐慌。 2.受众的媒体接触习惯发生变化 受众已经从单屏接收信息转到了多屏接收信息。据学界的观点整合，无论是国内还是国外，目前受众在接收信息时使用网络的比例最大，而网络就融合了报纸、广播、电视等多种媒体，成为全媒体。如果广播电视台的新闻编辑依旧停留于单一的媒体层面，不打破多种媒介的壁垒，在全媒体时代就很难实现可持续发展。一些有远见的媒体率先实现了与互网联的融合，湖南卫视已经推出了芒果 TV 作为移动客户端，央视也有自己的移动客户端。 3.广播电视新闻编辑的工作流程发生变化 传统的广播电视新闻编辑的工作流程主要是制定报道方针，决定新闻节目的类型和方案，组织协调报道和节目时间的安排，内容的选择和加工，新闻节目的审核与最终传输。一些先进的新闻媒体还可能对新闻节目的播报进行监测，以了解节目的收视率和关注度。然而，在全媒体环境下，很多广播电视台已经将节目搬到了网络上，受众可以通过 PC 机和移动设备观看，那么传统的节目必须被重置同时上传到网络平台，且内容的删减要考虑到网络受众的观看习惯
新媒体环境下杂志的机会与未来 作者:James | 来源:媒介360 近一段时间不少杂志纷纷停刊，《好运MONEY+》在八月刊出最后一期，《他生活hislif e》宣告停刊，只保留网站转做新媒体。而研究表明，数字媒体总体广告份额呈上升趋势，而平面媒体却逐渐下降。种种迹象让人们怀疑纸媒的“寒冬”是否已经到来。 可以肯定的是，以互联网为代表的新媒体确实对传统媒体、尤其是纸媒造成了很大的冲击，但是对于杂志来说，并不会被新媒体所取代，如果善于运用，新媒体将是杂志的另一条渠道。 之所以这么说，是因为报纸有其独特的优势，而这也决定新媒体不可能取代杂志。 首先，杂志不同于报纸，报纸卖的是事实，杂志卖的是观点。做报纸更需迅速，做杂志更需深思。杂志的思想性很强，杂志更偏重“思想者”的角色，其文章多是深度文章，而且保存性强，没有阅读时间的限制，传阅率、反复阅读率高。而新媒体尤其是移动互联网等就如快餐一样属于快消品，更适合资讯类信息。而且由于新媒体的特有属性，导致其无法传递“思想”。 其次，杂志是一种“我”的媒体。杂志能给受众提供更为深入的阅读感受，在学习新东西、个人能力提升，丰富生活体验，提供生活的参照与指导方面具有突出的优势。杂志和受众之间
有更为紧密的关系，是一种“我”的媒体，未来不论媒介形式如何变化，受众始终需要“我”的内容。 再者，杂志具有独特的广告价值。杂志的读者一般都是精英人群，而且忠实度很高，他们订阅一份杂志几乎不会再换。此外，相比新媒体，杂志还给人一种真实感、存在感，其公信力和权威性都比较强，其做的广告，一般都能产生正面的态度。并且在实现品牌唤起和引发进一步的购买行为方面作用突出。 最后，对杂志形成根本性的冲击。高度细分的网络产品对杂志构成一定威胁，但仍有受众对纸质媒体有较高忠诚，同时杂志所代表的细分内容需求会更强烈。所以，相对与其他传统媒体，新媒体的发展对杂志行业的影响相对较小。 当然，对于杂志来说，虽然新媒体的崛起不会对其造成致命的冲击，但杂志不能因此而固步自封，拒绝新媒体。杂志必须寻求与新媒体的有机协调，拥抱新媒体，只有这样才能更好的发展自己。 新媒体可以降低杂志发行的成本，还可以实现内容的多次利用，并且能够获得更广泛的媒体忠诚，最根本的受众在新媒体上也在寻找优质的内容。 同时，新生代人群的媒体消费偏重新媒体。较低年龄层的人群对新媒体有更多的兴趣，随着低年龄层人群的成长为社会主流人群，杂志的媒介特征将可能发生很大的变化。电子杂志对纸质杂志的冲击不容忽视。 新媒体的发展不可阻挡，杂志不应恐慌，而要审慎对待，认真分析，顺应时代发展，利用新媒体。
学院：中药学院 年级：2013级中药制药 姓名：蔡家乐、曾家欢、陈朝辉、陈锦帆 学号：2013039001、2013039002、2013039003、2013039004 新媒体环境下“碎片化”阅读的利与弊 【摘要】“碎片化”阅读是在数字化、新媒体环境下技术飞速发展而催生的一种新阅读方式，也是人们日常生活改观之后的一种新常态。论文主要通过描述碎片化阅读的利与弊：“碎片化”阅读具有信息更新速度快、阅读便捷以及有利于实现阅读全民化、普及化的优点，甚至可成为经典导读的有效途径；也具有让人形成惰性阅读习惯、降低人们的思维发展与连续性以及辨识内容真伪性能力的副作用。从而探讨出：面对已盛行的“碎片化”阅读，人们应该根据个人情况理性对待，无论是碎片化阅读还是传统纸本阅读，都有可能提高阅读能力、提高欣赏水平、提高知识水平，不应一概而论地将碎片化阅读与传统纸本阅读割裂和对立起来。 【关键词】碎片化阅读；新媒体；传统纸本阅读；阅读方式； 碎片化阅读，作为新媒体融合语境下比较突出的一种阅读形式，这个概念近年来不断见于各类媒体，本质而言，它属于数字化的一个部分。碎片化阅读是数字化和新媒体语境下技术飞速发展的必然结果，也是人们日常生活习惯改观之后的一种新常态。人们已经习惯于借助可移动、便携式的媒介工具进行即时即地的交流与沟通，乃至分享各种信息。在新媒体这个大环境下，碎片化阅读以其独特的方式改变着人们的阅读习惯，让利用每一个碎片化时间进行阅读的低头一族应运而生。当这种改变了人们文化发展节奏的阅读方式与传统的阅读方式相碰撞时，论文主要讨论它的利与弊以及对其的看法。 1．“碎片化”阅读的概念界定 碎片化阅读，作为新媒体融合语境下比较突出的一种阅读形式，人们通常主
