中西医的历史及现在
中西医的历史及现在
7.西医“杀人”无罪！中医“救人”无功！----台湾医师揭露世界医学界最不公平的地方！为什么中药的副作用小？中医认为“五谷杂粮皆为药，是药三分毒（馒头吃多了也会撑死人）”、“
以毒攻毒”，台湾的中医权威解释道：“中药对人体的适应、禁忌、有炮制与五行相生相克，配伍禁忌，成方的君臣佐使，避免了副作用的产生，与病因用药、时间、气候对疾病的六经传变，以达到治疗痊愈，恢复健康的目的，更有进补以建立身体的抵抗力，乃为对疾病预防的正确方法。大众可以体会在看一次西医之后，为什么会越治病越多，且一辈子有治不完的病，原因何在呢？现代医学（西医）只是将传染病－－气候变化产生的疾病之病毒、细菌，从病患的体表（中医谓之表证）送进了病患身体的内部，根本未将疾病治疗痊愈。病毒、细菌在身体内部凝结成肿瘤或流窜－－随经络循行，致大众求医却变成百病丛生，出现一辈子治不完的病痛之“西医伪科学”。打一针不痛，吃一下药不痛，三年、五年、十年还在痛。最后止痛的
药伤害了心脏、肾脏，五脏六腑皆伤，大众可以体会西医、西药比较快，却快到五年、十年也治不好，快到全身都是病，快到最后走投无路，才回头找中医治疗快的科学，今日大众普遍尝受了快的科学之赐－－疼痛一辈子，而不知道甚么叫做痊愈的医疗。”（详见台湾医师的《中医之钥》）
今日许多的绝症都是因感冒被用抗生素、点滴液等消炎，将病毒从表症被送到身体内部而成里症，今日医学（西医）不明此理而任意动用唯一的方法手术、化疗、电疗、移植........等对病患产生致命的医疗伤害而造成今日的绝症，并不是疾病的问题，更不是天地间有什么绝症，是（西医）医疗的错误。按照中医理论，炎症只是一个结果，是人体内外部环境发生某种失衡的结果。只要调节好平衡，即调节好阴阳、寒热、虚实等平衡，炎症自然就消失了。问题表现在局部，但原因可能在整体。问题表现在结肠，但原因可能在脾胃。这是对病情因果关系的一种整体论观点。但是按照西医的原子论观点，结肠发炎肯定是由于某种细菌引起的，只要找到能够专门杀死这种细菌的某种抗生素，炎症就会消失。正是按照这种理论，西医在20世纪发明了无数种抗生素、消炎药。现在医院药费收入中各类抗生素的销售额大约占
40%--50%。怎么知道某种药物能够杀死某种细菌呢？化学合成药物，在小白鼠身上做动物实验！100万人的治疗方法跟实验室中1只老鼠的治疗方法是一样的！如果找不到某种特
定的化学药物呢？病人就只好等待最新实验成果了。事实上，据我所知，西医至今就没有找到治疗结肠炎的特定抗生素。靠一些广谱抗生素，服药时好了，药一停又犯。进一步，就算找到了某种特效抗生素，还会产生副作用。西医“杀人”无罪！中医“救人”无功！这是当今世界医学界最不公平的地方！8.为西医遮羞的“手术疗法”，是如何“毒害”中国人的？！当医生告诉你，唯一且必须的治疗方法就是动手术时，若你有亲戚或至友在该医院上班当医师，你才能听到如果你想多活几年，你就不要动手术的警告，为什么呢？中医针灸一小小毫针！尚且会对人体产生极大的变化！何况西医开膛破肚，摘你块肝、割你块肺、彻底破坏你十二经脉的阴阳平衡呢？手术即造成人体的终身危害，更何况器官移植呢？昨天，西医“科学的”断言：盲肠没作用，盲肠是人体的累赘，割掉比较不会引起盲肠炎；而今天，西医却又重新“科学”的宣布：发现盲肠可以解类固醇，盲肠有作用，盲肠不是人体的累赘。
昨天，西医对扁桃腺炎鼓励割掉，以为可以一劳永逸；今天，却发现割掉后，人体少了一道防线，将更糟糕。这要作何解释？雷久南博士表示：美国最先进的癌症研究机构明知道化学及放射治疗无效，而且霸道，却不敢公布。(既得利益、谁愿放弃！) 孙起元医师表示：被国际医学标榜为
白血病的最先进疗法之残酷与霸道，将会在国际医药史上留下最惨痛的一页。(为何媒体都只报导移植成功，而没人揭发移植后的死亡率与苟延残喘、生不如死呢？) 为何前台大医学院院长谢贵雄教授表示：中医是我的最爱！为何前台大医学院院长魏火曜先生早先打压中医不遗余力，年老后悔莫及？为何前省立桃园医院的姜淑惠医师甘愿放弃高薪，痛骂西医！中医针灸一小小毫针！尚且会对人体产生极大的变化！何况西医开膛破肚，摘你块肝、割你块肺、彻底破坏你十二经脉的阴阳平衡呢？手术即造成人体的终身危害，更何况器官移植呢？人为一小天地，内经涵蕴天文、历法、气象与医学的关系。故内经所言，受病之源，养生之道，今日科学虽发达，人体构造，疾病的医疗，仍离不开五行生克，十二经络阴阳消长的易变。人生非三、五天、三年、五年，而是一辈子几十年的生理变化。今日某经络，某器官受手术伤害，在一段时日，或十年、廿年后该经络气血旺衰，对人体所生之危害，实难以言喻。今日西医动辄手术，而不明白中国医学，人体十二经络、五脏六腑之气血，随年龄、岁月之旺衰，而生阴阳消长五行生克之理，致手术、用药不当而造成的六经传变即所谓疾病的合并症，药物的副作用，西医实为贻误病患的错误学说。中医针灸一支小小的毫针，尚且会对人体产生极大的变化，手术即造成人体的终身危害，更何况器官移植呢？例如今日妇女的
剖腹生产、输卵管的结扎、子宫瘤癌、打胎、甲状腺等任何手术，病患因不明白动手术对经络循环的伤害，直到四十岁时，经络气行至手少阴心，足少阴肾时，始致成身体日后健康的危害，心脏无力、腰酸背痛等各种症状，尤其手术时，麻醉药剂对腰椎命门穴的麻醉特效，造成妇女脑力的急剧退化，乃中医生理以肾为生命之源，腰为肾之腑，肾主骨，骨主髓，脑为髓海，伤害腰即伤害肾，伤害肾即伤害脑为对全身生命之源的伤害，实令妇女健康陷入无语问苍天的悲痛（妇女骨质疏松症，老人痴呆症即因肾脏衰弱所造成）。
中医针灸一支小小的毫针，尚且会对人体产生极大的变化，手术即造成人体的终身危害，更何况器官移植呢？手术破坏经络！不死在手术台上就是成功！而不管手术后生不如死！器官移植法无疑是谋财害命的合法化，美国的骨髓移植专家(ROBETGALE)支持苏俄车诺比辐射伤害移植骨髓，十三个病患，只有四个不死在手术台上，而国内的骨髓移植患者，不知近况如何？大家无从获知，而大家却可获知他们是花了一两百万，换得的是一年的存活率达百分之九十？死在手术台上的是百分之几？大家看不见、也听不到，存活率超过一年的患者，这一年的日子是怎样过的呢？不移植是否能活过一年甚至更久呢？存活超过一年的人又是如何苟延残喘呢？肾脏移植亦是同样情况，却不问尿毒症是如何造成的？中风脑手术“成功”，没死在
手术台上既是成功，手术成功为什么嘴巴不会讲话，手脚仍不会动，而许多患者躺在床上十几年，也不是同样保住了生命吗？是谋财成功呢？还是没死在手术台上就是成功呢？青蛙或蛇的皮全部剥光，过几个小时，它们的肌肉还是会抽动，它们还在存活，是否就是说，对青蛙的剥皮"手术治疗”成功呢？那些动过手术、侥幸没死在手术台上、手术后苟延残喘的人，跟那只剥皮的青蛙有什么区别呢？！一个试管婴儿成功的报导，为某教学医院赚进了上亿的财富，却不见几千几百个试管婴儿失败的夫妻，破财伤身的失望神情，甚至有花了几十万，做了六、七次试管婴儿试验，皆不成功，医生会对她说：继续做，总有一次会成功的病患呢？更有吃人不吐骨头的教学医院，将病患弄得卖屋当产，倾家荡产之后，仍欠医院一大笔债时，医院则会跟家属说：等病人去世后，将眼角膜或器官捐献，遗爱人间，或将尸体捐作该医院的研究之用，就可将欠债抵销，否则，逼迫走头无路的家属，签下志愿书或同意书，则医院又可从其捐献的器官捞回欠债，真的遗爱了人间吗？综观中国医学史，深究中医学理、解剖、移植、手术对人体的危害，今日医疗动辄手术，是否在开医学的倒车，中药对人体的适应、禁忌、有炮制与五行相生相克，配伍禁忌，成方的君臣佐使，避免了副作用的产生，与病因用药、时间、气候对疾病的六经传变，以达到治疗痊愈，恢复健康的目的，更有进
