生活数学二年级数学期末试卷
一、数数
0.1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10
二、读一读，填数
三．涂一涂
给圆形涂上红色，长方形涂上蓝色，正方形涂上绿色。
四、配对连线
五、算一算
1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 1+4=4+1=
1+3= 1+4= 1+3= 1+2= 1+1= 4+1=
1+3= 3+2= 3+2= 1+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 1+4= 六、读一读，写一写。
六、数一数，填一填
学年教学工作计划 一、学情分析 本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。 二、教学内容 这册教材包括下面一些内容： 第一认数对数7 、8、9 、10 、0 的认识。 第二对图形的认识，其中有长方形、正方形、圆的认识。 第三是对10以内的加法的数得数为2、3、4、5的加法的计算。 这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为2、3、4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数7、8、9、10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 三、教学目标： 1．认识数7、8、9、10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内
课题：认识7 一．教学目标 1．认知目标：学会7的读法，了解写法并能书写，在生活中能的到运用。 2.能力目标：理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识；锻炼学生观 察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力；锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标：让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重点： 认识7的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。 三．教学难点：学习7的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。 四．教学安排：（3课时） 第一课时 教学过程 一．复习???????? 1.教师出示数量1--6的物品，让学生回答：这是几个？ 2.教师板书数字1--6，问学生这个数读几？ .?? 3.在小黑板田字格上练习写数字1----6 二、新授 1、教师出示一个盘子，里面放上6个苹果，问学生：里面是什么啊？有几个？学生观回答 2、教师再出示1个苹果，问学生有几个?
学生回答 3、教师把7个苹果放在一起，问学生是几个？ 学生回答 4、教师出示6五角星，问学生有几个？ ? ??学生回答 5、教师再添加上一个，问学生有几个？ ?? ?学生回答 教师板书数字7 6、教师带学生观看教科书，认识数字7 7、引导学生观察书上的图片：问7像什么（镰刀），镰刀用来干什么的？（割青草） 引导学生一起编7的儿歌：7 7 7 ，我是7, 7像镰刀割青草。 8、教读7的数字儿歌 三、课堂练习 1、教师教学生学写数字7，要注意写7时候拐弯时要注意 2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法 四、小结 ? 第二课时 教学过程 一．复习???????? 1、教师出示数量1--7的物品，让学生回答：这是几个？ 2、教师板书数字1--7，问学生这个数读几？
培智学校二年级数学上册期末试卷 班级________ 姓名________ 一．数一数(3分) 从左数：大象排第（）小猴排第（）熊猫排第（） 从右数：斑马排第（）小猪排第（）小猫排第（） 二.找一找（3分）
三、填一填 1. （10分） 2.填相邻数（5分） ( ) 5 ( ) ( ) 9 ( ) ( ) 1 ( ) 10 ( ) 8 7 ( ) 5 8 ( ) 6 5（）7 ( ) 6 ( ) ( ) 8 ( ) ( ) 7 ( ) 四、数的分与合（6分） 6 5 7 9 ∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ () 2 3 （）（）4 5 () 10 8 2 4 ∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ ( ) 4 () 5 () ( ) 1 ( ) 5 () 3 () 6 () 7 ( ) ＼／＼／＼／＼／ 10 8 9 8
五、口算（40分+15分） 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 1-1= 2-2= 3-3= 4-4= 5-5= 6-6= 7-7= 8-8= 9-9= 10-10= 0+2= 0+3= 0+4= 5+0= 1+0= 6+0= 0+7= 0+8= 0+9= 0+10= 0+0= 3+0= 2+0= 7+0= 8+0= 3-0= 4-0= 5-0= 8-0= 9-0= 五、看图列算式（18分） □○□=□□○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□□○□=□
培智二年级（2）班数学教案 1和2的认识 一、活动目标： 1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。 2、使幼儿初步认识数字1、2。 3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。 二、活动准备： 1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。 2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。 3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。 三、活动过程： 宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。 （一）、活动导入：用儿歌引出课题： 宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。（想…）那宝宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌后告诉老师你都听到什么。 教师唱儿歌：“数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游，”。宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。现在老师就来请出数字宝宝了。 哇！数字宝宝出来啦！ （二）、活动开始： 1、请出1、2大数字卡和小棒小鸭的图片，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 宝宝们，看看老师现在手上拿的呀是数字宝宝的图片，这是1，问：是什么呀？（幼儿一起说1，或者请单独宝宝说说）； 举起2，这是2，（请单独幼儿说是什么？）； 看看这些数字宝宝是不是跟这些图上长得一样啊？（嗯…） 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
现在老师拿出一张数字宝宝图片，宝宝们一起跟老师大声念出来啊。（一开始跟老师一起，中途老师可以试试不念。）宝宝真聪明，表扬说的宝宝。 3、感知数字： 1表示什么呢？老师觉得1可以表示一张椅子，还可以表示一个大电视机（从班上的东西来举例）；让幼儿说说。对说的宝宝进行表扬。 拍手游戏：宝宝们，老师现在要跟你们做个游戏。说1拍（手），说2拍拍。老师先进行示范再跟幼儿一起。 （三）、游戏：送数字宝宝回家 宝宝们，看老师呀这有两个框子，上面呀，贴着小棒、小鸭图片，你们手里拿着数字宝宝，现在数字宝宝要回家了，把1送给小棒，2送给小鸭吧。 教学反思：在观察书中的插图时，我尽量的引导孩子仔细，并且有序的观察数数，进而感知1、2数序。比如：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不奇怪，可之后孩子们的一些细致发现让我很高兴也很意外。一片天、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“2”时，有人数出两头犀牛、两个男生、两个女生、两个书包、两根木头柱子等等； 在教学写1和2时，我先引导学生观察每个数字的特征，把每个字关键点讲出，用简短的话帮助孩子记忆，比如1的教学：1像小棒斜着放，帮助学生找准1的位置。再如2的教学： 2字像小鸭，圆圆的脑袋碰上线，长长的脖子斜下来，平平的身子碰下线。关键点讲到了，学生也乐学。巡视下来，学生的书写还是不错的。接着告诉孩子们书写的时候要顶天立地写满格，把字写得满满的。这样，学生写出来的还是比较好看。 3的认识 教学目标 1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3. 2．了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“＜”，掌握3的组成. 3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.