浅谈新媒体时代下如何培养大学生 的媒介素养 欧阳学文 摘要：新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式，同时也在生活、人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。 关键词：新媒体；媒介素养；大学生 一、新媒体时代的特征 （一）信息传播的大众性 传统的大众媒体由于各种技术的限制，基本上都是区域性的传播。但新媒体的出现却打破了这一限制，就传播者而言，人人都可以是信息的制造者和发布者，没有地位尊卑之分，个人发表言论的自由性大大提高。这一点导致大量原创性内容爆发性地生产出来，使“沉默的大多数”找到
了展示自己的舞台，大众传播的领域得到了极大的延展。（二）传播效果的裂变性 新媒体时代的传播方式具有多级裂变的特征。拿微博举例，个人的微博被“粉丝”转发，再被“粉丝”的“粉丝”转发，进而不断裂变式蔓延，呈几何级的速度进行传播。这种裂变式的传播速度远远快于传统大众的媒体传一种少数人对大众的传播方式，这种裂变方式的传播更具快、易、广的优势。再加上手机、ipad等智能终端的普及，使得信息能够随时随地的被转发，这大大减少了信息的传播阻力。 （三）互动模式的双向性 传统媒体归根到底是一种单向传播载体。新媒体的出现为消息的传播提供了另一种可能，任何使用者都可以在新媒体平台上发布信息、言论等各种内容进行地位对等的交流。通过与其他参与者的互动发出更多的声音，同时，这种交互是实时性的，参与各方都能够立即得到反馈信息．彻底打破了大众传播时代文化只由媒体把控的现状。 二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响
浅谈新媒体环境下的视觉传达 摘要：新媒体实现了数字化、网络通信和移动物联技术的融合，是广播电视技术、计算机技术与现代通信技术融合的结晶，具有信息量大、实时交互、资源共享、个性化服务等优于传统媒体的特点。在新媒体技术的推动下，视觉传达从二维平面转向三维立体，更具时代特征和丰富内涵。新媒体技术与多样的视觉符号冲击受众视觉的同时，也改变了视觉传达的方式与理念。新媒体的基础技术、信源编码技术、基础网络技术、网络播放及管理技术与智能终端技术为信息的处理、传播、播放及形成设计符号提供了技术支持，也为视觉传达设计和技术拓宽了外延。视觉传达的形式和内涵是不断更迭和发展的。新媒体环境下，现代技术会将视觉传达推向一个多元化、个性化的时代。 关键词：新媒体技术视觉传达设计视觉传达技术 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0250-02 生活节奏愈来愈快，人们接收信息的时间变得零散且短暂。然而，在大数据时代，人们对于资料获取的需求却愈来愈大。科技进步改变人类行为和生活方式的同时，新媒体也应运而生。新媒体技术打破了传统媒体的时间和空间限制，
也给视觉传达带来了冲击。视觉传达在新媒体席卷的浪潮中需做出相应的改变。在新媒体环境下，结合现代化技术，加快视觉传达设计理念的转变和视觉传达技术的发展。 1 信息时代的新媒体概念 1.1 新媒体的产生与发展 在大数据时代，信息量爆炸，人们需要接收大量资讯。然而，在快节奏的生活中人们想要接收大量信息就需要打破时间和地域的限制。随着数字技术、计算机网络技术与移动通信技术的出现，新媒体应运而生。由于强大的技术支撑和广泛的市场需求，新媒体有着广阔的发展空间。网络通信的浪潮和智能终端的普及改变了人们以往的生活方式。具有广泛市场需求和良好社会基础的新媒体从边缘化走向大众化，必将逐渐成为主流媒体。而新媒体与传统媒体的融合则是另一个发展趋势。新媒体的出现虽然打破了原有的市场格局，但是不能在短时间内完全取代报纸、电视等传统媒体。因此，两者相互融合、共同演化的过程会长期存在。新媒体的产生是技术和时代的产物，以惊人的发展速度在市场中占据了重要一席。 1.2 新媒体与传统媒体的区别 在新媒体出现之前，印刷媒体和电子媒体已经在竞争中各自占据了相对稳定的市场份额。两者在不同方面具有不同的优势。印刷媒体主要传播文字，电子媒体主要传播图像和
从传播学角度看新媒体环境下的媒介素养教育 赖大彬1，徐叶巧2 （1.龙岩学院文学与传媒学院福建龙岩364012；2.厦门大学新闻与传播学院福建厦门361005） 摘要：当前，大众传媒尤其是互联网越来越成为人们获取信息主要来源，媒介对社会发展也产生一定的负面影响，如何提高公众的媒介素养成为学界和业界关注的焦点。文章从传播者、传播渠道、受众三方来分析我国媒介素养教育的现状及其问题，继而提出在新媒体环境下，作为传播者的新闻工作者、学校、家长以及作为接受者的受众、学生等应如何提高媒介素养。 关键词：新媒体；媒介；素养教育 中图分类号：G219 文献标识码：A 文章编号：1673－4629(2010)06－0085－03收稿日期：2010-06-20作者简介：赖大彬,男，福建上杭人，助教，主要研究方向：新闻理论及媒介经营管理。 