补以建立身体的抵抗力，乃为对疾病预防的正确方法。
但今日报上只见中草药的毒性研究，中药亦有副作用的报导，却极少见到中医、中药学理研究讨论的报告发表，电视、报纸、国民学校的健康教育到大学的教科书上，都看不到中国医学理论的经络病变、脏象学说、阴阳五行、疾病的六经传变........等正确的中医学理，祖先的伟大成就，却被别具用心之徒支解、惑乱、置卖草药即中药，骗吃骗喝、诈财的江湖郎中即为中医，而受了七年的正规教育却以入院要入院志愿书，检查要检查志愿书，手术要手术志愿书：：花钱买放弃保障权利的卖身契，使病患毫无反击之力，来掩饰其西医学为祸害人类的罪恶－－“科学”。8.为什么世界上凡是注重治疗效果的医生都旗帜鲜明的反对西医
而支持中医？！中医无言，品格自现！2003年的SARS疫情在广州爆发时，广州普遍采用中医治疗，疗效非常明显。到2003年5月中旬，广州中医药大学附属一院治疗50余名病人，无一例死亡，平均退烧时间3天，且医护人员无一人感染。而钟南山院士所在的西医型医院治疗的117名病人，有10人死亡（9人死于西医治疗）；其中有71名病人接受中医介入治疗，仅一例死亡，接受纯西医治疗的46名病人中，有9人死亡。同样值得提及的，接受中医治疗的病人没有后遗症，而接受西医治疗的病人则大量出现肺部纤维化和股骨头坏死症。治疗费用对比也极其明显。中
医无言，品格自现！在德国，85%的人认为草药有效且毒性低；在英国，政府拨款在大学开设中医专业；在美国，针灸疗法进入国民健康保险体系；在日本，汉方制剂的品种已有2万多种；在西欧，针灸已获得合法地位，并列入医疗保险体系，不少医院都设有针灸科，许多西医诊所也兼行针灸。目前，西欧各国至少有5万名针灸师，法国的一些大学还开设了针灸课，1997年又成立了跨国性的欧洲中医大学，总部设在法国，西欧各国设立分部，学制5年。《法国针灸杂志》、《经络》等有关学术杂志纷纷出版。针灸已成气候，中医药应用也日见增多。近几年，欧洲草药销售市场年均增长速度达10%。从我国大陆进口中药材数量更是呈数倍、数十倍增长，许多国家政府也都陆续发布了有关草药方面的政策法规。中医无言，品格自现！大公报讯：美国国家卫生研究所下属的补充替代医学中心，近日公布了一系列新研究项目，一些中医药领域的项目还获得了来自联邦政府的大笔科研经费。同时，该中心公布了十个补充替代医学研究领域的国际合作研究项目，其中有五个是中医药研究项目，四个与中国内地和香港有直接合作关系。中医无言，品格自现！成功为中医立法的有：位处北半球的加拿大卑诗省及南半球的澳洲维多利亚州。在加拿大的三个省（魁北克、阿尔伯达及卑诗省）已实现了针灸法，而卑诗省则实现了中医立法及成立了中医针灸管理局。在各省市
中，以安大略省的中医药从业者最多，该省政府先后进行了三年多的咨询工作，最近成立了省中医针灸立法顾问委员会，离立法之期不远。据不完全的统计，加拿大卑诗省现时有注册高级中医师（Dr.TCM）二百三十一人、注册中医师（RegisteredTCMPracti-tioner）一百一十二人、注册草药医师（RegisteredTCMHerbalist）四十七人，自九九年起有针灸师五百四十三人获准执业资格。中医无言，品格自现！2002年，美国一家大公司的董事长患有心脏病，不愿吃西药，到北京中医医院吃中药，效果很好，从此，每个月都坐上飞机来北京看一次中医，像他这样隔三岔五打"飞的"来北京看中医，吃中药的老外越来越多，仅北京中医医院一年就达到2000多人次，遍布98个国家和地区。为什么老外宁可打"飞的"来中国看中医，吃中药呢?就是因为中医体现的是自然疗法，中草药是天然药物，安全，无毒副作用，而且疗效可靠。中医无言，品格自现！世界卫生组织２０００年报告中指出：“针灸在止痛和止吐方面的效用已得到确实的显示，现在也已得到全世界的承认。美国国立卫生研究院的一个国家专家小组在１９９８年得出结论，认为有明显的证据表明针刺疗法在某些症状的治疗中比常规疗法更有效，副作用也较少。在德国和大不列颠及北爱尔兰联合王国，分别有７０％和９０％的解痛诊所使用针刺疗法。”我们的近邻韩国和日本也在努力发展中医事业，甚至妄图取代
华夏正宗。中医无言，品格自现！两千多年前的中医典藉《黄帝内经》就提出了"天人合一"的观点："上古之人，法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常，不妄作劳，故能形与神俱，而尽终其天年，度百岁乃去"。认识到人与自然是统一的，人类起源于自然，依靠于自然，无疑要受到自然界的影响和支配，任何违背这种法则的作法都要受到惩罚。世界卫生组织WHO专家发出警告，如果人类不停止滥用抗生素，那些新产生的"超级病菌"将会使所有的抗生素失效，人类在严重感染面前将再次无药可治。这就是为什么许多人在发烧后，轮换使用各种抗生素仍然不管用的原因。世界卫生组织（WHO）指出：“世界各国相继发生了一系列严重的药害事件，导致了数以千万计用药者的伤残和死亡。全球有三分之一的病人不是死于自然疾病本身，而是死于不合理用药。”中医治人无功，西医害人无罪！这才是当今医学界亟需改正的地方！1999年11月2日在南京召开的‘99南京"中国·澳大利亚自然医学学术研讨会"上，卫生部副部长朱庆生的发言指出："人们对化学药物的不良作用，创伤性诊疗方法的损伤认识越来越深刻，社会进步对健康提出了新的要求......自然医学经过几千年漫长的实践与总结，越来越证明了它的科学性与实用性。" 一切科学都必须以尊重客观事实为基础！唯中医最让注重治疗效果的理性人信赖！9.当2004年小洛克菲勒
死后，美国人将洛克菲勒财团花费90年阴谋消灭中医的策划暴光！中国文化危急！中医危急！大多中国人都不会相信中医会在中国人手中被消灭，也不会理解这些中国人为什么要消灭中医。有人会说，中医现今还是有发展的，国家是重视的。但这些中国人现在所讲的中医已不是真正意义上的中医了，而是已经西化了的或是中西医结合的“中医”了。对中医实现“西化”是美国洛克菲勒财团在1927年策划的旨在消灭中医，进而以美国的西医实现垄断中国医药行业的一个资本阴谋，即打着
“科学”的旗号，行消灭中医之实。这个阴谋在今天可以说就要实现了。如果让洛氏消灭中医这个阴谋在中国实现，中国文化将失去最后的阵地，被美国人誉为“安全、有效、廉价”的中医将不复存在。中国文化危急！中医危急！欲摆脱中医的这种危局，认清中医在中国文化中的地位固然是十分重要的，但更重要和紧迫的，是对中医管理思想和管理制度的反思。2004年，当小洛克菲勒死了以后，美国人著书就将洛克菲勒对中医的一种阴谋策划和盘托出。就是在当时1915年，洛克菲勒就在中国成立了协和医学院，就把西医打进来，培养中国人学习西医。1927年，他开始策划成立了教育基金会，这个基金会干什么呢？就是他可以给中国人教授西医的学
校赞助，但是有一个条件，就是你必须给这些学生，并通过
这些学生给中国人让他们放弃他所定义的“安全有效廉价的中医”，而相信昂贵的西药。从商品竞争角度讲，如果中医是安全有效廉价的，那么它的竞争实力就是强的，竞争力是非常强的，可是他是怎么绕开这点的呢？是通过“科学”的旗号，就是他打着“科学
