集备课展示活动会序
一、开场
尊敬的各位领导、各位老师大家好！
首先，我代表西柳小学对教育局、进修学校各位领导专家及各位老师的光临指导表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。
大家知道，备课是上好课的前提，只有备好课才能更好的发挥教师的主导作用学生的主体作用，向课堂要成绩，实施快乐教学，减轻学生学习负担。因此，我校在中心校的指导下积极探索、创新备课模式，开展了集体备课活动，在集体备课活动中，通过专业引领、同伴互助提升了备课质量，我们感到集体备课实用高效。我们学校的集体备课活动在探索中前进，在前进中探索，特别是，在教育局开展教研驻校活动月以来，我们的集体备课活动更是得到了进修学校专家的指导，提升了我们的备课理念，我们总结出了集体备课模式是：
1、初备形成独立教案。
2、确定主备人。
3、第一次集备课形成二次教案。
4、跟踪听课。
5、二次集备课形成共案或个性教案。
6、存挡备查。
今天，我们向大家展示的是集体备课的“第一次备课”环节。
下面，我向大家介绍一下我们的集体备课团队，他们是西柳小学五年组全体班主任。五年一班陈媛老师，五年二班罗红老师，五年三
班葛英老师，五年四班龚月婷老师，五年五班崔丽老师，五年六班曲艳侠老师。我是西柳小学副校长赵长林。
主持人：
下面请本次集备主备人龚月婷老师介绍她的备课方案。
主持人：
刚才龚月婷采用说课形式陈述了自己的备课方案。下面请大家结合自己的备课发表看法。
二、复习导入环节
主持人：评价龚月婷创设情境导入，谈自己做法。
如直接导入也未尝不可，可以节省时间在学生探究上多花时间充分发挥学生主体作用，让学生体验数学本身内在的美，享受数学，获得自信、获得探究成功的快乐，因此学生的快乐要由满足表面到注重内涵。
创设情境要依据大纲结合教师特点、学生年龄特征，创设情境要把握度，避免表面化。教学有法但无定法。
我建议创设情境导入和直接导入都可以尝试，只要有利与学生情感发展知识获得就是好方法。
三、合作探究教学新知环节
1、是否要借助画线段图解决问题。
画线段图能更好的有直观到抽象，发展学生的思维。我们教学不时教会学生做题而是提供学生钓鱼用的鱼竿，养成借助线段图解决问题的习惯。
四、复习巩固环节
五、总结环节
六、总结性发言；