龙岩学院学报 JOURNAL OF LONGYAN UNIVERSITY 2010年12月 第28卷第6期December 2010 Vol．28No．6相较于国外上个世纪30年代就已兴起的媒介素养教育，我国媒介素养教育自1997年发端以来，距今才跨越13个年头。从第一篇研究媒介素养的论文、专著，到媒介素养教育硕士点的建立，再到“媒介素质教育理论与实践”课题的开展，以及媒介素养教育研究网站的开通，这些年来，我国媒介素 养教育研究正一步步壮大，发展。 [1] 那到底什么是媒介素养？当前，媒介素养教育是怎样的发展现状？在新媒体的环境下，应怎样加强媒介素养教育？ 一、媒介素养与媒介素养教育 正如麦克卢汉描述的那样，在“地球村”的今天，信息高速公路让世界变得越来越小，而媒介作为信息的载体，对人的发展也产生了巨大的影响。随着人们在媒介消费时间上的增加，媒介素养教育在各国受到很大的重视，在发达国家甚至已形成系统而完善的教育体系。在了解媒介素养及素养教育之前，首先要区分“ 媒介”和“媒体”的关系。“媒介”是“使双方（人或物）发生关系的人或事物”[2]771 。在 此意义上，它是指传播通道中的中介物，如各类手书媒介、 印刷媒介、广播媒介、影视媒介和网络媒介等。而媒体则是信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。[3]今天媒体更多的被理解为报纸、广播、电视、网络等大众传媒。由此可见，相较于媒体，媒介辐射范围更大，涉及面更广。因此，不能简单地把“媒介素养”理解为“媒体素养”。但既然媒介作为传递信息的中介物，它自然成为意识的载体，就不可避免地带有 阶级和阶层的烙印，它还是有代表着各个阶级、阶层和集团的利益或者渗透着某种价值观。在这种情况下，媒介素养教育就显得意义重大。 目前，媒介素养还尚未有统一权威的定义，1992年美国媒体素养研究中心给媒介素养作出如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、 理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。[3]1 尽管我国关于 媒介素养的定义，学者归于研究需要，依然处于“仁者见仁，智者见智”的状态。但由于我国媒介素养教育发生和发展的历史比较短，本身还不完善以及人们对媒介素养认识的角度不同，依然没能跳出美国媒体素养研究中心提出的定义范围。而媒介素养教育就是针对普通公众，其内容包括教授他们如何科学地、正确地认识和理解大众传媒的角色、性质和功能，建立起对媒介信息系统的批判性意识；提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择性，最终学会有效利用媒介为个人成长和整个社会向着民主法制方向发展服务。 当前，生活节奏的加快及流行快餐文化的盛行，使人们疲于接受大众传媒所传播的海量信息，成为信息的奴隶，惰化了对信息的思考和梳理的能力。加之，媒介在承担着监测环境、传递信息、反映社会、提供娱乐的同时，其各种负面效应也逐渐凸显出来：暴力色情信息充斥媒体，拜金主义、享乐主义、唯利是图的价值观传递，传播形式的通俗化、游戏化极大地削弱了一些原本庄严、崇高的人文精
新媒体环境下大学生媒介素养研究 【摘要】在社会的快速发展下，人们已进入信息时代，新媒体渗透到人们生活的方方面面，包括衣、食、住、行等。与此同时，新媒体对大学生的思想、生活等产生巨大的影响，并且对大学生的媒介素养提出更高的要求。本文从新媒体环境下大学生媒介素养角度出发，先简单概述媒介素养的内涵，然后阐述现阶段大学生媒介素养的现状，最后提出加强大学生媒介素养的具体策略。 【关键词】媒介素养；新媒体环境；大学生 在新媒体环境，媒介对人们的影响日渐广泛。大学生好奇心强，容易接受新事物，成为新媒体运用最广泛的受众。据相关统计结果显示，截止2012年底，我国网民数量高达5.64亿人，且大专以上学历人群上网比例非常大[1]。在此背景下，大学生需积极分辨、鉴别和利用媒介信息，促进自身的健康成长。但是，据调查显示，我国的大学生媒介素养存在一定的问题[2]。高校作为人才培养的重要阵地，需结合当前大学生媒介素养的实际情况，有针对性地开展思政教育，提高大学生的媒介素养。 一、媒介素养的内涵 早在1933年，英国学者李维斯及其学生汤普森提出“媒介素养”的概念。随着社会的不断发展，国内外文献中对“媒介素养”具有不同的称谓，比如“媒体资讯素养”、
“传媒素养”等，但内涵基本一致。结合国内外的文献，可以将“媒介素养”的内涵概括为：人们面对媒介各种信息时，所具备的多种能力，其中包括选择、理解、质疑、评估、思辨以及制作媒体信息的能力[3]。 大学生是新媒体的主要受众，与社会其他群体相比，大学生对媒介的依赖程度、使用频率明显较高。为了提高大学生的媒介素养，需加强大学生的媒介素养教育，避免出现网络欺诈、网络成瘾情况。 二、新媒体环境下大学生媒介素养现状 现阶段，在新媒体环境下，大学生属于重要的受众，大学生的思维方式、生活方式发生重大改变，可以更加快捷地掌握生活技能，交际平台更加广阔。但是，大学生媒介素养也存在一定的问题。 （一）过度依赖新媒体 新媒体成为大学生接触最广的媒介，甚至出现过度依赖，主要表现在每日接触网络时间较长、沉湎于虚拟世界中等，进而患上网络依赖症。在新媒体环境下，大学生逐渐疏离传统媒体，比如报纸、杂志、广播等，一定程度上影响大学生价值体系的构建。 （二）对媒介功能利用不足 与其他学历较低的同龄人相比，大学生媒介操作使用技术相对较高，在关注网络的过程中，既关注娱乐功能，同