”的旗号说中医不科学。这样就绕开了中医最具竞争力的几个方面。从思想上让老百姓知道科学是最好的东西，中医不科学，所以中医不好。几代人下来，现在很多人根本不相信中医，看都不看中医。而且中医的教育也没有像过去那样能够传承下来。因为高等院校的教育已经无法传承教育了。这两项相互结合，一个是中医教不出来学生了，一个是老中医们一个个都在离世。整个中国文化的教育都在西化，现在中国文化就是白纸一张了。这样的社会，就使得自古以来为中国人所发展的健康的中医学就逐步消亡。这就非常清楚的看到，中医的消亡是在帝国主义垄断集团策划下进行的。如果不看到这一点，大家好像都还在争信不信中医，这是一个基本的层面，因为你现在所受到的教育都是按照西方的逻辑方法进行的。中国文化危急！中医危急！在当今医疗制度下，中医没有实权，就使得中医教育无法按照自身的教育路线进行。也使得中医教育走向了西化。在这种情况下，中医面临的就是灭亡。现在有一种说法就是中医是自然灭亡的，你不行了，实际上不是这样。你
要是从整个历史角度看，中医是人为的进行消灭的，从而走向灭亡的。如果再不抓紧，中医面临的就是灭亡。中医高等教育慢慢在西化。现在中医药大学的学生毕业以后大多数人都改行了。有的都在进行药的销售。为什么？因为他们不会看病。或者学的好点的，有的就考上了西医的研究生，就转向西医了。学的再好一些，就在医院里拼命学西医，就可以在临床上做一些。因为你到中医院看看，整个医疗的临床主要是在住院部，不在门诊。因为住院你要全方位的用西医，有法规你是行不通的，所以你不会西医的处置方法你没有办法工作的。所以呢，大部分人都改行了。这就是大部分中医药高等教育的现状，这样03年开始，国家把民办的中医院校甚至国家高等自学考试中的中医学专业全部
取消。这样就让自学的中医失去了阵地。没有办法，这样就使许多半途学生半途改行。有的学校让学生赶快改专业，不改中医就要结束了。这样就造就中医后继无人。中国文化危急！中医危急！有些法规的制定，好比中医自古以来都是一个好药要做成一个制剂，因为可以夸大病源，因为同样的病就不用开方子了，就给这个就可以了，这样非常快，可是现在这种制剂药监局就有规定，你这种制剂如果不上报，没有批准你在用，就算是在用假药。他现在假药的概念，不是说用的不是药，而是只要你没有被批准，就是假药。你再能治病，他不批准是不算的。他不是以疗效
来算的。他是以批不批准。可是你报上去批准就出现问题了。一个是专利，这种个人的知识产权不得保护，有的地方，你给了药方，他拿了就转让，而且不批你的，这就被被人盗用了。这种例子很多，所以中医在这些方面的知识产权没有得到保护，而且在人格上受到侮辱。因为你再用制剂，你就算是用假药。风油精，德国和美国都在做，鹰牌风油精是德国的，其实是中国的东西。现在都知道外国一注册都成为外国的了。这样有一千多种中药被外国注册走了。这就非常危险。（详见吕嘉戈《挽救中医--中医遭遇的制度陷阱与资本阴谋》）中国文化危急！中医危急！在秦皇岛有个中医就是这样，他治病，当时有一种药就没有批，结果被判了7年，后来保外就医出来。为什么呢？因为他生产他自己做的制剂，因为他六世传人，一直在用这个，后来被人告发，马上就被抓起来。所以用政体用国家机器来消灭中医非常容易。这样就束缚了中医的手脚，中医没有办法做，许多民间中医没有执业资格。有些地方发给他们，后来借故收回来，收回来就不发给他们了。有很多，像广东这些地方。就是发给你证，又借故收回来不发给你了。你要行医就成为非法行医了。如果你行医，抓到你就是非法行医。还有些老中医退休以后，如果回老家治病，因为执业医师两年一换，两年以后没有工作单位了，你回到自己家乡就不给换，不给换你再行医，就是非法行医，马上就抓起来。所以这种
用政体来消灭中医表现的非常多。这样就使得中医没有办法。中国文化危急！中医危急！经络为何物？龚成早在二千多年前中国古人就提出了经络概念，并指导针灸、拔罐、按摩、用药，中国政府将经络本质研究列为中国“七五”、“八五”、“九五”攀登计划，国家为何如此重视经络本质研究呢？因为业内所有专家认为经络是中医理论的核心，是中医和西医的桥梁，揭开经络之迷就可以使中医走向科学化，走出国门。原从军20载药学硕士杜群军与重庆天基权量子医学研究院、解放军四六三医院和辽宁省中医药大学专家教授们经过认真分析研究后揭开经络之迷。各国科学家用数十万倍的电子显微镜没有发现经络，又不能抽出液体，可以肯定地说经络不是固体和液体。排除两大类物质，余下的就是气体、电、波三类，即“5-2=3”经络论。经络是气体已是古人下的结论，通过科学实验也证实活体内存在气体，如向人肩上的肩井穴施加电脉冲三五分钟，就会看见头顶有热气产生。每个细胞都是化学电子元件，具有电阻、电容等特点，人体是化学电器，肌肉受到电刺激性就收缩，诸如心脏受电刺激就收缩，血液就泵出。国家攀登计划组的科学家测到气功师发出的8毫米微波。用“5-2=3”经络论可以解释所有各国关于经络的科学实验和经络现象。揭开经络之
迷有助于拯救和振兴中医中药事业。
历史故事如何在初中历史教学运用 发表时间：2019-05-08T16:02:34.233Z 来源：《基础教育课程》2019年5月10期作者：叶菌[导读] 历史教学当中，基本每堂课教师都会讲授课本内容，自然而然历史故事也就成为了初中历史教学的重要组成部分。 叶菌（广西南宁市第八中学广西南宁 530001） 摘要：历史教学当中，基本每堂课教师都会讲授课本内容，自然而然历史故事也就成为了初中历史教学的重要组成部分。学习历史故事，教师会将各种有名的历史人物活灵活现的展示在学生面前，这样的教学方式不仅增添了课堂趣味，也使学生能理解性的记忆，不再是简单的死记硬背，对学生的历史学习是非常有帮助的。 关键词：历史故事；历史教学；历史运用 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0067-01 如今，学生对历史枯燥的语言和形式不变的课本内容已渐渐失去兴趣，导致历史成绩也不太理想，慢慢对教师的教学模式也开始厌倦，这使多数学生处于苦恼的状态。在此时，如果教师适当的穿插历史故事，用有趣生动的语言和丰富的肢体动作来帮助学生加深和理解历史人物的话，笔者相信对教师在初中历史的教学效果上是非常显著的。本文将从三方面来介绍关于历史故事如何在初中历史教学的运用，希望有所帮助。 一、历史故事教学的必要性 历史学科整体特点是一门综合性较强的学科，它包含从古至今的政治、军事、人物、文化和人类的发展变化，通过对历史的解读，学生可以了解古代的一切，包括生活上的方方面面，对学生的整体发展起到引导性的作用。对历史老师来讲，历史教学中如果少了对故事的讲解和穿插，历史教学是不成功的。初中生正处于一个求知的阶段，对各方面的兴趣是非常浓厚的，如果课堂上教师只讲解理论知识，教师的讲解点是不全面的，历史故事中包含了主要人物处于的社会背景，当时人物发生了什么事，所接触到的是什么样的人，人物与人物的碰撞发生了什么事等涵盖的知识面是非常广泛的，教师如果缺少对故事的讲解，那么就传授的知识面是很狭隘的。对于历史故事来说，是非常符合学生心理特征的，初中生心理素质发展不完善，对自己的学生生涯缺少阶段性、有目标的规划，对学科的涉猎程度完全取决于自身的喜爱，教师如若根据教材，把知识生搬硬套的灌输给学生，这样对学生的学习成绩不仅没有任何帮助，还会让学生对历史产生烦躁情绪，但教师添加故事，分阶段讲解内容，这或许对学生学习历史是有意义的。 