第一单元直与弯 直与弯（一） 教学内容：直与弯（一） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。 2、学习区别直的线与弯的线的方法。 3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。 教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。 教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。 教学准备：图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话 2、复习上学期学过的内容。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？ （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。 2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的线。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。 3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。 （1）学生用尺子画出直的线。 （2）学生用杯盖画出弯的线。 （3）展示学生的作品，全班给予评价。 三、巩固练习: 1、完成课本第三页的练习。 师生共同订正。 四、作业: 五、总结品尝: 六、板书设计： 直与弯（二） 教学内容：直与弯（二） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。 2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。 教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。 教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。 教学准备：图片、课件。 教学过程：
一、复习导入。 1、谈话 2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？” （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。 2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的面。 教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。 三、巩固练习。 1、完成课本第五页的练习。 师生共同订正。 四、作业。 五、总结品尝。 六、板书设计：
培智学校实用数学二年级上下册全册教案 上下 一、教学目标： 1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。 2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。 3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。 4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 二、教学重点： 分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 三、教学难点： 理解上下的位置关系。 四、教具准备： 多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅 五、教学过程： 一、组织教学 二、导入 听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。 故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。 看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺） 三、新授： 1．认读上下。 教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、
教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 3．区别上下。 多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。 （1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。 （2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。 听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 四、小结 五、布置作业 教学反思：
2016— 2017 学年度第二学期生活数学教学计划 一、学情分析： 二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、 陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、 高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时 要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发 学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来， 让学生都能够动口说，动手写，动脑想。 二、教材分析： 经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字 0—10 的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步 学习了 5 以内的加法。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握 5 以内的减法和有关 0 的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。 三、指导思想： 1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排 列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。 2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。 四、教学总目标： （一）知识目标： 1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。 2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理 解数群之间多一与少一的关系。 3、学习 5 以内的减法和有关0 的加减，能够书写算式，理解 5 以内数 的分解。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。
培智二年级数学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
上下 一、教学目标： 1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。 2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。 3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。 4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 二、教学重点： 分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 三、教学难点： 理解上下的位置关系。 四、教具准备： 多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅 五、教学过程： 一、组织教学 二、导入 听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。 故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。 看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦（ 下铺） B、小熊最后睡在了哪里（ 上铺）
三、新授： 1．认读上下。 教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 3．区别上下。 多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。 （1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。 （2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。 听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 四、小结 五、布置作业 教学反思：
数学进度表