浅论新媒体时代媒介素养 摘要 在新媒体时代下，每天人们都淹没在不同的媒体信息中，媒体素养对人们至关重要。由于新媒体的技术特性，现今的媒体素养具有更加明显的时代特性，它包括人们面对信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作的能力、思辨的反应能力，又指使用媒体信息为个人生活和社会所用的能力。当代大众在媒体接触消费、媒体认知理解等方面能够比较适应新媒体时代，但是也存在对媒体批判能力较弱和网络法律意识薄弱等问题。故对新媒体时代媒介素养与媒介素养教育进行探讨并提出建议具有重要意义。 关键词：新媒体；媒介素质；现状与建议 一前言 在传播学中，大众传播指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化的手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。人们公认的大众媒体包括传统媒体——电视、报纸、广播，和新兴媒体——互联网和手机。新媒体具有超时空性，可以在事件发生的第一时间将信息向世界各地传播；具有整合性，可以将以往旧媒体几乎所有功能都整合在一个系统中，对文字、数据、声音、图像等进行数据化处理、储存和传播；具有互动性，双向互动交流是新媒体的最重要特征和最突出优势之一，在网络中任何人都可以接收信息和传播信息，即使受者也是传者。[1] 在市场经济的情况下，媒体的传播途径日益多样化，传播的环境也日益复杂。然而某些媒体在追逐自身利益的想法的影响下，为了迎合某些受众或利益集团，丧失传播道德和职业操守，向社会中传播各种劣质、错误、不良的信息，这就造成了大众所处于的信息获取环境变得复杂。 为了使大众能够在变得如此复杂的环境下辨认排除不良信息，获取自身需要的有利的信息，大众的媒介素质必须要与时俱进以适应新媒体时代下的环境。于是分析在新媒体时代下所需要的媒介素质和当代大众的媒体素质现状具有重要意义，并由此可提出提高大众媒介素质的策略。 二当代大众媒介素质现状 （一）大众使用的媒体呈多样化趋势 当代，大众获得信息和新闻的途径大多超过两种以上，在以电视、报纸、广播等传统媒体和以网络、手机为代表的新兴媒体的竞争中，网络所占据的比重越来越大，尤其是在青年人群中表现尤为突出。以大学生为例，新闻专业的学生表现出更大的热情以及积极性,其中 在经常接触的媒介选择上,高达100%的人选择了网络,同时还有80%的人选择了手机。[2]目前，新兴的互联网主要是文化素质较高的人群的信息渠道，但随着智能手机的普及和网络使用的便捷性的提高，新媒体在各个阶层中的影响越来越大，也足以说明大众对新媒体的驾驭能力。 （二）大众对媒介认识理解上有一定认识又认识能力不足 大众对于大众传媒的范畴有比较明确的认识，对主要媒体的内容也有一定的了解，但是对于传媒的作用和功能了解不多。大部分人知道媒体对于自身知识架构和思维观点上的影响，但是对于媒体信息对与深层价值观的影响相对忽视。如以“媒介素质”这一词为例，大部分人对其内容了解模糊，即使是新闻专业的学生对其也不是非常了解。造成这一结果的原因是
2012年第01期 吉林省教育学院学报 No.01，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总289期） Total No .289 收稿日期：2011—11—01 作者简介：周珂（1974—），女，河南南阳人，南阳师范学院新闻与传播学院，讲师，硕士研究生，研究方向：新闻实务。 项目简介：河南省政府决策研究课题“河南党政干部媒介素养问题与对策研究”阶段成果之一，项目编号：2011B548。 浅谈新媒体环境下党政干部媒介素养的构建 周 珂 （南阳师范学院新闻与传播学院，河南南阳473061） 摘要：党政干部的媒介素养会影响到党的执政能力。在新媒体环境下，如何提升党政干部的媒介素养成为新时期的紧迫任务。文中从运用新媒体搜集民意科学决策、利用新媒体引导社会舆论和借助新媒体树立良好的形象三个方面阐述了新媒体环境下党政干部媒介素养的构建。 关键词：新媒体；党政干部；媒介素养中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）01—0071—02 近年来新媒体如互联网、手机和网络电视等在 沟通民意、 了解民情、舆论监督等方面发挥的作用日益强大。媒介素养是公众对新闻传播、新闻事业及 媒体运作的认知程度， 以及公众利用媒体调整自己的行为达到传播目的的能力。党政干部拥有一定的 决策、审批权力，负有领导责任，感召力、影响力大。因此，党政干部的形象不只代表个人形象，还关乎党 和政府的形象。党政干部作为公众人物，为媒体所关注，众目睽睽之下，一举一动被放大、公开。稍有 不慎， 负面影响巨大。领导干部需学会和新媒体打交道。