二、历史故事在初中历史教学中的运用措施 （一）选取的历史故事要贴近教材、贴近历史 初中历史学习阶段，由于学生对历史知识点的一知半解，缺少对历史史学的探究，导致学生在学习历史时非常吃力，效果明显不高。在历史学习中，故事顾名思义：对过去发生的事情做一个讲解。由于历史记载的都是经过深思熟虑才被写入史料进行沿袭，是非常具有历史权威性和认可性的。在学生学习阶段，对历史学科的学习是必不可少的，透过历史，学生可以知过去、参未来。教师对历史故事的讲解的选取方面，要贴近历史教材、贴近当时的历史。从历史的发展角度来说，学习历史要尊重客观历史发展的角度，历史是真实性的，不能掺和任何的水分和虚假信息，这是根本的学术问题，历史故事应尽量还原历史场景，贴合当时历史史实，不然学生学习到的也是无用的知识，对学生的学习和成绩的提高没有任何帮助。 （二）历史故事要鲜明生动，有趣诙谐 历史故事成为了教学的基本模式之一，在初中的学习和重要考核阶段是必不可少的科目，之所以有如此重要的地位，是因为有很多学生利用历史的掌握程度，将历史运用于日后的工作和生活当中。那么教师选取的故事内容非常要十分鲜明生动、主题诙谐，对故事的语言讲解也要适当的加以修饰，饱含语言特色，充满激情和色彩。在这种教学氛围下，课堂形式也变得丰富多样，课堂气氛也变得活跃，学生的课堂参与度也在不断提高。不过值得注意的是教师在讲解的过程中，要条理和思路清晰、主题鲜明、立论点明确，不然在课堂上就会出现逻辑混乱、思维不清晰的现象。 （三）历史故事接近生活实际、针对性强 选取历史故事要有一定的针对性，也就是具有典型代表的故事，能代表当时历史的重要时期，题材中包含当时时代背景和关联人物、事件，这样才有利于教师教学和学生巩固知识，让教师上课有问题可提，让学生有知识可学。针对性强的历史故事就要求教师在选取故事时要准备大量的工作，如：翻阅资料、大量考证、与教师探讨等工作，得出一致意见，然后再进行课堂教学。再者，对故事是选择要结合现实，初中生在这个阶段具备了基本的认知能力，学习历史故事要帮助学生指导生活，运用于现实，而不单单就作为历史上发生的一个故事，这样对学生的现实生活是处于一个隔离的状态，不利于学生认知水平的提高。 三、注重历史故事语言的表述 教师在语言表述的时候要注意表达技巧，表达技巧的运用直接影响到学生课堂参与度的高低和知识学习程度的掌握。那么，教师在讲述历史故事时应注意以下三点表达技巧：（1）教师对史料和史实的掌握直接关系到教师课堂期间语言的表达程度，能对历史充分表达，则教师的语言形式就是多种多样的，前提是教师拥有深厚的历史知识和功力。（2）教师的语言必须生动简单、用词精准，所表达的必须是经过教师自身内化、浅显易懂的知识，易于学生理解和掌握。（3）教师本身必须对故事具有丰富的情感，能设身处地的去理解故事当中的任务和情节，讲解出来的语言就富有感染力和色彩度，激发学生求知欲。 结束语 本文针对初中教师就如何运用历史故事将历史课堂变得生动有趣、通俗易懂、提高学生的课堂参与度，从而提高历史成绩做出简单的叙述，值得注意的是教师本身要对历史了解通透、全面掌握、不断探索才能不断提高教学成绩，完成对教学新模式的探索，若教师本身知识涵盖量不足、缺少对历史的深度解读和自身读到的见解，会造成教学质量本身的下滑，整体学科的质量下降，对学生课堂热情度的提升不仅没有任何帮助，更没有实质性的作用。 参考文献 [1]富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育;2019年4期 [2]刘丽红.历史故事在教学中的应用[J].吉林教育；2018年9期
历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。 以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！可谓惨不忍睹、闻所未闻！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。 我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用” 轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏；把日本军刀、军服作为卖点；一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。 我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能；失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，
历史教研组工作总结 本学期历史教研组确立了“主题引领注重过程优化方法着力践行反思修正”教研工作总思路；扎实开展校本教研，积极推进教学改革，努力创设有效高效的课堂教学；深化教学科研，服务教学实践和教师专业成长，积极参与德育导师制等，现将本学期教研工作情况总结如下： 一、主要工作和收获 1、明确教研主题，深化课堂研究，提高教学效益 期初明确工作思路，以区局工作布置为依据，组织学习，以“主题引领、注重过程优化方法着力践行反思修正”校教研工作总思路，教研组备课组经讨论确定学期教研总主题，由备课组教师讨论确定每组三个微教研主题，每月在备课组或教研组活动时集中研讨，要求有讨论、有指导性行为（包括教学反思记录、课堂再构探索、学生辅导成效等）。 2、抓好教学“六认真”常规，着力提高教学质量。 （1）要求各备课组认真进行有效高效的集体备课，落实“导学”教学模式，注重细节，尤其是扥对不同学情的二次备课，注重导学环节，做到简便有效；注重学案的正确恰当使用，注重以学定教以学论教，创设“能本课堂”。 （2）狠抓教学常规，这是提高教学质量的根本保证。我组严格按国家规定的课程计划上课，不占用学生自习、活动、休息时间，切实减轻学生过重的学习负担。常规检查紧抓不懈。本学期仍继续加强
教学案、听课纪录、作业监控等检查，及时分析、总结、反馈，以达到教学工作不断调整、优化。 （3）教学质量是学校教育的生命线，是永恒的主题。全组教师要有全面的教育质量观，不仅要追求好的分数，而且要更加关注学生的成长和发展，努力使学生的个性特点、创新能力、思想品德、身心发展、行为习惯等方面的综合素养得到提升，使学生具备科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等。 （4）努力做到各年级课堂教学兼顾，突出初三年级历史教学工作。在多年实践的基础上不断修正，在复习学案编制、复习课堂模式、复习资料编订、模拟考试正对性等方面进行了新探索新实践，务求效益的最大化，对本届初三取得满意的中考成绩充满希望。 （5）强化对教师教学流程的督查和学生的个别辅导。根据期初预设，真正实施“学引结合”课堂模式，保质保量完成每堂课的教学任务。及时有效反馈，热情进行针对性的有效个别辅导，辅导做到即时性，常态化。 3、师德教育优先；加强理论学习；注重业务培训 师德修养优先，把此作为每次教研活动必提内容，学习相关“教师专业自觉”的材料，坚持教书育人，为人师表。 加强依法执教的宣传和检查，要求教师严格治教，依法执教，要把严格要求和体罚学生区别开来，禁止体罚和变相体罚学生，违者要对造成后果负完全责任。