第一课：快慢 教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢 教学目标：1.理解快慢的概念 2.应用：学会简单的练习 3.培养学习兴趣 教学重点：教会概念的理解 教学难点：学生对于概念的建立 教学课时：5课时 一复习 1.读123，跟老师读，请同学读 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二：新授 1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑第二，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要骄傲，懒惰的道理。 2.分析图1，师：小朋友在干什么？（骑单车） 叔叔在干什么？（开汽车） 根据平常的观察，骑单车快还是开汽车快？（汽车泡在前，单车跑在后，单车慢，汽车快） 3请同学说说图2，两个小朋友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小朋友都要说，不对的纠正。 4.堂上练习：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上做一次，然后让同学在书上写一次。 三：游戏 抢瓶子游戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。 教学反思 快慢这个概念对于同学来说比较容易理解，通过有趣生
动比赛活动和平时生活的引导，同学们基本上都能理解这两个概念。教学过程中，我发现个别学生对于做习题感到烦厌，经常不配合老师。原因是习题太乏味，他不会做，令他没有信心从而讨厌做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，鼓励他下次努力！ 第二课：远近 教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P6-7 远近 教学目标：：1.理解远近的概念 2.学会简单的练习 3.培养学习兴趣,并把概念应用在生活中 教学重点：教会概念的理解 教学难点：学生对于概念的建立 教学课时：5课时 一:复习 1.出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二:新授 1.导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么? 你们能不能看清楚他们的脸啊?(不能) 他们离教室远不远啊?(有点远),在黑板上写上远 走廊的啊在干什么啊? 能不能看清楚啊姨的脸啊?(能) 啊姨离我们近不近啊?(近),在黑板上写:近 师:大家看黑板,一起跟老师读读这两个字,远近.上个星期我们学了
培智二年级(下)“生 活数学” -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2016—2017学年度第二学期生活数学教学计划 一、学情分析： 二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。 二、教材分析： 经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字0—10的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步学习了5以内的加法。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握5以内的减法和有关0的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。 三、指导思想： 1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。 2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。 四、教学总目标： （一）知识目标： 1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。 2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理解数群之间多一与少一的关系。 3、学习5以内的减法和有关0的加减，能够书写算式，理解5以内数的分解。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。
上下 一、教学目标： 1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。 2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。 3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。 4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 二、教学重点： 分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 三、教学难点： 理解上下的位置关系。 四、教具准备： 多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅 五、教学过程： 一、组织教学 二、导入 听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。 故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。 看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺） 三、新授： 1．认读上下。 教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。
3．区别上下。 多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。 （1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。 （2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。 听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 四、小结 五、布置作业 教学反思：
培智实用数学二年级教案
第一课时 教学内容：认识数字4 教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字4 2、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少 教学重难点: 使学生能正确数出物体的数量 教具准备: 主题图 教学过程： 一、复习 1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和3 2、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4 二、导入 1、教师板书出数字4 2、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上 学生：苹果
教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？ 学生：3个 教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？ 教师指导学生回答：4 教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？ 教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写4 3、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。 学生：星星 教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？ 学生：2个红色，2个绿色 教师：那我们现在一共有多少个星星呢？ 教师指导学生回答4 教师：我们再一起数一数有几个星星？ 学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写4 4、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生： 数一数，盘子里有几个梨？ 学生回答：3个 教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？
最新资料推荐 上下 一、教学目标： 1. 轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。 2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。 3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。 4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 二、教学重点： 分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 三、教学难点： 理解上下的位置关系。 四、教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅 五、教学过程： 一、组织教学 二、导入 听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。 故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。 看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B 、小熊最后睡在了哪里？（上铺） 三、新授： 1 ．认读上下。 教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。学生举例说说自己身边有哪些上下，如; 宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 1 ............................................. 最新资料推荐..................................... 3．区别上下。 多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。 （ 1 ）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。 （ 2 ）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。5．做上下的游戏。 听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 四、小结 五、布置作业 教学反思：