在面对复杂多变的环境时，能否正确地运用新媒体，引导舆论、影响人心，代表着执政水平的高低。 一、新媒体环境下党政干部媒介素养对执政能力的影响 1.党政干部的媒介素养影响党执政的舆论环境 人心向背决定着执政党的政治安全， 即“得民心者得天下，失民心者失天下”。党政干部良好的媒介素养有助于运用新媒体营造良好的舆论环境， 凝聚人心，增强党执政的舆论影响力。媒体作为传播信息的媒介， 对社会政治、经济、文化等各个方面产生着深远的影响。新媒体的广泛应用，使公众的舆论表达渠道增多，舆论呈现多样化和复杂化特征。据来自中国互联网络信息中心（CNNIC ）发布的统 计报告显示，截至2011年12月底，中国网民规模 突破5亿， 手机网民规模达到3．56亿。数字是惊人的。网络传播中，网民可以通过发帖、跟帖和回复等 形式自由发送信息、 交流观点、展开讨论，这是网络舆论形成的基础。手机媒体的便捷性和易操作性， 使各种声音纷纷出现。特别是当公共事件发生后，网络的快速、开放和网民的聚焦会掀起巨大的舆论风暴。而新媒体的特点决定了相关部门对信息的过滤和舆论监控越来越难，流言和负面信息会破坏党执政的舆论环境。党政干部要适应新媒体时代的要求，呼应网民的诉求，提高媒介素养，增强舆论引导的有效性和针对性，牢牢掌握引导舆论的主动权。 2.党政干部的媒介素养影响民主执政的水平党政干部的媒介素养在一定程度上决定了对民 意的重视程度。新媒体为民众参政、 议政提供了通道，民众的主体意识和民主意识空前高涨。如果党 政干部还用以前的思维管理媒体和民众，无视民意的多重表达， 必将影响到民主执政的水平。当政府一项政策出台或出现重大决策失误，所引发的民意浪潮会在新旧媒体间迅速传播开，促使党政干部应倾听民意，审慎考虑解决对策。党政干部的媒介素养在一定程度上决定了网络舆论监督的水平。一系列官员腐化堕落的事件，如湖北的邓玉娇事件、南京周久耕事件和官员日记门 事件等， 因为网络舆论监督而真相大白于天下。党1 7
新媒体时代公众媒介素养教育研究 一、公众媒介素养现状分析： （一）、公众媒介素养概念： 媒介素养的概念属地地道道的舶来品，根据学者鲁宾的理论，即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。①概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。 “如果说媒介是人体的延伸，那么，媒介素养就是传统文化素养的延伸，它包括人们对各种信息的解读能力，除了现在拥有的听、说、读、写诸能力之外，还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力，以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的能力。”我国的受众，由于性别、文化、民族、职业等差异，媒介素养的程度不一，低下者居多，他们上网的唯一目的就是娱乐、游戏，使得网络呈现出一种范娱乐化倾向。中国人民大学新闻学院教授、博士生导师陈力丹认为，“媒介素养分两个层次：一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识，另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。”作为“第二媒介时代”的公众，既是受众，也可能是传者，现代社会的每一个个体成员都是媒介公民。因此，作为现代社会的媒介公民，也应从两方面提高自身的媒介素养。 总的来说，媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造何生产能力以及思辨的反应能力。媒介素养的内涵应该包括认识大众传媒、使用大众传媒、对大众传媒的批判三个部分。 （二）、不同受众群体媒介素养现状 传播学认为,文化水平的高低在选择何种媒介类型上有比较明显的作用,文化程度高的会较多选择印刷媒介.调查结果显示,青少年在媒介选择上体现出一般的文化水准.在城乡青少年经常接触的媒介中,网络在青少年人群中正日益普及,手机短信的接触率超过了广播和录音带、影像(碟),"拇指族"在青少年中规模庞大.在媒体接触上青少年表现出自由、开放心态,他们对新兴媒体接受能力快但又并不抵制传统媒体,融合传统媒体和新兴媒体立体式、多渠道地获取信息. 在各大媒介中,电视对青少年在学习上帮助最大.由此表现青少年接触媒介具有明确的目的性,在接触媒介过程中呈现出一种主动、积极地利用媒介资源的状态.但是,要注意电视给他们带来的种种负面影响.台湾一项调查显示,看电视和身体质量指数具有相关性,孩子看电视的时间越久越容易发胖.但是,如果经过引导,充分利用电视传媒作为社会学习的手段,会有积极的影响.可是,目前十分匮乏有意识利用电视的社会功能.香港的调查同样显示,香港青少年最喜爱的传媒是电视,最主要的目的却是娱乐. 理论上，每一位公民，都需要接受学校教育，所以通过这样的媒介素养教育，应该能够让他们对媒介有基本的认识。所以，通过学校教育体系来进行媒介素养教育，从长远看， 是最基本、最重要的途径。