县级专家点评： 寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。 县级专家点评： 寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。 级专家点评： 寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。 在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。 级专家点评： 寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。 其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/168665210.html, 历史教学中的历史故事设定 作者：陈大松 来源：《中学教学参考·文综版》2013年第11期 教师在历史教学中运用历史故事说明历史知识，可以提高学生学习历史的兴趣，吸引学生对历史问题的探究。故事可以是现成的历史典故，也可以是利用学生已有的历史知识和生活知识，汇编成新的历史故事，把理性的历史知识变成感性的历史认识，降低了学生学习历史的难度，最终实现历史教学的有效性。笔者以《青铜工艺的杰出成就》第二目“种类繁多的青铜器物”为例谈谈自己的做法与思考。 一、故事设定的背景——教材内容及认识 “工匠们运用高超的青铜冶铸技术制造出各式各样的青铜器，按用途划分，有食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具等十多类。每一大类又包括许多种。”教材的这段描述包含有两个内容：一是种类繁多；二是不同种类有不同用途，即实用性。课文中配备了两幅图片进行说明，并在小字部分补充两座商朝古墓中发掘的不同种类的青铜器物，都是为了说明我国青铜器物的种类繁多和不同的实用性。这个补充材料略显单薄，不能让学生对种类繁多和实用性有更感性的认识。所以在教学设计进应对教学内容进行再处理，笔者通过汇编历史小故事来充实内容。 这个历史故事是这样的：姜太公坐在渭河边钓鱼，周文王来请姜太公去辅佐他，姜太公和周文王坐着青铜铸造的车马器一起去镐京。进了宫殿，卫兵拿着兵器护卫在殿前，殿堂上响起了乐器的动听声音，那是欢迎太公的声音，桌子上的食器放满了珍馐美味，酒器里盛满了美酒。太公给周文王建议，要想国力强大，最好发展农业生产，接着他推荐了青铜犁铧来耕地。文王接受了建议，大力发展生产，国力一天天强大起来。到了武王的时候，终于打败了纣王，建立了周朝，后来周康王为了纪念这段历史，铸造了大盂鼎。由于故事难度不大，学生根据刚刚了解的知识很快填出正确的答案。 二、关于故事设定的思考 在进行故事设计之前，我有以下思考： 首先，充分利用学生的已有知识。《义务教育历史课程标准》中提到的“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程”。学生已有知识的再现，让学生感性地认识到新旧知识的联系，再学习即为再积累的过程。周文王邀请姜太公辅佐在我们日常生活的歇后语中就有反映（姜太公钓鱼——愿者上钩）；武王伐纣（第5课内容）；成王铸鼎（第5课插图《西周淳化大鼎》）。利用学生已知的生活知识和历史知识，可以引起共鸣，增强故事的亲和力，使学生更容易理解历史。
海淀区高三年级第一学期期末练习 历史2018.01 第一部分（选择题，共48分） 本部分共32小题，每小题1.5分。共48分。在每小题列出的4个选项中，选出最符合题目要求的一项。 1．有学者认为五四运动期间“新知识分子从象牙塔中走出来，到十字街头，大庭广众之间…… 与商人、店员、都市工人、工业家以及职业政客相往来”。这说明五四运动 A．促进新文化运动兴起B．知识分子是运动的主力军 C．具有广泛的群众基础D．目标是推翻资产阶级政权 2．下图是国民党新三民主义与中国共产党民主革命纲领关系图，其中交集部分应是A．建立资产阶级民主共和国 B．争取社会主义革命的胜利 C．走“农村包围城市”道路 D．反对帝国主义和封建军阀 3．《建军大业》是献礼建军90周年的历史影片，讲述了从1927年“四?一二”政变到1928年4月朱德、毛泽东井冈山会师的历史过程。以下场景应该出现在该影片中的是 A．国民党在黄埔创办军官学校B．广州国民政府正式出师北伐 C．毛泽东领导湘赣边秋收起义D．遵义会议纠正“左”倾错误 4．右图是某时期的一幅“中日攻防示意图”，当时的基本形势是 A．日本发动全面侵华战争 B．抗日民族统一战线建立 C．八路军取得平型关大捷 D．敌后抗日根据地的开辟 5．“日本的军力、经济力和政治组织力是强的，但其战争是退步的、野蛮的，人力、物力又不充足，国际形势又处于不利。中国反是……”以上言论应出自 A．《中国社会各阶级的分析》B．《论联合政府》 C．《论持久战》D．《新民主主义论》
6．1949年2月3日，中共中央电示：“国民党有在京（南京）沪线组织抵抗及放弃该线将主力撤至浙赣路一带之两种可能，我们必须有应付两种可能的准备。”依据电文判断，中共中央正在筹备 A．实施北平谈判达成的和平协定B．进行战略反攻，千里跃进大别山 C．实施战略决战，发动三大战役D．解放军渡江作战，将革命进行到底7．《北洋画报》创刊于1926年7月7日，1937年7月29日因抗日战争爆发而停刊。它是近代天津出版期数最多，办报时间最长的综合性画报，见证了时代的变迁。下列各项不． 可能 ．．刊登在《北洋画报》上的是 A．在京张铁路上的列车B．《歌女红牡丹》海报 C．对北伐军将领的介绍D．台湾光复的庆祝典礼 8．对联作为一种独特的文艺形式，在中国近代民主革命时期发挥了特有的威力。以下对联所反映的历史事件出现的先后顺序排列正确的是 ①“新四军拼命抗日，老百姓安心过年” ②“赤水金沙辗转渡；雪山草地等闲飞” ③“和为贵，三民主义指导革命；斗则胜，一切权力收归农会” ④“展渡江战役盛况；扬开国大典丰功” A．①③④②B．③②①④C．②③④①D．①②④③ 9 这一变化反映的高等院校调整的任务是 A．满足以工业化为主的经济建设需要 B．将近代科学各个门类引进高等教育 C．建成学科专业齐全的高等学校体系 D．提高广大工农群众的科学文化水平 10．1950年至1959年中国订购进口的415个成套设备项目中，来自苏联和东欧各国的分别为304个和108个。这一局面形成的背景是 ①中国实行“一边倒”政策②西方对中国实行了孤立封锁政策 ③调整国民经济的任务完成④万隆会议打开中国外交的新局面 A．①②B．②④C．①③D．③④ 11．20世纪五十年代，我国出现了一次全民参与的民歌创作高潮，民众创作出了不计其数的诗歌。如“生产竞赛当战斗，干活心里乐悠悠，机器转得像闪电，要把英国落后头。” “跃进歌声飞满天，歌成海洋诗成山,太白斗酒诗百篇，农民只须半杆烟。”这一运动出现的背景是 A．毛泽东提出过渡时期总路线B．社会主义建设总路线的提出 C．国民经济恢复任务基本完成D．“百家争鸣”方针得到贯彻 12．20世纪七十年代，中国领导人认为：新的世界战争的危险主要来自苏联霸权主义，因此应该建立一条最广泛的国际反霸统一战线来打乱苏联霸权主义的战略部署，推迟世界大战的爆发。为此中国 A．与东欧社会主义国家建立盟友关系B．与新兴民族独立国家发展友好关系C．与美国改善关系实现邦交的正常化D．积极参与亚太经合组织的外交活动