培智实用数学二年级教案 第一课时 教学内容：认识数字4 教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字4 2、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少 教学重难点: 使学生能正确数出物体的数量 教具准备: 主题图 教学过程： 一、复习 1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和3 2、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4 二、导入 1、教师板书出数字4 2、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们想不想知道是什么呢？教师
学生：苹果 教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？ 学生：3个 教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？ 教师指导学生回答：4 教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？ 教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写4 3、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。 学生：星星 教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？ 学生：2个红色，2个绿色 教师：那我们现在一共有多少个星星呢？ 教师指导学生回答4 教师：我们再一起数一数有几个星星？ 学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写4 4、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生： 数一数，盘子里有几个梨？ 学生回答：3个 教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？ 学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨 5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四” 6、教师领读数字“4” 7、指导书写数字4 三、课堂练习 教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿 四、总结 教师根据学生掌握的情况，进行讲解 五、作业 每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整
2016—2017学年度第二学期生活数学教学计划 一、学情分析： 二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。 二、教材分析： 经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字0—10的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步学习了5以内的加法。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握5以内的减法和有关0的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。 三、指导思想： 1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排
列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。 2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。 四、教学总目标： （一）知识目标： 1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。 2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理解数群之间多一与少一的关系。 3、学习5以内的减法和有关0的加减，能够书写算式，理解5以内数的分解。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。 1 （二）能力目标： 1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。 2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。 3、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。 （三）情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣。 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
培智二年级下册数学教学计划 我班有学生8人。男生5人，女生3人。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。 一、目的要求 1. 2.数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的
鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。 三、教学措施 〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。 〔四〕、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线
浅析培智数学的生活化教学 摘要：在培智数学教学中，生活化教学作为一种特殊、有效的教学手法已经得到越来越多的认可和运用，所谓数学的生活化教学，就是在进行数学教学过程中，以学生实际生活为教学切入点，充分结合学生所熟悉的各种生活实践，引导学生逐步理解比较抽象的数学定义、定理和思路方法等，让学生利用生活周围所熟悉的事物，从实际生活中领会学习、掌握数学的方法，感受到数学和生活的点点滴滴都是密不可分的，学会用所学数学知识来应对实际生活中面临的问题。 关键词：培智数学生活化教学 智障儿童培智数学生活化教学法智力障碍儿童属于特殊群体，理应受到全社会的关注和呵护。而针对智障儿童所展开的一系列教育，应切合儿童自身特点，要具有针对性和实效性。其中以提升智障儿童智力水平为目的的数学教育，应结合实际生活，培养儿童的自理能力、社交能力等，使之能与正常人进行沟通交流。传统的教学模式对正常儿童来说，行之有效，但于智障儿童十分不利。转变教学模式，应用生活化情境模拟教学法，于智障儿童学习数学大有裨益。 一、倾注爱心，提高学生的学习积极性 一位合格的培智教师首先应该是充满爱心的教师，因为和智力正常的孩子相比，培智儿童在身体或心理上存在一定的缺陷，他们需要更多的、更细心的关心和爱护。这就要求从事培智教育的教师端正态度，用充分的爱理解和关爱培智学生，用满溢的信心去克服各种困难，用愉悦的心态接纳智障学生，用柔和亲切的言语表情去感染孩子，言传身教，帮助学生逐渐形成良好的心境。在实际教学过程中，教师要毫无保留地爱他们，用真诚的态度理解智障儿童，努力了解他们的内心世界，站在他们的角度思考，以伙伴或朋友的姿态融入他们的世界，从而为他们学好数学打下情感基础。 二、创设情境，化解数学知识的抽象性 智障儿童可能在思维、观察、理解、记忆、想象等方面存在缺陷，因此对他们进行教学不能设立太高的目标，首先是要让他们能够自理，然后才是弥补缺陷。其中自理包含行为和思维上的自理。数学教师要在充分了解学生基本生活情况和数学水平的基础上，把书本上繁琐、复杂的知识，通过合理的筛选、整合、加工和改造后，融入到现实生活简单的事物中，达到简化知识含义、深化教材内容的效果，让学生更容易理解和记忆。 三、游戏化，教学内容生活化，激发学生学习数学的兴趣 游戏是儿童的天性，是儿童认知世界的途径。在游戏中可以发展语言、获取知识，同时不知不觉融入生活，学会生活、爱上学习，从中还可以锻炼学生反应力和身体协调能力，增加学生的记忆力，促进大脑发育。游戏不只是下课才可以做的，在课堂上运用游戏对课堂教学是很有帮助的。例如，筷子是生活中最常见也最常用的餐具，在讲《筷子的传说》这一课时，教师可以利用食物教具演示讲解，充分利用筷子，让学生们参与在规定时间内用筷子夹豆子和用筷子运送乒乓球的游戏。这样的效果当然是显著的，可以让学生在快乐中学习，从学习中感受快乐。培智数学教学内容在设计上要突出生活性，从而让学生有更多的热情投入到数学学习中。利用一些数学问题和活动的设置，将数学课本中乏味、枯燥的知识题材改编成学生感兴趣或熟悉的活动，鼓励学生积极参与其中，让学生在实际生活中发现数学的存在，从而激发学生学习数学的兴趣。比如“1至10”数字的认识，可以利用不同数字在现实生活中的相似字形来让学生对这些数字进行初步的感知：火柴1，小鸭2，耳朵3……豆芽9，小棍鸭蛋组成10。利用这样生动形象的比喻更加有利于学生学习和记忆。 四、知识练习生活化，提高操作实践能力 数学知识只有不断地练习、运用到现实生活中，才有意义和获得长远发展。教师传授给学生的不光是数学范畴内的知识，更应该是数学思想、方法、能力，从而在真正的生活运用