５３ 融合与发展·研究浅谈新媒体环境下的新闻真实性 摘 要：现代社会中，人们的生活离不开新闻信息，通过新闻了解时下发展的具体变化，时事、新闻等动态信息的变化，能够让人们对自己关注的民生、政治、经济等问题实现最基本的信息更新。新媒体的发展可以更全面、更快速地给人们提供新闻信息，既拓展人们获取信息的渠道，又实现了多元新闻发展的可能。但是，现阶段部分新媒体常常出现失真问题，甚至造成社会上的信息误导。为了将真实的新闻内容传递给受众，一定要对新媒体发展进行正确引导。新媒体时代背景下，新闻真实性显得愈发重要，这是以新闻真实性为核心的处理模式，按照社会需求实现合理发展。 关键词：新媒体时代；新闻真实性；实现 中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1671-0134（2018）09-053-02DOI：10.19483/https://www.doczj.com/doc/168978018.html,ki.11-4653/n.2018.09.021 文/赵克家 随着互联网市场的发展，中国新闻事业发展获得了新的空间，这对于优化新闻事业来说极具动力。不同类型的人群对于新闻信息的需求，其多元化特点日益明显，在进行新闻报道的时候，一定要注重最基本的真实性，保证各类新闻都能够完成最基本的信息传递目标。新闻报道的核心灵魂就是真实性，是保证新闻信息具有基本价值的重要标志，也是检验新闻信息是否存在阅读价值的重要标杆。随着中国新闻事业的蓬勃发展，越来越多的新媒体开始萌发，为了吸引到最大范围内的受众群体，很多新媒体在新闻题目上做出花样，这种情况很有可能造成虚假新闻的产生，让人们对社会新闻造成误解。这种盲目追求经济利益的行为，不仅会误导受众，更有可能造成社会舆论环境的偏差，让人们受到错误信息的影响。对此，有关部门应该承担起自己的责任，积极采取有效的方式应对新闻行业中出现的失真现象。 1.新媒体时代下新闻缺乏真实性的原因 对于新闻工作者来说，基本的真实性是新闻报道的前提，更是必须坚守的原则。为了保持新闻真实性，首先需要将事件按照步骤进行完整表达，不需要加入报道者的个人看法，只要清晰、准确地将新闻事件说明，就是一次合格的新闻报道。经过新媒体的冲击之后，现阶段中国社会新闻报道的失真问题主要集中在以下几个方面。 1.1新闻工作者缺乏相关专业知识 经过对现阶段出现失真现象的新闻报道的分析，这种失真主要原因就是新闻工作者缺乏基本的专业知识，对新闻内容凭着臆想进行描写。或者是部分工作者对新闻内容有一定了解，但是并未掌握其中深层次的内涵，写出的报道也仅仅是为了应付工作。这就造成新闻报道真实性的偏差，无法将具有现实意义的新闻播报出来。 1.2新闻工作者失实报道 部分虚假新闻是报道者明明知道真实情况，却因为受到某些外力因素，不得不曲解某些内容，其中的虚假成分因为加入一定的主观臆断成分，猜测对现有事实加以延伸或扩展，而让新闻事件的报道出现明显的、与事实不符的情况。这是由于新闻工作者的专业素质较差等客观原因而造成的事实偏颇、报道不全面。这样的新闻稿件一经发表，虽然不一定能够造成极大的社会影响，但是对于新闻工作者来说，这种不按照基本原则报道的材料，是导致新闻真实性明显受到质疑的重要原因。 1.3新闻工作者工作态度不端正 最基本的新闻报道除了坚持真实性原则之外，更重要的就是将完整的事件信息清楚地表述出来。部分新闻报道失真的原因，是因为新闻工作者报道过程中，缺乏基本的端正态度，对某些需要进一步调查和深入分析的新闻并没有花费时间进行信息资料的收集。新闻真实性的缺乏不仅导致人们对传统媒体的不信任，更给新闻事业的发展带来负面影响。 2.新媒体时代下实现新闻真实性的措施 现代新闻报道失真问题日益突出，不同的类型和模式都有可能出现某个环节的真实性缺乏问题，不管是主观上的故意背离，还是客观上的信息不完整导致的失真，
浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养 摘要：新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式，同时也在生活、人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。 关键词：新媒体；媒介素养；大学生 一、新媒体时代的特征 （一）信息传播的大众性 传统的大众媒体由于各种技术的限制，基本上都是区域性的传播。但新媒体的出现却打破了这一限制，就传播者而言，人人都可以是信息的制造者和发布者，没有地位尊卑之分，个人发表言论的自由性大大提高。这一点导致大量原创性内容爆发性地生产出来，使“沉默的大多数”找到了展示自己的舞台，大众传播的领域得到了极大的延展。 （二）传播效果的裂变性 新媒体时代的传播方式具有多级裂变的特征。拿微博举例，个人的微博被“粉丝”转发，再被“粉丝”的“粉丝”转发，进而不断裂变式蔓延，呈几何级的速度进行传播。这种裂变式的传播速度远远快于传统大众的媒体传一种少数人对大众的传播方式，这种裂变方式的传播更具快、易、广的优势。再加上手机、ipad等智能终端的普及，使得信息能够随时随地的被转发，这大大减少了信息的传播阻力。 （三）互动模式的双向性 传统媒体归根到底是一种单向传播载体。新媒体的出现为消息的传播提供了另一种可能，任何使用者都可以在新媒体平台上发布信息、言论等各种内容进行地位对等的交流。