浅谈高中历史教学的层次性 武宣第二中学：赖连凤 论文摘要：作为长期工作在第一线的教师，我深切地感受到高中历史教学中存在着一个普遍的弊病：各段教学缺乏明显的层次性。我认为，要根据各段学生的实际，确定切实可行的教学目标，减少教学的无效性。 如何根据各段学生的实际，确定切实可行的教学目标，减少教学的无效性?我想就此结合自身的思考和实践谈些不成熟的想法，希望大家批评指正。 一、立足教材，授之以渔 由于传统观念的束缚和升学压力的影响，初中社会学科长期以来都是被视作副科，导致高一学生历史知识普遍欠缺，更甭说学习历史的兴趣和方法了，教师如果忽视学生的这种认知水平，过分看重讲课的完整性、透彻性，虽然可能讲得头头是道，但学生常常会启而不发，这必然影响到教学的实际效果，所以对于高一教师来说，“传道授业”固然重要，但“授之以渔”、“燃之以火”更为重要。教师在传授知识的时候，要贯穿学法指导，告诉学生学习历史的一些基本方法，如何阅读教材，如何记忆，如何分析、比较，如何评价等等；同时既要重视自己教的感觉，也要关心学生学的感觉，多想想我这样教学生会不会喜欢，能不能接受。新教材已经从“便教”向“利学”的方向迈出了可喜的步伐，作为教材的传授者，是不是同样应该想想“科学”的问题?更何况高一学生面对的是会考，会考是水平考试，根本没有必要对教材作过多的展开分析。以洋务运动为例，高一学生只要能了解洋务运动的目的、主要内容、结果及其出现这种结果的原因就可以了，至于其它更深入的问题，不妨留给高三的教师和学生。高一教师应该在如何传授这些知识的方法途径上多动些脑子，努力使学生学得扎实而又轻松些。记得有位幼儿教师曾经说过，对于幼儿来讲。培养他学习汉字的兴趣远比让他认字来得重要。幼儿识字毕竟有限，但如果有了识字的兴趣，以后他必定能学到更多的字。我想学历史也是这样，只要有了学习的兴趣，高一学生即使积累的历史知识不多，慢慢地自然会因为想知道得更多而掌握得更多。 二、挖掘教材，开拓思维 高二学的是世界近现代史，教材内容远比中国近现代史难懂，而且作为文科班的学生，大部分对学好历史已经有一种理性的需要，这就决定了高二教学必然有别于高一。教师要首先致力于教材的挖掘，把知识的前因后果、来龙去脉讲清讲透，把教材章节之间、子目之间的隐性联系揭示出来。以上册第二章为例，教材着重介绍了17-18世纪的西方世界和东方世界，这一时期的西方世界正处在手工工场时期，随着资本主义经济的发展，在政治领域出现了早期资产阶级革命(英法美资产阶级革命)和封建国家的改革，在思想领域出现了启蒙运动，在对外关系领域出现了殖民扩张和争夺的第一次高潮，所有这一切又反过来推动了资本主义的发展；同时期的东方世界，无论中国、日本、朝鲜还是印度，封建统治日益强化，并且日益闭关自守，东方世界已明显落后于西方。在理解教材知识的基础上，教师要逐渐培养学生基本的历史思维的方法和能力，每次提出一个问题，教师都要告诉学生可以从哪些角度、使用哪些方法来解决问题，以后碰到类似的问题试着让学生用同样的思路、方法去解决。以
《新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究》 结题报告 茂名市第十七中学西校区（原茂名市实验中学） 课题主持人：廖茂菊 课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅 钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅 一、本课题的研究背景、研究现状及趋势 2004年秋季起，高中新课程改革实践在广东等五省区试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。 如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。 我市在本课题研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对当时我校高中历史课堂教学存在效率低下的实际而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措
4、成语历史故事教学设计 第25课成语历史故事教学设计 长海县第五中学刘影 活动目标：1、巩固学习成果，丰富历史知识。 2、利用所学知识，正确理解成语典故。 3、培养有序竞争的能力和团队协作精神，认识到交流、合作在历史学习中的重要性。 4、增强历史学习的兴趣，提高自身审美情趣。 活动准备：1、教师要通过有关途径查阅资料，搜集有关成语习题。 2、事先向学生介绍查阅资料的一般途径和方法，如利用教科书、课外历史读物、工具书 等来收集有关成语。 3、全班学生可分为四组，每组利用本组的序号说一个成语做为本组的名字。 4、准备好竞赛用的物品；制定好竞赛规则和评分标准。 活动过程 一、主持人首先说明此次活动的目的和意义：中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，形成了许多脍炙人口的成语，这些成语是
我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，往往蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。熟悉这些成语历史知识，了解它们的来龙去脉，不仅可以培养和提高我们阅读历史读物的能力，也有助于加深对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。二、竞赛说明 1、分四个小组 一鸣惊人组两全其美组三思而行组事事如意组 2、奖励 比赛结束后，评出最佳合作奖一个小组，评出最佳表现奖四人三、比赛项目 本次比赛分为四个板块 1、必答题 规则：每题10分，每个小组的成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二个人补充，但只能第二个人补充，答对加10分。答错或答不全不加分，本板块不倒扣分，共进行两轮。在参与答题的过程中，每答对一人次，送粘贴一个。第一轮: ①成语”三顾茅庐”与哪个历史时期,哪两们历史人物有关 (答案:三国时期,刘备,诸葛亮) ②成语”负荆请罪”与哪个历史时期,哪两位历史人物有关 (答案:战国,廉颇,蔺相如) ③秦朝末年项羽为解巨鹿之围,带领一支义军渡过河后,凿沉船只,打破饭锅,只带上三天的干粮,以示决一死战,终于打败秦军.后人从中概括出哪个成语,这个成语蕴含什么