通过与其他参与者的互动发出更多的声音，同时，这种交互是实时性的，参与各方都能够立即得到反馈信息．彻底打破了大众传播时代文化只由媒体把控的现状。 二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响 （一）新媒体时代对大学生媒介素养形成的积极影响 1.新媒体拓宽了大学生的知识面，增强其创造力 新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，资讯多如过江之鲫。新媒体具有良好的开放性和信息共享度。媒体的出现在信息上使整个世界呈现“地球村”状态。网络既是一个娱乐的平台，同时也是学习的平台。大学生的学术研究、资源搜索和探索交流不再受限制，大学生可借助新媒体搜索大量的资源，开拓视野，拓宽知识面，有利激发大学生的创造力。新媒体较传统媒体而言具有易检索的优势。与传统媒体相比，新媒体可将所以的资源保存在数据库中，查阅时节省了大量的人力物力。 2..新媒体使大学生的能动性得以发挥 新媒体的内容多数来自于大众，受众可通过媒体途径通过各项交互工具，与传播者进行沟通与回馈，从而个人的主动性得到提升。传统媒体中的报纸受地域限制；广播、电视只能通过卫星传播才能实现全球播放；新媒体在传递中跨地域、跨国界，所以新媒体具有绝对的优势。大学生可利用新媒体的信息传播速度，在第一时间获取需要的信息。对于不同需求的新媒体
编号：即学号 潍坊学院 本科毕业论文 课题名称:黑体二号 学生姓名: 黑体三号，下同 学号: 专业: 班级: 指导教师: 2016年5月
文学与新闻传播学院毕业论文写作文献综述 学生姓名学号指导老师 课题名称： 一、该课题研究的历史与现状 （宋体，小四号，正反面打印）
二、存在的不足与解决对策
目录 前言 (1) 一、互联网的快速发展，是的新媒体的优势日渐凸显 (1) （一）新媒体传播速度快，时效性强 (1) （二）新媒体的全球性显著 (1) 二、新媒体环境下新闻失真的的背景 (1) （一）经济利益的诱惑导致新闻失真 (1) （二）阅读方式的改变导致新闻失真 (2) 三、新媒体环境下新闻失真的原因 (2) 四、新闻失真的表现 (2) （一）以下案例具体解析新闻失实的具体表现： (3) 五、新闻失真造成的巨大危害 (3) （一）新闻失真，误导了受众，产生错误舆论，危害社会。 (3) （二）影响形象，丧失威信。 (3) （三）侵害他人的权益，造成他人经济损失和精神损失。 (3) 六、预防虚假新闻问题出现的策略和方法。 (4) （一）首先要治“人” (4) （二）制假必依法 (4) （三）作为政府 (4) 结论 (5) 参考文献 (5) 1
新媒体环境下的“新闻真实”的表现研究 摘要：近几年来，随着互联网技术的发展出现了，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视等新媒体，从而影响了人们对“新闻获取”的方式和“新闻真实”的质疑，本文通过对新媒体下“新闻真实”的背景、原因和表现进行分析，从而得出预防失真问题出现的方法策略。提醒广大媒体和新闻从业者新闻真实性的重要和如何做到维护新闻的真实性。 关键词：新媒体；新闻真实；谣言 Research on the Expression of “the Truth of News” under New Media Environment Abstract: In recent years, with the development of Internet technology, new media like digital magazines, digital newspapers, digital broadcasts, mobile messages, mobile televisions, Internet, desktop windows and digital televisions come into being, which influences the way that we “get our news” and doubt to “the truth of news”. This paper draws strategies of preventing distortion problems by analyzing the background, reasons and expressions of “the truth of news” under new media environment to remind media and professional journalists the importance of truth of news and how to protect the truth of news. Key words: New media; news reality; rumor 2