如何评价一节历史课 张金平 最近一段时间听课很多，收获也很多，同时还要评课。从哪些方面去评课呢？我查阅很多资料，现将我的收获与大家一起分享。 一、首先要符合新课程标准的要求。 《历史课程标准》是教育部制定的指令性文件，这就要求授课教师必须重视对《历史课程标准》的学习，掌握课程改革的基本理念。《历史课程标准》要求“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生”在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活”，使之成为“促进学生全面发展的一门基础课程”。据此，教师在进行教学设计时，先要熟悉《课程标准》的规定和要求，再结合教材的具体叙述，最后制定详细的教学方案。比如，初中《历史课程标准》在“世界古代史”“上古人类文明”的内容标准中明确规定“知道古代埃及金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境”。它给人们的初步印象是原来所熟知的四大文明古国历史。但是，仔细读来，就会发现这是《课程标准》根据新的时代要求，对初中学生的学习提出了一个新的命题：从文明起源来了解人类文明与环境的关系。《课程标准》中还有不少“贴近学生生活、贴近社会的内容”，教师只有认真研读、发掘，才能完成教学任务。《课程标准》是编写教科书的依据，是传授历史知识和培养能力的依据，是考核学生的依据，也是评估教学成果的重要依据。
它对于教师具有一定的约束力。历史教师只有在《课程标准》要求的前提下，设计、整合、讲授历史课，才能符合新课程的科学性原则。 二、正确处理师生之间主导与主体的关系。 《课程标准》实验稿明确指出：“课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念。”这是本次课程改革的又一重要理念。具体地说，课堂教学作为一个完整的信息主体，必须体现学科自身的特点和学生的认知规律。教育作为培养人的一种活动，是整体育人活动不可分割的一个部分，必须关注受教育者富有个性的学习，促使学生在教学实践中主动地发挥主体作用。所以，主体与主导是统一不可分割的。现在，提倡学生为主体就是让主导有落脚点，说明教师的主导作用是以学生主体为前提而存在的。同样，没有教师的主导，学生在课堂教学中也无法发挥主体作用，自然也不会有优质的历史课。就具体教学过程而言，教师理所当然地要发挥主导作用，要把每堂课的教学内容、教学进程和教学方法安排恰当，从而引发学生主动的学习动机、浓厚的学习兴趣。所以，正确处理了主体与主导的关系是评定优质课的一个重要条件，也是一节优秀课的重要因素。 三、要落实三维目标并处理好三维目标之间的关系。 知识是提高能力的载体。没有知识，就不可能形成较好的能力，也不可能产生丰富的历史思维。因此，我们不能忽视历史知识的传授。同样，能力是知识的升华，我们在传授知识的同时不能忽视能力的培养。历史知识“浩如烟海”，一个学生不可能学完人类的全部历史知识。为此，我们必须把中学生的历史知识限定在“普及性、基础性和
专题十2018周年大事 一、选择题 1 ?各国人称中国人为“唐人”的原因是（） A. 中国人是唐朝人的后代 B. 中国人具有很高的制糖技术 C. 唐朝在世界上享有较高的声望 D. 唐朝时中国开始对外交往 2 .唐朝是我国的盛世王朝，唐朝的建立者是（） A. 李渊B .李世民 C.李隆基D .李显 3 .百日维新的法令中，直接触及顽固派利益的是（） A. 改革财政，编制预算决算 B. 废除八股取士，改试策论 C. 取消重叠机构，裁汰冗员 D. 裁撤绿营，编练新式陆军 4 .维新变法运动时期，康有为主张“我朝变法，但采鉴日本”，是指要在政治上实行 （） A. 君主专制B .联邦制 C.共和制D .君主立宪制 5 .衔高题戊戌变法和明治维新一败一成是诸多因素造成的，就中日两国进行社会变革 的内部条件而言，主要是由于（） ①中国封建制度具有特殊的稳定性，对社会变革的阻力比日本大②中国未能如日本那样从旧的统治营垒中分化出一支革新力量③中国的维新变法缺乏人民群众反封建斗争的配 合④中国的维新变法是依托旧政权而进行的，未发生权力重心的转移 A. ①②B .③④ C.①④D .②③ 6 .井冈山革命根据地的建立与巩固，其意义在于（） A. 开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路 B. 是土地革命战争开始的标志 C. 是中国共产党独立领导武装斗争的开始 D. 确立了党对军队的绝对领导 7 .《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》提出要培育形成12个重点“红色旅游区”。其中为井冈山设计的宣传推介语是：“井冈山，两件宝，历史红，山林好”，井冈山 被认为“历史红”的主要依据是（） A. 中国共产党的诞生地 B. 中国共产党创建人民军队的开始 C. 建立了中国第一个农村革命根据地
庙溪乡初级中学校 2014年秋历史教研活动方案 为了活跃教研氛围，提高历史教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、教学教研的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校的实际情况,本期历史教研活动安排如下一、活动主题 本次教研活动，旨在让历史教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让历史教师的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的工作得到了解，让教师间获得最大的交流与沟通。同时也想改变以往历史教研活动刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的历史教育教学工作。 二、活动时间：2014年11月 三、活动安排： 1、活动负责人（学科带头人）：倪月荣 2、参与教师（全体历史任课教师）：倪月荣周俊丞张方正 黎小茜。 3、所有历史教师参与上课，课前说课，课后评课，相互找出各自的优点和缺点。
四、活动目标 1、推进尊重教育的实施； 2、抓好常态课研究，规范历史教师的教学行为； 3、提高每一节历史课的教学质效，为每一位学生发展服务； 4、诊断常态历史课教学中存在的问题，研究解决问题的对策； 5、搭建历史教师展示平台，促进历史教师专业成长。 五、教研活动的内容 1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应当实现的知识目标与能力目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度；补充的阅读教材、作业评讲、目标检测等， 2、研究教法与学法：研究每个单元的课时划分及每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法。 五、未尽事宜另行通知. 庙溪初级中学校历史教研组 2014年10月
历史教学小故事 新的课堂教学理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。 （1）、鼓励学生自编自导自演历史剧，如“左宗棠收复新疆”，“五四运动”等，课堂历史剧，由于学生必须先读教材，理解教材，查阅相关资料，再动脑编，动笔写，动情演。整个过程，不仅使学生了解历史、认识历史，还会学会获取知识，表达情感。更重要的是激发了强烈的求知欲，创造力。学生的综合能力得到大大提高，收到了很好的教学效果。 （2）、组织辩论会，如：“秦始皇是功大于过还是过大于功”，为了取得好的效果，我专给学生开讲座，介绍辩论的基础知识和技巧。从辩论效果看，学生已入门，学会辩论。可贵的是，学生能结合社会上腐败现象进行阐述，以史为鉴。 （3）、组织讨论会。如：“你认为孙中山应该把临时大总统的职位让给袁世凯吗？”，“秦统一的利与弊”等。 （4）、讲小故事。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。 （5）、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。总之，社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，加强专业素质,拓展知识面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。通过努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.历史教研工作计划正式版
历史教研工作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 本学期，历史教研工作坚持以课程改革为中心，以课题研究为手段，以素质教育为目标，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量和考试改革为重点，加大教学研究和教学改革的力度，结合中学历史教学实践，促进历史教研工作和课程改革的发展。针对我市学科师资现状，通过多种途径，提高教师素质，提高中学历史教师的业务水平与教学能力，为推进我市素质教育的深化而努力。 二、目标与任务
1.深化新课程改革，加强考试改革研究。 加强对高一新课程的教学调研和指导。深入基层，深入一线，发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。今年市历史学科的重点调研课题为：初中历史教学现状及其对策、我市高中对新课程改革的适应性研究与新课程相配套的历史学分认定方案。解决历史老师的切实问题。研究与新课程相配套的历史教师评价方案。根据新的教改形势，完善历史教师教学能力水平考核办法，修订课堂教学评价标准，促进教师的专业成长。研究与建立促进学生
高中历史课堂教学反思 引导语：高中历史老师开展完课堂活动后，怎样写一份教学反思呢？接下来是橙子为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 高中历史课堂教学反思一作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做? 一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。 作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。
要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法。 前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。 历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。 针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想： 1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。 2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，
中国的 原史时代 吴晓筠 (北京大学考古文博学院,北京市 100871) 关键词:中国考古;原史;夏商周;考古学分期 摘 要:本文由西方对 原史时代 的界定,讨论中国原史时代的定义,以及考古学在原史时代研究的地位。由西方对原史时代的定义考察中国古史,认为中国的原史时代的时间段应定于文献所记载的夏至西周晚期,考古学上的龙山时代至西周晚期;而中国原史时代的研究工作是对以中原为中心,兼及与之有联系的各种族群、文化进行全方面的、多学科的综合性研究。 K ey words:Ch i neseA rc h aeology,protoh istory,X i a-Shang-Zhou,archaeological Period i zation A bs tract:Th is paper,based on t he con cep t p rot oh istory devel op ed i n t h eW est,d iscusses ho w to d rfrn eC h i nese protoh i s t ory.It argues t hat the h i story fro m Xia Dynast y t o l ateW estern Zhou Dynasty s hould be con si d ered as protoh i s t ory ofCh i n a,archaeologically,t he pe riod from t h r Longs han culture to l ateW estern Zhou,m ai n l y d eveloped i n the C en tral Plai ns bu t never li m ited i n th i s area,s h ou l d be i ncl ud ed i n a m u lti-d isci p li ne s cientific studies. 原史时代(PROTOH ISTORY) 这一名词的使用在国外已是行之有年,但在中国学术圈内受到注意则是最近的事。在文献发达的背景之下,学者除了对何谓 中国原史时代 有争议外,许多人更认为中国古史上并不存在 原史时代 。这里试图由西方对原史时代的定义入手,简单的讨论西方所谓的 原史时代 在中国的古史研究上的地位,以及 中国原史时代 有别于西方总结出来的原史时代法则所表现的特征。 何谓 原史时代 根据The Am erican H eritage~D icti o nary of the English Language中对 原史(PRO TOH ISTORY) 的定义,原史的时间段指的是一文化最早的 记录历史 出现的前夕。The H utchinson D icti o nary ofW orld H istory定义原史时代是 紧接着史前,但是又早于能以书写文件证明的历史 [1]所以,西方将 原史时代 的时间段界定于史前与历史两大阶段的过渡阶段。 作为一个主要使用于考古学上的词语, Christopher H a w kes早在1954年便对 原史时代 加以解释,认为原史的概念是相对于文献丰富的历史,这一时期已经有一些文书记录,但是这些记录只是一些片断,涉及社会非常少的方面,这些记录可能表现于一些刻铭、硬币等等,或是其他地区散乱的文本资料[2]。Gyn Dan iel则认为 原史时期 一词,以称呼古代文献很少,考古材料的重要性超过或等于文献材料的时期[3]。在法国 史前大辞典 一书中,认为所谓 原史 或 原始史 的涵义是: 首先具有一种方法论之意义,应用于一些为历史文献所不能确定的文化群体。为了研究它们,人们因而使用了此概念,它可以是指那些自身尚未拥有文字、然而却为同时代的其他人群所记述和提及的人群(例如征服前之高卢人,他们为希腊与拉丁作家所记述);也可以指 96华夏考古 2005年第1期