105 第2卷第5期传媒论坛 新媒体时代下，每个人都是自媒体，人们不需要任何的专业知识就可以利用电脑甚至是手机，在网络上发布消息，这些消息有正面的也有负面的，有的甚至会造成不良的社会影响。由于网络空间的自由，使得很多人从中为所欲为，如发表大量不实信息，煽动群众、扰乱社会正常秩序，上传暴力视频、淫秽视频等。尽管如此，但是自媒体也更加迅速传递着信息，弥补了传统媒体的不足，第一时间在网上公布的信息，而网友的纷纷留言也为政府出谋划策，提高了政府的办事效率，密切了党群关系，充分发挥了公民的表达权，这种公民的反馈是传统媒体所不能及的。所以说在当今社会，自媒体的媒介素养相当重要。 一、新媒体时代下受众媒介素养的重要性（一）“大V”意见领袖引导舆论导向“大V”分布广泛，以各种角度影响社会舆论，引导受众。“大V”通常都是身份明确的，这使得他们更容易引导舆论，因为通常情况下，网络的匿名性使得任何人在网络上发表的消息都没有可信度，而微博中的“大V”都是经过实名认证的，这使得他们分布的消息具有可靠性，其次就是粉丝的作用，粉丝数越多的“大V”，他们的所说的话就越有力量，粉丝们也乐于在微博中与自己的偶像互动，似乎能与自己的偶像亲密接触。 “大V”在舆论监督中存在着很多的问题，首先就是在“大V”中，娱乐明星占大多数，也就说受众最关心的还是娱乐新闻，这使得微博作为媒介工具，失去了它的舆论监督功能。其次就是“大V”如发表了不当言论很容易引起微博暴力，身为“大V”一定要对公众负责，发表恰当言论，不能煽动社会舆论。 （二）草根受众的媒介素养形成合力所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。 草根多指同主流、精英文化或精英阶层相对应的弱势阶层。草根受众代指那些身份普通、平凡的受众，但他们也是中国互联网用户中最活跃的一群人。伴随科技发展、技术进步，草根文化逐渐发展起来，加入中国文化发展的进程，面对日益发展的草根文化，我们有必要树立正确的媒介素养，引领草根受众构建健康的网络环境。 （三）舆论的集散地 在快速发展的网络时代下，网络论坛迅速发展起来，成为了舆论形成的主要场所，不像传统媒体那样可以控制舆论，网络论坛舆论主体具有匿名性，使得论坛的监控体制不能完善，不能使舆论规范化，这更需要我们加强对网络论坛的引导和控制，使其健康发展。与传统媒体相比，网络论坛更 具开放性，受众可以在论坛中自由表达自己的意见看法，也可以在论坛中了解对同一件事每个人的不同看法，网络论坛具有舆论导向功能。其次，网络论坛还能弥补传统媒体的某些不足，例如，时新性、信息量大等，更有利于受众在第一时间了解新闻事件。正因为网络论坛的匿名性，受众可以肆无忌惮地各抒己见，这更能直接、真实地反映出人的心态，直白的表情更能吐露心声，表达自己的美好愿望。 二、自媒体受众素养存在的问题随着科技的进步，网络媒体逐渐兴起，在新旧媒体的冲击下，产生了大量供受众获取的信息，尤其是新媒体时代下，受众素养存在很多问题。 （一）甄别信息的能力不足为公众提供大量的信息，当然这些信息有真有假，有好有坏，当前，大多数受众都不具备对信息的甄别能力，完全信赖媒体所传播的消息，这很容易被不法分子利用受众的这一弱点，制造舆论，煽动群众，扰乱社会治安。 （二）受众媒介素养差异大、自律性不强尽管信息传播渠道多种多样，但由于文化程度、地域、经济等因素的影响，使不同的人接触信息的能力不一样，例如，文化水平高的人就可以通过网络等新媒体了解新闻，而偏远地区的人只有通过传统媒体了解，这就造成了区域差异，从而导致受众媒介素养的差异。受众的自律性差，容易受舆论的影响而随波逐流。 （三）媒介的运用能力不足 大多数受众利用媒介了解八卦新闻，他们认为媒介知识娱乐消遣的工具，很少有人利用媒介进行学习，运用媒介发表自己的观点、想法，大多数公众缺少自己的主观想法，只是盲目跟风，被动地接受媒体灌输的思想，没有充分运用媒介。现在大多数受众包括知名的官方微博都在转发别人的东西，真正自己原创的东西很少，大多数人并没有好好利用我们正在发展的媒体从中学习，这是值得我们深思的问题。 三、提高受众媒介素养的方法 （一）国家运用法律手段净化自媒体环境网络谣言，即通过网络平台发布不实消息，谣言的传播速度惊人，谣言的传播能够扰乱正常的社会秩序，造成不良影响。 谣言是低俗的、不健康的小众文化，当主流的大众文化占据了主导地位后，谣言就失去了它的存在价值，所以加强主流文化传播至关重要。其次是要提高政府的公信力，政府要把公共事务及时公开，使政府工作透明化，及时回复受众的问题，是防止网络谣言的重要手段。完善网络机制，使其 摘 要：当前自媒体以成为网络传播的主体，受众开始摆脱传统媒体被动接收信息的束缚，越来越希望表达自己的真实想法，自媒体时代随之而来，在这种情况下，受众的媒介素养显得尤为重要，只有拥有良好的媒介素养，才能使我们的网络环境健康有序发展，使我们的社会更加稳定。关键词：新媒体；媒介素养；舆论引导中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2019） 05-0105-02 论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高 王 瑶 （河北省广播电视局监管中心，河北 石家庄 050000） 作者简介：王瑶，女，汉族，湖南衡阳人，硕士研究生，编辑。研究方向：广播电视节目。